反思作文九篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的反思作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
反思作文 篇1
我們高二的幾位老師都有同感：學(xué)生的作文越來越難改，批改一篇作文花上的時間要比寫一篇作文的時間還要多，而學(xué)生也越來越害怕作文，不喜歡寫作文，甚至討厭、不寫作文。這個既令學(xué)生又另老師傷腦筋的問題還真不容忽視。為此，我們幾個一起查詢資料、討論，以求找到解決的辦法。現(xiàn)簡單小結(jié)一下，以促進今后的英語教學(xué)。
一、 向?qū)W生解釋英語寫作的重要性。英語寫作能力的提高需要持之以恒的長期訓(xùn)練。如果學(xué)生對寫作重要性認識不夠，他們就不能積極主動地去配合老師搞好寫作訓(xùn)練，甚至產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生對立情緒，英語寫作就會半途而廢，達不到預(yù)期目的。因此在平時教學(xué)中，老師要經(jīng)常性地有意識地對學(xué)生進行寫作重要性的教育。學(xué)生一進入高中就要讓他們了解初中和高中英語教學(xué)要求的異同。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫作時值得注意的幾個問題：
1．教師要有明確合理的教學(xué)計劃和教學(xué)程序，組織系統(tǒng)規(guī)范的有序訓(xùn)練。剛開始的時候，我們要求所有學(xué)生至少每周寫一篇作文。而不少學(xué)生因為英語基礎(chǔ)太差，寫作相當(dāng)困難。因此作文遲遲交不上來�；谶@種情況，后階段作文我們對于部分學(xué)生適當(dāng)放寬了要求。
2．堅持循序漸進的訓(xùn)練原則。寫作要先易后難，先短后長，先學(xué)會運用簡單句、并列句，后學(xué)會用復(fù)合句表達，先寫正確句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點去寫有中心的文章，由不限定時間到限定時間，由限定時間長到限定時間短，由限定字數(shù)少到多……同樣，不少學(xué)生，尤其是對英語不感興趣的一些男生每次寫作時總是以“不知道”為由不寫。我找他們談話，鼓勵他們哪怕是先寫自我介紹。第一次就寫出自己的姓名，出生年月和出生地。第二次你還可就自己的愛好寫一兩句或者介紹自己的家庭也可。學(xué)生哈哈笑了：這個容易。但事實上就這么簡單的他們也犯了不少錯誤。這使我更明白了對于學(xué)生不能急于求成。
3．分程度要求。當(dāng)今的素質(zhì)教育主張分層次教學(xué)，對學(xué)生的要求不能一刀切，對學(xué)習(xí)好的要求要高，對學(xué)習(xí)差的要求要適當(dāng)?shù)鸵恍�。要避免有些學(xué)生輕而易舉而沾沾自喜，而有些學(xué)生卻無從下手。
4．注意講評。任何人都喜歡聽好話，學(xué)生也一樣。因此我們要經(jīng)常指出學(xué)生的優(yōu)點，提高他們的積極性，同時委婉地指出缺點和錯誤，避免以后重犯。
5．基礎(chǔ)知識和能力并重，聽說讀和寫并舉。在平時教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可以利用的機會啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提高自己的寫作水平。如遇到優(yōu)秀的句、段或篇提示學(xué)生注意欣賞作者的表達法，把它們作為范例，在自己寫作中加以模仿和運用。又如遇到英漢表達方法不同之處，提示學(xué)生注意英語的正確表達法，切忌出現(xiàn)漢語式的英語。要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確運用標點符號的好習(xí)慣，切忌一點到底的錯誤方法。
6．要求學(xué)生在寫作中寧簡勿誤，不能養(yǎng)成隨隨便便的習(xí)慣，要養(yǎng)成嚴謹推敲的作風(fēng)。
反思作文 篇2
一抹明媚的陽光，照耀在我欣喜的臉龐上，我瞇起了眼，手遮擋著太陽，欣賞著美麗活力的陽光。嗯，又是一個美好的開始！
星期一的晚上，老師給我們發(fā)出了“通諜”明天早晨，考歷史！可我星期二并沒有仔細背！心里只好祈禱著：“希望不要考試，不要考試……”但事總與愿為，我們手里便是一張張白花花的卷子。
我暈眩了，有些不知所措，那些試題像妖怪一樣張牙舞爪地向我沖來，我被打得潰不成軍，只得投降，做出了兩份極其糟糕的試卷，可我怎知厄運還在后面。
交卷以后，一張地理試卷又撲頭蓋臉的朝我涌來。我淚奔了，地理真是我的弱項，而又沒有復(fù)習(xí)，怎會考好？真是急得我團團轉(zhuǎn)。但不管三七二十一，我還是開始做了。
不會的很多，我只得一道道去瞎蒙，25分鐘過去了，外面響起了下課鈴，老師也該收卷了。真的不知怎么，我才把卷子交了上去。
當(dāng)然，結(jié)果是糟糕的，按班規(guī)，得給小組內(nèi)第一名買雪糕，對著外面炙熱的陽光，我吐了吐舌頭：以后一定要下好功夫！
反思作文 篇3
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和研究的過程.作為語文教師，反思的一個重要任務(wù)是對語文教學(xué)進行反思，開展反思性教學(xué)。
一、以學(xué)生為主把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主。比如，在教學(xué)課文之前，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標，作業(yè)也可自主確定。這樣，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程，還參與了目標的制定和作業(yè)的布置，從而，不同層次的學(xué)生都能找到適合自已的學(xué)習(xí)目標，可以在自學(xué)階段有本可依，有章可循，并取得成就感。
二、師生互動
從新課程的角度來看，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動的執(zhí)行者。因此，教師、學(xué)生都是語文課程實施過程中的主體，也只有在這個意義上，教學(xué)相長才真正成為可能。在語文課堂教學(xué)中，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動參與者，成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。學(xué)生通過提出疑問、自行釋疑，會深入理解課文，豐富了課外知識的。由此，我就啟發(fā)學(xué)生：文選內(nèi)容固然重要，但也有其局限性，需要大量的課外閱讀來充實、完善，健全中學(xué)語文知識結(jié)構(gòu)是課內(nèi)課外等綜合因素建構(gòu)而成的。
三、語文課堂教學(xué)要突出重點，營造亮點。突出重點就是要明確教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的認識。而課堂教學(xué)中的亮點應(yīng)該是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學(xué)的創(chuàng)新點。學(xué)生的興奮點如果被激活了，那么他們對課文會進行再創(chuàng)造的。如果每天都是輕松愉悅的上課，那么學(xué)生的靈感和情感會得到激發(fā)的。此外還會幫助學(xué)生更好地理解了文章的主旨，又挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
四、變教學(xué)思路
由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，由文章學(xué)的思路轉(zhuǎn)向閱讀學(xué)的思路。教師應(yīng)注意重視學(xué)生提出的意見和建議，尊重學(xué)生的認識規(guī)律和獨特體驗。只有遵循學(xué)生學(xué)的思路和閱讀學(xué)的思路，才能真正激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性。
五、培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關(guān)鍵
“向閱讀要寫作能力�！睂W(xué)生涉獵廣泛的課外知識領(lǐng)域，需要教師的正確引導(dǎo)和適時關(guān)心。我參考新課標課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃，學(xué)會自主積累，幫助他們建立寫作素材庫，引導(dǎo)他們從中汲取精華，“博眾人之長于已身”。
六、重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價值觀。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂，沒有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放。而語文教學(xué)就是要曉之以理、動之以情，以情來溝通與學(xué)生的聯(lián)系，以情來陶冶學(xué)生。在語文教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標，又是教學(xué)的手段。
在課改過程中，我不斷地對自己提出新的要求，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為，豐富知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的過程中，也實現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長。
反思作文 篇4
這次考試我考了五十三分，心里非常難過，因為我太粗心了。
都怪我理解能力太差，有的字寫錯，或者有的不會寫。首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系。總之，通過以后的練習(xí)，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習(xí)讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
我以后一定要認真的看題目，認真的讀題目。考出好成績。
反思作文 篇5
一、回顧教學(xué)，反思收獲
1.《我爸爸》中的圖片以及內(nèi)容，和學(xué)生的生活實際有密切的'關(guān)系，是學(xué)生喜聞樂見的。談?wù)撟约荷磉叺娜耍瑢W(xué)生的最敏感了，感觸最深了，因此興趣是最濃了。老師娓娓道來，就好象和學(xué)生拉家常一樣。老師和他們一同研究，一同尋理由、找證據(jù)、做說明，一同找意義。大人是小朋友知心的研究伙伴、思考的技術(shù)顧問。課堂教學(xué)在近似娛樂、游戲中進行，學(xué)生內(nèi)心的情感就自然地被誘發(fā)出來，激活童真、童趣為下面?zhèn)�性化的作文奠定了良好的基礎(chǔ)。
【繪本激發(fā)了學(xué)生情感，點燃了學(xué)生思維的火花�！袄L本閱讀”的主旨理念是：讓兒童快樂地閱讀，在閱讀中獲得快樂；在快樂中潛移默化，最終達到“脫胎換骨”。在繪本閱讀的過程中，我們要以繪本為感動與快樂的源泉，讓學(xué)生在類似游戲的活動中充分享受閱讀的快樂，在笑聲中心有所動、情有所感�！�
2.《我爸爸》中的圖片以及內(nèi)容，指導(dǎo)了學(xué)生如何寫自己的爸爸。當(dāng)孩子們喜歡上繪本之后，對繪本的喜愛往往會使孩子們產(chǎn)生制作繪本的念頭，因此到老師提出“你是否也給爸爸畫一幅畫，寫一句話的時候”，學(xué)生都興趣盎然。想一想爸爸的特點有什么，用上“我爸爸像……一樣……”以及”……是……也是……”的句式，在自己的創(chuàng)作中畫出了自己的爸爸，寫出了自己的爸爸。在不知不覺中，學(xué)生的手、腦、眼等協(xié)同作戰(zhàn)，不管是動手能力，還是思維表達能力，都得到了很好的培養(yǎng)。于是，在個性化的思維中也誕生個性鮮明的的栩栩如生的爸爸的形象，游戲化的課堂使學(xué)生始終處于高漲的情緒之中。
【繪本觸發(fā)創(chuàng)作靈感，演繹個性思維。繪本強調(diào)視覺傳達的效果，繪本中的圖畫往往飛揚著想象，連細節(jié)都有故事，往往用詩的筆觸，細膩、含蓄、優(yōu)美地表現(xiàn)著文字所無法表現(xiàn)的意蘊與感覺，引領(lǐng)學(xué)生到詩的意境之中，喚醒學(xué)生與生俱來的詩意與浪漫，刺激學(xué)生在夢想與現(xiàn)實之間自由馳騁�！�
二、展望未來，任重道遠
《我爸爸》繪本作文是一次全新的嘗試，在備課的過程中我就思考如何給孩子一堂全新的作文課，繪本教學(xué)激起了我的興趣。課堂上，孩子的活躍感染了我，似乎在告訴我我喜歡上這樣的繪本作文課。教學(xué)后我又在思考，如何讓繪本作文繼續(xù)走下去，利用繪本打開孩子的心扉，讓每個孩子都愛上寫作，愛上創(chuàng)作。我們是否應(yīng)該這樣做：
1.繪本作文中繪本閱讀的選擇一定要貼近學(xué)生的實際，才能真正喚起學(xué)生的共鳴。繪本作為兒童讀物已經(jīng)有上百年的歷史，盡管我們對繪本的了解與閱讀還處于起步階段，但是我們不能否認，繪本是最適合幼兒與低年級學(xué)生閱讀的圖書。但經(jīng)典的作品不一定能適合學(xué)生。任何文學(xué)作品中都包含一個主題，這是作者希望與讀者分享的經(jīng)驗，繪本也具有同樣的元素。而這一元素和如果和學(xué)生的心靈產(chǎn)生感應(yīng)，教學(xué)效果才能事半功倍。例如《新世紀童話繪本》這一套書，它是由許多小朋友耳熟能詳?shù)耐捁适赂膶懚�，它賦予童話新的生命，新的思考方向，主題也非常適合引導(dǎo)孩子建立生活的能力和健康的心態(tài)。例如：《銀河玩具島》談“珍惜”：《再見人魚》談“割舍”；《巨人與春天》談“分享”……，這些都是孩子應(yīng)具有的生活態(tài)度或能力。
2.繪本作文的教學(xué)，一定要在充分地進行“繪本閱讀”的基礎(chǔ)上進行，才能水到渠成。繪本是一種帶有很強的情感性的作品。只有在學(xué)生的感情被催化的情況下，情感才能真實地流露。而作文中很重要的一點，就是要體現(xiàn)真情實感。就像繪本作文教學(xué)《我爸爸》，在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀的時候，就好像領(lǐng)小朋友到郊外走一趟，讓學(xué)生在一路上盡情地欣賞，盡情地說，盡情地演。真所謂“手之舞之足之蹈之”，學(xué)生的真性情宣泄出來了，個性作文就真正做到水到渠成，精彩紛呈。
反思作文 篇6
這次的語文期末考試，我考了90.5，是班里的第三，但是我還是覺得很少，我做了以下的分析。
1、靈活運用。在這次的期末考試中，關(guān)于古詩運用的題和課外積累占了10分，在這十分中，我丟了2.5分。題上問的是，黑云，雨下得很大，作者是蘇軾。當(dāng)時我腦子好像短路了，腦子里只有飲湖上初晴后雨這一首詩是蘇軾寫的。所以。我就寫上了水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”這句詩。但正確的答案應(yīng)該是黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”這句詩，就這樣，我丟了2分。接著是一道選擇題。問記錄孔子和弟子的言行的是哪一部著作。本來我寫的是《論語》，可我又覺得記錄他弟子的言行不是這本書，就選了《列子·湯問》。
2、閱讀理解。往往考試的時候，我的閱讀理解方面是最差的了。我總是不會理解。問拾級而上的意思，我就打錯了。問文章的大概內(nèi)容，我也少了幾個部分。理解優(yōu)美語句，我總是理解不到點上�；A(chǔ)分我扣了2.5分，作文扣了一分，而閱讀卻扣了6分，一下就把分拉了下來。所以。我要在這個寒假里，多做閱讀理解的題，多學(xué)古文，因為以后的閱讀題里，都會有小古文。
在這兩方面，我要趁這個假期加強練習(xí)，可不能讓孟恒陽把我超越了，我一定要在閱讀方面加強訓(xùn)練。
反思作文 篇7
一周已過，什么感覺？失落夾雜著充實！夢境之中，看清自己，努力變得更好�！}記
時間過得可真快�。∞D(zhuǎn)眼間，一周的時光又悄無聲息地流走了，初中的第一次月考也漸漸離我遠去。雖已去，但那幕場景卻仍讓人歷歷在目。
那天晚上，我做了一個夢，我夢到的是學(xué)校，是考場……
我站在那十分熟悉的地方——教學(xué)樓前，看著那一個個學(xué)生從我身邊箭一樣地飛過去，他們的手上拿著紙和筆。我知道他們要去哪，他們馬上就要走入那同時間、同試卷、同筆做斗爭的考場了。我心中涌出一絲不安，但他們似乎滿不在乎，一路嘻嘻哈哈。
哨聲吹響了，考試開始了，戰(zhàn)爭也因此打響了。每個人都爭分奪秒地答著題，筆在紙上摩擦著，發(fā)出“沙沙”地聲音。一切都陷入了死一般地沉寂，一切都是那么靜，靜到連頭發(fā)落地的聲音都可以聽見。鳥兒停止了它的歌唱，蟋蟀們停下了它們的演奏，風(fēng)也停下它的腳步，世間萬物似乎都停止了。
我從一個個教室的窗前緩慢地走過，看著那些同學(xué)都低著頭寫著試卷，答著題，但是仍有些不適意。時不時幾個同學(xué)抬頭看看窗外，時不時又有幾個學(xué)生回過頭看看那掛在墻上的鐘，讓這寂靜的夜，又顯得不太和諧。
我小心翼翼地推開門，走進一個教室，沒人發(fā)現(xiàn)我。我走到一個小男孩身邊，靜靜地看著他做題……
這個男孩手邊的紙上寫滿了算式，我想他的成績應(yīng)該很好吧？但是事實卻出乎了我的意料。我沒想到一眼看去，他的試卷上竟然已經(jīng)有了許多錯題！此時，我是多么想去提醒一下他呀！我伸手拍了拍他的肩膀，他沒有理睬我；我對他大喊了兩聲，他也不回應(yīng)我。不管我做什么，他都沒有一點兒反應(yīng)，似乎這個世界上，除了筆和紙，一切都不復(fù)存在了。而我只能在一旁干著急，看著他做錯一道又一道題。
終于，他做完了，他開始檢查了，我也松了一口氣，我覺得那幾道題他還是能檢查出來的。但事終于愿違，他還是沒能檢查出來。時間已經(jīng)所剩無幾，我頭上都冐出了豆大的汗珠……
突然，哨聲又吹響了，打破了原先的沉寂。考試結(jié)束了，這場殘酷的戰(zhàn)爭也結(jié)束了，而我也從睡夢中驚醒。我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，心中波濤起伏。在夢中的那個男孩不就是我嗎？我不就是因為粗心大意而做錯了很多題嗎？我不就是因為沒有仔細檢查而扣了很多分嗎？我不也正因為如此，才排到了二十名以后嗎？這個男孩不就是我自己嗎？
天漸漸亮了起來，公雞又開始打鳴了，太陽也慢慢升起來了，新的一天又開始了。過去的事已經(jīng)過去了，時光又不能再倒回到從前，現(xiàn)在后悔又有什么用呢？當(dāng)下的事，就是要做好現(xiàn)在的自己，努力地去拼搏，打造出一個更完美的自己，讓今天不留遺憾！
反思作文 篇8
今天下午老師發(fā)期中考試卷子，我的心情好像"十五個吊桶打水——七上八下"恐怕自己考不好，十分不安。當(dāng)老師說："宋釗毅，語文93分"時，我疑惑不解，是什么題做錯了、讓我考的這么低？
我接過自己的試卷仔細一看，哦！原來我做錯的題有：1、用"定"字組詞后再填入句子中，因為以前沒有遇到過這一類題，錯寫了一個詞，扣了1分。2、閱讀短文回答問題，應(yīng)讀三遍后再寫，我只讀了一遍，沒理解好短文，錯了兩小題，扣了3分。3、作文扣了2分。課本里的知識還都沒錯，一大部分都是粗心大意造成的，真虧呀！這個壞毛病我下決心一定要改掉。
數(shù)學(xué)考了98分，是因為一道簡單的脫試計算題竟然用豎式計算，答案雖然對了可少算了一步，真是"大意失荊州"以后要認真看題，不能小瞧那些簡單的題。英語考了94分，是因為英語句型沒掌握好，單詞也沒全部懂得漢語意思，以后要會背每篇英語課文，所有英語單次都要會默。
我以后做到：1、要多讀書，課外知識也一定要掌握好。2、做題時要先把題讀三遍后，
再認真仔細的做題。3、寫作文時要看清作文要求之后再寫文章，字數(shù)只能多不能少，把平時摘抄的好詞好句用上。5、檢查作業(yè)時要一字一句，認認真真的檢察，不能馬虎大意！6、要做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。......
以后我要按以上要求認真去做，"一分耕耘一分收獲"我相信自己在期末一定能考出一個好成績。
反思作文 篇9
語文能力是生活、學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)，作文能力是語文能力的綜合體現(xiàn)。作為中學(xué)語文教師清楚地知道：中學(xué)階段作文教學(xué)肩負的重任——要讓學(xué)生掌握三種文體和應(yīng)用文等寫作能力，作文水平達到規(guī)定的層面，以適應(yīng)升學(xué)或就業(yè)的需要。然而具體到實施作文教學(xué)，教師往往一口難言，尤其是對于山區(qū)中學(xué)教師難教、難改；學(xué)生難學(xué)、難寫。作文教學(xué)陷入重重困境。
困境之一：源于教材。首先，原行九年義務(wù)教育初中三年六冊語文課本長期性的定勢影響。其六冊課本，每冊八單元約三十課左右。然而寫作知識和訓(xùn)練點散見于閱讀之后或課文分析之中，缺少片斷等基礎(chǔ)單項訓(xùn)練和梯度性的作文訓(xùn)練。整體上明顯的現(xiàn)出重讀輕寫，寫作依附于閱讀的情況。第二方面，課本上的寫作知識介紹簡約，作文訓(xùn)練點分布零散，點與點間聯(lián)系疏松、銜接不強；缺乏具體的作文教例、教參、教案等工具書。第三方面，寫作訓(xùn)練量少。初中三年，教材中僅安排二十四、五次作文訓(xùn)練，有些作文訓(xùn)練重復(fù)出現(xiàn)，“讀后感”的訓(xùn)練在四冊、五冊、六冊分別出現(xiàn)一次，占其八分之一。教師多年教學(xué)的習(xí)慣形成其定勢思維及做法，如今日益顯出其的不適應(yīng)性。
困境之二：源于教師。教師首先苦于手中無作文教材，僅憑單元之后 的短小作文指導(dǎo)來進行教學(xué)是遠遠不夠的。造成教師作文課難備、難教，故作文課堂教學(xué)彈性大，或多講，或少講，甚至不講，只將作文題目和寫作要求往黑板上寫出，整堂課時間交給學(xué)生支配完成。這樣隨意、自流、無序的作文教學(xué)，知識含量低，往往收不到教學(xué)的預(yù)期目的。其次，原初中語文大綱規(guī)定：“作文每學(xué)期不少于八次，并經(jīng)常進行片斷訓(xùn)練�！苯處煏r常因難教、怕改而將作文訓(xùn)練的次數(shù)等于八次，如此少量的作文訓(xùn)練又如何能提高學(xué)生作文能力呢？再次，絕大多數(shù)教師仍較重視閱讀課而輕視作文課。每學(xué)期二十周左右。大多數(shù)教師只勤于講課文。卻又把讀寫分開，加之一個月兩次作文訓(xùn)練占兩三個課時，一學(xué)期包括兩次統(tǒng)考的作文評講，也只占二十個課時左右。作文教學(xué)嚴重失衡是學(xué)生作文能力不強的直接原因，也是學(xué)生作文難的原因之一。
困境之三：源于學(xué)生。大部分學(xué)生怕作文，究其原因：山區(qū)學(xué)生生活面相對較狹窄，又忽略生活的觀察，因而素材少——沒話寫；沒有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫作知識及方法——不會寫；認識能力低，語言詞匯單薄，駕駛語言能力不高——寫不好；這是山區(qū)學(xué)生作文“三大難”問題，其中自然有學(xué)生自身的因素，也有教師和教材原因。
總之，面對種種境況，山區(qū)中學(xué)作文教學(xué)確實陷于重重困境之中。那么，應(yīng)如何走出困境呢？尋找出路是不可逃避的問題，這是語文教師務(wù)必面對和肩負反思的職責(zé)。要從反思中尋求出路，要勇于正視上述陷我們于困境的種種問題，針對問題，尋求對策。
一、作文教材就在課文里
教師僅依靠單元后的作文訓(xùn)練資料作講課內(nèi)容確是不夠的。作文教材是存在缺陷，對不同層次的學(xué)生，教材永遠存有缺陷。那么教材出路在哪里？教材出路就在課文里。這關(guān)鍵在于教師，教師對每個學(xué)期的作文訓(xùn)練的任務(wù)，達標要求等要心中有數(shù)，結(jié)合學(xué)生實際來對作文體裁、命題、內(nèi)容、要求等制訂一個詳細作文計劃。然后教師利用閱讀教學(xué)來指導(dǎo)寫作，將讀和寫結(jié)合起來，讀是寫的基礎(chǔ)，閱讀為寫作鋪路。選擇恰當(dāng)?shù)摹⒌湫偷恼n文做寫作學(xué)習(xí)的例文，仿寫的對象根據(jù)所選課文內(nèi)容、特點來有針對性的指導(dǎo)學(xué)生：怎樣開頭、結(jié)尾有特色，怎樣描寫生動、豐富、細膩，怎么議論有說服力等。這些課文就是我們作文教學(xué)的好教材。關(guān)鍵在于教師的善用、巧用。其次也應(yīng)結(jié)合作文訓(xùn)練內(nèi)容，補上一些具體的，系統(tǒng)的寫作理論知識，克服作文教材的不足。
二、提高作文指導(dǎo)課的實效
針對作文課存在隨意、沒有確定的教程、知識含量低的情況，豐富作文課堂內(nèi)容，提高作文指導(dǎo)實效是其出路，從形式上談，教師大可根據(jù)文體內(nèi)容設(shè)計多種形式的課型，優(yōu)美語段賞析課、片斷練習(xí)課、材料評議課、看圖說話課、讀書活動課、作文討論課等，教師根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，從不同的角度確定作文學(xué)習(xí)的重點和要求，豐富作文課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生主體的積極參與，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。從內(nèi)容上談，則要提高作文課的指導(dǎo)實效、訓(xùn)練實效。每一堂課都要提出明確的訓(xùn)練項目和目的、要求。即使是最基本的布置一篇作文練寫，也要做好作文前的指導(dǎo)和作文后的評講。堅持做到講課有內(nèi)容，訓(xùn)練有重點目的，評講有針對性，加強體現(xiàn)作文課指導(dǎo)意義，提高作文教學(xué)實效。
三、幫助學(xué)生解決“三大難”問題。
“沒話寫”、“不會寫”、“寫不好”是學(xué)生作文三大難題。為了讓學(xué)生有話寫，作為語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校生活素材，例如開校會、文藝晚會、野外活動、課外閱讀活動等進行作
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