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      《老師你在聽嗎》讀后感

      時(shí)間:2021-04-17 19:33:06 讀后感 我要投稿

      《老師你在聽嗎》讀后感范文

        “對(duì)教師而言,理解學(xué)習(xí)理論是很重要的。學(xué)習(xí)理論試圖解釋學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的。”這是出自于《老師,你在聽嗎?》一書中的一段話。在日常繁瑣的教學(xué)過程中,只有當(dāng)老師有了一定的教育理論基礎(chǔ)時(shí),教育的方法和實(shí)施才會(huì)更加有效與科學(xué)。作為一名幼兒園教師,應(yīng)具備科學(xué)的兒童觀,將自己的理念付諸于實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷充實(shí)和更新自己的理念。

      《老師你在聽嗎》讀后感范文

        在“學(xué)習(xí)與你的兒童觀”一章中,文中的`一些觀點(diǎn)與我發(fā)生了共鳴:

        第一,學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己對(duì)新知識(shí)的理解

        在這個(gè)觀點(diǎn)中最突出的幾個(gè)字是“主動(dòng)建構(gòu)”,由于幼兒的年齡較小,因此在大多數(shù)的情況下,教師為了“便捷”,實(shí)施了所謂的“主動(dòng)”學(xué)習(xí)活動(dòng),以便達(dá)到更好的課堂效果,但是幼兒在這個(gè)過程中只是了解,而不是學(xué)習(xí)。事實(shí)上,主動(dòng)建構(gòu)主要體現(xiàn)在幼兒的興趣、教師的語言、教育環(huán)境三方面。例如在活動(dòng)中教師要支持和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中多表達(dá)自己的想法,并勇于嘗試自己的想法,從思考中、實(shí)驗(yàn)中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自身經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。

        第二,學(xué)習(xí)始于先前知識(shí)

        幼兒的學(xué)習(xí)并非是憑空的,是建立在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)生、發(fā)展的。例如在角色游戲中超市、醫(yī)院、娃娃家等,幼兒先前對(duì)這些區(qū)域、材料、角色已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),因此通過教師的引導(dǎo)、材料和環(huán)境的輔助,幼兒會(huì)豐富自己的語言、加強(qiáng)與同伴之間的交流,促進(jìn)自己各方面能力的提高,而這種能力的提高是建立在幼兒已有能力或經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。

        第三,學(xué)習(xí)發(fā)生在真實(shí)的、社會(huì)化的情境中

        學(xué)習(xí)并不是憑空的想,而是要融入到一定的情境中才能學(xué)習(xí)到真正的經(jīng)驗(yàn)!皩W(xué)習(xí)發(fā)生在真實(shí)的、社會(huì)化的情境中”這句話充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的真實(shí)性和社會(huì)性,例如在日;顒(dòng)中,幼兒對(duì)于喝光牛奶的包裝袋、班級(jí)水龍頭水流的大小等現(xiàn)象都有著濃厚的興趣,幼兒親自動(dòng)手?jǐn)[弄,在真實(shí)的環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn),積累經(jīng)驗(yàn),這時(shí)的學(xué)習(xí)才是真實(shí)的、貼近幼兒生活的學(xué)習(xí),幼兒才會(huì)更有興趣去探知與學(xué)習(xí)。

        科學(xué)的兒童觀可以為幼兒提供一個(gè)多元發(fā)展的平臺(tái),可以幫助幼兒獲得更多快樂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,促進(jìn)幼兒自主構(gòu)建經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。同時(shí),科學(xué)的兒童觀不是一塵不變的,要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況作相應(yīng)的調(diào)整,只有這樣理論才能更好地貼合實(shí)際,指導(dǎo)實(shí)踐。

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