關(guān)于讀后感參考
當閱讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？何不靜下心來寫寫讀后感呢？到底應如何寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于讀后感參考，僅供參考，大家一起來看看吧。
關(guān)于讀后感參考1
今后，一個故事穿過了我的心弦，我被深深地震撼了。
這個故事叫《無論你多任性，多頑皮，總有一個人會無條件地愛你，寵你》。這是一個美麗而憂傷的故事，讓我久久不能忘懷。故事中，妹妹董素雪青春肆意，姐姐沈年華步步為營。而這兩人卻是一對單親家庭重新組合家庭中的姐妹�？墒�，命運之神再次向她們伸出了殘酷的魔爪，又一次從她們手里奪走了她們的父母，讓她們又一次陷入孤獨的深淵。后來……
我流著眼淚讀完了這個故事。巨大的悲傷在我心底蔓延開來。原來世界不是那么美好，原來世界不是一個完美的天堂，只不過是親人為我們擋去了一切苦難，讓我們只看到陽光，不看到黑暗！同樣的世界里，有人在父母身邊，無憂無慮地歡笑；而有些人，卻要面對生活的磨難，在生存的邊緣上苦苦掙扎。天意弄人！那對姐妹，她們卻要承受失去雙親的痛楚。她們沒了家庭，只能靠自己……天地無言，就是這樣，天使也許能用她的步子，旋轉(zhuǎn)憂傷，旋轉(zhuǎn)我們每一個人的心弦。
我知道我應該長大了，不能再像小孩子一樣任性了。我也知道我應該珍惜這份幸福，不要讓它在時光的歲月里悄悄溜走。我要通過我的努力，像愛我的人一樣去愛他們，為他們撐起一片天空。
老師評語：優(yōu)+喜歡讀你的文字，你有著與同齡人更深刻地思
關(guān)于讀后感參考2
打開《愛的教育》，翻到熟悉的那一章，我再次細細閱讀起來……
暑假里，我有幸拜讀了意大利名著—《愛的教育》，結(jié)識了許許多多的新朋友：有樂于助人的卡羅納；有重情重義的安利柯；還有膽小的卡菲恩……但最令我難忘的是一個小女孩的那對父母。
小女孩是個先天性的聾啞人，平時只能靠手語與人交流。但她的父母卻甘愿為她去學習手語。為了不讓小女孩感到與眾不同，他們甚至為了她放棄了第2次的生育機會。小女孩喜歡讀書熱愛學習，他們就去買各種書籍來一個字一個字的解釋給小女孩聽還為她申請去讀聾啞學校……他們做了種種付出，卻只是希望女孩能開心快樂，能為她的未來打下一份基礎(chǔ)啊！
在現(xiàn)實生活中，又有哪一對父母不是用這種“愛的教育”來滋潤自己的孩子的呢，為了孩子能開心快樂，為了未來，自己的子女能有一番事業(yè)，在社會上有一片立足之地，要他們掏心掏肺也心甘情愿��！
小時候，我的媽媽對我也是如此：我愛上了聽故事，需要媽媽每天晚上講著故事哄著我睡，媽媽便在枕邊為我輕輕誦讀，似乎這便是最好的催眠曲；大了之后我愛上了讀書，記得我的第一本文字圖書便是外國名著—《安徒生童話》。我愛指著書上的故事，要媽媽讀給我聽，媽媽也總會放下手中的活來，一臉愉悅地為我講解書上的內(nèi)容。這時，我會靠在媽媽的肚子上，聽著故事，不知不覺地睡著，似乎這就是最大的快樂，而媽媽卻也總是放縱我悄悄地忽略媽媽臉上一閃而過的那一絲疲憊…….
時光飛逝，如今我已是一名優(yōu)秀的小學生，明白了媽媽那一份濃濃的母愛，也了解了小時候，母親的那份真摯的“愛的教育”。相信無論是再過十年、二十年、三十年……這份“愛的教育”都會令我記憶猶新、受用無比的！
關(guān)于讀后感參考3
靜下心來細讀學校為我征訂的教學參考資料《中學物理教學參考》，每次讀完之后,發(fā)現(xiàn)很多都跟課堂教學密切相關(guān)，很是受益。在此，我以李揚和葉建柱老師在《中學物理教學參考》20xx年第5期第61頁《邏輯性錯誤對物理教學的作用》一文，談談我的讀后感受。
該文列舉了中學（高中、初中）課堂教學中常見的四種邏輯性錯誤：偷換概念（教材中）、轉(zhuǎn)移論題（教學中）、無效推理（實驗中）、缺少條件（習題中）。很多時候，我也有感受中所提到的錯誤，但卻因缺少深刻的思考與相關(guān)的知識，一般都采取了模糊的手法而不求甚解�，F(xiàn)在看來，這樣的處理，不僅僅在教學上沒有引導學生進行深刻明晰的認知，對自己的專業(yè)成長，也沒有起到很好的提升與促進效果。
如文中所提到的教材中“偷換概念”的邏輯錯誤，在教學中我也有所發(fā)現(xiàn)：在必修1教材中關(guān)于速度的定義方法是從平均速度到瞬時速度，用位移同時間的比值；而在必修2中，在圓周運動中關(guān)于線速度的定義，便用弧長與時間的比值，再過渡到時間趨近于零的方法。其實，在當時，這兩處關(guān)于速度的定義，便出現(xiàn)了矛盾，“位移與弧長”并不是等同的概念，“位移”是矢量，而“弧長”是標量，根本不能等同。其實此處“直接用位移同時間的比值”來定義線速度也完全可以。一個概念的定義，必須具有“唯一性”和“通用性”，而不能隨意變更。另外關(guān)于教材中的“無效推理”，我在教學中也有發(fā)現(xiàn)：教材中關(guān)于太陽與行星之間的引力的推理中，當進行到行星受到太陽的引力為 后，因為力的相互作用，進而得出太陽受到行星的引力也是 ，從而得出最終的結(jié)論 。牛頓運動三個定律，在當時已經(jīng)得到地面上物體的運動驗證，對于天體運動中力與運動的關(guān)系，還在研究之中。牛頓運動定律是否適用于天體的運動，還有待于更多的觀察與研究。更何況，當行星受到太陽的引力正比于行星質(zhì)量，根據(jù)牛頓第三定律，也只能說明太陽受到行星的引力也是正比于行星的質(zhì)量，而不是太陽的質(zhì)量。所以，我認為此處的推理存在著邏輯上的缺陷。
通過閱讀，再聯(lián)系平時教學工作中的一些思考，發(fā)現(xiàn)自己可以提升的空間還很多。也感嘆別人的思考走在了我的前面。反思自己，為什么不能將平時工作的點滴感受、發(fā)現(xiàn)、疑惑寫成？能力不足、水平不夠，還是動力不足、思考不夠？也可能是兼而有之。在今后的工作中，還是要更主動的思考，雖不足以形成文字，但也能幫助自己提升，更好地為教學服務。
關(guān)于讀后感參考4
今天，有空靜下心來細讀《中學物理教學參考》第10期。讀完之后，發(fā)現(xiàn)很多文章都跟課堂教學密切相關(guān)，很是受益。
最欣賞戴金平老師的《關(guān)注物理概念教學的盲區(qū)》，戴老師的研究方法很是獨特，但非常具有說服力。他給上完課后的'學生進行無記名的調(diào)查問卷，從數(shù)據(jù)中看學生對概念的理解和掌握程度，從一系列的調(diào)查數(shù)據(jù)反思概念教學。第一次看完，我覺得這是一種非常好的研究方法，也是一種非常需要進行的研究。之所以是一種非常好的研究方法，是因為他關(guān)注了課堂，關(guān)注了學生，而這正是新課程理念的體現(xiàn)。細想，往常我們覺得課上得好不好，大多都是看老師的。之所以是一種非常需要進行的研究，是因為我們?nèi)粘＝o學生上完課后，靠的是作業(yè)反饋學生掌握情況的好壞，而很少反饋教師教學的好壞。我們太多時候關(guān)注學生學習的好壞，而忽視了教師自己教學的好壞，忽視了教師自身的成長！張主方老師的《課堂實驗探究有效性的思考和實踐》寫得非常詳細，一看就是來自與真實的課堂觀察，其中有非常多課堂案例，值得我們一線教師好好研讀。從這篇文章中，我們可以發(fā)現(xiàn)，張老師的案例來自于平時的積累�？梢�，一線教師課后做好教學反思，多寫寫成功的或是失敗的案例，那么遲早可以寫出一篇有著豐富案例支撐的好文章。張曦老師的《新課程背景下物理教學的“３Ｉ”原則》頗有新意，內(nèi)容非常精細，特別欣賞他的觀點：物理教學中倡導提高趣味性、拓展信息量和增強影響力。其中，他提到拓展信息量，讓我產(chǎn)生了共鳴，因為我最近一直在寫一篇關(guān)于這方面的文章�？梢姡梦恼驴梢允棺约旱南敕ǜ墒�。司德平老師擅長于比較研究，我看過一些他的比較研究的文章。這次他寫的是《高中物理人教版課標教材與大綱教材內(nèi)容的比較研究》。
一看到這個題目，我就在想，身處河南的他是從２００８年才實施新課程的。而有些省從２００６年就實施新課程了，但關(guān)于這兩套教材的對比研究的文章為什么那么少。可見，好的文章立意到處都是，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼光！雖然我喜歡解題，但我更喜歡課堂和學生。非常喜歡《中學物理教學參考》關(guān)注課堂和學生的文章！希望《中學物理教學參考》越辦越好！
關(guān)于讀后感參考5
在一個溫暖的春天，下起了茫茫的大雨，透明的雨點真可愛，有的像一顆顆大豆打在剛剛發(fā)芽的樹上，有的像從天上掉下來的萬劍千針一樣紛紛落在了大地上，還有的像一顆顆糖果落在了山川、田野、大地和屋子上;不過最吸引我的還是書。讀后感作文我忐忑不安地回到家,腦海里不斷回想著班主任李老師平時教育我們的話——誠實最可貴.我真不應該這樣,唉,虧我還是個優(yōu)秀少先隊員.想到這里,我的心已隱隱作痛起來.。
這是一本奇特的書，一邊是火族，一邊是冰族，一邊是火焰之城，一邊是幻雪帝國。以第一人稱講述一個充滿人性和奇幻的故事。作品純屬虛構(gòu)，但給人一種很真實的感覺。仿佛一切發(fā)生在眼前，作品的構(gòu)思，更像是天馬行空的遨游，由作者帶領(lǐng)。我們之所見，絕非人間之所見。一切景象都是霧里的，夢里的�！痘贸恰纷屛翌I(lǐng)略到幻想的美妙，作者的語言滔滔不絕，左右逢源，無論是在描物狀態(tài)方面或是哲理性的解說方面意象新穎，如：背面是恢弘的城，前面是水面搖晃的幻影，櫻花傷逝，大雪降臨。誰是命中的過客，誰是誰生的命輪，前世的塵，今世的風，無窮無盡的哀傷的精魂。
《幻城》是一部悲劇，而這種悲傷的情感，在作者的筆下，在字里行間表現(xiàn)的淋漓盡致。讓人讀后有一種悲涼的氣氛圍繞在身邊。如：我隱約聽到星舊蒼涼而悲切的歌唱回蕩在高高的蒼穹上，無數(shù)的飛鳥聚攏又散開，櫻花如同傷逝一樣，殘忍的降臨。
就是一種神秘，一種奇特，一種悲哀和優(yōu)雅的語句組成了《幻城》，這給我留下無法磨滅的記憶。
關(guān)于讀后感參考6
在元旦放假三天中，我讀了一本叫《神秘的女老師》，這本書是一本描寫小學六年級學習生活的一本書。整本書幽默搞笑，富有童趣，真是令人愛不釋手。這本書的作者是著名的兒童文學家楊紅櫻寫的。楊紅櫻在19歲的時候發(fā)表自己的第一篇作品，她出版過《女生日記》、《男生日記》、《淘氣包馬小跳系列叢書》等。
這本書是《那個騎著車輪的蜜兒》的續(xù)篇。這本書主要講述的是在紅宮小學的學習生活。由于蜜兒當上了六年級的老師，她學生的學習氣氛又一下子變得熱烈起來了。她帶領(lǐng)同學們給“不快樂”辦葬禮，去郊外玩耍，和孟喬兒去家訪，看哪些家長是“愛心殺手”……讓我們看到了天真的童心與孩子們的向往。
其中，給我映象最深的就是蜜兒和孟喬兒扮成探長和探員去孟喬兒的同學家家訪，最后幾乎每位家長都成了“愛心殺手”。“愛心殺手”顧名思義，就是愛的太深，太重，最后反而把別人都害了。在文章中寫到，孟喬兒好不容易放假和父母在一起能吃個“團圓飯”，可是孟喬兒的爸爸卻讓自己的女兒沒吃飯就去上了2個小時的英語課，一直到九點多才回到家，孟喬兒累的沒吃飯就睡覺了，到了第二天，本來是周末，可以好好休息，但孟喬兒的父母又給孟喬兒報了倆門補習班……文中的父母是想“望女成鳳”，都是為了女兒的前途，但他們都不考慮女兒的感受，仿佛女兒是一個機器，塞給他什么，她就會什么。他們一門心思是為了兒女好，為什么到頭來卻背了個“愛心殺手”的稱號？他們一直是非常納悶的。
在這里，我只想告訴他們，人不是就為了學習才存在在這個世界上的，孩子也是人，他們的大腦也是有限的，不是當我們教給他們什么，他們就能學會的。雖然你們的這種行為是對孩子的愛，但是你們的這種愛對孩子來說也許就是一種傷害！
關(guān)于讀后感參考7
斯科特的愛心和頑強讓人們感動，他的愛國之情和在同不可戰(zhàn)勝的厄運中搏斗時變得高尚的心靈也讓人欽佩，這些都從他的筆記中表現(xiàn)了出來，人們從中真實地感到斯科特的那些品質(zhì)和他生前不被人了解的地方�？此漠嬒�，那是一個不茍言笑、嚴肅、生硬的人，他外表冷酷，是一個典型的英國紳士，沒有任何突出的地方，也沒有什么凡人沒有的氣質(zhì)，總之就是一個普通人，他和很多英國人一樣忙著出海，是一名海軍軍官，由于表現(xiàn)得勤奮，且經(jīng)驗豐富，被任命去南極點.閱讀斯科特的絕命書斯科特的愛心和頑強讓人們感動，他的愛國之情和在同不可戰(zhàn)勝的厄運中搏斗時變得高尚的心靈也讓人欽佩，這些都從他的筆記中表現(xiàn)了出來，人們從中真實地感到斯科特的那些品質(zhì)和他生前不被人了解的地方�？此漠嬒瘢鞘且粋�不茍言笑、嚴肅、生硬的人，他外表冷酷，是一個典型的英國紳士，沒有任何突出的地方，也沒有什么凡人沒有的氣質(zhì)，五行說明了什么法相對較簡單，欲測者用三枚銅錢，放于手心，雙手合住，心里想著要測的人或事，搖動銅錢一會，拋于地上，觀察銅錢落地后的狀態(tài)，一共搖六次,最終由卜師成卦。梅花易數(shù)的起卦法則有所不同，可以用事件發(fā)生的時間（如人走失的時間，物品被盜的發(fā)現(xiàn)時間等）,方向，顏色，聲音等來起卦，然后根據(jù)易理卦象爻辭來占斷。雖然起卦的方法多種多樣，天下一日游無限風光待你賞在配合了游戲世界觀的同時，也為廣大的玩家們帶來了美的享受。下面就請允許我來當導游，陪伴您來一起欣賞中國風色彩的游戲內(nèi)風景吧�！爬� 和諧畫卷在新天下貳中，九黎地區(qū)是整個游戲中唯一未被妖魔占領(lǐng)的地區(qū)，因此在這里，百姓們生活安寧，在場景中隨處可見清秀的風景。而作為整個地區(qū)中心的九黎城，無處不散發(fā)著繁華的富庶景象。
關(guān)于讀后感參考8
這幾天，我讀了一本書，名字叫做《狼王夢》，這本書的作者是“動物大王”沈石溪。這本書所講的是一只名叫做“紫嵐”的母狼，她生了三個小狼，他想讓里面的孩子有一個能成為狼王，因為紫嵐的偏愛，黑仔長得很快，足足比弟弟妹妹們高出一個頭，也成熟很多，已經(jīng)可以獨自打獵了。紫嵐看著黑仔，就會幻想著他快快長大，干掉洛嘎成為狼王�？墒牵\簡直是在開玩笑，機智的黑仔竟然被金雕抓走。
這讓紫嵐悲痛不已，只好再訓練藍魂，也許是藍魂從小就有一種倔勁，經(jīng)過訓練，也漸漸成熟起來�？擅\又故伎重演，藍魂被獸夾夾住腰，為了使他減少點痛苦，紫嵐只好悲傷的把藍魂咬成兩段，叼著帶走埋了。她最后的希望雙毛也在和狼王洛嘎爭王位打斗時死了。
母狼的狼王夢第一個破碎后，繼續(xù)出現(xiàn)第二個，第二個又破滅以后繼而出現(xiàn)第三個，但第三個也破滅了，雖然，它的夢，離他更遙遠了，但仍然不絕滅與無望，直到它最后一口氣的時候，依然有著這個夢。
《狼王夢》中，母狼的愛是最深沉的，當母狼把一切希望給了老二藍魂兒的時候，老二被捕獸夾住了，母狼經(jīng)過再三努力，知道藍魂兒的命救不回來了，他只能讓死神來解救他。這本書給我的啟發(fā)很大，讓我知道狼的母愛比我們更大，還讓我知道了，狼的習性，和狼那種做母親的快樂，我向你們推薦這本書，這本書里有痛苦有兇險，它們向時代和心靈深處召喚思索。
關(guān)于讀后感參考9
《愛的教育》是流傳世界各國的一本兒童名著,意大利作家亞米契斯寫于1886年,書的原名是《Houre》,翻譯是“心”。它的英譯本是《Heart》,譯意也是“心”。兒童文學翻譯家葉君健在《愛的教育》代序中說:“心”這個字又可以作“感情”解釋,在中外文都是如此。五四期間,《愛的教育》就被匡互生、朱光潛、豐子愷、陳望道、黎錦熙、茅盾、夏衍等知名學者作為當時“立達學園”學生們的重點讀物,幾乎人手一冊。當時不少學校教師,也把這本書定為中小學生的必讀課外書。
《愛的教育》書中那些平凡的人物:小石匠、賣炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等等,依然浮現(xiàn)在我眼前。《愛的教育》是以最樸實的語言,講述著100個與孩子有關(guān)的故事:《掃煙囪的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告別》等等,歌頌了兒童應該具備的純真感情。同時書中也表露了從家庭、學校到整個社會,都在營造一種良好的環(huán)境,潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。從《愛的教育》中,我體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動的同時也引發(fā)了我對于愛的一些思索。
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到。愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的精神講話。這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育,愛應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,愛是什么不會有明確的答案,但我知道愛是沒有限制的,小到同學之間的友好交談,老師對學生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關(guān)愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時會被污染,稀釋,甚至消失,所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛,我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。
關(guān)于讀后感參考10
我，一個愛幻想的女孩。以前，我總會幻想:如果自己是一個IQ200的人那該有多好啊。
那樣的話，我就不用一般的人那樣乖乖地坐在教室，認真地聽課。我可以瘋狂地玩耍，不用理會那些煩人的公式，語法，單詞，輕而易舉地考到別人夢寐以求的第一名，享受著“天才少女”帶來的榮譽。老師會像是捧著水晶一般小心翼翼地關(guān)愛我，我會比一般人得到更多的關(guān)注，更多的稱贊。
然而，學完<傷仲永>這一古文，我理解“天才”的真正含義。
仲永出生于一個“世隸耕”的家庭，他沒有見過筆，也沒有看過書，卻可以提筆作詩，出口成章，他是一個難得一見的天才�？�，這樣一個大天才落得結(jié)果居然是“泯然眾人矣”，實在可悲。
仲永的悲劇一方面是他父親貪圖利益造成的，另一方面則是他自己的因素造就的。如果他一心向?qū)W，那么他父親“不使學”的做法也阻擋不了他。相反，如果他不想學習，那么他父親的“不使學”，鄉(xiāng)親們的“以錢幣乞之”，就是他不學的最好借口。
“天才=1%的聰明+99%的勤奮。”這句話充分的體現(xiàn)出:“天才”并不是萬能，“天才”更多需要的是勤奮。如果“天才”是一朵花的花，那么勤奮就是花的養(yǎng)料，甘露。
從古到今，歷史上有許多有影響力的人物，但在他們中，有誰是靠著“天才”聞名的?有多少人是靠著先天的聰明震撼全世界的呢?沒有。
牛頓這個被老師稱為“愚蠢的無可救藥”的學生，他憑借自己的好奇心和謙虛的態(tài)度，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力。發(fā)明大王愛迪生小時候并不是最聰明的，但他絕對是勤奮刻苦，堅持不懈的人，因此他可以發(fā)明出上千件東西，為人類的發(fā)展做出了巨大的貢獻……
所以，我們不要仗著自己一點點小聰明而不努力學習，更不要因為自己不聰明而自暴自棄，放棄學業(yè)。要知道“蠢材”和“天才”是相互轉(zhuǎn)化的，“天才”可以變成“蠢材”，“蠢材”可以變成“天才”。但我們也要記住只有永不放棄，永不言敗的人才有資格成為“天才”。
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