關(guān)于反思作文八篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的反思作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
反思作文 篇1
很多老師說過作文這一塊是個難啃的骨頭，不敢輕易去觸碰。剛開始來實習(xí)，我就接下了這兩個班最難啃的一塊，作文訓(xùn)練和評講。至今為止，我已經(jīng)上了好幾節(jié)的作文評講課，但是思路還是有點混亂。因為平時都是抽10分鐘簡單的評講一下，只要是表彰和批評，反饋寫作的情況，另外簡單的分析學(xué)生的優(yōu)秀例文。但是漸漸地我覺得這樣子的評講收效甚微，而且每個星期的作文訓(xùn)練使學(xué)生極度的疲乏。作文訓(xùn)練似乎走進了一個死胡同，我改得十分累，并且學(xué)生練得十分累。
星期二的時候爭取多了20分鐘給學(xué)生上了一節(jié)相對具體完整的作文評講課，向他們詳細地剖析了作文訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，并且針對這些問題給他們提出了具體改進的方法。而且還以一篇中考滿分作文為例，向他們解釋了中考作文評分標準細則，希望通過這些材料地展示和解釋使他們心中對高分作文有一定地印象，并朝著這個方向努力。設(shè)想很美好，但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實感悟并不深刻，一節(jié)作文課就這樣伴隨著學(xué)生一臉茫然的反應(yīng)結(jié)束了。那一刻，我確實地感受到人的力量十分有限，初三的學(xué)生現(xiàn)在仍然停留在小學(xué)水平，審題不清、立意淺薄、語言乏味，甚至語句不通等問題存在大部分學(xué)生的身上，一時間不知道向哪方面努力。
在作文教學(xué)上，我還有很多東西需要慢慢摸索，幸運的是遇上另一位語文老師崔老師，他在作文教學(xué)上十分有心得，常常利用課余的時間給學(xué)生補習(xí)作文，并且對我們也十分地關(guān)照，常常邀請我們?nèi)ヂ犓淖魑闹笇?dǎo)課，課后跟我們細心地講解。希望在最后實習(xí)支教的兩個月里，能夠從崔老師身上學(xué)到更多地教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生的同時提升自己的教學(xué)技能。
反思作文 篇2
童年趣事
批閱著二單元的作文，我仿佛開到了一個個頑皮可愛的孩子。他們的天真幼稚，使我忍俊不禁。我第一次感到批閱作文是那么有趣，是一種享受，是一種心與心的交流。
以往交上來的作文，不是千篇一律的范文，就是七拼八湊的假話、空話。為什么這次作文內(nèi)容豐富，充滿童趣呢？這引起了我的思考：
一、閱讀激發(fā)了表達的欲望。
本組教材就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。《古詩詞三首》《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》《兒童詩兩首》，一篇篇風(fēng)格各異的課文，不僅讓一種難言的親切感和溫馨縈繞在我們心頭，還讓我們看到了童年生活的多姿多彩，讓我們情不自禁想起了自己的童年。這就激發(fā)了學(xué)生的表達欲望。
二、習(xí)作前準備充分。
為了學(xué)生在作文時有話可說，敘述條理，語句通順、優(yōu)美，我在學(xué)玩《祖父的園子》一課后，就安排學(xué)生通過找照片、跟父母一起回憶等方式，搜集素材，拿來比一比誰的故事更有趣。然后，通過閱讀同類型的習(xí)作，學(xué)習(xí)表達方式，積累優(yōu)美語句，好的開頭結(jié)尾。接著，讓學(xué)生列提綱，打草稿，并把草高讀給家長聽，讀給同學(xué)聽，請他們提出修改意見。
三、生活是習(xí)作的源泉。
我想這也是本次作文成功的一個主要原因，那就是每個學(xué)生都有快樂的童年，每個學(xué)生都有想說的話。如果作文內(nèi)容是學(xué)生親身經(jīng)歷的，如果他們在整個事情過程中積極參與，傾注情感，那么他們寫出來的文章才會有血有肉，有情有味。
由此次作文，我想到了：要在平時多組織開展一些學(xué)生感興趣的活動，豐富他們的生活；要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，勤于練筆；要加強閱讀積累，培養(yǎng)與感；還要指導(dǎo)學(xué)生交流、修改，不斷提高寫作水平。
作文教學(xué)，難也不難，不難也難。我還需要不斷摸索，愿與各位共同切磋！
反思作文 篇3
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一提起寫作文就發(fā)愁，有的同學(xué)寫作文時就這兒湊一句，那兒湊一句，對此，在教學(xué)中我嘗試了“三堅持”提高學(xué)生作文水平的方法。即堅持多閱讀，堅持多練筆，堅持多修改。
一堅持閱讀
古人說過：讀書破萬卷，下筆猶有神。魯迅也曾這樣說：只看一人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點；必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。這都是前人的經(jīng)驗之談，值得借鑒。堅持閱讀，一方面，它可以彌補同學(xué)們體驗生活的不足，使他們間接地獲得許多生活材料及對生活的感受；另一方面，可以使他們博采眾長，多方面地學(xué)習(xí)別人的寫作方法和技巧。廣泛閱讀應(yīng)該采取正確的方法。有時從“廣”的角度下功夫，使自己獲得多方面的營養(yǎng)。有時又要從“深”處著眼。對那些好的文章要精讀。不但要認真思考，看看人家主題是怎么表現(xiàn)的，結(jié)構(gòu)是怎么安排的，語言是怎么運用的，讀后還應(yīng)該把這些記在本子上。俗話說，好記性不如爛筆頭。只有把這些記下來，才能時常溫習(xí)，不至忘掉。通過精讀，可以獲得好的寫作方法和技巧，使自己的習(xí)作向“深”的方向發(fā)展。
二堅持練筆
多練筆，可以加快從學(xué)習(xí)寫作知識到會用寫作知識的過程，可以說這是提高寫作水平最關(guān)鍵的一環(huán)。剛開始練筆，學(xué)生有可能是記流水賬，但也能練就學(xué)生的語言表達能力。時間長了，學(xué)生有了一定寫作的知識，語句自然會通順，用詞也會很恰當。這樣也能解決有些同學(xué)“光會說，不會寫”的問題了。在練習(xí)寫作時。
當然練筆不要怕出丑。寫出來之后，應(yīng)當讓人家看看，挑挑毛病。俗話說：當事者迷，旁觀者清。自己寫的文章，往往看不出毛病，只有讓別人看看，才能知道哪些地方寫得不好，才能有明確目的地進行修改。另一方面，知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，有利于自己的不斷改進和提高，使自己進步得更快。
三堅持修改
多練筆很重要，但修改的過程其實也是提高的過程。每次練筆后，還應(yīng)該進行認真的修改，修改可以彌補一次思維的不足。一般來說，凡是稍微復(fù)雜一點的事，考慮一次總是難免有這樣那樣的疏忽和錯誤。寫文章是一個相當復(fù)雜的過程，僅僅思考一次，疏忽和錯誤更是難以避免。只有反復(fù)思考，不斷修改，才能使文章逐步接近完善，也才能使寫作水平在修改過程中不斷得到提高。這種提高，往往比正面學(xué)習(xí)寫作知識提高得要快。
學(xué)生自己修改習(xí)作的方法就是多“讀”。
一是默讀，把自己的文章默讀一遍，邊讀邊找出錯別字和用錯了的標點，立即改正過來。
二是“朗讀”。朗讀能較快地發(fā)現(xiàn)讀不順口、不通順、重復(fù)的地方，對這些地方進行修改，再讀起來就會順口多了。
三是“對讀”。把作文寫完后，念給家長、同學(xué)聽，或請同學(xué)看看，請他們幫忙找找毛�。阂馑急磉_不清楚的、敘述的不具體的、層次混亂的，然后自己認真修改。
總之，如果我們平時在習(xí)作指導(dǎo)的同時讓學(xué)生做到以上三個“堅持”，學(xué)生的作文會突飛猛進的！
反思作文 篇4
復(fù)習(xí)課程已經(jīng)開始了，在教學(xué)過程之中我能注意調(diào)動學(xué)生們的積極性，關(guān)注每一位學(xué)生，讓他們參與活動并從中體驗到成功的快樂，感受到集體的溫暖，多增加師生和生生互動，這節(jié)課我覺得課堂組織和課堂的教學(xué)、活動的時間安排、課堂節(jié)奏的把握上要難一點，特別在自習(xí)已學(xué)知識這一環(huán)節(jié)，課堂易亂，會有各種狀況發(fā)生，作為一位老教師，第一要課前考慮、準備充分，第二相對降低難度，由易到難，層層遞進。例如我把任務(wù)具體化，對于學(xué)生來說就簡單多了，效果就很好。
總之，本節(jié)課在給學(xué)生上課的同時，我自己也在尋找教學(xué)每一個環(huán)節(jié)的不足之處，不斷反思積累經(jīng)驗，相信在尋找、反思、積累的過程中，自己的專業(yè)素質(zhì)會不斷提高，今后更好的為教育教學(xué)服務(wù)。
反思作文 篇5
課文第二單元主要圍繞環(huán)境保護方面的內(nèi)容展開，在課文學(xué)習(xí)中又安排了綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生去搜索查找有關(guān)這方面的資料。而在語文園地中，則編排進行環(huán)保有關(guān)的作文。在這節(jié)作文課的教學(xué)中，我主要從兩個問題入手 : 一是對現(xiàn)在家鄉(xiāng)環(huán)境保護方面人們的一些具體措施及做法，存在哪些問題或好的方法：二是對于未來的家鄉(xiāng)環(huán)境你有怎樣的設(shè)想。以此為基點，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實基礎(chǔ)上，了解并認識環(huán)保的一些知識，從而能更好地展開想象的翅膀，構(gòu)建未來家鄉(xiāng)的景象。以《未來家鄉(xiāng)》為題，允許超現(xiàn)實的構(gòu)思，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，成文之后，縱觀總體效果，我感覺主要存在以下問題：
1 、有部分學(xué)生描寫細致，語句優(yōu)美，但文章缺乏想象力，構(gòu)建的未來家鄉(xiāng)缺少許多充滿生機及新意的設(shè)想，描寫平淡。
2 、對于文章要求的把握上，定位不準，有相當一部分學(xué)生的作文和第一單元描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景一樣，是第一單元作文的再次寫作，存在審題上的偏斜，這點是作文前未曾預(yù)料的。
3 、整篇作文未來家鄉(xiāng)景物的描寫，缺少一個中心，沒有凸顯出所要描寫家鄉(xiāng)的主要特點，景色的介紹描繪有些凌亂無序。從以上問題，我覺得今后作文指導(dǎo)中，要注意學(xué)生審題的重要性，并注重作文修改的加強。正所謂“三分文章七分改”，只有通過不同方式的，自改、互改、講評，才能使文章越改越精彩，越改越完善。
反思作文 篇6
三年級下學(xué)期第一單元作文為描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景。
我面對這個作文題就楞住了，平湖的孩子所居之處卻無特別能激起孩子們美感并產(chǎn)生去描寫它的欲望的地方，而且剛剛過了春節(jié)，春還沒來得及回大地，到處仍然還是一片冬景，雖然深圳地處亞熱帶，四季綠色滿眼，但是沒有春天到來的美麗吸引學(xué)生。那寫什么呢？
課本是拿來運用的，拿來選擇的。兵法云“兵無常形，水無常勢”。根據(jù)具體情況來確定課程，才是課程論的精髓。
我選擇了“看圖作文”。
首先從網(wǎng)上找到富于層次，內(nèi)容豐富的圖片制成幻燈。再引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中描寫具有特色的段落。如《荷花》第二段描寫各種荷花樣子的句子，第四段描寫想象中的荷花的動態(tài)和靜態(tài)的句子，《詠柳》中對柳樹的比喻，《燕子》中第二段對春天的描寫的句子等等，感悟?qū)懽鞣椒ǎ好鑼懶螤睢㈩伾�、姿態(tài)、靜態(tài)、動態(tài)等；運用比喻、擬人、排比、對比、想象等。然后以菊花為例進行觀察和口語表達，引導(dǎo)學(xué)生運用各種寫作方法口頭作文，從范例引路到小組合作再到匯報，步步走來很順利，我心中暗喜。接著出示風(fēng)景圖，教給學(xué)生看圖的方法，如何選擇景物，如何安排描寫順序等。最后讓學(xué)生自由創(chuàng)作。
我坐在講臺上瞑想著孩子們會有怎樣精彩的句子花兒一樣綻放在我的眼前，但我還是失望了。學(xué)生并沒有我想象中的富于創(chuàng)造，更沒有我想像中的能不急不躁地鋪陳一篇優(yōu)美的寫景作文。雖然，不少作文已充分顯示了三年級學(xué)生高超的作文水平，但是，與我的希望相去甚遠。從客觀上講，寫作時間有限，不少學(xué)生在課后沒能用心去做，從主觀上講，寫景作文的寫作方法還是沒有得到落實。
面對不夠成功的作文，怎么辦？當然只能重來！
我決定將校園里的景物用照片拍下來，制成課件，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察再作文。又將如何呢？等著吧！
反思作文 篇7
在新學(xué)期的第一節(jié)作文課上，我靈機一動，要求學(xué)生寫一篇自命題作文，以寒假生活為范圍，擇取一件記憶最深的事來寫，或喜或憂，或悲或嘆或氣，均可，時間一節(jié)課，不得少于一頁。
學(xué)生迅速執(zhí)筆，抓頭搔耳的現(xiàn)象不翼而飛，30分鐘后，都陸續(xù)完成，細看內(nèi)容，豐富多采，真實感人。聯(lián)想以往作文課，身處相對枯燥的'校園生活，學(xué)生面對一些命題，如“巧婦難為無米之炊”，無處下筆，或內(nèi)容空洞，或感情造作，讓老師時時有“孺子不可教也”的感觸。
此節(jié)課讓我深有體會：一、出于學(xué)習(xí)鍛煉的需要，平時的作文命題應(yīng)盡量貼近學(xué)生的實際生活，或緊扣學(xué)生的心靈世界，而不應(yīng)以成人的眼光或喜好為出發(fā)點。二、為學(xué)生創(chuàng)造豐富多采的校園生活，促進“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，提高學(xué)生整體素質(zhì)，教書育人的最終成果自然會反映到學(xué)生的寫作水平上，這也是作文教學(xué)的目的之一。
生活是賦予學(xué)生豐富寫作素材的最終源泉，而不是課堂。
反思作文 篇8
眾所周知，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲。對于剛升入初中的孩子來說，普遍存在畏懼心理，兩個多月的作文實踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的主要問題在于“無話可說，辭不達意，語言平淡”�！把灾疅o文，行而不遠”，再深刻的立意、新穎的素材、精巧的構(gòu)思如果缺少了靚麗的語言包裝也會黯然失色。因此，我精心設(shè)計了作文指導(dǎo)課《讓作文語言靚起來》，希望通過有序的訓(xùn)練提高學(xué)生運用語言的能力，提高作文的語言表現(xiàn)力。
非常感謝這次研討活動，能讓我在教學(xué)實踐的同時及時得到語文科組同仁和專家的指導(dǎo)，下面是我在本堂作文課后的一點反思：
一、根據(jù)學(xué)生作文現(xiàn)狀和心理特點，制定適當可行的三維教學(xué)目標。
知識與技能：掌握運用善用修辭、精選詞語和妙用詩句三種方法，提高作文語言的文采。
過程與方法：仔細推敲，引導(dǎo)品味，比較鑒別，自主合作探究。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的感情，提高學(xué)生的審美情趣，增強寫作的信心。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)注重合理銜接。
教學(xué)過程的張弛有度或游刃有余，重點體現(xiàn)在每一環(huán)節(jié)的銜接上。根據(jù)認知活動的基本規(guī)律，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、視頻激趣
因為是下午第一節(jié)課，學(xué)生稍顯倦怠，我采用播放視頻《一分鐘的生命》調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造出一種和諧的心理氛圍，以便引導(dǎo)學(xué)生快速進入師生共同學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
2、合作探究，尋找鑰匙
這是課堂教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)，體驗合作探究的快樂，通過品味與比較相關(guān)語段來尋找扮靚語言的金鑰匙。最后師生總結(jié)扮靚語言的三種方法：善用修辭、精選詞語和妙用詩句。由于注意到所選材料的范圍和廣度（從學(xué)生習(xí)作、課文選段到名家名段），學(xué)生在整個探究過程中積極思考，暢所欲言，這個環(huán)節(jié)落實基本比較到位。
3、由淺入深，學(xué)以致用
新課標要求語文教育重視聽說讀寫的整合，重實踐、重積累、重熏陶，在反復(fù)實踐中，不斷提高綜合運用語言的能力。因此，本著“由淺入深”及“舉一反三“的原則，精心設(shè)計了貼近學(xué)生實際生活的兩個片段寫作：（1）“天呀！要遲到了。我打開被子，跳下床來……跑出宿舍”。（2）描寫你最喜歡的一處風(fēng)景或一個季節(jié)。通過寫作小練筆突出本節(jié)課的重點，突破難點。
4、作品展示，彰顯才情
生生互評，互相學(xué)習(xí)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言的亮點，及時寄予表揚，讓學(xué)生在練習(xí)中體會成功的快樂，增強寫作的自信。
5、課堂小結(jié)，溫馨寄語
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，要想文采飛揚必須要在課外下功夫，飽讀詩書，筆耕不輟。
三、教學(xué)內(nèi)容注重梯度設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該呈現(xiàn)出一定的梯度，或由易到難，由簡到繁，循序漸進，呈直線上升。在寫作指導(dǎo)課上，精選的語段的品析、與之相應(yīng)的訓(xùn)練及最后的兩個小練筆都遵循了這一原則。
科組會上，語文同仁們在肯定上述優(yōu)點的同時，也給我提出了一些中肯的建議。他們認為課前導(dǎo)入的動畫視頻雖然可以激發(fā)學(xué)生的興趣，但占用時間較多，沒有緊密地與此次作文的主題關(guān)聯(lián)。另外對各種語段品析及訓(xùn)練之后，留給學(xué)生一點時間，由學(xué)生自行來總結(jié)歸納出“讓語言靚麗”的三種方法。從評課的交流中，我再次深切體會到教師應(yīng)該根據(jù)文本的特點，學(xué)生的情況，確定適合的梯度，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地互動、探索。
總之，這節(jié)研討課雖然結(jié)束了，但作文教學(xué)的探索對我來說僅僅是個開始，我將好好咀嚼、回味和感悟同仁們給我的建議，反思我在作文教學(xué)存在的問題，以期在作文教學(xué)領(lǐng)域有更好地突破。
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