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      勇氣讀書(shū)筆記

      時(shí)間:2021-01-05 16:18:26 讀書(shū)筆記 我要投稿

      勇氣讀書(shū)筆記

        勇氣讀書(shū)筆記怎么寫(xiě), 勇氣,有時(shí)候真的能助人一臂之力。以下就是小編整理的勇氣讀書(shū)筆記,一起來(lái)看看吧!

      勇氣讀書(shū)筆記

        但丁說(shuō):我崇拜勇氣、堅(jiān)忍和信心,因?yàn)樗鼈円恢敝覒?yīng)付我在塵世生活中所遇到的困境。

        在《勇氣》這本圖畫(huà)書(shū)里,就蘊(yùn)藏著無(wú)限的勇氣,看著封面、封底,我編了一個(gè)故事:

        一個(gè)小男孩,怯怯的、弱弱的站在跳板上,不敢往下跳。下面是有些透明、水藍(lán)色的海,旁邊還站著很多人。飛機(jī)和熱氣球跳板那邊飛來(lái),上面有很多人。熱氣球和飛機(jī)好像出了什么故障,朝跳板的方向飛過(guò)去。小男孩沒(méi)有退路,只能跳下去,可看樣子他十分害怕,海邊的人在鼓勵(lì)他,就來(lái)飛機(jī)和熱氣球上的人都在為他加油!必須要趕快往下跳,不然,就會(huì)被直升機(jī)和熱氣球撞傷。

        勇氣,有時(shí)候真的能助人一臂之力。

        春秋戰(zhàn)國(guó)后期的荊軻,據(jù)歷史上傳說(shuō)荊軻此人能在任何危險(xiǎn)情景下面不改色、心不跳,刺殺秦王嬴政前竟然也能置秦人威煞于不顧而冷靜自若,可說(shuō)是非常大膽了,是一個(gè)具有膽大性格的人。

        勇氣,不是可有可無(wú)的東西,勇氣,是每一個(gè)人必不可少的東西!

        附:教學(xué)勇氣讀后感

        我這一段時(shí)間,一直在讀《教學(xué)勇氣》我很感動(dòng),這是一部喚醒教師心靈的書(shū),我從中了解到了自己內(nèi)心的弱點(diǎn),自己心靈的需要

        甚至有時(shí)候,它幫我治療了心靈傷痛,提升了人生觀(guān)念,讓我的心對(duì)過(guò)往不再耿耿于懷,有點(diǎn)兒像畢淑敏所說(shuō)“心輕上天堂”的感覺(jué)。

        從中,我找到了自己教學(xué)中的根本問(wèn)題---“自我認(rèn)同”,尤其是職業(yè)的認(rèn)同。我覺(jué)得,這個(gè)認(rèn)同在這個(gè)浮躁時(shí)代太不容易了,因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)老師還“處在“為生存而掙扎”的時(shí)期”很多時(shí)候老師們渴望的不是“內(nèi)心領(lǐng)域的`關(guān)注”,而是“能在教室里生存下去的點(diǎn)子、竅門(mén)、技能”,我也處在這個(gè)時(shí)期。

        書(shū)中還說(shuō)“最能獲得實(shí)踐效果的東西是,在操作中洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事,越熟悉我們的內(nèi)心領(lǐng)域,我們的教學(xué)就越穩(wěn)健,我們的生活就越踏實(shí)”。所謂洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事情,其實(shí)是敏銳地感受自我,感受自我內(nèi)心的教學(xué)體驗(yàn),是否快樂(lè)、是否緊張、是否慌亂、是否享受?如果不快樂(lè),那么這堂課其實(shí)是一種折磨。洞悉內(nèi)心本質(zhì)是教師個(gè)人的“自我認(rèn)同”,其中起到很重要作用的一項(xiàng)是職業(yè)認(rèn)同,是否認(rèn)同自己職業(yè),是職業(yè)幸福的關(guān)鍵,也是課堂靈氣的關(guān)鍵。

        同樣的事情,也發(fā)生的家長(zhǎng)身上。我上周開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì),從中分享了“自我認(rèn)同”的理念,我說(shuō),我們的家長(zhǎng)的家庭教育問(wèn)題本源,也出在“自我認(rèn)同”上,自我認(rèn)同的缺乏,導(dǎo)致了各種家庭教育問(wèn)題的產(chǎn)生,是否認(rèn)同自我,是否認(rèn)同自己的生活,是否認(rèn)同自己的職業(yè),都會(huì)在于孩子發(fā)生沖突是,以家庭教育問(wèn)題的形式表現(xiàn)出來(lái),造成家庭教育的低效或者傷害。在做進(jìn)一步溝通中,很多家長(zhǎng)陷入了沉思。這讓我反思我平時(shí)的家長(zhǎng)會(huì),我發(fā)現(xiàn),我所說(shuō)的,大部分是學(xué)科要求、管理要求,屬于技術(shù)層面的問(wèn)題,并且會(huì)拿“升學(xué)問(wèn)題”來(lái)增加家長(zhǎng)的壓力,即便是談教育觀(guān)念,也更多是為提升家庭管理效率效率服務(wù),卻很少涉及家長(zhǎng)的內(nèi)心感受,很少涉及學(xué)生的內(nèi)心感受,我發(fā)現(xiàn),我的教學(xué)心腸是硬的,缺少書(shū)中所說(shuō)的“教師心腸軟”。

        但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了另外的問(wèn)題:心靈和技術(shù),到底哪一個(gè)應(yīng)該更優(yōu)先?昨晚我去做一個(gè)家訪(fǎng),我沒(méi)有問(wèn)學(xué)生的具體家庭情況,我只是輔導(dǎo)學(xué)生,我們用了2個(gè)小時(shí)的時(shí)間,采用互動(dòng)互動(dòng)模式,把英語(yǔ)學(xué)科的一周知識(shí)復(fù)習(xí)、思考了一遍,并做了一部分習(xí)題,這個(gè)班里倒數(shù)的女生表現(xiàn)非常好,我們一起提問(wèn)、討論,她表現(xiàn)出思維敏捷、學(xué)習(xí)認(rèn)真、主動(dòng)提問(wèn)等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)特點(diǎn),()效果非常好。家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)一直坐在旁邊,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)大為舒心,因?yàn)樗苌倏吹胶⒆佑羞@種表現(xiàn)。

        我在思考,達(dá)到這個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果,是心靈的作用,還是技術(shù)的作用,到底哪一個(gè)起了關(guān)鍵作用?如果我一晚上跟家長(zhǎng)談教育、談內(nèi)心,會(huì)有這樣的效果嗎?我們的內(nèi)心喚醒,到底是怎樣發(fā)生作用的?

        書(shū)中講到“只要我們稍微給自己內(nèi)心聲音一些注意和尊重,它就會(huì)以一種更溫柔的方式回應(yīng),是我們參與到賦予生命活力的靈魂的對(duì)話(huà)中”。在日常的工作中,我們遵守的教師職業(yè)規(guī)則,是否也有和作者一樣的感受:“我發(fā)現(xiàn)自己所做的工作只是在倫理意義上值得贊美,但非我心甘情愿所為。對(duì)一項(xiàng)非我傾心的工作,無(wú)論從外部代表的抽象標(biāo)準(zhǔn)看多有價(jià)值,它都會(huì)侵犯我”。我相信,這是大多數(shù)普通老師的一種內(nèi)心感受,但是我們卻很忽視這內(nèi)心的聲音,任由這種侵犯的痛苦傷害我們,然后我們會(huì)最終把這種痛苦也加諸于學(xué)生身上。

        “教師的內(nèi)心不是良心的呼喚,而是自身認(rèn)同和自我完整的吶喊”

        我們?cè)绞菍W(xué)會(huì)傾聽(tīng)內(nèi)心,就越會(huì)真實(shí)地感受教學(xué)。

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