【精品】反思的作文300字4篇
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的反思的作文300字4篇，歡迎大家分享。
反思的作文300字 篇1
星期四，剛上完體育課，我就找邱樂維聊天。我們聊得很入迷，勾肩搭背地走上了樓梯，一點(diǎn)兒也不在意前面的人。當(dāng)我們走到二樓樓梯的拐角，突然看到有人抓住了邱樂維的帽子。又惹什么麻煩了？我們不就好好地走著？邱樂維回過頭，我也跟著向后看。叫我們的居然是老師！完了，肯定大難臨頭。老師一臉嚴(yán)肅，嘴角還藏著一絲輕蔑的微笑，好像在說：“這么大一個(gè)人沒看見，被扣分也活該�！彼麊柷駱肪S：“幾年幾班幾號？”老師手里拿著一張表格，邱樂維也有些好奇，看了一下，真的完了，是文明禮貌測評的表格。邱樂維只好報(bào)上號數(shù)。我覺得還有點(diǎn)兒希望，老師好像還沒看我一眼，是不是真的把我忽略了？可是我還是沒逃過老師的眼睛，老師指著我，問：“那你呢？”我極不情愿地報(bào)上了年級班級座位號。我和邱樂維變得垂頭喪氣，回到了教師。
易老師千叮萬囑要注意文明禮貌測評，但我還是忘了。希望這種事不要再發(fā)生
反思的作文300字 篇2
“仿新”畢竟不能等同于“創(chuàng)新”，但它卻是創(chuàng)新必不可缺少的過渡階段。那么，如何讓學(xué)生寫作的“仿新”發(fā)生質(zhì)的飛躍呢？這就要求我們語文教師著手培養(yǎng)學(xué)生的兩種思維：一是發(fā)散性思維，又名聯(lián)想思維，即讓學(xué)生由此觀點(diǎn)想到另一觀點(diǎn)，甚至是好幾個(gè)觀點(diǎn)。例如：我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章《儲蓄人生》時(shí)就引發(fā)他們思考：除人生可儲蓄外，還能儲蓄什么？學(xué)生反饋的觀點(diǎn)五花八門：儲蓄時(shí)間、青春、真情、知識……又如：在一次以《我要》為題的作文訓(xùn)練中，有一篇《我要垃圾桶》的文章里由現(xiàn)實(shí)的垃圾桶談到要發(fā)明一個(gè)專收集壞人、惡人、各種陋習(xí)的垃圾桶。這都是學(xué)生思想上的閃光點(diǎn)，頗有新意。另一種要培養(yǎng)的思維是逆向思維，即鼓勵(lì)學(xué)生要大膽地對某一普遍看法或觀點(diǎn)質(zhì)疑，甚至敢于否定，例如：在以《新的》寫作訓(xùn)練中，就有學(xué)生打破常規(guī)，命了《新的不使人眼前一亮，頓覺新意盎然。
其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的發(fā)散性思維和逆向思維，目的就是培養(yǎng)學(xué)生對事物、事件敏銳的洞察力，引發(fā)思考，力求形成其創(chuàng)新獨(dú)特的意識。這種意識一旦萌發(fā)，文章新意便可開創(chuàng)。
反思的`作文300字 篇3
轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期過去了，期末試卷發(fā)下來了，考得不是很理想，我來分析一下大體原因。
語文試卷：主要分?jǐn)?shù)都扣在筆畫上了，牙齒的齒筆畫寫錯(cuò)了，應(yīng)該先寫框里的“人”，因此扣掉了0。5分，承上啟下的“承”，第一筆畫應(yīng)該分開來寫，而我一筆而下，又丟了分。我以后一定要按照字的正確筆畫來書寫，養(yǎng)成一個(gè)正確書寫的良好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)成績沒上95分很是遺憾。在做統(tǒng)計(jì)圖時(shí)沒有在上面寫上數(shù)字，僅僅這一個(gè)錯(cuò)誤就失去了2。5分非�？上�。并且這個(gè)問題老師在課堂上講過，怪我沒把它記在心里，要不就不會忘記了。
英語試卷倒沒什么大礙，就一個(gè)聽音排序的題給漏掉了一個(gè)數(shù)字，丟了不該丟的分。
品德試卷有一個(gè)題沒讀清楚題目，題目讓我標(biāo)出方向我卻沒有標(biāo)，還有一題是我答題不規(guī)范。
其中科學(xué)考得最不好，看來以后得在科學(xué)上加把勁兒了。
總的來說，這次成績沒有達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，主要原因就是不認(rèn)真。真正不會做的題幾乎沒有，都是因?yàn)橐恍┬〉募?xì)節(jié)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤。這使我想起了一句話，“細(xì)節(jié)決定成敗”。只有抱著認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)，才會取得比較理想的成績。
反思的作文300字 篇4
在新學(xué)期的第一節(jié)作文課上，我靈機(jī)一動，要求學(xué)生寫一篇自命題作文，以寒假生活為范圍，擇取一件記憶最深的事來寫，或喜或憂，或悲或嘆或氣，均可，時(shí)間一節(jié)課，不得少于一頁。
學(xué)生迅速執(zhí)筆，抓頭搔耳的現(xiàn)象不翼而飛，30分鐘后，都陸續(xù)完成，細(xì)看內(nèi)容，豐富多采，真實(shí)感人。聯(lián)想以往作文課，身處相對枯燥的校園生活，學(xué)生面對一些命題，如“巧婦難為無米之炊”，無處下筆，或內(nèi)容空洞，或感情造作，讓老師時(shí)時(shí)有“孺子不可教也”的感觸。
此節(jié)課讓我深有體會：一、出于學(xué)習(xí)鍛煉的需要，平時(shí)的作文命題應(yīng)盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，或緊扣學(xué)生的心靈世界，而不應(yīng)以成人的眼光或喜好為出發(fā)點(diǎn)。二、為學(xué)生創(chuàng)造豐富多采的校園生活，促進(jìn)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，提高學(xué)生整體素質(zhì)，教書育人的最終成果自然會反映到學(xué)生的寫作水平上，這也是作文教學(xué)的目的之一。
生活是賦予學(xué)生豐富寫作素材的最終源泉，而不是課堂。
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