生動作文4篇

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編整理的生動作文4篇，希望能夠幫助到大家。

生動作文 篇1

　　大年初二，我和舅舅、阿姨幾家相約到杭州野生動物園游玩。車子行駛在通往杭州野生動物園的路上，我們的心卻早已飛到了野生動物園。

　　“到了”“到了！”表姐手舞足蹈地叫了起來�！澳睦铮吭谀睦�？”我順著表姐手指的方向，看到了一片樹林門口寫著十個大字――杭州野生動物園歡迎您！表弟聽了更是興奮不已，急著要下車……

　　進入門口，就見幾只袋鼠在草叢中蹦來蹦去。它的眼睛不時地盯著我們，眼圈真像大海里的海珍珠似的；鼻子上的一顆小豆兒，像一顆香甜的巧克力；袋鼠的前腿短后腿長，四只腳一蹬一蹬的，每蹬一下，就可以蹬出老遠；袋鼠的口袋里還裝著幾只可愛的小袋鼠呢！接著我們來到了熊山，熊第一個動作就是給人們拜年，祝福大家新年快樂，然后就向你討食物吃。它的毛棕色的，兩只眼睛黑黑的，走起路來很緩慢，樣子憨態(tài)可掬。好幾位游客故意把東西扔進河里，想看它怎么辦。只見熊邁著笨重的步子走到河里，慢悠悠地用前爪撈起食物，一口吞了下去，惹得大家哈哈大笑。好可愛啊，大家由衷地發(fā)出贊嘆。

　　我們的車又開往虎山，只見老虎們姿態(tài)各異，有趴著的，有仰著的，還有臥著的。這時一只活雞被扔進虎山，只聽“嘰”的一聲慘叫，這只雞已被一只色彩斑斕的老虎搶到手。它叼著戰(zhàn)利品來到一個角落，“哧”，雞的翅膀被它撕開，血淋淋地放入嘴中，津津有味地嚼食起來。我想，這只老虎不愧是老虎之王，你瞧，它那褐黃色的條紋頭頂上，“王”字醒目著呢。

　　我還看到了狼、猴…..到了下午，我們才依依不舍地回家。一路上，我們笑著、比劃著，笨重的狗熊、兇猛的老虎、機靈的小猴都再次浮現(xiàn)在我們眼前。

生動作文 篇2

　　今天媽媽帶我們?nèi)デ貛X野生動物園世界。

　　進入野生動物世界的大門，我就被四周的各種動物的圖片所吸引，野生動物園的動物種類確實很多，我拍了好多照片，不過我心里還是想著要趕緊去看我最喜歡的馬戲表演。

　　穿過猴山，就到了馬戲團。走進馬戲場內(nèi)，中間有很大一個圓盤，旁邊都是一圈圍欄，圈內(nèi)還有假山，假山上面還會流水。突然，音樂響起，出來兩個小丑，兩個都吹著口哨，節(jié)奏都不一樣。一個拿著小籃球，一個拿著網(wǎng)，他們吹口哨，看哪邊手拍得響，他們就往哪邊扔小禮物。熱身運動后，出來了一群小猴子，它們騎在馬背上，翻上翻下的，真好看！咦？怎么出來兩只熊，它們是要打拳擊嗎？哈哈，被我猜對了。又出來了一只熊，它們來投籃了，結(jié)果一個接一個的投進去了，三只熊多不分勝負了。��！怎么把表演場用網(wǎng)攔起來了？哦！原來是老虎來了。一群白虎，訓(xùn)獸師們讓老虎跳圈、跨欄，老虎們是多么聽話��！

　　野生動物園真是讓我流連忘返，還想再來一次呢！

生動作文 篇3

　　星期四，我校低年級小朋友興致勃勃地游玩了淹城野生動物園。淹城野生動物世界位于美麗富饒的長江金三角地區(qū)——常州市武進中心城區(qū)，緊鄰具有“中國第一水城”美譽的國家重點文物保護單位“春秋淹城遺址”，距常州市區(qū)8公里。該動物園是以野生動物生態(tài)散養(yǎng)為特色，集動物野趣觀賞、休閑娛樂、科普教育和古文化展示為一體的大型綜合性主題公園。

　　孩子們在這里親近了大自然，呼吸著綠色森林的清新空氣，觀賞著各種各樣的珍稀動物：大象、長頸鹿、犀牛、河馬；更有我國的國寶動物：金絲猴、金毛羚牛、小熊貓；還有趣味橫生的猩猩、老虎、獅子、猴子。這些動物看到小朋友的到來，也顯得異常興奮，大猩猩高舉著雙臂，一邊揮舞著一邊在館內(nèi)直立著走到這走到那，引來了陣陣笑聲。

　　孩子們還欣賞到了精彩的雜技表演和動物表演，真是一次令人難以忘懷的旅行��！

生動作文 篇4

　　教學(xué)目的：

　　高考作文評分標準發(fā)展等級重要的一項是“有文采”，學(xué)會生動的描寫可以使文章精彩起來。

　　教學(xué)重點：

　　描寫包括人物描寫和景物描寫，本節(jié)課主要練習生動的人物描寫

　　教學(xué)難點：

　　（1）學(xué)會細致地觀察（2）掌握描寫的要領(lǐng)

　　教學(xué)過程：

　　師：同學(xué)們，我們每天都面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的.人也是各具形色：有的剛正耿直；有的能言善辯；有的樂觀豁達；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心；有的令人匪夷所思；有的令人歡呼雀躍。面對如此紛繁的生活，我們該如何拿起手中的筆，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？今天，我們就一起來學(xué)習.寫作中的一種重要方法——生動的描寫。

　　師：描寫包括人物描寫和景物描寫。時間關(guān)系，今天這節(jié)課我們只對人物描寫做一些探討。

　　投影：生動的人物描寫

　　師：請同學(xué)們觀看一段錄像，看完后用一句話概括錄像內(nèi)容。

　　播放曾獲奧斯卡金獎的美國電影《音樂之聲》中瑪麗亞小姐與她的七個學(xué)生見面的畫面。

　　師：這是美國著名影片《音樂之聲》的一個片段，誰能用一句話來概括這段影片的內(nèi)容？

　　師生一起作答：

　　1、父親介紹新的家庭教師。

　　2、家庭教師瑪麗亞小姐與她的七個學(xué)生見面，并互相做了介紹。

　　師：剛才同學(xué)們是從不同的角度概括了錄像內(nèi)容。在.寫作中，我們要具備一種重要的能力，就是用文字把生活的真實情景描述出來。下面有兩段文字都是對剛才錄像畫面情景的介紹，請同學(xué)們評論一下：這兩段文字各有什么特點？

　　投影文字（一）：

　　父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個孩子從房間里出來，排成一隊走下樓梯。又有一個女孩來到隊前，父親讓她站到隊中。父親將孩子向瑪麗亞小姐作了介紹。

　　投影文字（二）：

　　父親神情嚴肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個孩子從幾個房間里奪門而出，行動迅捷如同聽到了警報。他們匆忙中排成一隊，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個女孩專注地讀著書來到隊前，父親表情凝重地要過書，拍打了一下，命令女孩站入隊中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動作……

　　師：請同學(xué)默默地鑒賞比較一下兩段文字，前后同桌討論，然后發(fā)表自己的看法。

　　師生一起作答：文段（一）文字比較概括，但不具體；運用了記敘的表達方式，比較準確，但不十分形象。文段（二）比文段（一）要細致、形象、從而生動

　　師：同學(xué)們的評價很準確。兩段文字描述的對象完全相同，但是使用的表達方式不同，給我們的感受就完全不同。因為第一段用了記敘的表達方式，而第二段用了生動的描寫

　　師：具體欣賞一下，第二段人物描寫的生動性體現(xiàn)在哪些方面？

　　學(xué)生互相討論，然后師生一起作答。

　　1、用詞恰當、準確。例如：“慌張、惶恐”就準確地寫出了瑪麗亞小姐吃驚、害怕，不知發(fā)生了什么事情的表情、神態(tài)。另外還有“奪門而出”的“奪”字寫出了孩子們聽到哨聲后往外跑時動作的敏捷、迅速。

　　2、文中運用了恰當?shù)男揶o方法。三處運用了比喻的修辭：a行動迅捷如同聽到了警報b儼然凱旋的士兵c如同一位將軍檢閱自己的士兵

　　3、抓住了人物的特征。父親：非常嚴厲；孩子：規(guī)距、木偶式的。

　　4、文中有些細節(jié)描寫非常突出。例如："父親表情凝重地要過書，“拍打了一下”中“拍打”這一細小的動作就很傳神，符合西方人的那種瀟灑。

　　師：顯然，生動的人物描寫比單純的記敘要生動形象。

　　師：再請同學(xué)們觀看兩棵樹的投影，然后說說這兩棵樹各有什么特點

　　師生一起作答：其一是一棵光禿禿的沒有生命感的枯樹，其二是一棵枝繁葉茂、生機勃勃的大樹

　　師：是啊，在.寫作中如果只運用記敘，呈現(xiàn)在人們面前的人物只是一個大體的輪廓，像一棵不形象、不生動的枯樹；如果運用生動的描寫，就可以使人物豐滿起來，文章就顯得生動活潑、有文采。

　　師：由此可見，生動的人物描寫在.寫作中起著舉足輕重的作用。那我們在.寫作中運用的情況如何呢？這里有兩段學(xué)生習作，同樣是寫一個犯了錯誤的學(xué)生進老師辦公室的情景。大家來評一評，找出優(yōu)點和不足。

　　投影文字（三）：

　　我走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。

　　投影文字（四）：

　　我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯嗎？

　　學(xué)生讀，然后討論

　　師生一起作答：投影（四）寫得更好些。因為他運用了描寫的手法：

　　（1）用詞比較準確。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者當時那種不知道自己犯了什么錯的七上八下的心理。

　�。�2）細節(jié)突出。例如：黃老師皺了皺眉。

　�。�3）注意了人物的情態(tài)特征。例如：“那雙眼睛里沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備”。

　　師：好，生動的描寫建立在細致的觀察的基礎(chǔ)之上，但是我們還要努力掌握人物描寫的要領(lǐng)，請大家回憶歸納一下。

　　投影：（1）善用修辭（2）突出細節(jié)（3）用詞準確（4）抓住特征。

　　師：下面我們就嘗試著進行一下練習。

　　師：觀看錄像，看完后口頭描述畫面情景。

　　播放兩遍電影《音樂之聲》中瑪麗亞小姐和孩子們一起在野外活動的場面。

　　師：看第二遍的時候，同學(xué)們可以用筆作簡單的記錄：人物的動作、神態(tài)、語言、細節(jié)如何？在看之前我提醒大家一點：東西方的人物性格是不一樣的，這和人們所生活的國度、生活水平和文化背景有著直接的聯(lián)系。西方的女性比較活潑開朗大方，而東方女性比較溫柔、善良、靦腆。觀察時要注意抓住人物特征。

　　看完后，師生一起評議學(xué)生的口頭作文

　　師：下面我給大家提供一些詞語，同學(xué)們再看一遍錄像，要盡量地把我給的詞語用上。

　　投影：彈奏 歌唱 翩翩起舞 歡呼雀躍 手舞足蹈 輕撫 沉思 陶醉 姿態(tài)各異 仰面朝天 匍匐 蹭 載歌載舞 沉浸 連綿起伏 碧綠 稚氣

　　師生一起評議出優(yōu)秀片斷：

　　連綿起伏的群山，碧綠的草地，襯托著一碧如洗的天空，徐徐吹來的春風，一切是那么美好，那么和諧�。‖旣悑I小姐坐在一塊凸起的大石頭上，玩兒點兒什么有意義的？她皺了皺眉，揚起頭沉思了一會兒，想出了一個巧妙的辦法：她 彈起了吉他。悠揚悅耳的樂曲迅速傳了出來。孩子們一下子被音樂聲所吸引，只見他們慢慢蹭到瑪麗婭小姐身邊，漸漸融入樂曲中，跟著瑪麗亞小姐唱了起來。隨著瑪麗婭小姐的手指在琴弦上歡快地跳動，隨著音符的飛揚，孩子們陶醉了，手舞足蹈起來。當歌曲結(jié)束時，孩子們?nèi)玑屩刎摪愕膹堥_了雙臂，像剛出籠的小鳥，快樂極了，和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風景如畫的大自然的懷抱。

　　師：請同學(xué)們結(jié)合前面講的四點要領(lǐng)評一評。

　�。�1）修辭用得好。例如：像剛出籠的小鳥

　�。�2）細節(jié)描寫好。例如：她皺了皺眉

　�。�3）用詞準確、形象。例如：她的手指在琴弦上歡快地跳動著

　　（4）人物情態(tài)把握得好。例如：“和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風景如畫的大自然的懷抱”中的“一起”就把瑪麗亞小姐也如同孩子似的興奮和開朗活潑體現(xiàn)了出來。

　　師：同學(xué)們，今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習生動的人物描寫。錄像的內(nèi)容是可以重復(fù)播放的，而我們每天面對的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們要學(xué)會細致的觀察，應(yīng)該有敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個瞬間的美。還要有極強的用語言文字描繪生活的能力。希望今天這節(jié)課能能給大家以啟發(fā)，起到拋磚引玉的作用。讓我們拿起手中的筆，用生動的人物描寫把我們的生活描繪得更生動，更豐多彩。

　　布置作業(yè)：

　　我們學(xué)校即將舉行百年校慶活動，可能有來自五湖四海的朋友，可能有各種興高采烈的場面，請同學(xué)們積極參與和用心關(guān)注，捕捉精彩的瞬間，完成3至5個生動的描寫片斷。

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