關(guān)于二年級(jí)孩子不會(huì)寫作文
篇一：家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)二年級(jí)孩子寫日記
日記是作文的起步，寫好日記至關(guān)重要，那怎樣才能寫好日記？家長(zhǎng)該做些什么不是你說(shuō)孩子寫!不是一味地批評(píng)他不會(huì)寫，.不是無(wú)從下手。
首先，我在這里提供一些話題,可能會(huì)對(duì)您有所啟發(fā)。
1、讀一個(gè)小故事，寫寫自己的感受，比如自己最喜歡誰(shuí)，為什么，不喜歡誰(shuí)？又是為什么？或者自己印象深的東西，人物……
2、為家長(zhǎng)做一件事，說(shuō)說(shuō)經(jīng)過(guò)，寫寫體會(huì)。
3、介紹介紹自己喜歡的小動(dòng)物、小玩具等等。
4、吃一樣水果，觀察它的形狀、樣子，嘗嘗它的味道。再寫下來(lái)。
5、生活中一些資源很可貴，讓孩子注意觀察，說(shuō)說(shuō)用處，寫下來(lái)。比如：水、電，火等等。
6、讓孩子了解一些社會(huì)調(diào)查類的電視節(jié)目，邊看邊向孩子介紹其中他不夠明白的地方，然后寫下體會(huì)，可以是珍愛(ài)生命，可以是孝敬長(zhǎng)輩……
7、讓孩子自由畫畫，做手工，然后寫寫想法以及過(guò)程。
注意：日記內(nèi)容不要過(guò)于追求長(zhǎng)篇幅，只要文通句順，最要緊的是善于表達(dá)自己的感受，真情實(shí)感！
如何輔導(dǎo)呢？我們可以試著這樣做：
1、先聽(tīng)孩子口頭說(shuō)說(shuō),在說(shuō)的過(guò)程中,你適當(dāng)引導(dǎo).關(guān)鍵是說(shuō)得流暢,有順序。
2、再讓孩子獨(dú)立寫,長(zhǎng)短不要過(guò)于計(jì)較,關(guān)鍵是真,是實(shí),是童真,是可愛(ài)的孩子的語(yǔ)言。
3、然后聽(tīng)孩子讀,這一步很重要.因?yàn)?quot;三分寫七分讀",讀可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句中的錯(cuò)誤,進(jìn)行及時(shí)修改,還可以提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,讀得越好,語(yǔ)感越強(qiáng),能力越強(qiáng)。
4、最后贊揚(yáng)孩子.好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的,你相信我的話!你可以贊揚(yáng)他用的一個(gè)詞,可以贊揚(yáng)他寫得流暢,可以贊揚(yáng)他朗讀得好聽(tīng),可以贊揚(yáng)他的一點(diǎn)一滴進(jìn)步
讓我們一起努力！讓日記成為孩子的一種習(xí)慣！
篇二：如何輔導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生寫作文之淺見(jiàn)
小學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，由一年級(jí)單純的寫一句話開始逐漸過(guò)渡到寫幾句話的小作文了，有的孩子寫的多一點(diǎn)，好一點(diǎn)，有的不會(huì)寫，覺(jué)得沒(méi)話說(shuō)，于是，家長(zhǎng)和孩子都苦惱，我認(rèn)為導(dǎo)致孩子怕寫和不會(huì)寫作文的原因是孩子的頭腦里沒(méi)有積累夠足夠的知識(shí)來(lái)豐富他們的想象力，所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”就是這個(gè)道理。因此，我認(rèn)為要寫好作文，家長(zhǎng)應(yīng)該在這幾方面多努力：
一、堅(jiān)持每天給孩子讀書，讓孩子積累大量的知識(shí)和詞匯，這是寫好作文必不可缺的一步。 這里，關(guān)于如何給孩子讀書，我想說(shuō)一下：
1.選書方面：要選擇適合孩子年齡段的經(jīng)典好書。
2.堅(jiān)持每天給孩子讀書，至少半個(gè)小時(shí)左右，多于1個(gè)小時(shí)最好。寒暑假可以時(shí)間更長(zhǎng)一點(diǎn)。
3.讀書的時(shí)候要注意反復(fù)閱讀。也就是說(shuō)，一本書讀完之后，過(guò)一段時(shí)間要把這本書再重新讀一遍，按照遺忘曲線的規(guī)律，遺忘一般是先快后慢，所以呢，第二次閱讀同樣的書就可以加深孩子對(duì)書的記憶力，這樣一本書相當(dāng)于獲得了兩本書的知識(shí)量。
二、家長(zhǎng)給孩子適當(dāng)?shù)闹v一下寫作的技巧，比如，如何開門見(jiàn)山，首尾呼應(yīng)，插敘，倒敘，如何點(diǎn)題，如何過(guò)渡等等，這些知識(shí)可以簡(jiǎn)單的在
給孩子讀書的時(shí)候順便給孩子講講，沒(méi)必要特意去買一本作文指導(dǎo)大全之類的，因?yàn)榻o孩子講得太多，他不僅記不住，而且會(huì)煩。
三、加強(qiáng)孩子發(fā)散性思維訓(xùn)練：
所謂發(fā)散性思維，簡(jiǎn)言之，就是一個(gè)問(wèn)題通過(guò)不同的角度或者方向來(lái)設(shè)想，探求多種答案，最終使問(wèn)題獲得圓滿解決的思維方法。
我自己的做法是：每次孩子拿到老師給的題目之后，我都讓她自己先說(shuō)，根據(jù)題目，看要求寫什么，然后呢，會(huì)有幾種寫法，在正式的確定到底要用哪種思路寫之前，我不讓她動(dòng)筆，只是讓她說(shuō)。這樣的好處是：讓她把精力放在去想：我到底該怎樣寫？有幾種寫法？如果一開始就讓孩子寫，可能順著這個(gè)思路寫幾句，她自己都覺(jué)得沒(méi)意思，寫不下去，如果重新寫的話，手又累心又煩，但是如果一開始只是說(shuō)作文那就不一樣：她可以天馬行空地去想，可以有五六種創(chuàng)意，當(dāng)然前提是不能跑題，她想到了一種，然后就順著這個(gè)思路說(shuō)下去，說(shuō)著說(shuō)著，她自己覺(jué)得不好，又換另一個(gè)思路，也許這個(gè)不錯(cuò)，越往下說(shuō)越覺(jué)得不錯(cuò)，這樣的話，比較完整的清晰的框架出來(lái)后我才讓她動(dòng)筆打草稿，這個(gè)草稿除了要改一下錯(cuò)別字或者標(biāo)點(diǎn)等小問(wèn)題，基本上就可以直接往作文本上抄了。在孩子說(shuō)作文的過(guò)程中，家長(zhǎng)切記不要干擾孩子的'思路，因?yàn)楹⒆涌偰芙o你一些出乎意料的想法，很多次，看到題目，我覺(jué)得應(yīng)該這樣寫，但我不說(shuō)出來(lái)，我讓孩子自己說(shuō)她的想法，我想也許她的一個(gè)想法會(huì)跟我的重合，但往往是有很多時(shí)候，她想出來(lái)的我沒(méi)有想到。所以說(shuō)，除了聆聽(tīng)，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)最好給孩子充分的想像空間和時(shí)間，當(dāng)然，這樣很費(fèi)時(shí)間，一篇小作文往往要耗費(fèi)一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，但我覺(jué)得還是值得的，因?yàn)檫@樣做，可以讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)創(chuàng)意和素材如何取舍。
以上就是我對(duì)自己孩子寫作文的一點(diǎn)想法和做法，難免有些片面，因?yàn)橐獙懞米魑�，有很多因素，但是任何時(shí)候如果缺少了閱讀的積累，那是絕不可能寫好作文的，因此，我建議有些家長(zhǎng)，與其把錢花在給孩子報(bào)作文輔導(dǎo)班或者購(gòu)買大量的優(yōu)秀作文書上，不如用它來(lái)多買那些經(jīng)典的，能給孩子無(wú)窮想象力和童年帶來(lái)樂(lè)趣的書，用書來(lái)充實(shí)孩子，即使孩子的作文沒(méi)有提高，但是他們也會(huì)從這些書中受益很多。
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