《瞧這些老師》讀后感
當(dāng)品味完一本著作后，大家心中一定有很多感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編幫大家整理的《瞧這些老師》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《瞧這些老師》讀后感1
最近，我讀了《瞧，這些老師》，這是由獲得“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)的作者楊紅櫻寫的，這是一套反應(yīng)校園系列的書，里面主要描繪了許多老師的形象，他們的教育理念、教育方式各不相同：有的嚴(yán)肅刻板，雖摯愛孩子，卻始終贏不了孩子的真心與信任，有的溫柔美麗，有雙會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的眼睛、一顆愛孩子的心，有的特立獨(dú)行，秉持新銳的教育理念，成為孩子們童年的守護(hù)者和引路人，作者借助個(gè)個(gè)活潑快樂的故事，表達(dá)了教育者把人性關(guān)懷和尊重孩子的天性放在首位。
我讀完了這本書，感到了我們老師的用心良苦，在我們遇到困難和挫折時(shí)，老師會(huì)鼓勵(lì)我們向前看，不要怕跌倒，爬起來，重新來一次。做的不好和做錯(cuò)時(shí)，老師也會(huì)向我們發(fā)火，發(fā)過后也會(huì)告訴我們錯(cuò)在那里，及時(shí)改正。但是我們也知道老師也是為我們好，每當(dāng)我們?nèi)〉囊稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和成功時(shí)，老師也會(huì)不厭其煩的表揚(yáng)和夸贊，那時(shí)老師的微笑顯得那么燦爛，人們常說老師是人類靈魂的工程師，還是辛勤的園丁，澆灌著渴望知識(shí)的我們，但是老師更是用智慧把學(xué)生塑造。
“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，少年弱則中國(guó)弱”，老師是我們的引路人，把我們培養(yǎng)成祖國(guó)的棟梁之才，讓祖國(guó)更強(qiáng)大！
《瞧這些老師》讀后感2
暑假里我讀了許多書。其中，我最喜歡的書是楊紅櫻老師寫的校園系列故事中的《瞧，這些老師》。在這本書里講述許多老師和馬小跳，路曼曼，張達(dá)等同學(xué)之間的故事。
有嚴(yán)肅認(rèn)真的班主任秦老師，她對(duì)每個(gè)同學(xué)都要求很嚴(yán)格，對(duì)工作非常負(fù)責(zé)任，但太“兇”了，不太尊重學(xué)生；有會(huì)“變魔術(shù)”的轟隆隆老師，他讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，同學(xué)對(duì)他的課都很感興趣，馬小跳很崇拜他。有新潮時(shí)尚的歐陽校長(zhǎng)，她的奮斗目標(biāo)是把校園變成童年樂園；還有一位溫柔漂亮的林老師，她會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，有一顆理解孩子的心，她是我最喜歡的老師。
每個(gè)老師都有各自的特點(diǎn)。他們教同學(xué)們學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)解決困難。老師和學(xué)生一起經(jīng)歷了許多事，用他們的愛心陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，老師愛學(xué)生。我很喜歡這些老師，有這些老師我會(huì)更愛學(xué)習(xí)。
楊紅櫻老師寫的故事就像發(fā)生在我們身邊的事一樣，我很愛看這些書。期待書更多更快的出版。
《瞧這些老師》讀后感3
暑假里，爸爸帶我去書店買書，我選了又選，始終沒有一個(gè)讓我滿意。這時(shí)，我看見了《瞧，這些老師》這本書，翻開一看，呀！多精彩呀！我連忙讓爸爸買，爸爸見我著急的樣子只好買。
一到家，我就迫不及待地讀了起來，我認(rèn)識(shí)了好多人，如馬小跳的班主任語文老師秦老師，她一心一意地教育學(xué)生；美術(shù)老師林老師，她漂漂亮亮、文文靜靜、心地善良、知書達(dá)理；雷鳴老師，也就是“轟隆隆”老師，他教科學(xué)；還有開著甲殼蟲車的歐陽校長(zhǎng)。
我最喜歡的一篇故事是《被冤枉的滋味不好受》，主要內(nèi)容是：馬小跳被秦老師誤會(huì)了，是怎么誤會(huì)的呢？是因?yàn)轳R小跳的同桌路曼曼有一個(gè)記錄馬小跳不良表現(xiàn)的小本子。今天放學(xué)，路曼曼走過來，馬小跳看見路曼曼來才把泡泡糖放進(jìn)嘴里的，結(jié)果還是被路曼曼發(fā)現(xiàn)了，路曼曼問：“吃的什么？吐出來！”馬小跳說：“我吃什么啦，我什么也沒吃！”“吐出來！”“吐就吐！”馬小跳吐出來，不知吐到什么地方去了，路曼曼讓馬小跳到秦老師那里去，秦老師問：“馬小跳，你犯了什么錯(cuò)？”馬小跳說：“吃泡泡糖的！”秦老師一直在看路曼曼的裙子，過了好久，才說：“哦！”秦老師又問：“然后吐到哪去了？”馬小跳不知道，秦老師讓路曼曼轉(zhuǎn)過來給馬小跳看看，馬小跳見路曼曼的裙子上有一塊泡泡糖，但好像不是他吐的，秦老師不知道，就打了一次馬小跳。
“男兒有淚不輕彈”，不過，馬小跳還是流下了一兩滴眼淚，畢竟，被冤枉的滋味不好受。有一次，我也被冤枉了，家里垃圾簍時(shí)里黑黑的東西，爸爸媽媽一口咬定有我的墨汁。我再怎么解釋，他們都不相信，我流下冤枉的淚水。
《瞧，這些老師》中精彩的故事還有很多，你還不快快去讀嗎？
《瞧這些老師》讀后感4
《瞧，這群老師》這本書是楊紅櫻的作品，這是一本魔法書，記錄童年的歡樂與委屈。以作文字橋，通向童心的世界，就讓我來介紹一下這本書的大體內(nèi)容吧！
這本書講的是馬小跳的老師以及校長(zhǎng)的故事。
在這本書里，我最喜歡歐陽校長(zhǎng)，他是一個(gè)女校長(zhǎng)，開著一輛紅色的甲殼蟲車，帶著一串珍珠項(xiàng)鏈，她非常的年輕，非常的慈祥，他非常喜歡馬小跳，他還給加上上了一節(jié)課，讓家長(zhǎng)為孩子們多留出一點(diǎn)玩的時(shí)間，并且在教學(xué)樓上弄上一張大大的條幅，上面寫著，捍衛(wèi)童年，他非常希望能讓學(xué)校變成孩子們的樂園，他還組織步行活動(dòng)，讓全校的同學(xué)都參與，以班為單位，看哪個(gè)班先到，她特別喜歡馬小跳、唐飛、毛超、張達(dá)他們四個(gè)人，因?yàn)樗麄兯膫�(gè)非常樂于助人，靳老師住院以后，歐陽校長(zhǎng)還帶著馬小跳他們四個(gè)去看望秦老師，這讓琴老師非常感動(dòng)，我覺得，歐陽校長(zhǎng)是一個(gè)非常有主見，非常想捍衛(wèi)童年、對(duì)童年特別重視的人，這就是我喜歡歐陽校長(zhǎng)的原因。
在這本書中，我不太喜歡秦老師，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生非常死板，他不喜歡馬小跳這樣活潑、天真，實(shí)話實(shí)說的孩子，他總是一學(xué)習(xí)的成績(jī)來評(píng)價(jià)，他只注重的是分?jǐn)?shù)，而不注重其他的，他非常喜歡路曼曼，但是路曼曼非常的驕傲，秦老師還讓路曼曼管著馬小跳，其實(shí)他根本不知道，丁文濤和路曼曼都是為了巴結(jié)她，然后讓自己當(dāng)班長(zhǎng)，其實(shí)在秦老師生病了以后，丁文濤和路曼曼都在想著誰會(huì)來當(dāng)他們的班主任，只有馬小跳他們四個(gè)和歐陽校長(zhǎng)來看她，所以，我不太喜歡她這個(gè)老師。
通過這本書，我想起了我的童年，每個(gè)人的童年都是美好的，就讓我們一起捍衛(wèi)童年吧！
《瞧這些老師》讀后感5
在寒假中，我細(xì)細(xì)品味了這么一本書——《瞧！這些老師》。這是楊紅櫻老師的著作，其中的故事都描寫得惟妙惟肖，不僅生動(dòng)有趣，而且讓我從中學(xué)到了很多的道理，真是一本讓人受益匪淺的書。
《瞧！這些老師》這本書為我們描繪了小學(xué)校園中的諸多老師形象：有一心一意愛學(xué)生，但不懂得尊重學(xué)生，常常在不知不覺之中傷害了學(xué)生自尊心的秦老師；為了讓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)課變得生動(dòng)活潑，他常常在課上給學(xué)生們變魔術(shù)的轟隆隆老師；還有非同尋常的歐陽校長(zhǎng)，她不僅是一位打扮新潮的女校長(zhǎng)，更令我們佩服的是她新潮的教育理念，她的奮斗目標(biāo)就是要讓學(xué)校成為孩子們童年的樂園；還有一位打扮漂亮，性格溫柔的林老師，她有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的眼睛和一顆理解孩子的心。
在這么多老師的陪伴下，主人公馬小跳的生活既有歡樂也有委屈，在品味馬小跳的喜怒哀樂的過程中，我的心情也伴隨著他的狀況起起落落。
在馬小跳班主任秦老師的嚴(yán)厲教導(dǎo)下，馬小跳似乎總是以調(diào)皮搗蛋的形象出現(xiàn)。秦老師雖是一心一意為學(xué)生，但方法似乎有點(diǎn)不妥，派路曼曼去監(jiān)視馬小跳，雖是好心，但讓馬小跳受了不少冤枉。
秦老師常常帶著成見去對(duì)待學(xué)生，而馬小跳卻極反對(duì)這種成見，所以在家庭聯(lián)系本上與秦老師打起了筆仗，最終惹了禍，害爸爸挨訓(xùn)。
雖然秦老師的教育方式與調(diào)皮的馬小跳一直有沖突，但是秦老師是一心一意愛學(xué)生的。老師如蠟燭般燃燒了自己，照亮了我們，秦老師也不例外，在秦老師生病住院時(shí)，馬小跳他們幾個(gè)小伙伴去看望秦老師，使秦老師感動(dòng)不已。
瞧，馬小跳最崇拜的科學(xué)老師又在變什么魔術(shù)呢？轟隆隆老師的課堂總是那么活躍，讀著讀著，我也被吸引了，發(fā)現(xiàn)科學(xué)真是既有趣又深?yuàn)W，這多虧了轟隆隆老師有趣的講課方式�。�
最令我興奮也是我最喜歡的老師就是歐陽校長(zhǎng)，我最喜歡她堅(jiān)持自己的理念——“捍衛(wèi)童年”。就算秦老師阻礙，絕大多數(shù)家長(zhǎng)擔(dān)心，她也沒有屈服，不僅改變了作息時(shí)間，還在課程上做了很大的改動(dòng)，要求老師盡量把課堂移到戶外去，這當(dāng)然會(huì)激發(fā)學(xué)生們的興趣，所以同學(xué)們每天都像過節(jié)一樣，快樂地學(xué)習(xí)，我真心喜歡也很佩服歐陽校長(zhǎng)。
讀完對(duì)林老師生動(dòng)的描寫，和藹漂亮的林老師就出現(xiàn)在我的腦海里，她善解人意，馬小跳很少得到其他老師的表揚(yáng)，卻經(jīng)常得到秦老師的表揚(yáng)，還有，如果馬小跳做錯(cuò)了什么事，只有林老師，會(huì)讓馬小跳站在她面前，聽他把話講完，真是個(gè)令人喜歡的老師。正因?yàn)榱掷蠋熎揭捉�，才�?huì)贏的馬小跳和很多同學(xué)的喜愛，才會(huì)讓馬小跳精心地為她準(zhǔn)備禮物。
對(duì)于老師，我們有說不盡的感激的話語，我們的成長(zhǎng)離不開老師，我們的進(jìn)步凝結(jié)了老師的心血和汗水，我喜歡這本書里所有的老師，我也愛我的老師們。
《瞧這些老師》讀后感6
《瞧，這些老師》是著名的兒童文學(xué)作家楊紅櫻寫的，作者以詼諧而靈動(dòng)的筆墨，為我們描寫了小學(xué)校園中的諸多老師形象。
在這本書里，重點(diǎn)寫了四個(gè)老師，其中給我印象最深的就是秦老師和“轟隆隆”老師。秦老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐厚，一心一意愛學(xué)生，但有時(shí)方法較為簡(jiǎn)單，常常以居高臨下的方式去對(duì)待學(xué)生，在不知不覺中傷害了學(xué)生的自尊心，但也能獲得同學(xué)們的諒解。而“轟隆隆”老師總是想方設(shè)法地將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)課上的生動(dòng)活潑，以達(dá)到讓學(xué)生對(duì)科學(xué)差生興趣的目的。他常常在實(shí)驗(yàn)室了變魔術(shù)，成為同學(xué)們最崇拜的人。
看到這本書里這些個(gè)性鮮明，卻又責(zé)任心強(qiáng)，教育理念雖有不同，卻又全身心地投入到工作中的老師時(shí)，我不禁想起了我們的班主任廉老師。我們的廉老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也很豐富，既尊重學(xué)生，還愿意了解學(xué)生，也非常關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，她還有一雙發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛。有一次，我們班王一鵬同學(xué)在該值日的'時(shí)候躲在教室了看書，這件事被廉老師知道了，廉老師嚴(yán)肅的批評(píng)了他，然后對(duì)我們大家說：“同學(xué)們，王一鵬同學(xué)愛讀書是好習(xí)慣，但他不值日就是一件不好的事，我們既要批評(píng)他不參加值日的行為，也要肯定他愛讀書的好習(xí)慣�！�
在我們身邊也有像書上寫的這么好的老師，我們是多么幸福��！
《瞧這些老師》讀后感7
這個(gè)暑假，我讀了一本書，叫做《瞧，這些老師》，講述了四位性格截然不同卻同樣熱愛孩子的老師和一個(gè)調(diào)皮孩子之間的故事。
馬小跳的班主任秦老師，是一位資深的老師，她一心一意愛學(xué)生，卻忽略了學(xué)生的感受，總是帶著成見去看學(xué)生。
馬小跳的科學(xué)老師轟隆隆，是一位活潑開朗的老師，他總能把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)課上的生動(dòng)有趣，和同學(xué)們混成一團(tuán)，尤其是，他還會(huì)變魔術(shù)，一時(shí)成為了馬小跳的偶像。
馬小跳的校長(zhǎng)歐陽，是一位無論是教育理念還是服飾都很新潮的人，自從她來到了這所學(xué)校，教學(xué)樓上就掛起了一面錦旗，上面寫著“捍衛(wèi)童年”四個(gè)大字。
馬小跳的美術(shù)老師林老師，是一位美麗、溫柔、善良的老師，也是馬小跳最喜歡的老師。她有一雙發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)的眼睛，理解孩子，和孩子做朋友。
我特別喜歡這本書，它讓我認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間要互相幫助、包容、信任，要尊重老師，和老師多交流。讓我感受到了童年的快樂與委屈，明白了人與人之間的不同，發(fā)現(xiàn)了校園生活背后的快樂。記錄了老師與學(xué)生充實(shí)的校園生活和一件件有趣的童年趣事。
《瞧這些老師》讀后感8
每一個(gè)老師都有不同的性格和不同的教學(xué)方法。因此，學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)也不同。但我相信每個(gè)老師都是愛學(xué)生的。
這本書向我們介紹了馬小跳的4位老師。他們的教學(xué)風(fēng)格也不同有傳統(tǒng)教法、西式教法……他們每一個(gè)人和馬小跳發(fā)生的故事都是愛學(xué)生的表現(xiàn)。
這讓我想起了我的一位老師。她是我五年級(jí)的語文老師。這個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格十分盡人意。老師也十分幽默，總喜歡和我們開玩笑。我們喜歡這個(gè)老師還有一個(gè)原因是這個(gè)老師喜歡講故事。
如果這節(jié)課提早講完，老師就會(huì)給我們講一個(gè)故事，有時(shí)候我們那里做的不好，老師就會(huì)講一個(gè)故事暗示我們。
又一次快臨近考試的時(shí)候我們精神不佳班會(huì)課的那天下午，老師就給我們講了她侄子上學(xué)的事：她的侄子在上高中的時(shí)候被選到新加坡去在中國(guó)他樣樣第一，可是到了新加坡就只能是個(gè)中等生。他是被錄取到那里的每一批學(xué)生只有十幾個(gè)能被錄取。在那里一切都不用掏錢，每月還定期給你發(fā)零用錢，只要你考上人家制定的4所學(xué)校你就不會(huì)被遣送回國(guó)。
老師的侄子在新加坡的高中畢業(yè)了，哈弗的錄取通知書已經(jīng)拿到手里，但他依舊選擇繼續(xù)留在新加坡上大學(xué)。
老師這個(gè)故事講完了，我們才發(fā)現(xiàn)，我們是多磨渺小，就像沙灘里的一粒沙子。所以想要鶴立雞群的話，就只能好好學(xué)習(xí)。
每一個(gè)老師都是愛學(xué)生的，他們會(huì)用自己的方式來教育學(xué)生。把自己的所有知識(shí)都統(tǒng)統(tǒng)傳播給學(xué)生。讓他們更好地去面對(duì)未來。
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