《幸福地做老師》讀書筆記
讀完一本經(jīng)典名著后，你心中有什么感想呢？不能光會讀哦，寫一篇讀書筆記吧。那么我們?nèi)绾稳懽x書筆記呢？下面是小編精心整理的《幸福地做老師》讀書筆記，希望能夠幫助到大家。
《幸福地做老師》讀書筆記1
近段時間，讀了荊志強老師的讀《幸福地做老師》一書，頗有收獲。特別是荊志強在談到“開展生本教育的具體做法”一節(jié)講道：老師是前置學習的精心設(shè)計者，要最大限度地把教轉(zhuǎn)化為學，問題設(shè)計首先要淺入淺出激發(fā)學習興趣要讓學生能學。根本就是重點問題化，要形成問題串，知識辨析，問題導(dǎo)學。結(jié)合我校開展的《教學內(nèi)容問題化》課題研究，談一點淺顯的看法：
前置性學習的問題設(shè)計是開展良好的課堂教學中必不可少的一項內(nèi)容，恰到好處的問題設(shè)計可以收到預(yù)想不到的效果。在小學信息技術(shù)課堂教學中問題設(shè)計不是越簡單越好，也不是越深奧越好，而是要根據(jù)不同的教學目標，來完成問題設(shè)計，那么問題設(shè)計要遵循哪些基本原則呢?
《幸福地做老師》讀書筆記2
做教師的好多年來，一直被一個問題所困惑著，那就是同事們經(jīng)常談?wù)摰囊粋�話題：“做老師，你快樂嗎？你幸福嗎？”
當我把《做幸福的老師》讀完了，也想了很多，希望從書中找出這個問題的答案�？刹恢獮槭裁矗伎剂撕芫�，總覺得好像還沒有讀！當再次把這本書放在枕邊，伴著那一個個生動有趣充滿哲理的小故事入睡時，夢中的我插上了翅膀在藍天中翱翔；當伴著夢中的愜意醒來時，隨手捧過《做幸福的老師》，再次重溫“微笑教學——亮出最佳的名片”，微笑便蕩在臉龐、溢在心間，就這樣，為一天的幸福生活和工作拉開了心馳神往的序幕。
終于，現(xiàn)在，我有了一個使自己都感動的結(jié)論：“做幸福的教師，幸福地做教師！”
自尊、自信、自強是教師職業(yè)幸福感的源泉，只有幸福地做教師才能讓學生幸福。我想，很多人往往是在人生路上，在行走的途中，錯誤地把行走當作目的而忽略了觀賞沿途的風景，造成人生的錯亂。而我，作為一名教師，努力調(diào)整著自己的思維，每當早晨早早來到學校，有人會問：“你不覺累嗎？”也許有時會有身體的疲憊，但是，我覺得幸福，因為我可以早早享受校園的寧靜，可以早點看到孩子們可愛的笑臉……累著，但是快樂著，因為，我看到的是孩子們的進步，感受的是他人所體驗不到的做教師的幸福……
做一個幸福的教師，幸福地做教師，你還等什么呢？
愿天底下所有的老師用您的微笑、信任，賞識我們的學生，用微笑架起心與心溝通的橋梁，用微笑鼓舞學生向上的勇氣，播撒陽光照耀心靈……
親愛的同行們，讓我們拋卻世俗的煩擾，感受工作和生活的精彩和美好，讓我們一起——做幸福的教師，幸福地做教師吧！
這是一本有意義的書，這是向師本教育一次有力的出擊，它把學生看作是學習的主人，而不是說教的對象，它建立了先進的生本教育理念：一切為了學生；高度尊重學生；全面依靠學生。從價值觀、倫理觀、行為觀幾個方面闡述了生本的新生態(tài)教育，給予了我深深的啟迪。
《幸福地做老師》讀書筆記3
一、問題設(shè)計要有啟發(fā)性， 舉一反三有靈動
《論語-述而》中說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”富有啟發(fā)性的問題在教學中能揭示矛盾，喚起聯(lián)想，引起思考，使學生學會利用科學的學習方式進行學習。而一些簡單的“是不是”、“對不對”、 ……這種問題看上去學生能簡單回答，實際上卻不利于啟發(fā)學生思維。因而教師應(yīng)抓住教學內(nèi)容的內(nèi)在矛盾及其變化發(fā)展，精心設(shè)計具有啟發(fā)性的問題來引導(dǎo)、啟迪學生的思維，引發(fā)學生獨立思考，使之應(yīng)啟而發(fā)。
二、問題設(shè)計要有針對性，貼近目標有實效
好的前置性問題設(shè)計具有較強的針對性，能引導(dǎo)學生一步步逼近核心問題，使學生在問題的引導(dǎo)下，有目的地進行學習，在潛移默化中達成教學目標，收獲既定的知識、技能和情感要求。
例如在設(shè)計word《復(fù)制粘貼》一課的前置性問題時，可以這樣設(shè)計：1.回憶學習《畫圖》軟件時復(fù)制粘貼中學習過哪些方法?請寫下來至少一種方法。2.在進行復(fù)制粘貼前必須要做的一個步驟是什么?3.復(fù)制與移動有什么區(qū)別?這樣的問題設(shè)計層層深入，有針對性，使通過復(fù)習《畫圖》軟件中的復(fù)制粘貼方法一步步接近word中的同類方法，做到舉一反三，觸類旁通。使學生在解決問題的過程中，逐漸掌握知識點，真正把課堂中可能出現(xiàn)的問題在前置性問題中就予以體現(xiàn)。到真正的課堂教學時學生就學得輕松，學得簡單，學得到位。
當然一個教師要精心設(shè)計好前置性學習的問題，首先必須自己要對教材有深刻的分析，把握好知識點和教學的重難點，使問題導(dǎo)學有明確的學法指導(dǎo)。只有這樣，才能真正地激活學生的思維，真正做到以學定教，提高教學的針對性和實效性。
《幸福地做老師》讀書筆記4
讀了荊志強老師的《幸福地做教師》這本書，我也對他的思想入迷了，也給我?guī)砹私虒W的春天。我國當代知名教育家、生本教育創(chuàng)始人郭思樂對荊老師中肯的評價，這也說出了我的心聲。
記得以前最頭疼的事是遇到調(diào)皮，違反課堂紀律，偏執(zhí)的學生。自己的想法是做思想工作，還有從老教師那習得的經(jīng)驗是吵，吵完了再哄。自己本來都不會吵人，也得拿出架子，裝著發(fā)怒的.樣子去吵學生。學生正處于叛逆期，你越說他就越不聽你的。自己還時常委屈，感覺我自己也全心全意投入了，付出了。但是他們也沒有像我期待的那樣好好學習，但收獲并不大，學習效果可想而知。
記憶中最深刻的事是教過的一個學生。我上課時講到0。88。循環(huán)時，我重復(fù)念了幾遍，那學生竟然答應(yīng)。我當時都氣炸了，我作為老師的尊嚴一掃而空，我摸著良心說善待我的每一位學生，無論好壞，但是他卻如此對我。我有點想不開了，精神有點抑郁。老頭暈還跑去安陽看病，跟醫(yī)生說我不能看學生，一進教室就頭暈，這是我有史以來最大的困境。
自己以前也經(jīng)常嘗試各種讓學生學習快樂的方法，但由于沒有科學的理論做指導(dǎo)，并不成功。荊老師“生本教育”中具體闡述了開展生本課堂的方法，思想，為我注入了科學的理念，我也不在為那些淘氣包犯愁了。其中介紹了一個方法，拍學生的馬屁——好感效應(yīng)，與學生打成一片。站在學生立場說話，研究學生關(guān)心什么，喜歡什么，讓學生上了賊船下不來。尋找與學生們的共同語言，盡量在對事物的認識上答成一致，面帶微笑進課堂。但是自從我讀了《幸福地做教師》這本書之后，我就開始對自我進行反思了。時常念起荊老師的那句話：給學生一個欣賞的目光，一個欣賞的動作，一句贊賞的話語，給學生一份關(guān)懷，一次肯定，一種信任。新學期開始我告訴學生我喜歡花草樹木，并給班里買了幾盆花。我讓學生幫我養(yǎng)花，樹立他們對自然的熱愛。在數(shù)學課上開始了我最喜愛的數(shù)學實驗課，手工制作教具，讓他們對數(shù)學充滿興趣。
我現(xiàn)在經(jīng)常對學生說：“以前你的老師愛你們，但是不會愛的方法�，F(xiàn)在你的老師學會了愛你們的方法，尊重、贊賞你們�！庇纱藢W生的積極性被激發(fā)出來。前幾天曾發(fā)生這樣一件事：上課時一個偏執(zhí)的男孩在做小動作，不聽課，讓改錯題不寫。當我看到這種情況時，壓住心中的不滿把他叫出來。我沒吵他，沒講大道理，只問他為什么不寫。那孩子見我沒生氣，沒批評，跟我說老師咱以后別這樣寫錯題，我覺得太無聊了。我接著問他想怎樣寫。學生說想讓同桌把錯題中的數(shù)變變，然后再寫，舊題換新題。我當時欣慰的說他的建議非常好，以后我們可以按你的想法試試，但是這次先按我的要求做。學生滿臉興奮，高興的把作業(yè)寫啦。通過這件事我體會到，與學生交往真是門藝術(shù)，方法確實重要，孩子需要用贊賞，理解的眼光去看待，打開他心靈的那扇窗，你將給他一片藍天。
還有，荊老師的“生本教育”理念給我的啟示是教育學生并不是放任自流，沒有原則性。開展生本教育也要有公平公正的獎勵制度，評價制度，畢竟是孩子，要規(guī)范他們，規(guī)范課堂。要讓學生明白，任何人做任何事，認真做好都有獎勵，做的不到位都有處罰。只要有要求就要有評價，評價就是引領(lǐng)，久而久之，效果自然會好起來。
在我看來，任何一個人只要到荊老師的課堂都會被喚醒激情喚醒，看到學生的精彩，體會到做老師可以這樣神奇，不管是學生還是老師都像經(jīng)歷了一場頭腦和心靈的洗禮，即使是傳統(tǒng)教學思維的頭腦會掀起巨大的風暴。最后我想說的是：生本教育給我的啟示很多，也符合我一直以來想要快樂教學的理念。謝謝荊老師的書給了我方向，解決了我的困惑。
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