【精華】反思的作文3篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的反思的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
反思的作文 篇1
今天，我和爸爸媽媽一起回了爺爺家。
吃完飯以后爺爺問(wèn)我這回考的怎么樣，媽媽打開(kāi)她的手機(jī)讓大家看我的期中考試語(yǔ)文成績(jī)時(shí)，全家人都驚呆了，我考的這么差！
我要好好反思這次考試沒(méi)考好的原因，爸爸媽媽和爺爺奶奶也一起幫我找原因，我想沒(méi)有考好的原因大致有以下三點(diǎn)：
1、我上課的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講；
2、我沒(méi)有復(fù)習(xí)好；
3、回家沒(méi)有認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)。
大家給我分析完以后，我心里很難受，我以后要上課認(rèn)真聽(tīng)講，回家認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，爭(zhēng)取下次得100分。
反思的作文 篇2
很多人寫(xiě)著錯(cuò)題本卻不知道錯(cuò)題本是什么，考試前會(huì)抱怨沒(méi)有什么好的復(fù)習(xí)資料，考試后卻又在抱怨為什么做過(guò)的題還會(huì)錯(cuò)。錯(cuò)題本大家都聽(tīng)過(guò)，都用過(guò)，可是有幾個(gè)人堅(jiān)持用下來(lái)并且因此得到提升的呢？原來(lái)我們從一開(kāi)始就錯(cuò)了�！霸脚υ绞悄限@北轍”。
從小媽媽就給我買(mǎi)過(guò)許多錯(cuò)題本，讓我分科使用。上了初中后，老師也多次強(qiáng)調(diào)錯(cuò)題本的重要性。但是，我從來(lái)沒(méi)認(rèn)為錯(cuò)題本會(huì)對(duì)我的學(xué)習(xí)起到多么大的作用，所以對(duì)它根本不重視。那些嶄新的錯(cuò)題本也就一直靜靜地躺在抽屜里。對(duì)于自己的錯(cuò)題，只是上課時(shí)潦草地記下正確答案，課下根本不會(huì)仔細(xì)研究。這種草率的學(xué)習(xí)方式，讓我從小學(xué)到初中的成績(jī)一直平平。
升入初中后，科目增加了，課業(yè)也繁重了許多。各種導(dǎo)學(xué)案，卷子讓我應(yīng)接不暇，加上我錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式，錯(cuò)題量大大增加。面對(duì)這些，我嘗試著寫(xiě)錯(cuò)題本。但這仿佛只是一種形式，依然沒(méi)有學(xué)會(huì)從錯(cuò)題中尋找自己未掌握的知識(shí)點(diǎn)，再遇到同類(lèi)型的題依然理不清解題思路，依然做錯(cuò)。
當(dāng)聽(tīng)到眾多學(xué)霸使用錯(cuò)題本的經(jīng)歷時(shí)，我立刻被震撼了，原來(lái)錯(cuò)題本這么有用��！而我一直不會(huì)使用這利器。想到這里我感到深深的懊悔！我下定決心，今后一定要好好利用錯(cuò)題本，充分發(fā)揮它的作用，并且把這個(gè)好習(xí)慣堅(jiān)持下去。對(duì)此我做出以下計(jì)劃：
�。�1）分類(lèi)整理：分清錯(cuò)誤的原因，并將每道題注明章節(jié)，即使鞏固學(xué)習(xí)漏洞；
（2）記錄方法：把該題的切入口，解題技巧及規(guī)范步驟寫(xiě)下，以便今后復(fù)習(xí)翻閱；
（3）錯(cuò)題改編：根據(jù)自己的情況對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行一些細(xì)小的.調(diào)整，檢驗(yàn)是否真正掌握。
從現(xiàn)在開(kāi)始用正確的方法向我定好的目標(biāo)努力地拼博。從此以后，我，會(huì)站在學(xué)習(xí)之山的巔峰俯瞰世界。
反思的作文 篇3
針對(duì)本年級(jí)學(xué)生作文水平弱的現(xiàn)狀，自進(jìn)入三年級(jí)以來(lái)，共進(jìn)行了6次練筆。在有目的的指導(dǎo)下，有兩次練筆的效果較為可喜。
一是根據(jù)所學(xué)現(xiàn)代詩(shī)進(jìn)行的詩(shī)歌仿寫(xiě)小練筆。因是第一次練寫(xiě)詩(shī)歌，學(xué)生的興趣濃厚，寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)句雖很稚嫩，卻也具有了詩(shī)歌的味道。
二是恰當(dāng)交待敘事類(lèi)作文的記敘要素的練筆。寫(xiě)作前進(jìn)行了寫(xiě)作指導(dǎo)，講了如何交待敘事要素，并讀了兩篇范文，且沒(méi)有規(guī)定寫(xiě)作的范圍，題目自擬。作文交上來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)從前事情交待不清少了，字?jǐn)?shù)不夠的毛病也沒(méi)有了。
可見(jiàn)，作文指導(dǎo)要細(xì)，要有針對(duì)性和可行性。
但是，我們學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作文的毛病仍然存在，如不強(qiáng)制性的要求完成，就會(huì)有一大部分的學(xué)生不寫(xiě)作文，包括一些學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生。所以，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，僅靠學(xué)生的自覺(jué)性是不夠的，還要有老師的強(qiáng)制性。
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