師德心語(yǔ)讀后感

　　讀完一本書(shū)以后，大家心中一定有很多感想，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？下面是小編精心整理的師德心語(yǔ)讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　師德心語(yǔ)讀后感 篇1

　　最近一段時(shí)間，正在學(xué)習(xí)和閱讀由北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所所長(zhǎng)申繼亮博士主編的《師德心語(yǔ)》一書(shū)，頗多感受。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，職業(yè)道德是教師職業(yè)的核心，教師的職業(yè)道德是教師發(fā)展之魂。

　　進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，肩負(fù)著教書(shū)育人重任的教師面臨著社會(huì)對(duì)我們的許多全新的要求。作為一名教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，把握大好機(jī)會(huì)，在向?qū)W生傳播學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言技能的同時(shí)，用高尚的道德品質(zhì)，積極的人生態(tài)度，正確的價(jià)值取向和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度來(lái)引導(dǎo)和感染學(xué)生，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。這是教師的職業(yè)道德，也是教師的為師之本。

　　現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)可避免地也在校園中出現(xiàn)。對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一，更使教師感到沉重的壓力。如何才能在這樣的壓力下努力當(dāng)好學(xué)生的良師益友？這就需要教師不斷加強(qiáng)自身的人格修養(yǎng)，努力提升自己的人生境界，在長(zhǎng)年累月的教學(xué)生涯中不斷完善自我。

　　教師的工作是神圣的，也是艱苦的.，教書(shū)育人需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。首先，作為教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生。如果教師和藹可親，師生關(guān)系則比較融洽。師愛(ài)最受公眾期待。作為教育工作者，應(yīng)該樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來(lái)愛(ài)護(hù)，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

　　教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱(chēng)職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎，學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。由此可見(jiàn)，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示：對(duì)有愛(ài)心的老師他們會(huì)自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們?cè)敢庀蚶蠋熖宦秲?nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂(lè)。教育需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛(ài)是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。

　　“學(xué)為人師，行為世范”，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，其所從事的是以靈魂塑造靈魂，以人格塑造人格的工作。職業(yè)道德是教師職業(yè)的核心，是教師職業(yè)價(jià)值的最高體現(xiàn)，這也是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的一個(gè)顯著不同的方面。關(guān)注教師發(fā)展，就不得不關(guān)注教師的職業(yè)道德規(guī)范，了解教師職業(yè)道德形成的社會(huì)基礎(chǔ)、心理基礎(chǔ)，掌握教師職業(yè)道德自我養(yǎng)成的方法與措施。

　　因此，教師的職業(yè)道德是教師發(fā)展之魂。

　　師德心語(yǔ)讀后感 篇2

　　“學(xué)為人師，行為世范”，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，其所從事的是以靈魂塑造靈魂，以人格塑造人格的工作。職業(yè)道德是教師職業(yè)的核心，是教師職業(yè)價(jià)值的最高體現(xiàn)，這也是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的一個(gè)顯著不同的方面。讀了《師德心語(yǔ)》這本書(shū)后，使我深深體會(huì)到教師的職業(yè)道德是教師發(fā)展之魂。

　　作為一線數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)實(shí)踐中，也遇到這種情況：教師在上面講課，學(xué)生在下面說(shuō)小話(huà)，教師里嘰嘰咕咕的。幾次嚴(yán)厲警告后，學(xué)生依然不能安靜，似乎沒(méi)有把老師放在眼里。一般的老師對(duì)這種情況很惱火，有好時(shí)氣得暴跳如雷，恨不得給學(xué)生幾個(gè)耳光。但是我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，教師本身是一個(gè)文明的倡導(dǎo)者，如果用粗暴得方式比如打罵來(lái)維護(hù)個(gè)人德尊嚴(yán)肯定得不償失，苦怒哀樂(lè)乃人之常情，但作為一個(gè)教師，應(yīng)盡量避免在學(xué)生面前發(fā)火發(fā)威。當(dāng)然也不能在學(xué)生面前唉聲嘆氣。課堂的氣氛常常受教師的情緒所引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力更與教師的情緒密切相關(guān)。教師心情開(kāi)朗，面帶微笑課堂氣氛就會(huì)融洽、友好學(xué)生也能愉悅的聽(tīng)講；相反，教師板著臉，不時(shí)氣急敗壞的拍桌子，瞪眼睛，甚至還歇斯底里的狂吼，課堂氣氛就會(huì)驟然緊張起來(lái)，對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)有負(fù)作用。學(xué)生可能會(huì)把這個(gè)老師看作神經(jīng)病，更為嚴(yán)重的是，他們可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生對(duì)立的情緒，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性會(huì)大大降低。

　　我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教師在課堂上隨便發(fā)火，對(duì)自身也是十分不利的。首先是會(huì)傷身體；其次是影響教學(xué)程序，當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容可能無(wú)法完成。如果是碰上個(gè)子較高又特別倔強(qiáng)的男生，可能還會(huì)與教師發(fā)生沖突、互相推搡，甚至動(dòng)手打起來(lái)，到這個(gè)時(shí)候場(chǎng)面就很不好收拾了。

　　因此，教師應(yīng)學(xué)會(huì)控制并調(diào)節(jié)自己的情緒。那么，教師情緒應(yīng)如何自我控制與調(diào)節(jié)呢？

　　第一，用沉默的方法。教師可以停止講課沉默幾秒鐘甚至幾分鐘的站在講臺(tái)上，極其嚴(yán)肅盯著講話(huà)的學(xué)生，達(dá)到一種“不寒而威”的效果。

　　第二，短促而有力的拍一下桌子。這種做法比在講臺(tái)上大呼“安靜，請(qǐng)安靜。”有效得多，學(xué)生會(huì)從拍桌子的響聲中感受到老師不滿(mǎn)的情緒從而有所收斂。

　　第三，打一個(gè)暫停的手勢(shì)。這個(gè)方法會(huì)吸引學(xué)生的注意力，并滿(mǎn)足他們的自尊心。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)從這個(gè)手勢(shì)中想到老師是多么平易近人，不擺架子，還有點(diǎn)幽默，這樣一想，學(xué)生會(huì)服服帖帖的安靜下來(lái)。

　　第四，用數(shù)數(shù)的方法。教師可以在上面宣布：“下面允許大家繼續(xù)吵五秒鐘后必須保持絕對(duì)安靜，現(xiàn)在開(kāi)始倒計(jì)時(shí)：五、四、三、二、一！”教師頓時(shí)會(huì)安靜下來(lái)。

　　第五，深呼吸。想發(fā)火時(shí)做一下深呼吸是有效的。也許我們心中只是憋了一口氣，呼出來(lái)可能就沒(méi)事了。

　　第六，把胸懷放寬廣點(diǎn)。教師應(yīng)多想想學(xué)生的可愛(ài)之處，善于發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，不歧視，不奚落差生和有問(wèn)題的學(xué)生。

　　第七，暫時(shí)回避。教師窩了火可以走出教室站在走廊上靜立片刻，望望遠(yuǎn)處的風(fēng)景，吹吹風(fēng)，可使情緒好起來(lái)。

　　第八，實(shí)在是訓(xùn)導(dǎo)的，課后帶到辦公室談話(huà)。

　　教師的情緒和心態(tài)對(duì)教學(xué)效率有著深遠(yuǎn)的影響，作為教師要保持好陽(yáng)光心態(tài)，在工作中做到細(xì)心、真心、耐心、盡心、靜心，只有教師自己把自己調(diào)整好了，才能有好的狀態(tài)去教育學(xué)生，讓學(xué)生也在良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，教學(xué)效果就會(huì)有一個(gè)良性的發(fā)展，學(xué)生會(huì)學(xué)得更快樂(lè)，更有效。

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