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      反思作文

      時(shí)間:2021-03-01 18:17:22 反思 我要投稿

      【實(shí)用】反思作文5篇

        在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過(guò)作文吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編幫大家整理的反思作文5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      【實(shí)用】反思作文5篇

      反思作文 篇1

        對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),作文成了語(yǔ)文教師的一大難題,習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。通過(guò)這次學(xué)習(xí),加之自己十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本人認(rèn)為,小學(xué)作文有效教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

        一、注重平時(shí)積累。

        作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。

        1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累!爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如:在教完《拉薩的天空》這課后,就為學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

        2、通過(guò)寫日記來(lái)積累。堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽(tīng)到的、可寫看到的、也可寫想到的?傊,自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái),這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如:每搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。

        二、注重學(xué)以致用,結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。

        小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性,教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《在大海中永生》是一篇飽含深情的文章,我在教完這篇課文后,舉行了一次“我思念的xx”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人(不管是生離的,還是死別的)用幾句話描述出來(lái)。同學(xué)們踴躍發(fā)言,其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的“每逢佳節(jié)倍思親!”是啊,轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前,記得媽媽要去外出打工的前一天夜晚,我總跟在她身旁,她出去我跟著,她睡覺(jué)我伴著,而且我還緊緊地捏著她的手,生怕她即將離去。第二天,我早早地起床了,發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門,我連頭也沒(méi)梳,散著發(fā)就在后面追,我邊追邊喊,媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚,我覺(jué)得房子里空蕩蕩的,怎么也睡不著,只好抱著媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味!這樣的描寫最感人,學(xué)生也能說(shuō)真話、實(shí)話。

        三、注重作文的評(píng)價(jià)。

        教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng),能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文,因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià),對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求,基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”,于是我在批語(yǔ)中這樣寫道:今后能多看點(diǎn)書(shū),認(rèn)真作好記錄,教師相信你的作文會(huì)更上一層樓!這樣做,能讓一些差生得到鼓勵(lì),看到希望。

        總之,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實(shí)踐中獲得。

      反思作文 篇2

        三年級(jí)下學(xué)期第一單元作文為描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景。

        我面對(duì)這個(gè)作文題就楞住了,平湖的孩子所居之處卻無(wú)特別能激起孩子們美感并產(chǎn)生去描寫它的欲望的地方,而且剛剛過(guò)了春節(jié),春還沒(méi)來(lái)得及回大地,到處仍然還是一片冬景,雖然深圳地處亞熱帶,四季綠色滿眼,但是沒(méi)有春天到來(lái)的美麗吸引學(xué)生。那寫什么呢?

        課本是拿來(lái)運(yùn)用的,拿來(lái)選擇的。兵法云“兵無(wú)常形,水無(wú)常勢(shì)”。根據(jù)具體情況來(lái)確定課程,才是課程論的精髓。

        我選擇了“看圖作文”。

        首先從網(wǎng)上找到富于層次,內(nèi)容豐富的圖片制成幻燈。再引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中描寫具有特色的段落。如《荷花》第二段描寫各種荷花樣子的句子,第四段描寫想象中的荷花的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的句子,《詠柳》中對(duì)柳樹(shù)的比喻,《燕子》中第二段對(duì)春天的描寫的句子等等,感悟?qū)懽鞣椒ǎ好鑼懶螤、顏色、姿態(tài)、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等;運(yùn)用比喻、擬人、排比、對(duì)比、想象等。然后以菊花為例進(jìn)行觀察和口語(yǔ)表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種寫作方法口頭作文,從范例引路到小組合作再到匯報(bào),步步走來(lái)很順利,我心中暗喜。接著出示風(fēng)景圖,教給學(xué)生看圖的方法,如何選擇景物,如何安排描寫順序等。最后讓學(xué)生自由創(chuàng)作。

        我坐在講臺(tái)上瞑想著孩子們會(huì)有怎樣精彩的句子花兒一樣綻放在我的眼前,但我還是失望了。學(xué)生并沒(méi)有我想象中的富于創(chuàng)造,更沒(méi)有我想像中的能不急不躁地鋪陳一篇優(yōu)美的寫景作文。雖然,不少作文已充分顯示了三年級(jí)學(xué)生高超的作文水平,但是,與我的希望相去甚遠(yuǎn)。從客觀上講,寫作時(shí)間有限,不少學(xué)生在課后沒(méi)能用心去做,從主觀上講,寫景作文的寫作方法還是沒(méi)有得到落實(shí)。

        面對(duì)不夠成功的作文,怎么辦?當(dāng)然只能重來(lái)!

        我決定將校園里的景物用照片拍下來(lái),制成課件,引導(dǎo)學(xué)生有序觀察再作文。又將如何呢?等著吧!

      反思作文 篇3

        布置作文,《假如我是一名老師》,批改時(shí)讓我感觸頗多,竟然會(huì)想:是不是自己真的在孩子們的心目中不是一個(gè)合格的老師,真的要好好反省自己了,努力按著孩子們心目中的老師去做吧。

        謝雨琦寫道:假如我是一名老師,我會(huì)帶著我的學(xué)生們?nèi)ソ纪庥^察大自然的一切,讓他們好好感受大自然,以便更好的學(xué)寫作文……

        江煜瑩寫道:假如我是一名老師,我要為學(xué)生付出母親般的慈愛(ài),把我的知識(shí)傳授學(xué)生,用我的溫暖融化學(xué)生封閉的心田。一個(gè)調(diào)皮鬼又搗蛋了,我會(huì)用微笑批評(píng)他,讓他改正;一個(gè)膽小的女孩害怕困難,我會(huì)輕輕拍她的肩,告訴她要勇敢;遇到不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生,我會(huì)向他描述一幅藍(lán)圖引導(dǎo)他走向美好的未來(lái)……

        韋羽翙寫道:假如我是一名老師,我會(huì)不停地學(xué)習(xí),同時(shí)把自己的知識(shí)全部教給學(xué)生,讓他們學(xué)到更多的知識(shí),長(zhǎng)大后成為一名對(duì)社會(huì)有用的人……

        李玥皞寫道:假如我是一名老師,我會(huì)每天都上生動(dòng)有趣的課給學(xué)生,只要他們學(xué)習(xí)認(rèn)真,我付出再多也不怕。同學(xué)們有不理解的題目,我一定會(huì)詳細(xì)講解,直到大家都弄明白為止;我將盡我所能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境……總之,假如我是一名老師,我將用我一生的愛(ài),去愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生。

        李欣嬪寫道:假如我是一名老師,我要向鄒老師一樣每天努力地工作。白天,我教給學(xué)生知識(shí),處理學(xué)生們之間的事情;晚上,我要批改作業(yè),和家長(zhǎng)打電話,共同商討教育孩子的事情,還要做很多工作上的事情……哦!原來(lái)我們的老師一直都是那么辛苦,我們應(yīng)該遵守紀(jì)律、勤奮學(xué)習(xí),用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答老師,讓老師不要那么辛苦。

        高真懿寫道:假如我是一名老師,我要把我所學(xué)的知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生。平時(shí),我會(huì)把學(xué)生當(dāng)作朋友,和他們一起做游戲。春天,我會(huì)帶學(xué)生去郊外踏青、植樹(shù),一同沐浴春天的陽(yáng)光;夏天,我會(huì)帶學(xué)生去游泳、去劃船;秋天,我會(huì)帶學(xué)生去果園品嘗各種各樣的水果,讓他們享受秋天的美味;冬天,我會(huì)帶學(xué)生去冬泳,鼓勵(lì)他們向自己挑戰(zhàn)……

        還有更多更多的學(xué)生寫的作文讓我常常停下手中的紅筆,被他們每一句稚嫩的言語(yǔ)所感動(dòng)。是呀,平時(shí)對(duì)他們太嚴(yán)厲了,忘了他們更需要每天看到老師親切的笑臉、輕松的話語(yǔ)。所以,不斷地提醒并鼓勵(lì)自己:每天都要快快樂(lè)樂(lè)地工作、生活,讓我的學(xué)生也快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

      反思作文 篇4

        在華附這段時(shí)間里,可以說(shuō)時(shí)時(shí)感受到華附教學(xué)的有序性和系統(tǒng)性,尤其是作文教學(xué)更是如此。反觀我們自己的作文教學(xué),可以說(shuō)問(wèn)題多多,主要是一下幾個(gè)方面:

        不足之一:作文教學(xué)缺乏目的性

        在平時(shí)的作文訓(xùn)練中,大多帶有明顯的隨意性。先從作文題目的擬定說(shuō)起,大多情況下,作文題目的擬定比較隨意和盲目——要寫作文了,才去找題目。而題目又往往從網(wǎng)上搜索或從往年做過(guò)的題目找,找到什么就寫什么。這樣的作文命題方式就造成了作文教學(xué)的盲目性。學(xué)校規(guī)定每?jī)芍芤鲆淮巫魑,所以往往每周連堂的語(yǔ)文課就用來(lái)寫作文,這樣,只滿足于作文的次數(shù),根本不去管學(xué)生的作文水平提高多少或是會(huì)造成什么樣的后果等等。一句話,作文教學(xué)沒(méi)有方向性,沒(méi)有設(shè)定明確又科學(xué)的目標(biāo)。

        不足之二:作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

        與作文教學(xué)的隨意性相伴而生的,是作文教學(xué)缺乏有序性和系統(tǒng)性。大多教師沒(méi)有作文教學(xué)計(jì)劃,作文教學(xué)無(wú)序化無(wú)系統(tǒng)性。這樣,上作文課也沒(méi)有具體的教案,只是布置一篇作文讓學(xué)生去寫,然后批改然后講評(píng),至于效果如何則另當(dāng)別論。試想一想,作文教學(xué)沒(méi)有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn),不是循序漸進(jìn),而是隨心所欲,這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為完成作文任務(wù)的機(jī)器,很難明白自己作文的長(zhǎng)處與缺點(diǎn),很難有針對(duì)性地進(jìn)行作文能力訓(xùn)練使自己的寫作能力有所提高從而激起自己寫作的動(dòng)力。

        不足之三:作文教學(xué)存在功利性

        高考這根指揮棒的作用使高中作文教學(xué)失去了正常有序的教學(xué)環(huán)境;謴(fù)高考以來(lái),高考作文經(jīng)歷了命題作文、材料作文和話題作文幾個(gè)階段。盡管眾多媒體和專家都認(rèn)為話題作文是最好的考場(chǎng)作文形式,但實(shí)際上我們無(wú)權(quán)去找理由說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)非,它們本應(yīng)該都有其存在的理由和空間。學(xué)生讀高中肯定是想考一個(gè)理想的大學(xué)的,于是老師就帶領(lǐng)學(xué)生跟著高考的'指揮棒轉(zhuǎn),你考材料作文我們就訓(xùn)練材料作文,你考話題作文我們就訓(xùn)練話題作文,不做“無(wú)用功”,一切向高考看齊!但事實(shí)證明,功利化的作文訓(xùn)練既應(yīng)付不了考試,更不利于學(xué)生寫作能力的提高。

        綜合以上的反思,如何才能使中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展的空間呢?筆者和同學(xué)校的老師在“黑暗”中摸索,得出如下體會(huì)。

        一、要確定具體的作文教學(xué)目標(biāo)

        作文教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的思維特點(diǎn)和智力水平。高一級(jí)和高二級(jí)、高三級(jí)在認(rèn)知水平和思維水平上也有較大的差別,同時(shí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累也有不同,因此這三個(gè)年級(jí)的作文教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)也各有區(qū)別。具體來(lái)說(shuō),高一主要進(jìn)行記敘文訓(xùn)練,高二主要進(jìn)行議論文訓(xùn)練,高三則以高考為方向進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

        二、制定作文教學(xué)計(jì)劃

        圍繞不同年級(jí)的作文訓(xùn)練目標(biāo),分解目標(biāo),做到有步驟有序列的發(fā)展學(xué)生的作文能力。如在高一級(jí)可制定這樣一系列小的訓(xùn)練目標(biāo):

       。1)寫出人的個(gè)性——學(xué)習(xí)寫人的記敘文;

       。2)揭示事件的意義——學(xué)習(xí)敘事的文章

        (3)摹寫景物的特點(diǎn)----學(xué)習(xí)景物的描寫等。

        高二級(jí)則可以進(jìn)行這樣的訓(xùn)練:

       。1)學(xué)會(huì)擬議議論文的題目;

        (2)學(xué)會(huì)提煉觀點(diǎn);

        (3)學(xué)會(huì)運(yùn)用論據(jù);

       。4)學(xué)會(huì)安排論證結(jié)構(gòu)等。

        三、采取有效的方法

       。ㄒ唬、將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)相連接。

        作文是一種極具個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng),作文又是和學(xué)生的情感、思想血肉相連的一項(xiàng)心靈活動(dòng)。要想學(xué)生作文中有情感、有思想,可以從語(yǔ)文教學(xué)的日;顒(dòng)——閱讀教學(xué)入手?v觀高中語(yǔ)文必修教材,收錄的全是文質(zhì)兼美的名篇,這些文章無(wú)論從情感的真摯、思想的豐沛、文辭的華美、作者的品格修為上都堪稱楷模。充分利用這些資源,還語(yǔ)文其“人學(xué)”的本來(lái)面目,盡可能在使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,更多的走進(jìn)作品中的人物和作者本身,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),提升學(xué)生的認(rèn)知水平,使學(xué)生在日日進(jìn)行的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有所感、有所思、有所得。此外,教學(xué)中還可以借鑒這些美文的寫法,如教朱自清的《荷塘月色》,可以借鑒寫景抒情的寫法;教《布衣總統(tǒng)孫中山》,可以學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫人記事文章。

       。ǘ⒊浞掷谜n前5分鐘活動(dòng)。

        學(xué)生在寫作中的另一困難是缺少豐富的內(nèi)容。經(jīng)常是提筆頭腦空空,下筆廢話連篇,在議論文的寫作中表現(xiàn)尤為典型。眾所周知,沒(méi)有大量的閱讀就不可能寫出內(nèi)容充實(shí)的文章。雖然課標(biāo)要求學(xué)生高中階段的課外閱讀應(yīng)不少于150萬(wàn)字,但實(shí)際情況則是除了少數(shù)學(xué)生外,多數(shù)高中生不愿或無(wú)暇讀書(shū),F(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí),一味的抱怨學(xué)生是于事無(wú)補(bǔ)的。既然多數(shù)學(xué)生閱讀不足,既然作文提高不是一蹴而就的事情,作文教學(xué)與訓(xùn)練又沒(méi)有足夠的時(shí)間,我就利用課前活動(dòng)來(lái)做些彌補(bǔ),力求使閱讀和寫作訓(xùn)練常態(tài)化。上學(xué)期,我在每節(jié)語(yǔ)文課前為學(xué)生讀2篇小文章(源自于《小故事中的大智慧》一書(shū)),所選文章側(cè)重對(duì)學(xué)生思想方面的啟迪,同時(shí)兼顧議論文寫作時(shí)論據(jù)之用,非常受學(xué)生的歡迎。

      反思作文 篇5

        對(duì)于這場(chǎng)考試,兩天的緊張氣氛終于結(jié)束,波浪起伏的緊張心情卻久久不能平復(fù),哎,對(duì)于考試的評(píng)價(jià)四個(gè)字“糟糕透了”。

        首先就是語(yǔ)文,語(yǔ)文字音題簡(jiǎn)直是鬼門關(guān),答案對(duì)了,就可以有免戒令,答案錯(cuò)了,語(yǔ)文科目還得加油努力,我還記得語(yǔ)文考完后,同學(xué)們都議論紛紛,但選擇題一項(xiàng)有的同學(xué)說(shuō)a,有的同學(xué)說(shuō)aC,也有的同學(xué)說(shuō)C,眾云紛紛……。我選的是αC不少人跟我一樣,沾沾自喜同時(shí)沮喪涌來(lái),我的答案錯(cuò)誤,4分失去了。

        然后就令我頭疼的是數(shù)學(xué),我耗盡腦細(xì)胞,小心翼翼寫著每道題,最后一道題讓時(shí)間耗盡了我也沒(méi)做出來(lái),我這次本指望數(shù)學(xué)能扭轉(zhuǎn)局面,因?yàn)槲移饺绽镂覟閿?shù)學(xué)下了不功夫,誰(shuí)知光選擇題就扣了9分,最后一題沒(méi)四舍五入,11分離我而去,二十分呀讓我去丟失的心疼肝疼,欲哭無(wú)淚!

        最后指望英語(yǔ)吧,我這條咸魚(yú)能否翻身就看這門課目了,考前我對(duì)英語(yǔ)還挺有信心,仔細(xì)對(duì)答案后。單單一道完形填空就錯(cuò)了一道,5分再見(jiàn)了,聽(tīng)力扣了3分,大錯(cuò)小錯(cuò)把分扣了最后就剩了九十多分,看起來(lái)我還是平日沒(méi)掌握好知識(shí)要點(diǎn),哎!

        對(duì)于副科,政史地生,沒(méi)報(bào)多大希望,能及格就行,四科副科,我考前背背呀,但拿著手里的試卷一看還是超出了我智商,考前背的知識(shí)點(diǎn)徹底失去了作用。

        不過(guò),這次慶幸的是媽媽沒(méi)打我,也沒(méi)嘟囔我,反而爸爸鼓勵(lì)我調(diào)整心態(tài),用新的努力去迎接明天未來(lái)的考試!

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