《聽那成長的拔節(jié)聲》讀書筆記6篇
讀完某一作品后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,記錄下來很重要哦,一起來寫一篇讀書筆記吧,F(xiàn)在你是否對讀書筆記一籌莫展呢?以下是小編整理的《聽那成長的拔節(jié)聲》讀書筆記,希望能夠幫助到大家。
《聽那成長的拔節(jié)聲》讀書筆記1
“聽那成長的拔節(jié)聲”,書名起得恰到好處,另人對此書很是向往。品讀其序言,就能夠感受到這是一本十分貼近我們一線教師的書,就如作者在序言中提到的“草根化的案例”等語句,處處體現(xiàn)著此書對我們教師的價(jià)值?磥,這是一本能夠陪伴我們度過漫漫暑假的好書。
作者巧妙地借助春夏秋冬四個(gè)季節(jié),很好地詮釋了一位幼兒教師專業(yè)發(fā)展的全過程,體現(xiàn)了作者深厚的語言、文學(xué)功底:嫩蕊細(xì)開、紅楓絢爛、踏雪無痕,那么地富有詩意。當(dāng)我品讀到“我與師傅之間的動(dòng)人故事”章節(jié)時(shí),不禁想起了自己的師傅——支老師。
零四年八月,剛從學(xué)校畢業(yè)的我,或許還懷揣著一些理論知識(shí),來到自己的工作崗位。面對著“形形色色”的孩子,我居然手足無措。幸好,在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,我和一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師成為師徒,在她的帶領(lǐng)下,我也一步一個(gè)腳印地逐步走向成熟。“好師傅是一根拐杖,有力地支撐我們前行;好師傅是一座富礦,我們越努力、從師傅身上挖掘得越多,我們收獲的指導(dǎo)與幫助也就越大”,我說:好師傅,是我一生的財(cái)富。工作上,我時(shí)常會(huì)想到支老師和孩子相處、和家長溝通的種種情景,為什么孩子和她能夠相處得這么好,感覺他們之間有種互相吸引的力量,那到底是什么呢?是責(zé)任,是愛。通過細(xì)致的觀察、反思、總結(jié),我似乎有些感悟,支老師幾乎了解每一個(gè)孩子,每一個(gè)家庭,她知道孩子所需、家長所需。每每我和孩子發(fā)生一些小插曲,支老師總會(huì)和我一起分析孩子的表現(xiàn)、孩子的心理,從而推論出自己在處理的時(shí)候所用的方法是否恰當(dāng)。她時(shí)常對我說:只有了解孩子,才能真正地走進(jìn)孩子的內(nèi)心。在業(yè)務(wù)水平上,支老師扎實(shí)的教學(xué)功底也深深感染了我。聽她的課,兩個(gè)字:舒服。孩子舒服,有所收獲,聽課教師舒服,卻也有所收獲:收獲教師和孩子之間的互動(dòng)之道、收獲如何將一個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)確把握、收獲細(xì)節(jié)之處的精彩、收獲語言的精煉……原來,一個(gè)好的活動(dòng)并不是花枝招展或者內(nèi)容繁瑣。生活上,支老師也時(shí)時(shí)刻刻關(guān)懷著我,告訴我一些為人處事的道理、方法。有的時(shí)候她就像媽媽一樣,為我張羅著各種生活瑣事,也會(huì)為我的著急而著急,以我的快樂而快樂……
所以我說:我的師傅,我的財(cái)富。
接下來,我會(huì)以師傅為目標(biāo),時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人,相信自己也能成為這樣一個(gè)讓孩子喜歡、家長滿意的幼兒教師:聽教師成長的拔節(jié)聲,也要聽孩子成長的拔節(jié)聲!
《聽那成長的拔節(jié)聲》讀書筆記2
“一本書如同一朵花,打開它的時(shí)候,‘花兒’就盛開了;ㄩ_無聲,能否聽到,全屏有心抑或無心!碑(dāng)我看到《聽那成長的拔節(jié)聲》這本書時(shí),深深地被數(shù)名所吸引了,緩緩打開,細(xì)細(xì)翻閱,一個(gè)個(gè)精彩鮮活的案例、一段段富有哲理的語言,讓我陷入沉思。正如作者所言:“每一位教師在成長中都會(huì)經(jīng)歷困惑、迷惘、挫折甚至失敗。然而,正是有了這些夾雜著痛苦的過程,我們才能享受四季的不同和美好,更是通過這樣的積累和積淀,我們才能不斷攀登、不斷收獲!
隨著閱讀的深入,品味著一句句話語,讓我似乎看到了自己的成長足跡。記得06年第一次踏入幼兒園,看到一個(gè)個(gè)天真無邪的孩子們時(shí),我對自己說:“我要做個(gè)好老師!”但是真正步入工作崗位后,面對吵鬧的孩子、瑣碎的失誤,我開始茫然,尤其是第一次參與觀摩課,試課時(shí)被領(lǐng)導(dǎo)中途打斷,指導(dǎo)后再試,我就這樣含著淚把課試了一次又一次。
自從加入了市實(shí)驗(yàn)這個(gè)團(tuán)隊(duì),經(jīng)常參加教研活動(dòng),我的教學(xué)能力、技能技巧都有所提高。記得那次參加觀摩課比賽,我選擇了音樂課《睡得甜甜》,當(dāng)我把構(gòu)思好的教案,拿給園長看時(shí)她卻用質(zhì)疑的眼神看著我說:這是你完成的教案嗎?你知道一篇完成的教案是怎么寫的嗎?園長的一席話,當(dāng)時(shí)讓我無地自容,回來后,我就查閱了有關(guān)音樂教育方面的知識(shí),虛心向老教師請教,當(dāng)我第二次把完整的教案交到園長面前,她看后,滿意的笑了,鼓勵(lì)我說:認(rèn)真準(zhǔn)備試課,不要有壓力,我們相信你。第二天,我就趕緊準(zhǔn)備試課,試了一次又一次。當(dāng)時(shí)我著急的哭了,下午就該比賽了,沒有時(shí)間再試課了,怎么辦呢?園長看到我,不但沒有批評我,埋怨我,而是拍著我的肩膀語重心長的安撫我說:不要哭、也不要緊張,盡自己最大的努力,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見彩虹,把最光彩的一面展示出來,你就成功了!就這樣,這節(jié)課試了改,改了試,試了多少節(jié),改了多少節(jié),我記不得了。唯一記得的是每試一次課,我的思路就清洗一次、每試一次課我的教學(xué)技能就提高一點(diǎn)、每試一次課我對課堂的把我程度就熟練一點(diǎn)。就這樣,我這節(jié)音樂課從生疏到青澀,從青澀到熟練。我也因?yàn)檫@節(jié)課從起步到磨練,從磨練再到升華。每每想到這節(jié)區(qū)里獲獎(jiǎng)、市里獲獎(jiǎng)、省里獲獎(jiǎng)的課,我都會(huì)由衷地會(huì)心一笑,感覺自己就像一顆嫩綠的竹子在噌噌地往上長。這一次的成功也是園領(lǐng)導(dǎo)無微不至的關(guān)懷、細(xì)致入微輔導(dǎo)的結(jié)果。園長就像我的母親,我就是一群孩子的媽媽,幼兒園就是我的家,我將在這里綻放光華。
還記得兩年前第一次參加市級基本功大賽,一上臺(tái)我就緊張得發(fā)抖。本來準(zhǔn)備的比較充分,到臺(tái)上卻常常失誤。前兩項(xiàng)比賽結(jié)束后,我暗暗的給自己加油鼓勁。我在心里對自己說:我有信心,我有能力,我努力了,就是為了這一天的展示,即使不夠優(yōu)秀也要微笑面對。最終我獲得了市二等獎(jiǎng)。
一個(gè)人的成功不只是個(gè)人付出艱辛,最主要的是同班間團(tuán)結(jié)合作,互相學(xué)習(xí),互相提高。就如三月份的“漪瀾講壇周年慶典活動(dòng)”來說,它不僅僅是一個(gè)慶典,而且是來時(shí)走上舞臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)。一個(gè)月的時(shí)間要排練出三個(gè)精致、精品的舞蹈,難度真的很大!作為隊(duì)長,我不斷的給大家鼓勵(lì),組織大家一遍遍練習(xí),一點(diǎn)點(diǎn)扣動(dòng)作,從剛開始的陌生到現(xiàn)在的熟悉,從舞蹈動(dòng)作的生硬到現(xiàn)在的柔美,從排練時(shí)的分歧到演出時(shí)的默契。十八顆心僅僅地團(tuán)結(jié)在一起,一起呼吸,一起起伏,苦和累我們熬過來了,我們體會(huì)到了辛勤付出后的喜悅,我們共同見證了團(tuán)隊(duì)成長的過程。真是不受一夜風(fēng)霜苦,哪得寒梅放清香。
我想說,一個(gè)人只有經(jīng)歷了,才能有深切的體會(huì);只有付諸行動(dòng)了,才能有所獲;只有堅(jiān)定走下去,才能取得成功。一年之計(jì)在于春,春天,萬物生長,我也努力成長,就讓我們一同《聽那成長的拔節(jié)聲》吧!
《聽那成長的拔節(jié)聲》讀書筆記3
閱讀《聽那成長的拔節(jié)聲》一書,對我來說是一次幸福的閱讀之旅。一個(gè)個(gè)鮮活的案例分析,一次次生動(dòng)活潑的教研方式,一回回入木三分的透徹思考……每一次活動(dòng)案例都是一個(gè)精神的盛宴,每一次研訓(xùn)都給人無限的遐想和思考。我由衷地敬佩作者呈現(xiàn)給我們的研訓(xùn)形式和豐富內(nèi)涵,它真正讓我們感受到了成長的快樂,閱讀的快樂。
在閱讀的過程中,有許多精彩的案例給我留下了深刻的印象,但是,最令我記憶猶新的還是“現(xiàn)場招聘會(huì)”這個(gè)案例。因?yàn),在去年的教師?jié)慶;顒(dòng)中,我們園有老師表演過這個(gè)內(nèi)容。記得當(dāng)時(shí)整個(gè)“招聘會(huì)”過程充滿了笑聲,老師們通過對不同角色的幽默演繹,生動(dòng)展現(xiàn)了不同生活背景、不同年齡層次的人對工作的需求和對生活的渴望。讓老師們在游戲中、在角色替換中反思自己的職業(yè)形象,反思自己與他人、與集體的關(guān)系。現(xiàn)在,再次閱讀這一內(nèi)容,那些生動(dòng)的畫面仿佛還在眼前,同時(shí)也促使我對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行了思考。
已經(jīng)在幼教崗位上奮戰(zhàn)了十幾載的我,雖然對自己的職業(yè)依然熱愛,但當(dāng)初對這個(gè)職業(yè)的熱忱與憧憬似乎已在一天天反復(fù)瑣碎的工作中漸漸磨滅了!艾F(xiàn)場招聘會(huì)”案例讓我重新審視自己的工作狀態(tài),尤其是下崗工人對工作的期盼和渴望,無形中給我敲響了警鐘。要知道,社會(huì)上不知有多少人羨慕我這份穩(wěn)定的工作。所以,我更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在所擁有的,更應(yīng)該珍惜自己的工作。在今后的工作中,我要保持健康積極的心態(tài),保持最初的那份熱忱與憧憬,更加堅(jiān)定信念,在幼教這條道路上不斷地向前進(jìn)!
《聽那成長的拔節(jié)聲》讀書筆記4
《聽那成長的拔節(jié)聲》一書中,作者尹堅(jiān)勤以自己的親身經(jīng)歷告訴讀者,幼兒教師的專業(yè)發(fā)展,正如四季的自然演變,經(jīng)歷著起步、提升、成熟到逐漸完善的過程。書中以豐富的案例闡述了一個(gè)幼兒教師怎樣通過讀書、參與園本教研、與他人對話、與自己對話等途徑,逐漸走出職業(yè)發(fā)展的困惑,不斷掌握教學(xué)技巧,提高專業(yè)發(fā)展水平,成為骨干型教師的過程。
本書共四篇,春夏秋冬的季節(jié)順序暗喻教師專業(yè)成長的不同階段。其中,春、夏、秋三篇分別針對新任職教師的崗位生存與專業(yè)起步、發(fā)展中教師的積累與學(xué)習(xí)、骨干型教師的探索性研究與持續(xù)發(fā)展等問題進(jìn)行了分析與闡述,同時(shí)就幼兒園學(xué)習(xí)型組織的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、豐富多元的園本教研、參與式園本培訓(xùn)、多元化教學(xué)反思、教師專業(yè)信念的改變與發(fā)展以及專業(yè)行動(dòng)改善的過程等方面的內(nèi)容進(jìn)行了深入的剖析與指導(dǎo)。書中運(yùn)用大量的生活化案例,通過呈現(xiàn)情景、描述過程、表達(dá)觀念、傳授經(jīng)驗(yàn),與我們分享了作者在教師專業(yè)發(fā)展道路上的所思、所想、所感。最后一章《冬之篇》則主要就教師專業(yè)成長與發(fā)展的基本路徑、影響因素、組織機(jī)構(gòu)等方面的內(nèi)容進(jìn)行了描述。書中的第一段講述了作者的職業(yè)生涯規(guī)劃,讀著作者為自己從稚嫩階段的規(guī)劃一直到逐漸成熟成熟后的規(guī)劃,都值得我們的參考與學(xué)習(xí),尤其是剛?cè)肼毣蚰贻p新教師,規(guī)劃是對自己前進(jìn)方向的引領(lǐng),它是一個(gè)長期的持續(xù)的積累過程,也是一個(gè)非常磨練人的意志的過程,所以為自己制訂切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃是非常必要的。
這本書之所以吸引人的是,它主張?jiān)诓粩喾e累教育故事的過程中,讓教師體驗(yàn)真實(shí)情感,獲得教育智慧,提升專業(yè)素養(yǎng),明晰科學(xué)的兒童觀以及教育的內(nèi)涵。書中包含作者成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)讓同樣在教育崗位工作的我們產(chǎn)生思想的共鳴。
《聽那成長的拔節(jié)聲》讀書筆記5
讀了《聽那成長的拔節(jié)聲》中的第三部分秋之篇中的第一篇文章便是《與兒童對話:“聆聽”兒童的聲音》,讓我感觸頗深。書中介紹對話是靈感的相互交織,是思維的彼此碰撞,教師與兒童的對話是最有趣的,最有意義的。教師必須重視與兒童的對話。反思自己在教育時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,發(fā)現(xiàn)有頗多不適之處。
在最近的一次區(qū)域活動(dòng)時(shí),班上的咪咪拿了一本關(guān)于動(dòng)物的書跟我說:“老師,你有沒有見過企鵝?”我說:“沒有啊!薄澳悄阒恢榔簌Z是長什么樣子的?它喜歡吃什么東西?企鵝邊上都是冰會(huì)不會(huì)凍死?”換了以前我可能會(huì)覺得他一連串的問題真煩人,可現(xiàn)在當(dāng)我看到渴求知識(shí)的樣子,覺得咪咪很可愛,很有上進(jìn)心。只聽咪咪繼續(xù)著他企鵝的話題,“我還知道它走起路來像小鴨子,身上有黑顏色和白顏色……他足足講了幾分鐘!蔽夷托牡穆犨溥涫治枳愕傅慕榻B完他對企鵝的認(rèn)識(shí),感到他的語言和動(dòng)作都很有趣。等他說完,我才跟他說:“恩,你說的很對,企鵝是生活很冷很冷的冰山上的,喜歡吃小魚、磷蝦,它呀還是個(gè)游泳高手呢!”聽我這么一說,咪咪更來勁了,不停的喊著“企鵝真棒!企鵝真棒”!
這次我認(rèn)真的傾聽了咪咪的談話,讓我更好的了解了他,進(jìn)行了真正的交談,這不僅增強(qiáng)了咪咪的語言表達(dá)和人際交往的信心,同時(shí),增強(qiáng)了教師和幼兒之間平等的、心以心的溝通。
孩子有孩子的'特點(diǎn),作為一名專業(yè)的老師,在與孩子交流時(shí),要尊重幼兒的想法,提出的問題也要在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,我們應(yīng)該走進(jìn)去擁抱“孩子世界”,聆聽孩子,走進(jìn)孩子。傾聽,還是尊重他人的表現(xiàn)。在以后工作中,我們都要認(rèn)真的傾聽每一個(gè)孩子,讓我們更好的了解了幼兒的需求,以便更好的教育好我們的孩子。
《聽那成長的拔節(jié)聲》讀書筆記6
讀完《聽那成長的拔節(jié)聲》,給我留下印象最深的是一次次生動(dòng)活潑的教研活動(dòng),作為一名幼兒園分管業(yè)務(wù)的管理者,在教學(xué)管理中經(jīng)常會(huì)遇到教研活動(dòng)的組織,我也常?鄲烙冢喝绾稳ソM織每一次的教研活動(dòng)?怎樣讓教研活動(dòng)既要符合幼兒園教師的需要,又要使教師樂于接受,讓教師既感到不枯燥,又能有所受益與提高呢?這常常是我思考的問題。讀完這本書,使我的眼前一亮,受到了很大的啟發(fā)。
首先感受到了教研活動(dòng)形式的極具創(chuàng)新,教師的成長離不開團(tuán)隊(duì),但是以前幼兒園的教研活動(dòng)總是那么枯燥和無味。不是主講者一言堂,就是沉悶的缺少互動(dòng),教師的實(shí)質(zhì)問題得不到真正解決。書中介紹了許多極具創(chuàng)新的教研活動(dòng),讓我受益匪淺。觀摩式園本教研“關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)”,先以“情景表演、三句半”的表演形式呈現(xiàn)問題,再以“全民參與”的形式讓教師各抒己見,最后以“創(chuàng)編宣傳故事,宣傳語”的形式分享共識(shí)。這樣的形式生動(dòng)活潑,充分調(diào)動(dòng)了教師的參與積極性,展示了教師的智慧與才華;還有體驗(yàn)式園本教研、主題式園本教研、游戲化研討等園本教研的案例,在組織形式上都很有創(chuàng)意,值得學(xué)習(xí),今后可以在幼兒園的園本研討中加以借鑒。
其次將研討活動(dòng)改裝成快樂游戲,也是我讀這本書感觸最深的一個(gè)方面。研討活動(dòng)原來也可以是感性、生動(dòng)和充滿情趣的。本書創(chuàng)造性地把研討活動(dòng)注入了游戲的精神和詩意的智慧,讓看似嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的教研活動(dòng)變成趣味盎然,讓研討者從情感上得到了享受,讓研討的課題成為大家的焦點(diǎn)。如:書中的音樂會(huì)從背景音樂《yesterday once more》中的三段不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)反思開始,到《喜洋洋》音樂中的擲骰子回答問題,在《人間》、《堅(jiān)持到底》、《一笑而過》的歌手判斷中分組,然后在《回家》音樂聲中進(jìn)行集體思維碰撞,最后在《陽光總在風(fēng)雨后》的樂曲聲中結(jié)束活動(dòng)。這樣的研討活動(dòng),巧妙地將教研活動(dòng)與音樂會(huì)串聯(lián)起來了,變成了音樂會(huì)。另外,還有語言活動(dòng)變成了故事會(huì)、閱讀會(huì);教師的規(guī)劃活動(dòng)變成了拍賣會(huì)。這些活動(dòng)中注入的游戲元素,讓教師愛上它。在輕松的環(huán)境中解決了問題,感受到了快樂的教育生活。我要把這些元素也帶入到幼兒園今后的教研活動(dòng)中,使教研活動(dòng)變成每個(gè)教師快樂的事情。
這本書給我的啟示太多了,今后我要慢慢地去回味、去細(xì)讀,不斷進(jìn)行內(nèi)化和吸收。我相信,通過這種閱讀,一定會(huì)獲得智慧,達(dá)到發(fā)展和收獲。
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