第56號教室的奇跡讀后感
我國偉大的教育家陶行知先生曾說過:“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！崩追颉ぐ箍贡闶沁@一說法的真正踐行者，他用愛心與智慧，讓孩子們能掙脫束縛，在知識的海洋里盡情地自由遨游。
第56號教室的孩子們大多家境貧寒，英語水平也不那么出彩，但他們卻能在雷夫老師的教導(dǎo)下，全國測試成績遙遙領(lǐng)先，并且長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得極高的成就。雷夫老師不但教給孩子們許多終生受用的知識而且還用愛與寬容培養(yǎng)了孩子們健全的人格和堅定的信念。
反觀我們現(xiàn)在的教育，部分老師墨守成規(guī)，孩子們在學(xué)校被各種框框架架束縛，他們被要求按照一定的規(guī)則去學(xué)習(xí)，甚至連玩耍都被限制住。試想，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生怎能獲得真正的教育呢？作為一名從教二十多年的老教師，我一直堅信學(xué)習(xí)該是一件潤物細無聲的事情，民主型師生關(guān)系才是師生關(guān)系的主流，老師該做的是給學(xué)生營造一種輕松和諧自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們能夠如同飲一杯醇厚的茶，在學(xué)習(xí)中慢慢品味，初嘗尚淺，越品越濃，而后在品味中感受知識百態(tài)，品味人生真諦。
素質(zhì)教育便是要求如此。教師放手，學(xué)生掌權(quán)，讓學(xué)習(xí)真正變成學(xué)生不斷提升自我的過程，而并非知識的被動填鴨，教師講的斗志昂揚，學(xué)生聽的索然無味。
我想起曾經(jīng)看到王悅微老師分享的一件事，她曾經(jīng)在某個學(xué)校圖書室的墻上看到他們用粉筆寫著一行大大的字：“窗外有風(fēng)輕輕吹過……”，省略號后畫著幾朵小花。這時，真的有微風(fēng)輕輕地從窗外吹來，閱讀室里有安靜的書，和安靜的孩子。是的，他們沒有要求學(xué)生安靜，但卻通過塑造這般靜謐的環(huán)境讓學(xué)生深深沉醉其中。我想，我們需要的正是這樣的教育。在微風(fēng)細水中呵護著孩子們自由自在，健康成長，慢慢成才。
雷夫老師在開學(xué)的第一天，在開始上課前的兩分鐘，就和孩子們談?wù)撔湃蔚膯栴}，他說多數(shù)教室以害怕為基礎(chǔ)，我們的教室卻以信任為基礎(chǔ)。他從學(xué)生喜歡的游戲入手，深入淺出地讓學(xué)生明白一個道理“破裂的信任是無法修補的'，除此以外其他的事情都可以補救”，當然了，孩子們?nèi)绻恍⌒钠茐男湃�，也�?yīng)該有贏回信任的機會，但這要花很長時間。為人父母者、為師的我們，總是對犯錯的孩子們發(fā)火，往往也氣得很有理由，尤其是作為一名班主任老師，每當遇到不完成作業(yè)，違反紀律的孩子時，總是沒有耐心聽孩子們解釋，甚至對屢犯錯誤的學(xué)生，不再信任他們，有些束手無策……雷夫老師的做法，讓我認識到自己的短淺，以后遇到這樣的問題時，應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。
讀《第56號教室的奇跡》，讓我眼前一亮，豁然開朗。我深知我離雷夫老師的境界還差的很遠很遠，但是我相信在我們?nèi)w同仁的共同努力下，我們會創(chuàng)造出更多“五十六號教室的奇跡”。
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