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      《理想課堂的六個(gè)度》讀后感

      時(shí)間:2021-01-22 14:00:15 讀后感 我要投稿

      《理想課堂的六個(gè)度》讀后感

        下午的讀書沙龍活動(dòng),帶我走進(jìn)了朱永新的理想課堂的六個(gè)度。朱永新就“什么是理想的課堂?什么樣的課堂能夠充滿活力、情趣與智慧?什么樣的課堂能夠使教師體驗(yàn)挑戰(zhàn),使學(xué)生享受學(xué)習(xí)?”這一問題,提出了他本人的“六度”觀點(diǎn):

      《理想課堂的六個(gè)度》讀后感

        一是參與度:理想的課堂,學(xué)生在教學(xué)過程中能做到全員參與(不是個(gè)別尖子學(xué)生的參與)、全程參與(不是暫時(shí)片刻的參與)和有效參與(不是形式主義的參與)。課堂教學(xué)不能是教師的表演,不能是事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn),更不能是教師的“滿堂灌”。學(xué)生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個(gè)意義上,我主張一般的課堂,學(xué)生的參與(發(fā)言與活動(dòng))時(shí)間不能少于二分之一。這一度,也就是我們經(jīng)常提及的師生互動(dòng)的問題,在時(shí)間上進(jìn)行了明確的規(guī)定,學(xué)生的參與(發(fā)言與活動(dòng))時(shí)間不能少于二分之一。反觀我們不少教師的課堂教學(xué),滿堂灌、漠視學(xué)生的感受、不能關(guān)注每個(gè)學(xué)生等現(xiàn)象普遍存在,認(rèn)為完成了課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的任務(wù)就等于學(xué)生掌握了全部內(nèi)容。

        二是親合度:理想的課堂,師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的,也可能是緊張、沉默和不快的,“情不通則理不得”,良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。高效的課堂教學(xué)是需要熱情的,一節(jié)情感豐富的課堂教學(xué)會(huì)使師生在不知不覺中度過,老師愿教學(xué)生愿學(xué),效率自然很高。

        三是自由度:理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰(zhàn)場,強(qiáng)調(diào)是嚴(yán)明紀(jì)律、正襟危坐,學(xué)生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,少了一些輕松,少了幾分幽默,少了一些歡聲笑語,少了幾許神采飛揚(yáng)。尤其是要求學(xué)生齊聲回答,不允許交頭接耳、與師爭辯,是違背自由原則的。而現(xiàn)在我們上課總認(rèn)為學(xué)生們坐得端正、紀(jì)律好就能聽好課。當(dāng)然這是上好課的前提。殊不知在這樣的環(huán)境中許多孩子不敢說啦。如何在良好的氛圍中讓學(xué)生愛說是當(dāng)前我該認(rèn)真思考的問題。

        四是整合度:理想的課堂,切忌過度的“分析主義”,把完整的知識支離為雞零狗碎,如語文老師把字、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來,學(xué)生得到的只是肢解的知識,而不是真正的整合知識的智慧。這一問題,是新上崗教師普遍存在的問題,不能整體把握教材,教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不到位,整個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)不清楚,教完了一節(jié)課后,自己問自己也不清楚本節(jié)課完成了怎樣的教學(xué)任務(wù),學(xué)生掌握了哪些內(nèi)容,能力得到了哪些提高等。對于我來說深有體會(huì)。

        五是練習(xí)度:理想的課堂,不在于它的有條不紊,不在于它的流暢順達(dá),而在于它是否真正地讓孩子練習(xí)和實(shí)踐,讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,通過觀察、模仿、體驗(yàn),在互動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。目前不少的.地區(qū)的課堂教學(xué)都提出了“當(dāng)堂練習(xí),當(dāng)堂反饋”的做法,也有不少專家認(rèn)為學(xué)生不是教會(huì)的,而是學(xué)會(huì),是如何學(xué)會(huì)的?自然與學(xué)生參與練習(xí)的程度有關(guān),正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修煉在個(gè)人”。

        六是延展度:理想的課堂,能夠在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展,從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸,為學(xué)生的進(jìn)一步探究留下空間。目前,我們的課堂教學(xué)中普遍提出了“拓展練習(xí)”這一做法,加強(qiáng)學(xué)生的“舉一反三”能力的培養(yǎng),但是總覺得拓展練習(xí)是為少數(shù)學(xué)生準(zhǔn)備的,大部分學(xué)生對于這樣的題目還有很大的困難。

        一邊讀大師的作品,一邊學(xué)習(xí),領(lǐng)略大師的風(fēng)采,豐富自己的課堂,向理想課堂努力。

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