反思的作文6篇
在學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的反思的作文6篇，希望能夠幫助到大家。
反思的作文 篇1
(1)
把用詞不準確的地方改準確。除課文已經(jīng)舉到的把“一張畫像”改為“一幅畫像”、把“書皮”改成“包書紙”外，還有：作文中寫“我遞給同桌小強看，還不停地給他講著”，葉老將“不�！备臑椤扒那摹�，這就更符合當時正在上課的實際情況。作文中寫“原來拿畫的正是王老師”，葉老將“畫”改為“幾何課本”，因為王老師拿的是帶有圖畫的課本，并不是一幅畫。作文中還寫王老師“談到今天，也談到了明天，并不斷地問我”，葉老將“并不斷地”改為“最后他”，因為王老師不可能不斷地問同一個問題，葉老這樣一改就合乎情理了。
(2)
把不通順的句子改通順。作文中寫“口里還不住地吶喊：‘沖啊，向幾何進軍！’”這個句子用詞不準確，因為吶喊是大聲喊叫、助威的意思，而畫面是不可能出聲的，葉老改為“從口里還吐出來幾個字……”這樣就既符合畫面的意思，又表達確切。作文中寫“我的臉頓時變得通紅”，還有最后一句“我的臉頓時臊得通紅”，這兩句都不真實，因為這時自己是看不到自己臉色的變化的，葉老分別改為“我的臉頓時一陣熱”“臊得我臉上頓時火辣辣地一陣熱”，這就真實可信了。作文中寫“我被他的興致勾引起來”，這句話沒說清楚“我”的什么被王老師勾起來了，所以葉老調(diào)整了詞序，改為“我的興致被他勾引起來了”。作文中還寫道：“我看見他的粗眉緊皺著，像擰成了一股黑繩。”“擰成了一股黑繩”比喻不當，言過其實，葉老改成“我看見他緊皺著眉頭”，不僅文字簡潔，也符合當時的實際情況。
(3)
把長句斷成短句。如，把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任”，改為“我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)”。把“左邊又畫了兩個少先隊員拿著兩簇鮮花”改為“靠左邊又畫了兩個少先隊員，手里拿著鮮花”，這樣把長句斷成短句，不但表達得清楚明白，而且讀起來也朗朗上口。
(4)
刪去重復啰唆的詞句。這類修改的地方非常多。如，“他從班上的小事情一直談到了國家的大事情，談到了今天，也談到了明天”，這句話中“了”字用得太多，顯得啰唆，葉老都刪去了。再如，“看見王老師一個人在桌旁畫著什么”，“桌旁”一詞沒有必要，葉老也刪去了。刪去重復啰唆的詞語，句子就干凈簡潔多了。
(5)
增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。如，作文中寫“我跟你一樣，也喜歡畫畫，尤其是人像”，葉老把“尤其是人像”改為“尤其喜歡畫人像”。因為“尤其是人像”也可以理解成尤其喜歡人像的圖畫之類，加上了“喜歡畫”三個字，意思就清楚明白了。再如，作文中寫“小強突然告訴我，王老師叫我到數(shù)學教研組去。沒料到王老師見到我來了，就笑著問……”這里的前后兩句話銜接得不好，“沒料到”的意思沒有體現(xiàn)出來。葉老添上“我以為準是要挨‘斥兒’了”，這樣，句與句之間的銜接就比較緊密，意思表達得也比較準確完整了。
(6)
改正錯別字和使用不當?shù)臉它c符號。作文中有好幾處將“像”寫成“象”，葉老一一加以改正。標點符號方面的修改也比較多，有的逗號改成句號，有的句號改成逗號，還有感嘆號改成句號，這些修改都值得仔細琢磨，都是很有道理的。還有幾處比較明顯的標點錯誤，如，“我就輕輕地叫了聲：‘王老師’。”這句話中間不能用冒號�！靶木拖駝偵习兜聂~‘撲騰、撲騰’一個勁兒地跳�！敝虚g要用逗號斷開，“撲騰撲騰”不必加頓號�！熬拖袷窃跉g迎著家長似的……”“吹得我心里甜滋滋的……”兩句話中所使用的省略號也沒有必要。所有這些，葉老都一一加以修改，可見葉老對這篇作文的修改是多么仔細、認真。
反思的作文 篇2
三年級的作文是小學生學習寫作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻。俗話說“良好的開端是成功的一半”。如果在三年級階段開好了作文的 “頭”，這不僅為學生以后的作文提供了豐富的材料，而且能從科學性、邏輯性、實用性、事物性的內(nèi)在聯(lián)系等不同方面為學生的寫作能力打下很好的基礎(chǔ)。抓好這一階段的作文訓練，是我們作文教學的一個難點。要突破這個難點，我個人認為可以從以下幾個方面入手。
對學生習作要求要適度
每個單元上到作文課時，學生都有一種“恐懼感”。他們都認為寫作文是一件非常難的事。若要改變這種被動的局面，教師先要把學生“寫作難”的心理包袱卸下來，改變“怕”寫作文的觀念。那怎樣改變這種觀念呢？
首先對學生作文要求要適當。把握好作文教學的尺度，不要過高要求學生把語句寫得如何華麗，內(nèi)容寫得如何具體。如果在每次作文時提出一大串的要求，最后一句“不少于300字”。那么對于正處于作文“起步”階段的學生來說，肯定是興趣全無、談文色變。其實，三年級作文教學要求是“讓學生寫出幾句通順的話，會用一些學過的詞語，把要說的話說清楚”就行了。如果教師能幫助讓學生以一種輕松的心情對待每一次作文，徹底消除他們的畏難情緒。幫助他們樹立寫作的信心，并留給學生最大限度的自由發(fā)揮的空間。相反，如果老師“心比天高”，開始就對學生要求過高，過多挑剔，一味訓斥，這樣學生對習作產(chǎn)生了畏懼心理，更喪失了對語文學習的興趣。
要豐富學生的寫作材料
如何選好寫作的材料，是寫好作文的第一步。但很多學生不知道寫什么，總是覺得沒什么好寫的。老師是學生學習的“引導者”，要把學生的思想從這方面解放出來。所以教師在指導寫作時，要善于引領(lǐng)學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去體會，深入發(fā)掘題材。要給學生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進課堂，演繹其中的精彩片段，給學生以真實的感受，引導學生體驗生活，挖掘素材。
有一次習作要求學生“寫一寫民族傳統(tǒng)文化”。當同學們一看到這個要求時都傻眼了。傳統(tǒng)文化到底是什么？寫什么呀？怎么寫呢？在我們的語文課本里面到是有幾篇例文，但是這些都與我們的實際生活離得太遠了，學生根本無從下手。
我是這樣做的：
師：“小朋友，你們喜歡過什么節(jié)？”
同學們都說，“我喜歡過中秋節(jié)” “我喜歡過春節(jié)”“我喜歡過保保節(jié)”……
師：“為什么呢？”
同學們有的說：“我喜歡過中秋節(jié)。因為中秋節(jié)可以賞月、吃各種口味的月餅，我最喜歡火腿口味的了。”
有的說：“我喜歡過年，因為過年時全家團圓，還可以得到許多壓歲錢，還可以放煙花。” ……
老師在學生充滿激情的發(fā)言、討論后，相機提示：“小朋友們，看來大家的節(jié)日過得真是豐富多彩。像剛才大家說的這些都是我們的”民族傳統(tǒng)文化“。也就是這個單元要我們寫的作文內(nèi)容。下面就請同學們自由選擇，去寫一篇有關(guān)民族傳統(tǒng)文化的作文。”這樣學生寫作的“米”不就找到了嗎？
充分激發(fā)學生的想象力
豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養(yǎng)學生的觀察能力之外，引發(fā)學生的想象思維也很重要。為了讓學生有更多的話說，我用口語交際的方式讓他們把想說的話說出來，讓他們有話可寫。
如：用玩具編寫童話，教師可以利用課件，展示很多可愛的玩具和動畫，激起學生的興趣。然后請學生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對話……學生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現(xiàn)的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。
引導學生把握寫作的規(guī)律
教師在教學時，不要只是提示學生按照所謂的“時間的先后”、“地點的轉(zhuǎn)換”、“事情的發(fā)展”的順序來寫�！澳７聦懽鳌笔侨昙壸魑挠柧毜拿黠@特點，也是小學生練習作文的常法，而且是較為重要的方法。
例如：在講《翠鳥》一文時，首先指導學生抓住翠鳥的外形特點，通過描寫翠鳥的爪子、眼睛、嘴的特點突出翠鳥的外形。接著指導學生抓住顏色特點，觀察翠鳥的頭、背、腹部羽毛。最后再對照插圖，學習本課的具體寫法。這樣，通過引導學生認真觀察，圖文結(jié)合，使學生印象深刻。學了本課后，可以指導學生寫一個自己熟悉的小動物，要求他們仿照《翠鳥》一文的寫作方法，按一定的順序?qū)懬宄?/p>
教學生學會修改作文
常言道：“好文章是改出來的”，這個“改”，包括別人改和自己改，只有反復多次的修改，才能把文章中的語句、段落、情節(jié)改優(yōu)美，使文章生動感人。袁微子老前輩曾主張：“寫作文提倡學生自己修改，老師少去改它，改得越少越好。教師的主要任務是檢查之后加批語”。因此，應該教師應培養(yǎng)學生修改作文的能力。
首先要相信學生，尊重學生的意見，對于學生作文中的錯別字、誤用詞語、標點符號及病句等，切忌一改到底，教師只需簡單提示修改的方法，或者用各種符號標出該修改的字、詞、句、段，至于具體應怎樣改，則由學生自己去完成。三年級階段的學生知識面還不廣，對學生的修改不要期望過高。一般看他們修改的句子是否通順，有無錯別字，能否找出自己認為自己比別人寫得好的句子或詞語，能不能按一定的順序來說清楚一件事情就行了。
對與三年級的作文教學中，我也是剛剛起步，如何找到一條快速提高作文教學質(zhì)量的新路，還有待于與同行們進一步努力探索。總之，小學三年級學生剛走上寫作之路，各方面的知識掌握較少，作為老師要有耐心地“扶”一下，要把他們“送”上更高的科學的寫作途徑，讓他們找到屬于自己的一片藍天。
反思的作文 篇3
反思使人成長，自傲使人墮落。
每個人都希望成長，希望在人們的贊美聲中成長，也希望在無盡的榮譽下成長，還希望……這一切的殊榮，都要靠自己的努力來完成。
反思使人明過。
不要總是去當手電筒，總照他人的暗處，總找他人的缺點，也要學會回頭審視自己。試著找自己的短板，因為人無完人，人總有缺點需要改正。可以想想自己有什么做的不正確或者還需要改進的。就像做功課一樣，看到自己的成績不如他人或者還不如過去的自己，不能抱著僥幸心理躲避，而是要反思自己與他人的差距并且找到自己不如過去的原因，這樣才有機會成長。就像荀子所說的“君子博學而參省乎己，則知明而行天過已。”“反思”不只是一個單純的詞更是一種行動，一種可以成長、可以超越自我的機會。
反思使人進步。
反思并不是為了“反思”而是為了更好的明天。蘇格拉底言“無經(jīng)審視的生活是毫無價值的。”所以反思對生活很重要。錯在人為，那么改也在人為。就像聞一多所說“不怕承認自身的‘弱’，愈知道自身的弱在哪里，愈好在各人自己的崗位上來盡力加強它。”人要學會知錯就改，在反思后知道自己所要改正的，就要去完善它。只有反思才能使走入或正向歧途走的人回來。反思重要，改正更重要，無謂的盲目只會使人越陷越深，最后連自己怎么失敗的，為何失敗的都不知道。還是舉學習，如果我們只是反思到自己錯在哪里，卻不改正，那就和什么也沒有思考有什么兩樣。所以只有知錯并且改的反思才有意義。
反思加速成長。
會反思的人是會進步快的人，只有反思才會使人不做那些無用功來浪費時間。不斷的反思是對自己不斷的提醒，也是對自己能力的不斷的加強。從反思中吸取一點一點的經(jīng)驗教訓，在以后做類似這樣的事的時候可以用上，讓自己犯相同的錯誤。所以說反思可以讓我們少去一些不必要的麻煩。
“反思”不難也不簡單，反思的過程就是進步的過程，完善的過程，成長的過程。想讓自己成長就要去反思，讓反思成為我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾囊徊糠职桑?/p>
反思的作文 篇4
經(jīng)過10個月的學生作文評改創(chuàng)新教學研究實驗，我才真正體會出“好作文是改出來的”這句話，我采用了“限時一節(jié)課學生必須寫好一篇作文，限時一節(jié)課學生必須改優(yōu)一篇作文”的`做法，學生作文水平有了明顯的提高。我對生作文評改創(chuàng)新教學研究反思總結(jié)如下，請課題組老師提出寶貴意見和建議。
一、編好學生改的籃子
我在學生作文評改創(chuàng)新教學研究實驗時，第一節(jié)課限時學生寫好的作文收上來，第二節(jié)課組織學生限時修改作文，我采用了三種方式：一是學生自改，二是學生互改，三是先互改再自改。在修改作文時，教師先讓學生明確作文訓練的目標，再把評改標準公布出來，然后借助小組合作引導學生眉批和旁批，評改的習作有原始分和改后的提高分，
堅持表揚激勵為主，發(fā)現(xiàn)問題為目的，找出作文亮點和創(chuàng)新點，指出不足和缺憾，為防止同學敷衍了事，對評改作文的同學提出明確要求，改優(yōu)的習作在班級表揚，改的不如原始習作的修改人要再寫一篇類似的作文。同時，修改人要簽上名字。
二唱好學生評的曲子
學生修改好了，再統(tǒng)一收起來，由班級語文課代表組織檢查分類，分出好中差，選優(yōu)異作文在班級進行朗讀比賽，推薦參加校級或其他組織的作文比賽，激發(fā)學生寫作興趣。學生在改和評基礎(chǔ)上，教師再加以適度點評，隨機抽取5名學生再寫作，再修改，達到“一寫多改多評”目標。學生就掌握了寫作的技巧和方法。
在學生作文評改創(chuàng)新教學研究實驗中也遇到一些困惑：
一、學生層次不同，修改作文水平不一樣，在組織時會有少數(shù)同學不會改，改不好；
二、改好的作文需要抄寫時間，學生不想抄作文，學生建議展評學生手稿，不知道值不得提倡；
三、教師要參與學生評改過程中，分組后教師怎樣深入各組需要教師的教學機智，不能厚此薄彼；
四、避免“評改管的過死”、“評改放任不管”教師要有較強的課堂組織技巧和課堂管控能力。
五、學校對語文老師作文批改要求在考評教師時要做出相應調(diào)整。
請課題組老師提出寶貴意見和建議，以便幫助我更好地進行作文評改創(chuàng)新，更快提高學生的寫作水平。
反思的作文 篇5
這一周快要過去了，我有許多的收獲，還有我的反思。
我這一周的收獲是，在老師教的任務下，我都能完成，背誦課文或者諺語的時候，我都不是最后一個背過的，還有數(shù)學月考的時候，我考了82，這還不錯，還有的考70多分、60多分，有很多人，我是中間的，比他們強，我也很開心，下一會我決定要考到85分以上，我會努力的，還有在特色班里，老師叫背英語童話劇的單詞，我不是最后一個背過的，還有特色班老師叫我拿東西的時候，我都能找到，這就是我的收獲。
我的反思是在下課的時候我光鬧，別人都不鬧，我就鬧了，以后我不能這樣了。還有數(shù)學做練習冊的時候，我比別人錯的題多，以后我不要錯題了，我要好好學習數(shù)學。語文的時候，我最是比別人背的慢，以后我要好好背，要比別人背得快。
這就是我這一達州的收獲與反思，下一周我要好好學習，爭取比別人背得快，改錯題的時候比別人少，我要好好努力，我很有信心！
反思的作文 篇6
自我踏入求學園地以來，我體驗過大大小小的考試。如今留給我的是重大期末考試后的反思時間。我退很多步想想，面對這一次次考試，我有著許多的疑惑：一場場考試對于我們意味著什么？什么是正確面對考試的方法？為什么考試的結(jié)果總是令人惋惜？考試分出來的三六九等是利是弊？如今，這些問題的答案仍隱隱約約、朦朦朧朧。我忽而輕視這些問題，忽而為這些問題而沉思。我用我多年考試得出的經(jīng)驗可以為這些問題的答案做拋磚引玉的見解。
考試這個東西，最單純的解釋無非是對學習過程中學生知識接受效果的測驗，測驗一下學生們是否用功。若努力，換來一條條耀眼的對勾，賞心悅目；若松懈，換來一道道刺眼的叉號，令人沮喪。同時分數(shù)的高低也決定一個人的命運，決定一個人被點名的次序。所以學生們?yōu)榉謹?shù)而考試，唯恐因低分而落難，甚至采取作弊手段來逃過這一劫，作弊無非是對考試意義的高估。
考試沒有逃避，考試需要去面對，它沒有想象中那么困難。面對考試最簡單的方法就是問心無愧。考場上發(fā)揮的好壞，考前的準備工作占很大一部分，當然不完全是掌握知識的多少，在很多方面考生考試結(jié)果的好壞取決于在面對試卷時我們的心態(tài)。我們是由大腦支配的，知識儲存在腦海當中，而那知識的輸出關(guān)卡就是我們嚴謹?shù)男膽B(tài)。這就是為什么我們常常會發(fā)揮失常的原因。好的心態(tài)自然是必備的，但是也要有達標的知識儲備，這是基礎(chǔ)，是前提。所以，面對考試的正確方法，取決于考前的充足準備與單純的心態(tài)�？荚囋谀骋环矫媸且坏罌Q定性很強的倏關(guān)，但倘若考生掌握自如，化被動為主動，以不變應萬變，在平常的工作中兢兢業(yè)業(yè)，并保持一個良好的心態(tài)，那么考試這道大關(guān)來得在突然也摧不毀一顆鎮(zhèn)定自若的心。面對考試，僅此而已。
我們常常以很刻苦的努力應對考試，可試卷如同一張破網(wǎng)，總會漏掉無辜的幾分，到頭來悲切、惋惜也無濟于事了。很顯然，考試對我們的考核抓的很緊，在多方面為我們挖陷阱。自己也是個陷阱。許多問題，并不出在實力上，或者說僅僅出在細節(jié)上。我們把它稱之為粗心�？墒莿e忘了，整個考試就是一個森嚴的牢籠，不會令一絲風聲走漏，不會給半點借口空子可鉆。從這個角度而言，粗不粗心就是考生們細節(jié)上的不足乃至能力上的遺憾。我們必須控制這種缺陷與遺憾，減少考后的抱怨與惋惜。那只靠自己。我們會不會對自己說：滿分就完美。那么我會對你說，丟了滿分你會摔得很慘。不必好高騖遠，改確立的考試結(jié)果是在自己能力范圍內(nèi)的。我們雖不會人人考得登峰造極，人人坐居高位，但可以給我們自己一個慧心的安慰。那并不是欺騙，是一種崇高的動力。每次考試的分數(shù)都會在我們的歷史里定格，雖不能改變，但可以慢慢超越。打敗惋惜之痛的侵襲很簡單，別再騙自己�；瘔毫閯恿�，沒有人把你踩在腳下，只有自己沒有勇氣站起來。面對考試，并不要怕考后的打擊，學會反擊。
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