學(xué)會(huì)讀書(shū)作文15篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編收集整理的學(xué)會(huì)讀書(shū)作文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)會(huì)讀書(shū)作文1
“讀”這個(gè)字想必誰(shuí)都不陌生,不論是牙牙學(xué)語(yǔ)的小娃娃,還是如初生朝陽(yáng)般的學(xué)生,亦或是不惑之年的中年人,和滿頭雪發(fā)的老人。
過(guò)去,媽媽說(shuō),當(dāng)我還是個(gè)蹣跚學(xué)步的小娃娃時(shí),我就喜歡指著鄰居家房子上的大字廣告,說(shuō)著依依呀呀的話。我想,那時(shí)的我,也對(duì)這些神秘又千姿百態(tài)的文字充滿了好奇吧。長(zhǎng)大些,我認(rèn)識(shí)了些基礎(chǔ)的方塊字,這些小東西真是神奇,可以讓我遨游在小人書(shū)上的世界,可以讓我大聲讀出那些大字廣告,驕傲地仰起頭,告訴路過(guò)的人我認(rèn)識(shí)它們。
“讀”建起了我的心靈和書(shū)的橋梁,自那時(shí)起,這座橋梁正在越建越堅(jiān)固。
現(xiàn)在,我是一名中學(xué)生,“讀”是我的責(zé)任。讀語(yǔ)文,我和詩(shī)人感同深受,一同惜秦皇漢武,一同用殘損的手掌撫摸這片土地,一同體驗(yàn)鄉(xiāng)愁;讀數(shù)學(xué),我在數(shù)字的海洋中暢游,驚嘆數(shù)字的美妙,體會(huì)其中的奧秘;讀英語(yǔ),我領(lǐng)會(huì)到其他國(guó)家的語(yǔ)言文明,和地球另一端的種族說(shuō)同一種語(yǔ)言;讀科學(xué),大自然的奧妙層出不窮,我從中了解了神奇的電,各種可愛(ài)的化學(xué)元素,了解了無(wú)窮大的宇宙,以及我們祖先的歷史。378
“讀”和我們息息相關(guān),我們學(xué)會(huì)“讀”,才是一名合格的中學(xué)生。我想,這座“讀”橋充滿了活力。
未來(lái),我認(rèn)為,進(jìn)入中年的我也不會(huì)丟下“讀”。不管工作有多么忙,不管家務(wù)有多麻煩,我也會(huì)從百忙中抽出時(shí)間與“讀”溝通!白x”能教會(huì)我待人處事,能教會(huì)我學(xué)會(huì)忍耐,以及人的意義。人的一生離不開(kāi)讀,人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在“讀”。中年的我會(huì)有更多的可讀物,讀書(shū),讀物,讀人。我想,中年的我,會(huì)更加喜歡讀。
等我白發(fā)蒼蒼,子孫滿堂時(shí),我也不會(huì)忘記“讀”,我不會(huì)忘記“讀”伴了我一生,夕陽(yáng)時(shí),更需要“讀”。和著落日的光輝,能讀出年少輕狂時(shí)讀不出的東西。“讀”的橋梁,在浪的打擊下閃出真正的光芒,那光芒飽含風(fēng)霜,歷經(jīng)沉浮,最后行云流水般地滑進(jìn)我的世界,一切都豁達(dá)了。
“讀”海無(wú)涯,人活著就要“讀”,會(huì)“讀”才算活著。
學(xué)會(huì)讀書(shū)作文2
有人喜歡泉水,因?yàn)樗鼛Ыo我們清雅純潔的心境;有人喜歡大海,因?yàn)樗鼛Ыo我們無(wú)私博大的胸懷;有人喜歡高山,因?yàn)樗鼛Ыo我們堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的意志;而我最喜歡的卻是讀書(shū),因?yàn)樗o了我認(rèn)知世界的雙眼和衡量自我的砝碼。
古詩(shī)有云:“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。”但是我愛(ài)讀書(shū),卻不是為了“黃金屋”,也不希望有“顏如玉”,只想從讀書(shū)中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣。
讀書(shū)能治窮,讀書(shū)能療病,讀書(shū)能勵(lì)志,讀書(shū)能致遠(yuǎn),讀書(shū)能練達(dá),讀書(shū)能聰慧,讀書(shū)能知道怎樣交友,怎樣識(shí)人,怎樣說(shuō)話,怎樣做事,怎樣活著才是身心健康,能明白什么樣的人生才稱得上完美無(wú)憾。
讀書(shū),讓我感受到了世界之遼闊,自然之奧妙,生活之多彩,仿佛所有的知識(shí)畫(huà)卷都在我的腦海中一一展現(xiàn)。在書(shū)里,我看到了朱羅紀(jì)那個(gè)恐龍稱霸的世界;在書(shū)里,我懂得了大自然優(yōu)勝劣汰的自然規(guī)律;在書(shū)里我學(xué)會(huì)了生活中的為人處世之道。
當(dāng)我灰心喪氣時(shí),是書(shū)教我“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄!;當(dāng)我與朋友惜別時(shí),是書(shū)讓我知道“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”;當(dāng)我想放縱自己時(shí),是書(shū)讓我懂得“天下興亡,匹夫有責(zé)”。
是書(shū)讓我走進(jìn)了童話的世界,我羨慕白雪公主的美麗與善良,我欽佩灰姑娘的勤勞與聰慧,我想擁有東方阿拉丁的智慧,我想騎上那匹會(huì)飛的木馬,環(huán)游世界,我痛恨漁夫夫婦對(duì)金魚(yú)的貪婪,我關(guān)心阿廖沙酸甜苦辣的生活,我贊揚(yáng)晏子巧答楚王的機(jī)智勇敢;我欣賞宋慶齡、華羅庚的愛(ài)國(guó)精神;我喜歡林海音求知的欲望;我痛恨外國(guó)列強(qiáng)在祖國(guó)的土地上為所欲為、無(wú)法無(wú)天。
書(shū),是知識(shí)的海洋,一個(gè)人如果不讀書(shū)就像一個(gè)沒(méi)有靈魂的軀殼一樣,書(shū),是一抹煙花,點(diǎn)綴了我生活的星空。書(shū)是我們最忠誠(chéng)的伙伴,所謂:走遍天下書(shū)為侶。學(xué)海無(wú)涯,征途漫漫,時(shí)光會(huì)不斷流逝,讀書(shū)卻讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)。難道你不想增長(zhǎng)知識(shí)嗎?如果你愿意,請(qǐng)你拿起對(duì)我們?nèi)松幸饬x的書(shū),走進(jìn)書(shū)的世界,暢游知識(shí)的海洋吧,它會(huì)讓你充滿思想,充滿智慧,讓你的生活少一份平淡,多了一縷充實(shí)和精彩!進(jìn)而改變命運(yùn),改變?nèi)松,讓我們都以?shū)為伴,鑄就智慧人生!
學(xué)會(huì)讀書(shū)作文3
各位老師、各位同學(xué):
大家好!今天我演講的題目是:學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)讀書(shū)。
歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“讀一本好書(shū),就是和一個(gè)高尚的人談話!币虼,多讀書(shū),多受益,堅(jiān)持不懈地讀書(shū)學(xué)習(xí),便會(huì)懂得人生的真諦,知道什么是真,什么是假;什么是丑,什么是美;什么是善,什么是惡……會(huì)充滿對(duì)美好生活和光明未來(lái)的熱愛(ài)和想往。
讀書(shū)有什么好處呢?
讀書(shū)可以讓我們學(xué)會(huì)品評(píng)、咀嚼、欣賞、創(chuàng)造。書(shū)是最忠誠(chéng)的伙伴,時(shí)光不斷流逝,閱讀卻讓我們永葆青春!不僅如此,讀書(shū)使我們逐步建立起和古今中外偉大作家之間的交流,依他們的指引,歷史的大門(mén)為我們洞開(kāi),未來(lái)為我們展現(xiàn)理想的藍(lán)圖 。讀書(shū)可以陶冶自己的性情;讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神,多讀書(shū)可以提高寫(xiě)作能力,寫(xiě)文章才思維敏捷;舊書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知;書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),讀書(shū)可以提高理解能力,只要熟讀深思,把書(shū)讀透了,你就可以知道其中的道理了。
我們又該怎樣去讀書(shū)呢?
“讀書(shū)好,好讀書(shū),讀好書(shū)!边@是一句至理名言。讀一本好書(shū),可以使心靈充實(shí),使之明辨是非,使人有愛(ài)心和文明行為、禮儀規(guī)范;而讀一本壞書(shū),則使人心胸狹窄,使人不知羞恥,使人自私殘暴。所以,讀書(shū)也要有選擇、有目的、帶著問(wèn)題去讀,這樣才會(huì)有“學(xué)以致用”的效果,否則,可能會(huì)越學(xué)越糊涂,甚至到不辨是非的地步。因?yàn)樽x書(shū)本身并不是目的,學(xué)以致用才有意義。從另一個(gè)意義上講,人生苦短,精力有限,即使一生下來(lái)就專司讀書(shū),和浩瀚的書(shū)海比起來(lái),恐怕也是極其有限,所以讀書(shū)要有選擇,要講求質(zhì)量。也就是說(shuō),要用有限的時(shí)間,讀于己最有益的書(shū),并把勤學(xué)習(xí),善思考結(jié)合起來(lái)。
只要是好書(shū),就開(kāi)卷有益;只有博覽群書(shū),才能使我們的知識(shí)淵博;只有與書(shū)作伴,思想才不貧窮、不孤獨(dú),身心才能得到陶冶,生活才能充滿情趣。
學(xué)會(huì)讀書(shū)作文4
大文豪高爾基曾說(shuō)過(guò):書(shū)是人類進(jìn)步的階銻;書(shū)是人類知識(shí)的源泉。的確,讀好書(shū)好報(bào)對(duì)我們的學(xué)習(xí)`工作有莫大的幫助。但是,選擇好書(shū)固然重要,掌握讀書(shū)的方法同樣重要。
《讀與思》文中寫(xiě)到:清代作家袁枚說(shuō):“蠶食桑,而吐者死,非桑也;蜂采花而釀?wù)呙垡,非花也。”袁枚的這番話旨在說(shuō)明:“讀書(shū)要經(jīng)過(guò)思考不可以不求甚解,還要有自己的創(chuàng)新的解釋,只有這樣,我們才能得到最大程度的收獲! 有些同學(xué)讀書(shū)經(jīng)常只是讀懂他里面蘊(yùn)含著的意思或道理。
在文中所舉的例子里也可以體會(huì)的到。我國(guó)東晉著名思想家,醫(yī)藥家和制藥家葛洪,年幼時(shí)因家貧而廢讀,故開(kāi)始讀書(shū)時(shí)認(rèn)識(shí)膚淺,“大義多所不通”,但他并未淺嘗輒止,而是隊(duì)所讀之書(shū)暗中背頌,逐步進(jìn)行加深理解,仔細(xì)揣摩體會(huì),最后終于達(dá)到“博聞深洽,江左絕倫”的境界。我有一個(gè)朋友,雖說(shuō)他屋里有非常多的書(shū),他都看過(guò),但他只是粗粗地流覽一遍。他的書(shū)固然多,收益卻很少。這樣看書(shū),我寧愿用看十本書(shū)的功夫來(lái)細(xì)讀一本書(shū)。
著名的作家老舍不愿死記硬背內(nèi)容,因?yàn)樗幌氤蔀橐槐竟┤瞬殚喌淖值。有些人卻恰恰相反,讀的書(shū)雖然多,但在頭腦中是沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考的,不能發(fā)揮作用。這是應(yīng)為他們不能把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行概括,不能靈活地運(yùn)用到生活當(dāng)中去。
南宋大膽家朱熹書(shū)說(shuō);“讀書(shū)之法,讀了一遍,又思量一遍,思量一遍,又讀一遍。讀者,所以助其思量,常叫此心在上面流轉(zhuǎn),諾只口讀,心里不思量,無(wú)論如何也記不仔細(xì)。”這樣朱熹在領(lǐng)會(huì)意思的基礎(chǔ)上,才能把感性內(nèi)容上升到理性階段,把他人的知識(shí)變成自己的知識(shí)。
且是僅僅限于這一步,還是不夠的,還應(yīng)該有自己的創(chuàng)解!靶谐捎谒,毀于隋!睂(duì)古人思想知道的再深入也能做出翻譯,能有自己創(chuàng)新的見(jiàn)解才是真正目的。善于思考者巴斯德說(shuō):“在觀察的領(lǐng)域中,機(jī)遇只偏愛(ài)那種有思想準(zhǔn)備的人。”
同學(xué)們,掌握了正確的讀書(shū)方法,用這些方法 讀好書(shū)好報(bào),你會(huì)獲得更多的益處,希望你能在書(shū)的海洋里盡情遨游。
學(xué)會(huì)讀書(shū)作文5
說(shuō)到讀書(shū),很多人一定會(huì)脫口而出:“誰(shuí)還不會(huì)讀書(shū)呢?”但是今年,滕校長(zhǎng)給我們上的閱讀課讓我覺(jué)得,讀書(shū),并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。
滕校長(zhǎng)的課堂非常精彩,他講的《三國(guó)演義》中的故事栩栩如生,讓我們身臨其境。課后他布置了個(gè)小任務(wù)給我們,讓我們每個(gè)人自選個(gè)《三國(guó)演義》中的小故事,在下節(jié)課時(shí)和大家分享,等到再上課時(shí),滕校長(zhǎng)叫了幾個(gè)同學(xué),都講的結(jié)結(jié)巴巴,輪到我講時(shí),我中間有幾次都停下來(lái)講不下去了,其實(shí)說(shuō)是講不下去倒不如說(shuō)是背不下去了。
滕校長(zhǎng)看到我們這樣,并沒(méi)有急著批評(píng)我們,而是問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題:“同學(xué)們,你們會(huì)讀書(shū)嗎?”我們齊答:“會(huì)!”他說(shuō):“那好,現(xiàn)在給你們時(shí)間來(lái)看下桃園三結(jié)義的故事!”我們津津有味地看了起來(lái),三十分鐘過(guò)去了,他沒(méi)急著問(wèn)我們這個(gè)故事講了什么,而是讓我們每個(gè)同學(xué)把書(shū)本舉得高高的。他在每個(gè)組都走了一圈,然后鄭重其事的告訴我們:“同學(xué)們,你們不會(huì)讀書(shū)!”
我們莫名其妙。這時(shí)滕校長(zhǎng)讓我們把書(shū)放下,把他的書(shū)高高舉起,我們頓時(shí)安靜了下來(lái),每個(gè)人都非常認(rèn)真仔細(xì)地看著滕校長(zhǎng)高舉起的書(shū),他的書(shū)中有著許多字,還有著許多圈圈。
滕校長(zhǎng)放下書(shū)說(shuō):“同學(xué)們,我們讀書(shū)不僅要用眼睛,更需要用大腦和手,這些圈圈是我認(rèn)為重要的信息,一段文字當(dāng)中有了幾個(gè)圈圈,就能很快了解這段的大意,這旁邊的字稱作批注,是知識(shí)的延伸和解釋。有了這些你就能簡(jiǎn)潔明了并且非常精彩的把這個(gè)故事講出來(lái)了!
我一下子恍然大悟,原來(lái)讀書(shū)是這樣讀的!我也在讀書(shū)時(shí)用上滕校長(zhǎng)的方法,果然很快能掌握住書(shū)中的重要信息。并且大大提高了讀書(shū)的效率。也能很精彩地復(fù)述書(shū)上的內(nèi)容了!
在滕校長(zhǎng)的教育下我終于懂得,讀書(shū),不能草草了事囫圇吞棗,應(yīng)該眼觀腦動(dòng)手起用!讓我們?cè)谧x好書(shū)的同時(shí)學(xué)會(huì)怎樣讀書(shū)!
學(xué)會(huì)讀書(shū)作文6
讀書(shū),是人生的開(kāi)始,給人以知識(shí)力量;讀好書(shū),是快樂(lè)的開(kāi)始。讀書(shū)是要有選擇的,人的一生會(huì)讀很多書(shū),好書(shū)會(huì)使人懂得愛(ài)并學(xué)會(huì)心存感恩。
在家里,媽媽有時(shí)多說(shuō)兩句,有些同學(xué)便不耐煩地說(shuō):“別羅嗦了,知道了!
對(duì)于上述文字,如果我是這位同學(xué)的母親,我一定會(huì)感到十分的傷心難過(guò)。母親是生育我們的恩人啊!是她讓我們來(lái)到這個(gè)無(wú)限大而又美麗的世界上的,是她把我們幼小的身軀一點(diǎn)點(diǎn)撫育大的。難道我們就以上面所提到的那位同學(xué)的態(tài)度去對(duì)待我們可愛(ài)又可敬的母親嗎?
我想如果我們真的那樣做了,那么我們就失掉了一個(gè)人最起碼的良知了。母親之所以經(jīng)常“羅嗦”,那是因?yàn)樗P(guān)心我們、愛(ài)護(hù)我們,生怕我們著涼了、生病了;母親之所以經(jīng)!傲_索”,那是因?yàn)樗M到了一位母親的責(zé)任,她應(yīng)當(dāng)照看好我們的責(zé)任。
我國(guó)著名作家冰心,就是一位值得我們學(xué)習(xí)的好榜樣。在她年輕的時(shí)候,到國(guó)外求學(xué)的路途上也不忘自己的母親,在輪船上寫(xiě)了一首首贊頌?zāi)赣H的詩(shī)歌,至今廣為流傳。冰心之所以能夠取得如此輝煌的成就,就是因?yàn)椋核煌、不忘本、更不忘母!冰心奶奶的事例難道還不能使那位同學(xué)反省嗎?不要因?yàn)橹粏螁握f(shuō)了“別羅嗦了,知道了”就認(rèn)為是一件小事,你豈曾知道這一句話會(huì)使你的母親有多傷心嗎?當(dāng)母親囑咐我們時(shí),我希望我們的答語(yǔ)都是“媽媽謝謝你,我一定會(huì)記住的”一類的話,那么我們的母親一定會(huì)很開(kāi)心,她的臉上一定會(huì)露出因工作或生活的`壓力而難得一見(jiàn)的笑容的。做人要學(xué)會(huì)孝順,對(duì)自己的母親好些,同時(shí)也教育了下一代子孫。做一些平凡的事,可以陶冶人的情操,提高人的思想水平。日積月累,習(xí)以為常,就養(yǎng)成了一種良好的美德。千萬(wàn)不要對(duì)自己的母親說(shuō)些不禮貌的話,勿以惡小而為之,勿以善小而不為,我們要繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。愛(ài)是互相的,當(dāng)母親給予我們母愛(ài)時(shí),我們也應(yīng)當(dāng)以真心的愛(ài)予以回報(bào)。做一些這樣的小事,心里就多了一分樂(lè)趣,多了一分愉悅,這也是一種享受。
書(shū)就像航燈一樣指引著我們從狹隘的地方,駛向生活和無(wú)限廣闊的海洋。書(shū)成了我們的精神食糧,書(shū)讓我健康成長(zhǎng),我愛(ài)讀書(shū)!
學(xué)會(huì)讀書(shū)作文7
能讀書(shū)是幸運(yùn)的,會(huì)讀書(shū)是幸福的。
——題記
孔乙己是幸運(yùn)的,但他卻是不幸福的;范進(jìn)是幸運(yùn)的,而且他也是幸福的;此一類人讀書(shū),皆是為了追逐名利。李白是幸福的,但他的才華卻沒(méi)得到施展,他死的時(shí)候也變成了一首詩(shī),詩(shī)是李白的靈魂。陶淵明那種“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的悠然自得,在自身才華抱負(fù)得不到發(fā)展的時(shí)候,他選擇了隱居,與花草同居,與書(shū)本同樂(lè)。在讀書(shū)的熏陶下,他成了一個(gè)“出淤泥不染,濁清廉而不妖”的詩(shī)人,他覺(jué)得很幸福,很滿足。杜甫是幸福的,他用自己的詩(shī)句,寫(xiě)出了人間的離亂與漂泊,他成了一位“苦難詩(shī)人”和歷盡滄桑的時(shí)代歌手。唐代大文豪贊道:“李杜文章在,火焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。”
李煜是幸福的。他,一個(gè)亡國(guó)的君主;他,一個(gè)才華橫溢的詩(shī)人。他曾經(jīng)擁有千軍萬(wàn)馬,馳騁沙場(chǎng),但都以失敗告終;同時(shí),他擁有出類拔萃的詩(shī)句,他成功了。由此可見(jiàn),讀書(shū)可以提高一 個(gè)人的身價(jià)。
中國(guó),一個(gè)發(fā)展中國(guó)家,擁有13億人口的大國(guó)家。曾經(jīng)有人錯(cuò)過(guò)了讀書(shū)的機(jī)會(huì),他們是不幸運(yùn)的 ,F(xiàn)在,我們很幸運(yùn),擁有這個(gè)讀書(shū)的機(jī)會(huì)但我們并不幸福。因?yàn)槲覀儾粫?huì)讀書(shū),不能深入課本。在現(xiàn)在學(xué)生的眼里,讀書(shū)是為了考試_為了分?jǐn)?shù)_為了升學(xué)。而最終的目的是為了畢業(yè),為了那一張文憑,為此我們付出的代價(jià)是十幾年的光陰。我想問(wèn):“值得嗎?真的值得嗎?這樣,我們有和孔乙己又有什么區(qū)別?我們又有什么權(quán)利去嘲笑他們?難道我們不能想陶淵明他們一樣嗎?為了快樂(lè)而讀書(shū),學(xué)會(huì)讀書(shū),如何讀懂書(shū)!
“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”這說(shuō)明讀書(shū)我們要勤,這才是讀好書(shū)的最好的條途徑,學(xué)習(xí)是永無(wú)止靜的,同時(shí)也很辛苦,我們應(yīng)學(xué)會(huì)苦中作樂(lè),這樣才能有效的讀書(shū),學(xué)習(xí)無(wú)窮的知識(shí),提高我們的身價(jià)。
書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中所有的東西,需要我們?nèi)ネ诰、去探索、去?shí)踐。我們要用書(shū)中的東西來(lái)填充我們的生活,提高我們的素養(yǎng)。書(shū)摒棄了 我們的無(wú)知。讓我們?nèi)祟惞饷⑺纳?
書(shū)帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣
書(shū)帶給我們追逐名利的資本
書(shū)帶給我們……
學(xué)會(huì)讀書(shū)作文8
劉向說(shuō)過(guò):“善讀可以醫(yī)愚也!弊x一本好書(shū),不僅能陶冶人的情操,更能都會(huì)我們智慧的處世之道。讀書(shū)不僅給人以樂(lè)趣,更給人以慰藉,給人以享受!白x一本好書(shū),就是與許多高尚的人談話!痹谶@種交流中,我們學(xué)會(huì)了思辯、自省,獲得了高貴的靈魂。生命因?yàn)闀?shū)香的陶冶而得以提升,靈魂因書(shū)籍的蕩滌而至善至美。
因?yàn)樽x書(shū),我樹(shù)立了漫漫人生的目標(biāo)。不知從何時(shí)起,我愛(ài)上讀史。歷史的教育讓我變得成熟,潛移默化地引導(dǎo)著我樹(shù)立了人生的目標(biāo)。每當(dāng)讀到秦檜、李輔國(guó)等亂世之臣時(shí),我會(huì)拍案而起,怒不可遏;而每當(dāng)讀到岳飛、文天祥的舍生忘死、視死如歸的愛(ài)國(guó)之舉時(shí),我又會(huì)發(fā)出一陣由衷的贊嘆,深深地為他們的壯舉所折服;而當(dāng)我又領(lǐng)略到張居正這位深謀遠(yuǎn)慮、雄才大略的救世之臣時(shí),心中的敬佩、仰慕之情又油然而起。讀五千年的燦爛輝煌的古代中華文明史,我為身為一個(gè)中國(guó)人而自豪,讀近代中國(guó)被列強(qiáng)肆意踐踏,人民處于侵略者鐵蹄之下,飽受屈辱的血淚史時(shí),更激起了我的悲憤之感、愛(ài)國(guó)之情。從歷史中,我明白了什么是善、什么是惡,并努力地為做一個(gè)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有益的人而奮斗,更明白了做新一代的青年,所面臨的重大考驗(yàn)與必須擔(dān)負(fù)的重大使命與生活所必需的一種昂揚(yáng)的斗志、永遠(yuǎn)不對(duì)厄運(yùn)妥協(xié)的傲骨。
因?yàn)樽x書(shū),使我有了對(duì)詩(shī)人生的態(tài)度。讀陶淵明“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”,我認(rèn)識(shí)到內(nèi)心平靜、超脫瀟灑、無(wú)欲無(wú)求也是一種物我兩忘、超然于物外的人生之真境界;讀劉禹錫“斯是陋室,惟吾德馨”,我明白了生活的質(zhì)量不由物質(zhì)條件所決定,靈魂的高貴在于品德的高尚,在于對(duì)生活的熱愛(ài),在于文化修養(yǎng)的提升,安貧樂(lè)道,也未嘗不是一種明義的處世哲學(xué);讀范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”,我又體悟到“國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)”的真諦,讓我有了一種“不以物喜,不以已悲”的處世心態(tài),不再因生活的瑣事而煩惱,不再因小小的挫折自怨自艾。因?yàn)樽x書(shū),我有了一種積極向上的坦然自得的人生態(tài)度。
為不斷從書(shū)籍中吸收精華,書(shū)籍才得以成為人類進(jìn)步的階梯。因?yàn)闀?shū)籍的教誨,我才能真正地不為外物所累,才有了一種俯瞰人生的高度。
學(xué)會(huì)讀書(shū)作文9
古人云:“書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有黃金屋!钡拇_,書(shū)改變了我們,讓我們學(xué)到許多知識(shí)。我也喜歡看書(shū),書(shū)也教會(huì)了我許多東西。其中禮儀,就是我從書(shū)中學(xué)到的一項(xiàng)。
有人說(shuō)過(guò):“從吃飯可以看出一個(gè)人的本性。”是的,中華上下五千年,餐桌禮儀真的很重要。我在閱讀《小智慧大道理》這本書(shū)時(shí),其中有個(gè)故事告訴我們,餐桌禮儀很重要:有一個(gè)助理,跟著老板去談生意,他待人彬彬有禮,讓對(duì)方覺(jué)與人他相處很舒服,于是對(duì)這家公司贊不絕口?蛇@到了吃飯的時(shí)候,助理的本性就露出來(lái)了,剛才談話時(shí)的彬彬有禮的形象一掃而光,每上一道菜,第一個(gè)夾菜的準(zhǔn)是他。只要是自己喜歡吃的菜,不管別人吃了沒(méi)有,將菜轉(zhuǎn)到自己面前,一個(gè)勁往自己碗里夾。吃相,經(jīng)理與客戶都忍了,可他的手指,拿筷子時(shí)總是指著客戶,客戶看了,還以為對(duì)他有意見(jiàn),結(jié)果,一單快要成功的生意就在一頓中黃了。從這個(gè)故事可以看出,餐桌上的禮儀,看起來(lái)微不足道,可是往往就是小事決定了細(xì)節(jié),也讓人改變對(duì)你的看法。
看完這個(gè)故事,我不禁為公司老板用人不謹(jǐn)可惜時(shí),也深深地明白禮儀在社會(huì)交往中太重要了。記得我家樓下的四年級(jí)小弟弟,平時(shí)見(jiàn)了人也不會(huì)叫一聲,不管熟不熟,都從不會(huì)與人打招呼問(wèn)好。上下電梯看見(jiàn)左鄰右舍的拎著大包小包的時(shí)候,也不會(huì)主動(dòng)幫人按按電梯什么的,一副若無(wú)其事,旁若無(wú)人的樣子。所以每次都能聽(tīng)到鄰居們小聲議論:誰(shuí)家的孩子怎么一點(diǎn)教養(yǎng)都沒(méi)。兩個(gè)活生生的例子教會(huì)我無(wú)論何時(shí)何地都要注意自己的禮儀,做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的孩子。從哪以后,我吃飯不用媽媽再操心我的吃相禮儀,在小區(qū)里,班里總是待人彬彬有禮,我的同學(xué)緣,鄰里緣都收到了好評(píng),媽媽也樂(lè)地表?yè)P(yáng)我說(shuō):“杰羲長(zhǎng)大了!”
禮儀可以見(jiàn)證一個(gè)人的素質(zhì),這都是書(shū)教會(huì)我的,書(shū)里真的有黃金屋,我要抓緊大好的學(xué)習(xí)時(shí)間多多吸取書(shū)中的黃金知識(shí)!
學(xué)會(huì)讀書(shū)作文10
高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯!睍(shū)籍是我們的朋友,是我們的老師。一本好書(shū),使人終身受益,永生難忘。
我讀過(guò)一本書(shū)名叫《名人傳》。里面介紹了許多世界名人,其中貝多芬的經(jīng)歷令我印象十分深刻。
貝多芬是一位成功的音樂(lè)家,但他也經(jīng)歷過(guò)失敗。他總是在琴房里不停地練琴。直到后來(lái)耳朵失聰,他仍然堅(jiān)持指揮,臺(tái)上一片混亂,他渾然不知。他很努力,很堅(jiān)強(qiáng)。他的精神深深地鼓勵(lì)了我。
還記得有一次,我急急忙忙地走出去買(mǎi)東西。走到斑馬線時(shí),我左右望了望,沒(méi)有車子,我便安心地走過(guò)去了?墒,當(dāng)我邁出第二步時(shí),我感覺(jué)眼前一黑,整個(gè)人倒在地上,過(guò)了大約十秒鐘,我才慢慢回過(guò)神,慢吞吞地爬起來(lái),準(zhǔn)備離開(kāi)。卻聽(tīng)見(jiàn)背后一陣刺耳的聲音——“你怎么不扶一下我?”我轉(zhuǎn)過(guò)身,看見(jiàn)有一個(gè)女人,她臉上擺著十分不滿的表情。我恍然大悟,心想:原來(lái)是她把我撞倒的。我走去扶她,沒(méi)想到她卻不肯起來(lái)!我把她的電瓶車扶穩(wěn)一看,沒(méi)有拍照,她是違法的!我轉(zhuǎn)身想走,可是那陣刺耳的聲音又響起了:“你怎么這么沒(méi)良心啊,看見(jiàn)我跌倒了也不扶我起來(lái)自己走了!蔽冶凰f(shuō)的一番話激怒了。我們明明都有錯(cuò),她把我撞倒了,我自己又不夠小心,我想把她扶起來(lái),可是她又賴在地上不肯起。
我大步走向前,當(dāng)我看著她的臉時(shí),我萬(wàn)分委屈。調(diào)皮地淚珠不停地想落下,我不想在她面前哭,我拼命忍住,我的腦海里浮現(xiàn)出了貝多芬的故事,他在成名前失敗過(guò)很多次,經(jīng)歷過(guò)許多嘲笑與侮辱。但他仍然堅(jiān)強(qiáng)。而我現(xiàn)在遇到的只是生活中的一個(gè)小小的插曲。我要堅(jiān)強(qiáng),不能軟弱。想著想著,我的眼淚,慢慢止住了。就這樣,我給她道歉后離開(kāi)了。
古人云:“書(shū)中自有黃金屋!焙脮(shū),教會(huì)我們做人,教會(huì)我們做事,讓我們閱讀更加多的書(shū)籍,去慢慢地體會(huì)其中的奧妙吧。
學(xué)會(huì)讀書(shū)作文11
以前,我很不喜歡看書(shū),認(rèn)為看書(shū)就是受刑,痛苦極了。雖然老師總是苦口婆心地跟我們說(shuō),多讀書(shū)才能增長(zhǎng)知識(shí),作文才能寫(xiě)好,可是,我還是不以為然。特別是到寫(xiě)作文的時(shí)候,我那材盡糧絕的狼狽樣子就突顯無(wú)疑,我只能一個(gè)字一個(gè)字的湊,能湊多少就湊多少,咬著筆硬著頭皮勉強(qiáng)達(dá)到老師的最低字?jǐn)?shù)要求的限制。爸爸也跟我說(shuō):多讀書(shū),不僅寫(xiě)作的素材會(huì)增多,而且能使人靜下心來(lái),積累豐富的好詞好句,你不信的話可以試試看!
看就看!我的倔脾氣又發(fā)作了。我拿起手邊的《三國(guó)演義》看了起來(lái)。說(shuō)來(lái)也奇怪,看著看著,我就感覺(jué)自己披文入境,好象真的見(jiàn)到了書(shū)中描述的身披戰(zhàn)袍的劉備、關(guān)羽、張飛等人物,我仿佛看見(jiàn)了穩(wěn)坐帷幄的諸葛亮搖著他的羽毛扇,正在深思千里之外的戰(zhàn)術(shù)的布局。特別是當(dāng)我看完《空城計(jì)》時(shí),感覺(jué)自己好象有很多話說(shuō),然后我迫不及待的把看后的感受和對(duì)書(shū)中人物的看法跟爸爸滔滔不絕的講了一遍。爸爸聽(tīng)完后,不停的點(diǎn)頭說(shuō):“你看,我都說(shuō)了看書(shū)能夠靜心,你終于可以靜靜的品讀到書(shū)里的精華,剛才你一直在認(rèn)真閱讀,仔細(xì)設(shè)想,所以才有了這么多想說(shuō)的話語(yǔ)。”我認(rèn)為爸爸說(shuō)得有道理,也點(diǎn)了點(diǎn)頭。
償?shù)搅俗x書(shū)的甜頭。后來(lái),我更愿意多花時(shí)間讀書(shū),所讀的書(shū)也越來(lái)越多。從簡(jiǎn)單的圖畫(huà)閱讀到多字的成人書(shū)刊,從中外名著到知識(shí)百科。我覺(jué)得書(shū)中有讀不完的知識(shí),有看不完的故事,從前愛(ài)追趕玩鬧的我,越來(lái)越喜歡一有空就坐下來(lái)靜靜的讀自己喜歡的書(shū)籍。
書(shū),使我靜心!本來(lái)做事毛毛躁躁、粗心大意的我,在認(rèn)真讀書(shū)后心自然就逐漸靜下來(lái),做事也不急了。我能把浮躁不安的心漸漸的平息下來(lái),俗話說(shuō)得好“心急吃不了熱豆腐!蔽衣闹雷鋈魏问虑橐惨褡x書(shū)一樣慢慢的去品位其中的精華才能領(lǐng)略到更多的體會(huì)。
書(shū)是我的好老師,讀書(shū)讓我靜心!
學(xué)會(huì)讀書(shū)作文12
“學(xué)會(huì)生存”包括三個(gè)層面的意思。
一是學(xué)會(huì)維持生活的知識(shí)與技能。這包括就業(yè)前接受教育和就業(yè)后接受繼續(xù)教育。
二是爭(zhēng)取有保障的生存權(quán)利。在信息社會(huì)中,經(jīng)濟(jì)、科技與社會(huì)的發(fā)展變化不但是永恒的,而且變化的速度比以往任何時(shí)代都要快,我們不能指望一種教育和一定階段的教育為社會(huì)成員服務(wù)終生。在工業(yè)化時(shí)代,如果一個(gè)人的工作被技術(shù)的發(fā)展所淘汰,這對(duì)他來(lái)講,其后果是災(zāi)難性的。但是,在未來(lái)的歲月里,生產(chǎn)、工作的技能過(guò)時(shí)將會(huì)成為很普遍的事情,人們的生存權(quán)利常常面臨挑戰(zhàn)。生產(chǎn)的變革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化,必然要伴隨著勞動(dòng)力的流動(dòng)。曾經(jīng)丹麥的一位神學(xué)教育家創(chuàng)建了丹麥民眾普及學(xué)校,其任務(wù)是教育成年農(nóng)民如何應(yīng)付急劇變化的自然環(huán)境。丹麥的農(nóng)民教育相當(dāng)普及。在從窮鄉(xiāng)僻壤向大城市的移民浪潮中,所有那些取得成功的移民都是通過(guò)接受教育來(lái)學(xué)會(huì)對(duì)付新的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、語(yǔ)言障礙,學(xué)會(huì)與陌生人相處的。
三是改善生存條件,提高生活質(zhì)量。
“學(xué)會(huì)生存”就要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活方式,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。終身學(xué)習(xí),是指人的一生都要學(xué)習(xí),從幼年、少年、青年、中年直至老年,學(xué)習(xí)伴隨人的整個(gè)生命歷程。聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的《學(xué)會(huì)生存》報(bào)告把終身學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)化社會(huì)結(jié)合起來(lái)!皩W(xué)習(xí)化社會(huì)”的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)習(xí)成為整個(gè)社會(huì)成員一項(xiàng)經(jīng)常的重要活動(dòng)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)化社會(huì)有賴于終身教育思想的普及,又有利于終身教育的實(shí)施與提高。
曾經(jīng)讀到了一篇名叫《掙扎才能生存》的文章,它講述了一個(gè)因?yàn)閼z憫而導(dǎo)致的悲。阂粋(gè)孩子在觀察蛾出繭的過(guò)程時(shí),由于覺(jué)得蛾出繭時(shí)鉆得很辛苦,產(chǎn)生了憐憫心,便幫蛾把繭剪開(kāi)了一個(gè)大洞。可是這只蛾由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)鉆出繭時(shí)的掙扎過(guò)程,翅膀沒(méi)有力,很快就死了。與此同時(shí),它引出了一種對(duì)教育的思考,對(duì)此我深有感觸。
學(xué)會(huì)讀書(shū)作文13
聯(lián)合國(guó)教科文組織《學(xué)會(huì)生存》 一書(shū)中提出的教育的四大支柱--學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)與他人共同生活的終身教育思想。家長(zhǎng)教育的主要任務(wù)、首要任務(wù)應(yīng)該是從孩子的品德教育抓起,教育孩子學(xué)做人。 試想,一個(gè)不懂得應(yīng)該怎樣做人的孩子,能有明確的學(xué)習(xí)志向嗎?一個(gè)沒(méi)有毅力的孩子,能夠刻苦攻讀嗎?一個(gè)沒(méi)有良好習(xí)慣的孩子,能按時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎?一個(gè)沒(méi)有孝心的孩子,能自理自強(qiáng),少給父母添麻煩嗎?
在21世紀(jì)“學(xué)會(huì)生存”就要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活方式樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。終身學(xué)習(xí)是指人的一生都要學(xué)習(xí)從幼年、少年、青年、中年直至老年學(xué)習(xí)伴隨人的整個(gè)生命歷程。聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的《學(xué)會(huì)生存》報(bào)告把終身學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)化社會(huì)(學(xué)習(xí)型社會(huì))結(jié)合起來(lái)!皩W(xué)習(xí)化社會(huì)”的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)習(xí)成為整個(gè)社會(huì)成員一項(xiàng)經(jīng)常的重要活動(dòng)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)化社會(huì)有賴于終身教育思想的普及又有利于終身教育的實(shí)施與提高。
而當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種生活方式時(shí)另一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題出現(xiàn)了這就是“如何學(xué)習(xí)”!皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是“學(xué)會(huì)生存”的前提。發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識(shí)的能力是引導(dǎo)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。為了自我的終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)我們的教育重點(diǎn)必須從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”即培養(yǎng)一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。
“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”在當(dāng)前還要轉(zhuǎn)變一種觀念即由“擁有文憑”向“擁有能力”轉(zhuǎn)變。文憑和學(xué)歷是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的表明了一個(gè)人受教育的程度。但這并不意味著有文憑就有水平有學(xué)歷就有能力。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步新事物、新情況層出不窮新知識(shí)、新技術(shù)不斷出現(xiàn)要求人們必須開(kāi)闊視野更新觀念學(xué)習(xí)新知識(shí)掌握新本領(lǐng)以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的要求。一個(gè)擁有較高文憑和學(xué)歷的人如果停滯不前也會(huì)落伍難以跟上潮流、勝任工作、獲得進(jìn)步。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)生存核心就是要在全社會(huì)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念讓學(xué)習(xí)成為21世紀(jì)的生活方式養(yǎng)成處處學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣并且首先要學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)的方法”。如此個(gè)人生存才會(huì)有保障國(guó)家才不會(huì)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中被開(kāi)除。
學(xué)會(huì)讀書(shū)作文14
現(xiàn)在,它依舊安靜地躺在那里,就和幾年前一樣。唯獨(dú)那封面上的條條褶皺,印證了我與它的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。它是我最沉默的老師,名字叫《論語(yǔ)》。
以作業(yè)的形式來(lái)到我的身邊實(shí)在不是一個(gè)很好的選擇,這種方式似乎注定了我對(duì)它的厭惡。每一天,我都不得不一遍又一遍地打開(kāi)進(jìn)行抄寫(xiě),一天又一天地翻頁(yè)將它爛熟于心。那時(shí),用痛恨來(lái)形容我對(duì)它的態(tài)度也不為過(guò):要背也就算了,為何寫(xiě)成古文,不將其翻譯;古文也就算了,為何還那么拗口?拗口也就罷了,還非得寫(xiě)那么長(zhǎng)。反復(fù)的默寫(xiě)檢驗(yàn)一點(diǎn)一點(diǎn)地蠶食著我對(duì)它的期待,什么破書(shū)嘛!
在去年,我終于完成和它有關(guān)的最后一次測(cè)驗(yàn),終于可以結(jié)束其幾年來(lái)對(duì)我課余時(shí)間的“統(tǒng)治”。我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次幻想著結(jié)束時(shí)該如何與它恩斷義絕,但真正到了這個(gè)時(shí)候,卻竟然有那么一絲不舍。我靜靜地翻開(kāi)書(shū),第一次不再以背誦的目的去看它。盡管那天我依舊將其奮力地合上,哼著小曲想象著與它的“永別”。
那天過(guò)后的第二天,我還是習(xí)慣性地打開(kāi)這位“老友”,尋找著以前背誦的痕跡,猛然間,我意識(shí)到了內(nèi)心與它的決裂欲,我怔住了。剎那間,我似乎察覺(jué)到了它的難以割舍。我依舊像往常一樣靜靜地翻閱著它,卻少了那份浮躁與厭倦,多了份享受與欣賞。
“知之為知之,不知為不知,是知也”“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”——《論語(yǔ)》談學(xué)習(xí)的秘訣,可謂深入淺出;
“過(guò)也,人皆見(jiàn)之;更也,人皆仰之”“文質(zhì)彬彬,然后君子”“見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”——《論語(yǔ)》談品性的養(yǎng)成,可謂體悟深刻;
“己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人”“ 己所不欲,勿施于人”“君子成人之美,不成人之惡”——《論語(yǔ)》談平日待人,可謂一針見(jiàn)血;
……
那天,我看了兩個(gè)小時(shí),越品越有味。
如今,《論語(yǔ)》陪伴了我三個(gè)年頭,我現(xiàn)在時(shí)不時(shí)空下來(lái)就會(huì)去翻閱兩下,與其說(shuō)它是我的良師,更不如說(shuō)它是我的益友。從開(kāi)始的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”到最后的“不知命,無(wú)以為君子……”,它所教會(huì)我的,不僅僅是為人處世的大道,更是修身養(yǎng)性的至理。
《論語(yǔ)》,一部散發(fā)著智慧光芒的語(yǔ)錄集,慢慢學(xué)會(huì)品味它、欣賞它,讓我受益無(wú)窮。
學(xué)會(huì)讀書(shū)作文15
高樓大廈、燈火輝煌、豪車別墅、車水馬龍,太多的人迷失在這個(gè)世界;小橋流水、蛙聲蟬鳴、浮云撫山、山高月曉,多少人來(lái)來(lái)往往。生活在此,工作在此,學(xué)習(xí)在此,三點(diǎn)一線、朝六晚零,一支粉筆、兩袖清風(fēng),三尺講臺(tái),以身作則,為人師表,勸人向上,生活總不盡如人意。
夜深人靜,手捧一本課本,眼前看到的都是一些遠(yuǎn)古圣賢、智者勇士、忠臣明君、英雄好漢。如今,這些人都何處歸隱去了?還有誰(shuí)愿提“燕雀安知鴻鵠之志”?又有誰(shuí)能真正分清這天下形勢(shì)?忠君愛(ài)國(guó),尊師重道?還有誰(shuí)敢為這社會(huì)鏟奸除暴,伸張大義,大呼布衣之怒?沒(méi)有了,大家都在干什么呢?
我模糊了,頭腦中總時(shí)時(shí)浮現(xiàn)這樣的畫(huà)面:學(xué)生們課堂上:玩手機(jī),吃零食,睡大覺(jué),說(shuō)臟話,怨老師。放學(xué)后:領(lǐng)補(bǔ)助、補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)、上網(wǎng)吧、抽香煙、學(xué)打架、學(xué)賭博;老師們:憂心忡忡埋心底,怨聲載道無(wú)處訴,怒火攻心心里咽,小心翼翼教學(xué)子,低聲下氣求人學(xué);社會(huì)上:金錢(qián)萬(wàn)能,干爹做主,關(guān)系萬(wàn)歲,多少青少年又回到1840年,在身體和精神上都飽受哪些污穢東西的催殘……還有誰(shuí)會(huì)去在乎那些英雄義士、忠臣明君、鴻鵠之志之類的故事。這些可貴的精神和英勇事跡,如今還有誰(shuí)敢來(lái)效仿,只能讓他們永遠(yuǎn)的埋藏在這古老了文字的廢墟里了,只待有朝一日,哪位考古學(xué)家能發(fā)現(xiàn)并把他們保存在國(guó)家的精神博物館里,讓人參觀罷了。
我眼前一亮。以前我總認(rèn)為讀書(shū)是為了考試,為了以后的生活和理想;總以為讀書(shū)只要能夠理解大意就可,總以為讀古文只要能夠疏通文意就夠;總以為只要多讀了書(shū)就會(huì)有學(xué)問(wèn),有知識(shí),有文化;總以為哪些藏書(shū)萬(wàn)卷的人都是大儒大圣。今晚才發(fā)現(xiàn),其實(shí)我錯(cuò)了,這些書(shū)雖然豐富,這些知識(shí)雖然廣闊、無(wú)邊,但是我們總不能活在歷史中吧;如果回頭,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn),還有另一種書(shū),一種更有意義,更有價(jià)值的書(shū)你還一本也沒(méi)讀完。那就是——生活。
書(shū)本固然重要,多讀也固然重要,但是我們不能一味沉浸在書(shū)本與知識(shí)的海洋中,有時(shí)候,更重要的是要來(lái)讀一讀這些無(wú)字天書(shū)。
人,只有泛舟無(wú)邊學(xué)?嘧x、漫步風(fēng)雨人生勤修,方能在這浩瀚宇宙中有所收獲。
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