學(xué)生作文評價注意的幾點問題的教學(xué)反思
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是直接體現(xiàn)語文教學(xué)的效果和學(xué)生對語言文字的運用能力。作文評價是作文教學(xué)重要的環(huán)節(jié),應(yīng)該要引起教師們重視。它不單是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種評價,還應(yīng)該是師生間情感交流的一種重要形式,應(yīng)講究藝術(shù)性,注重實效。力求做到具體而不籠統(tǒng),確切而不含糊,審慎而不草率,簡潔而不瑣碎,鼓勵啟發(fā)而不濫褒惡貶。下面是教師對學(xué)生作文評價要注意的幾個問題。
一是“正面引導(dǎo)式”的評價。
所謂“正面引導(dǎo)式”就是通過正面的引導(dǎo),把學(xué)生指引上寫作的坦途。特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。正面引導(dǎo),這個學(xué)生得到了老師的肯定,體驗到了寫作的樂趣,寫作水平也慢慢提高了體現(xiàn)了正面教育的力量。
二是“發(fā)現(xiàn)式”的評價。
在實際的教學(xué)中,學(xué)生的作文會讓人感受到了應(yīng)試教育的害處,公式化的寫作模式、老得掉牙的故事,千篇一律。如記事寫人都是媽媽半夜背我去看病、誰冒雨送傘、拾金不昧、扶老奶奶過馬路……結(jié)構(gòu)呢,三段式……看起來就像封建社會的八股文,讓老師無從改起,說它不好吧,還太不容易挑出毛病來,說它好吧,不幫他們改掉這樣的習(xí)慣,永遠也寫不出好作文來。如果單單是在評價上指出存在的問題:“作文缺乏新意,要通過自己的.觀察和體驗,學(xué)會寫自己的東西……”我想這樣是遠遠不夠的。其實學(xué)生的作文中總有一些新的東西,我們?nèi)绻艹浞掷盟,達到讓學(xué)生知道什么是新意,什么是創(chuàng)新,以點帶面,也會收到不錯的效果。
三是“賞識式”的評價。
發(fā)現(xiàn)一篇好作文,老師不要吝惜自己的贊美,利用教育心理學(xué)中的“皮馬利翁效應(yīng)”和“羅森塔爾效應(yīng)”激發(fā)其內(nèi)在潛能,讓其體驗成功,樹立信心,助其成才,同學(xué)在的賞識效應(yīng)下,不斷進步,最終得到很好的發(fā)展。
四是“談心式”的評價。
作文也是學(xué)生表達自己情感的一種方式,教師在批改作文時不但要做到教書,還要做到育人,也就是說教師對學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來的世界觀、人生觀、道德觀、不正常的心理現(xiàn)象,不良情緒等,教師可以利用評語作出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),可以避免生硬的說教和直截了當(dāng)?shù)呐u指責(zé),利用作文這個平臺,本著真誠的心、平等待人的態(tài)度,以委婉親切的口吻,促膝談心式的方法和學(xué)生在“紙上談心”。也可以收到良好的育人效果。
怎樣評價學(xué)生的寫作,針對不同的情況,不同的學(xué)生,方式方法是多種多樣的。教師只要本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度,堅持正面教育,用辯證的觀點、發(fā)展的目光看人,就能總結(jié)出更好的方法來,就能通過作文的評價來教書育人,幫助學(xué)生成材,履行教師的神圣
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