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      反思作文

      時(shí)間:2021-03-03 20:07:52 反思 我要投稿

      【實(shí)用】反思作文10篇

        在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?以下是小編收集整理的反思作文10篇,歡迎大家分享。

      【實(shí)用】反思作文10篇

      反思作文 篇1

        這節(jié)課是晚自習(xí)上的,打算一個(gè)晚自習(xí)上完。結(jié)果任務(wù)完成了,效果非常好。

        首先,學(xué)生欣賞視頻歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》,精彩的塞北雪的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的歌曲。深深地感染著每一個(gè)學(xué)生,歌曲快結(jié)束的時(shí)候,我問(wèn)學(xué)生:你覺(jué)得這段tv美不美,美在哪兒?”學(xué)生有感而發(fā),自然回答得非常好,就連平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)不好的同學(xué)也能答上來(lái),效果很好。

        接著我便導(dǎo)入本課,我覺(jué)的本課導(dǎo)入非常成功,學(xué)生通過(guò)觀賞雪景和聆聽(tīng)歌曲,有了真切感受,說(shuō)起來(lái)也就簡(jiǎn)單了,由此,我意識(shí)到,學(xué)生平時(shí)回答問(wèn)題是有困難,說(shuō)明他們沒(méi)有真正弄懂其中的緣由,缺乏真實(shí)的感受,回答起來(lái)就難了,或只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林,或不著邊際,或離題萬(wàn)里。

      反思作文 篇2

        中國(guó)教育的主題是推進(jìn)素質(zhì)教育,素質(zhì)教育的核心是以學(xué)生發(fā)展為本,素質(zhì)教育要求我們必須改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師重點(diǎn)教給學(xué)生思想方法和思維方法,給學(xué)生以終身受益的思維方式和學(xué)習(xí)方法。同時(shí),韓立福博士指出,通過(guò)幾年的探索實(shí)踐,棠湖中學(xué)的“三段教學(xué)”已經(jīng)成型,課堂教學(xué)形成了“十大特色”。

        其一,教師角色從過(guò)去的傳授者、講解者轉(zhuǎn)型為引領(lǐng)者、合作者、指導(dǎo)者。教師素養(yǎng)大大提高,走向了專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,很多教師將成長(zhǎng)為專(zhuān)家型教師;

        其二,開(kāi)發(fā)出了具有先進(jìn)理念的學(xué)生學(xué)習(xí)工具《學(xué)與導(dǎo)》,高中課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)了全面轉(zhuǎn)型,教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué),為學(xué)生有效學(xué)習(xí)搭建科學(xué)而規(guī)范、靈活而多元的發(fā)展平臺(tái);

        其三,學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí),由接受學(xué)習(xí)走向自主、合作、探究學(xué)習(xí),由不會(huì)學(xué)習(xí)走向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí),能夠全情投入,忘我境界,達(dá)到“狼性學(xué)習(xí)”狀態(tài);

        其四,小組合作學(xué)習(xí)有質(zhì)量,建立有效的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制,落實(shí)了“小組學(xué)習(xí)承包化、合作學(xué)習(xí)同伴化、個(gè)體學(xué)習(xí)責(zé)任化”;

        其五,展示交流學(xué)習(xí)有效果,小組討論規(guī)范,能夠展開(kāi)有效討論;

        其六,展示學(xué)習(xí)積極踴躍,人人表達(dá)流暢、邏輯、自如,學(xué)生展示學(xué)習(xí)能力得到極大提高;

        其七,教師指導(dǎo)科學(xué),由權(quán)威性指導(dǎo)走向多元化指導(dǎo),由經(jīng)驗(yàn)型走向智慧型,注重指導(dǎo)藝術(shù),能“進(jìn)”能“退”,能“放”能“收”,能夠根據(jù)不同學(xué)生發(fā)展需要進(jìn)行科學(xué)化、藝術(shù)性指導(dǎo),使教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題得到高質(zhì)量解決,不僅學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能,還學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí);

        其八,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),保障教學(xué)質(zhì)量。所有教師能夠做到以目標(biāo)為底線(xiàn)、目標(biāo)為基礎(chǔ)的教學(xué)組織在目標(biāo)—知識(shí)—問(wèn)題—能力的轉(zhuǎn)化中,充分借助學(xué)生的智力和潛能,實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的有效遷移,()課課完成知識(shí)技能、過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)如安排“拓展延伸”環(huán)節(jié),拓展視野,提升意義。

        其九,教學(xué)氛圍很好,創(chuàng)建陽(yáng)光課堂,創(chuàng)設(shè)了“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的自主、自由、和諧、張揚(yáng)、“不怕”、安全的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生活動(dòng)、流動(dòng)不受傳統(tǒng)課堂紀(jì)律限制,在安全溫馨的氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作成長(zhǎng),人人享受學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、分享成功。

        第十,落實(shí)回歸評(píng)價(jià),保障學(xué)習(xí)成就實(shí)現(xiàn)可持續(xù)提高,落實(shí)五級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí),堅(jiān)持“3-7-15回歸評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)”,撰寫(xiě)學(xué)習(xí)反思,采用多元評(píng)價(jià)學(xué)習(xí),保障了學(xué)習(xí)質(zhì)量的高成就。通過(guò)三天的交流學(xué)習(xí),與會(huì)者紛紛表示,棠湖中學(xué)的“三段教學(xué)”符合新課程理念,符合學(xué)生發(fā)展需要,提升了學(xué)生素質(zhì),為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),值得學(xué)習(xí)借鑒。

        結(jié)合我校的實(shí)際情況,學(xué)生自學(xué)能力較差,課堂氛圍不濃,教師講的多,學(xué)生動(dòng)手少等情況,我率先在我班實(shí)施課堂改革,首先借鑒棠湖中學(xué)的一些模式,將學(xué)生分組,確立小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,負(fù)責(zé)組織和調(diào)動(dòng)小組學(xué)生的預(yù)習(xí),作業(yè)和課后復(fù)習(xí)。及時(shí)和科任老師交流學(xué)習(xí)心得體會(huì),溝通大家想法和集體的一些操作措施,得到了大家的肯定和支持。既一個(gè)思想;那就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐性,讓他們自己多加體會(huì),從而提高課堂效益。

      反思作文 篇3

        如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)、如何進(jìn)行具體的人物描寫(xiě)……而要在短短的一節(jié)課同時(shí)落實(shí)好這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的,時(shí)間必須安排得恰到其位。所以這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

        第一個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入主要是通過(guò)四幅經(jīng)典文學(xué)圖片,讓學(xué)生初步感知描寫(xiě)人物要抓住特點(diǎn)。

        第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生欣賞文字片段中對(duì)三個(gè)人物描寫(xiě)的精彩片段,并根據(jù)片段描寫(xiě)分析人物的特征。

        第三個(gè)環(huán)節(jié),從抓住人物特點(diǎn)過(guò)渡到怎樣通過(guò)典型事例寫(xiě)具體。設(shè)計(jì)了“你猜猜他是誰(shuí)”和“比一比”的活動(dòng),這一環(huán)節(jié),選段分別通過(guò)精彩的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)成功地突現(xiàn)了人物的特點(diǎn),主要是想讓學(xué)生感受文學(xué)大師們是如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描寫(xiě)的,并使學(xué)生明確不管是外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)還是動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)都要抓住人物特征,這樣刻畫(huà)的人物才能給讀者以深刻的印象。

        第四個(gè)環(huán)節(jié),綜合前面三個(gè)環(huán)節(jié),出示兩篇文章,一好一差,讓學(xué)生運(yùn)用本堂課所學(xué)知識(shí)“評(píng)一評(píng)”那篇文章好,并說(shuō)明理由。設(shè)計(jì)意圖意在鞏固和檢驗(yàn)前面三個(gè)環(huán)節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

        第五個(gè)環(huán)節(jié)是最主要的環(huán)節(jié),就是讓學(xué)生在掌握了一定理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行片段寫(xiě)作訓(xùn)練。我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察班級(jí)老師或同學(xué),選擇其中一個(gè)作為描寫(xiě)的對(duì)象,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)他(她)進(jìn)行描寫(xiě),寫(xiě)一個(gè)小片段。時(shí)間為10分鐘。并讓學(xué)生寫(xiě)完后請(qǐng)同桌猜猜他是誰(shuí)。

        第六個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生分組展示自己的作品,請(qǐng)全班同學(xué)一起猜猜描寫(xiě)的是誰(shuí)。并請(qǐng)學(xué)生談?wù),它為什么成功,抓住了人物的什么特點(diǎn)。這也是對(duì)這節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)的時(shí)候。

        最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)布置:請(qǐng)學(xué)生以班上的一個(gè)任課老師為對(duì)象,寫(xiě)一段文字。要求抓住老師的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。這也是對(duì)這堂課內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固。

        但過(guò)了一天,我冷靜地回顧了一下這堂課,發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中還是有不少問(wèn)題的。一開(kāi)始為了趕時(shí)間,那四幅經(jīng)典文學(xué)圖片并沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間欣賞。另外,在“猜一猜”“比一比”環(huán)節(jié),時(shí)間安排得太倉(cāng)促,我想,如果不是公開(kāi)課,我肯定會(huì)讓學(xué)生相互討論評(píng)析,并細(xì)細(xì)地給學(xué)生分析。此外,還有一些小問(wèn)題,比如實(shí)物投影儀臨時(shí)出故障,導(dǎo)致作品沒(méi)辦法展示,只能讓學(xué)生自己朗讀,再讓全班同學(xué)|“聽(tīng)著”猜。這樣一來(lái),沒(méi)有直觀的作品展示,對(duì)于學(xué)生作品的分析效果大大減弱。

      反思作文 篇4

        今天下午有班隊(duì)活動(dòng),早晨我還興致勃勃的對(duì)媽媽說(shuō)下午要評(píng)選廢話(huà)大王,可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到下午我卻被“光榮”地評(píng)上了廢話(huà)大王。

        為什么我會(huì)評(píng)上廢話(huà)大王呢?我百思不得其解。我想:平時(shí)我沒(méi)怎么說(shuō)話(huà)呀!要么也只是問(wèn)別人一些問(wèn)題,那也不至于被評(píng)上廢話(huà)大王吧!再說(shuō)了,我是一個(gè)外向的女孩,活潑一點(diǎn)也沒(méi)什么錯(cuò)呀!我開(kāi)始從自己身上找問(wèn)題,我既然被評(píng)為廢話(huà)就一定是廢話(huà)大王。以后我一定要做到:上課不開(kāi)小差,積極發(fā)言,有問(wèn)題要舉手,下課不去和同學(xué)爭(zhēng)論,我要用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴別人,我不是廢話(huà)大王,只要自己努力,世上沒(méi)有什么事是做不到的,還要相信自己,因?yàn)橹挥凶约翰粫?huì)欺騙自己,背叛自己,傷害自己。只要我想做的`事就一定做得到。

        每個(gè)人都不是十全十美的,只要不斷改善自己,就會(huì)變得非常完美。

        反思作文400字

        沉睡睡的黃昏帶這一縷縷的睡意,老早就知道思品要調(diào)考,我做好了十分的準(zhǔn)備信心十足的相信能把思品考good,萬(wàn)世俱備就差卷子,拿到卷子那刻我全蒙了不懂,第一題……還有都不懂,但還是勉勉強(qiáng)強(qiáng)的做完了。結(jié)果一向自信的我卻出乎意料考了27分。

        我慚愧失望傷心,怎么考出了這種成績(jī),可以由于上次原因考的不錯(cuò)35分因此驕傲目中無(wú)人驕傲必失敗我就是,還好不是期末考熟話(huà)說(shuō)吃啥補(bǔ)啥,看書(shū)補(bǔ)知識(shí),誰(shuí)叫我對(duì)書(shū)不熟導(dǎo)致不改錯(cuò)的都錯(cuò)了,老師都對(duì)我有那么大的希望,為什么要老師失望。我安自下決心一定要把思品考好,一個(gè)人的道德素質(zhì)有問(wèn)題,怎么活呀?朋友少知心朋友就不用說(shuō)了,旭旭加油不許在考砸了,我要做一個(gè)道德素質(zhì)好,孝敬父母的旭旭,我為什么如此之言,因?yàn)樗计肪褪巧系赖抡n嗎,教育人,我重視思品,還有希望臨時(shí)抱抱佛腳好好看看思品書(shū)下次不該錯(cuò)的千萬(wàn)別錯(cuò)。

        總的老說(shuō)這次考試讓我自己覺(jué)得氣憤,怎么這好做我題就偏偏出現(xiàn)在我身上,沒(méi)用心去做,沒(méi)用大腦思考,沒(méi)用手去翻書(shū),沒(méi)用生氣動(dòng)都是我沒(méi)去翻懶就是帶來(lái)的最大壞處,下次記住好記性不如難筆頭,一定要改呀,下次別在考丟人的27分雖說(shuō)思品卷子40滿(mǎn)分,但是考30多分要把,怎么能對(duì)的起老師對(duì)我希望,上次我教卷子改,老師就說(shuō)你有把握考35分就教。我還是沒(méi)把窩,還說(shuō)32分可以,還好老師沒(méi)改。32分都考不到,因?yàn)槲姨砸詾槭橇。為了不讓老師失望,我努力看?shū)終于在調(diào)考考35分。

        驕傲必自敗,好好努力這次不要讓老師失望,旭旭加油。

      反思作文 篇5

        去年的“耶”,今天的“唉”。一張“嶄新”的獎(jiǎng)狀,今天,我們失去了所有的優(yōu)勢(shì),在獎(jiǎng)狀上抹上了黑色的跡。夢(mèng)想的水膜來(lái)不及反應(yīng)就已經(jīng)破了,只余下幾滴水——22分。我們給運(yùn)動(dòng)員加油,站在隔離線(xiàn)上,跑道上,可是沒(méi)用,因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員們已經(jīng)沒(méi)有了實(shí)力。一陣輕塵,運(yùn)動(dòng)員沒(méi)了大目標(biāo),被樹(shù)掩映了,被人群遮住了,被草坪矮樹(shù)模糊了。一道道鉛球的弧線(xiàn),一個(gè)個(gè)跑鞋的痕跡,都不是屬于我們班的。即使是,上面刻著“我們是衛(wèi)冕冠軍”,所以等腳跨成弓,身子直成箭,手臂拉成弦,比賽已經(jīng)來(lái)了。仔細(xì)想來(lái),悲!在這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我們班因?yàn)椴粓F(tuán)結(jié)、不努力、驕傲……讓我們失去了冠軍!去年,我們班大獲全勝,但是賽后我們每一個(gè)同學(xué)都瞧不起一班的同學(xué),今年的運(yùn)動(dòng)會(huì)他們反而大獲全勝,把我們“打”得落花流水!在昨天的運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我沒(méi)有盡我的全力去比賽,我以為我絕對(duì)能跑過(guò)他們,但是我錯(cuò)了……他們班的主力前鋒不僅破了我的記錄,還個(gè)人奪得兩枚金牌,我真的太驕傲了!以后……不,是從今開(kāi)始,我每天早上都要堅(jiān)持晨跑,把自己的體重減下了,再第二十一屆春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上不會(huì)再讓一班奪得冠軍,我保證,我一定會(huì)做到的!請(qǐng)大家相信我吧!

      反思作文 篇6

        這次考試我考了五十三分,心里非常難過(guò),因?yàn)槲姨中牧恕?/p>

        都怪我理解能力太差,有的字寫(xiě)錯(cuò),或者有的不會(huì)寫(xiě)。首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了,但是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?傊ㄟ^(guò)以后的練習(xí),我一定要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題,自習(xí)讀題,把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍,絕對(duì)不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。

        我以后一定要認(rèn)真的看題目,認(rèn)真的讀題目。考出好成績(jī)。

      反思作文 篇7

        五一節(jié)已經(jīng)過(guò)去了,心中不禁想:這個(gè)五一,我有什么收獲呢?

        這個(gè)問(wèn)題可難倒我了,一個(gè)長(zhǎng)假,和一個(gè)星期一樣,無(wú)聊的過(guò)完了。為了完成作業(yè),一天的努力拼搏,與父母出去輕松了一天;最后一天,便又準(zhǔn)備整裝待發(fā)——去學(xué)校。一個(gè)五一就這樣單調(diào)的過(guò)完了,有什么收獲呢?

        可收獲總該是從做過(guò)的事情中獲!可我五一又做過(guò)什么?——做作業(yè)、玩?心中那片樂(lè)觀的陽(yáng)光又照射進(jìn)來(lái),當(dāng)然,不可能沒(méi)有收獲!這個(gè)五一,我又學(xué)習(xí)了幾個(gè)新題型,做了不少的練習(xí),為后面的學(xué)習(xí)打下了充實(shí)的準(zhǔn)備之手!信心頓時(shí)增添了不少。

        還有,出去玩,不僅放松了心情,更呼吸到了新鮮空氣,有利于身心健康。而且又瀏覽了許多自然景色,一箭雙雕!想到這些,我的臉上又蕩漾起了那久違的笑容!

        五一假期,只有短暫三天;但是,我感受到了,感受到了它帶給我的收獲。當(dāng)在路上,坐在汽車(chē)上享受了人流動(dòng)的空間,當(dāng)坐在巴士上,享受公眾效益,我頓時(shí)明白了勞動(dòng)的重要性,知道了勞動(dòng)的美麗。

        當(dāng)我在逛街時(shí),走進(jìn)飯店、走進(jìn)商店、走進(jìn)繁華的商業(yè)區(qū),看到一個(gè)個(gè)不辭勞苦的服務(wù)員,一位位為了溫飽而擺小攤的社會(huì)底層,一位位汗流浹背的清潔工人,我的心便開(kāi)始顫動(dòng),勞動(dòng),是這個(gè)社會(huì)不可缺少的!

        五一,總會(huì)有它的意義,我們想想,獲得了什么?我想,你便明白了——五一!

      反思作文 篇8

        由于學(xué)生剛剛接觸作文,因此本冊(cè)的習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐、體驗(yàn)”為宗旨,以片斷教學(xué)為主,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求多樣性,在操作練習(xí)上提供多種選擇,在習(xí)作評(píng)價(jià)上要求適度,以便讓學(xué)生輕松自由地走近習(xí)作的初始階段。

        三年級(jí)孩子剛剛進(jìn)入習(xí)作的門(mén)檻,教學(xué)目標(biāo)要求本年段主要是培養(yǎng)孩子留心觀察周?chē)挛锏牧己昧?xí)慣,讓孩子樂(lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)孩子習(xí)作的自信心。因此我上課伊始就以孩子最喜歡的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,激發(fā)孩子的興趣,給這節(jié)課開(kāi)設(shè)了一個(gè)良好的開(kāi)端。

        在課堂上我結(jié)合范文“找餓”引路,幫助學(xué)生明確本次習(xí)作內(nèi)容的要求。通過(guò)讓學(xué)生擺玩具,創(chuàng)設(shè)玩具情境,來(lái)大膽想象故事情節(jié),并且做充分地口頭表述,為下節(jié)課的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。然后我又拿出一節(jié)課讓孩子當(dāng)堂習(xí)作,在有效的時(shí)間內(nèi)及時(shí)把自己的構(gòu)思寫(xiě)下來(lái),在習(xí)作過(guò)程中對(duì)于孩子出現(xiàn)的共性問(wèn)題我進(jìn)行分類(lèi)集中引導(dǎo),提出修改意見(jiàn),讓他們進(jìn)行自改,而對(duì)個(gè)別習(xí)作有困難的同學(xué),進(jìn)行面對(duì)面、一對(duì)一的指導(dǎo),讓他們能夠順利完成習(xí)作,去除畏難心理。

        在正式進(jìn)行賞評(píng)之前,我先銜接習(xí)作指導(dǎo)課中的玩具情境,把學(xué)生很快地拉回到他們所創(chuàng)設(shè)的童話(huà)世界中,然后我就引領(lǐng)學(xué)生賞評(píng)一篇優(yōu)秀習(xí)作,在賞評(píng)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互評(píng)表和回憶習(xí)作內(nèi)容的要求要幫助學(xué)生抓住賞評(píng)要點(diǎn),掌握習(xí)作評(píng)價(jià)的方法,在賞評(píng)中吸取經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。緊接著我出示了學(xué)生習(xí)作中一些比較新穎的題目,通過(guò)這些新潁的題目,又抽拽出一些孩子的習(xí)作,不但可以給孩子作文命題方面找到范本,打開(kāi)思路,還可以繼續(xù)對(duì)習(xí)作進(jìn)行全面的賞評(píng),可謂一舉兩得。在學(xué)生交流佳作的過(guò)程中,我對(duì)孩子滲透一些寫(xiě)作方法的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,有意浮現(xiàn)本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)即大膽想象,完整敘事,描寫(xiě)生動(dòng)有趣。

      反思作文 篇9

        隨著話(huà)題作文的出現(xiàn),于是有了開(kāi)放式作文這一說(shuō)法。后來(lái)的開(kāi)放式作文教學(xué)含義就豐富得多了。它不僅指作文題目的開(kāi)放,文體的開(kāi)放,還包括寫(xiě)作時(shí)間、空間的開(kāi)放,寫(xiě)作形式的多樣化,作文批改的多元化等。開(kāi)放式作文教學(xué),是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行的作文教學(xué)的改革和創(chuàng)新。它在一定程度上解決了作文教學(xué)中的“兩難”“一長(zhǎng)”“一低”即“教師批改難,學(xué)生作文難,反饋周期長(zhǎng),作文效率低”的難題,對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,全面提高學(xué)生的作文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有較好的成效。但令人遺憾的是,很多老師對(duì)開(kāi)放式作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)和操作存在一些問(wèn)題。反思這些問(wèn)題,有利于我們更好地進(jìn)行作文教學(xué)。

        反思一:開(kāi)放作文題目,就是不要作文題目了?

        以前每逢作文課,老師總要為作文題目絞盡腦汁,因?yàn)橐鲆粋(gè)既要讓學(xué)生有興趣寫(xiě),又要讓學(xué)生有話(huà)寫(xiě)的新穎、不重復(fù)的題目并非易事。開(kāi)放式作文解決了很多老師出題目難的問(wèn)題,有的老師一到作文課,要么寫(xiě)關(guān)于人生的話(huà)題,要么寫(xiě)關(guān)于環(huán)保的話(huà)題,要么寫(xiě)關(guān)于生命的話(huà)題,諸如此類(lèi)大得摸不著邊際的話(huà)題。更有甚者,有的老師干脆什么題目也不布置,讓學(xué)生們想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。這是一部分老師不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。開(kāi)放式作文,首先解決學(xué)生有話(huà)寫(xiě)的問(wèn)題誠(chéng)然不錯(cuò),所以題目盡量不設(shè)障礙。但長(zhǎng)此以往,學(xué)生對(duì)審題,圍繞中心選材等一系列作文方法和技巧就顯得陌生了。這樣,學(xué)生的作文水平還是不能提高。我認(rèn)為,作文題目是必須要的,當(dāng)然出話(huà)題為佳,但話(huà)題不宜過(guò)寬,過(guò)寬等于沒(méi)出題一樣。出命題作文也未嘗不可?傊鶕(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的要求,對(duì)不同水平的學(xué)生作文采取不一樣的要求,過(guò)易或過(guò)難都不利于學(xué)生作文水平的提高。我在開(kāi)放式作文教學(xué)中,把班上學(xué)生分為上、中、下三等。有時(shí)共寫(xiě)一個(gè)題目,有時(shí)分寫(xiě)難度不同的題目。對(duì)上等生,要起點(diǎn)高,要求嚴(yán),重創(chuàng)新;對(duì)中等生,應(yīng)從規(guī)范起步,打好基本功;對(duì)下等生,應(yīng)降低要求,允許模仿。

        反思二:開(kāi)放文體,就是不要文體了?

        高考對(duì)話(huà)題作文的要求是文體不限。這有利于學(xué)生“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá),根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作!遍_(kāi)放式作文教學(xué)也應(yīng)該這樣要求,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。然而,具體到某一篇文章,絕大多數(shù)應(yīng)該是有文體的。從話(huà)題作文開(kāi)始的第一年高考到現(xiàn)在,五年間出現(xiàn)的真正標(biāo)新立異、打破常規(guī)文體形式的優(yōu)秀作文能有多少呢?在學(xué)生作文中,更多的是記敘文不象記敘文、議論文不象議論文、散文不象散文、小說(shuō)不象小說(shuō)這樣的“四不象”文章,還有的學(xué)生基本的文體都寫(xiě)不好,就急于創(chuàng)新,結(jié)果寫(xiě)出了戲劇不象戲劇、訪(fǎng)談不象訪(fǎng)談、實(shí)驗(yàn)報(bào)告不象實(shí)驗(yàn)報(bào)告的“怪胎”。這不能不說(shuō)與老師過(guò)于開(kāi)放文體、不講文體特點(diǎn)有關(guān)。有老師說(shuō),死守文體形式上的特點(diǎn),讓學(xué)生做文體和格式的奴隸,就會(huì)把他們?cè)谧魑闹斜憩F(xiàn)出的真情實(shí)感削刮殆盡,挫傷他們的寫(xiě)作熱情。文體與真情實(shí)感有這種必然的聯(lián)系嗎?難道學(xué)生的喜怒哀樂(lè)是由文體決定而不是由外界的事物所引起?古人說(shuō):“定體然后可以言工拙!笨梢(jiàn)文體是作文的首要問(wèn)題,加強(qiáng)文體指導(dǎo)和訓(xùn)練不可缺少。

        反思三:開(kāi)放學(xué)生作文的時(shí)間、空間,就是不要課堂作文了?

        傳統(tǒng)的作文課就是在課堂上利用兩節(jié)課讓學(xué)生獨(dú)立完成,有的甚至硬性規(guī)定40分鐘完成。開(kāi)放式作文教學(xué)提前一周把作文題告訴學(xué)生,讓學(xué)生在這么長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)閱讀,觀察,積累材料,立意謀篇,寫(xiě)出的文章自然比在課堂上兩節(jié)課完成的要好。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“學(xué)生經(jīng)驗(yàn)積聚得多,情感蘊(yùn)蓄得深,思想鉆研得精,才可以寫(xiě)成好文章。”由于有充裕的時(shí)間,有的學(xué)生還寫(xiě)出了一萬(wàn)字以上的作文。這是開(kāi)放式作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。此外,開(kāi)放式作文形式多樣化。比如可以組織學(xué)生走出教室,親近大自然,寫(xiě)情景作文;學(xué)生可寫(xiě)讀書(shū)筆記、日記、周記、隨筆甚至進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)研究性寫(xiě)作訓(xùn)練;在學(xué)校成立文學(xué)社,出版文學(xué)報(bào)刊;組織學(xué)生參加各類(lèi)作文大賽等;利用多媒體方式來(lái)作文等等?傊,一切都是為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提供表現(xiàn)個(gè)性、展示作品的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在作文中體驗(yàn)成功的喜悅。但是,有的老師整個(gè)一學(xué)期甚至一學(xué)年都是課外作文。長(zhǎng)期放任自流,是不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性的。令人遺憾的是,學(xué)生在課堂上作文的獨(dú)特風(fēng)景再也見(jiàn)不到了。我欣賞課堂作文時(shí)的安靜的氣氛,那是等候初生兒降臨的產(chǎn)房的氣氛;我欣賞學(xué)生課堂作文時(shí)的情態(tài)變化,時(shí)而是“望盡天涯路”的困惑,時(shí)而是“驀然回首燈火闌珊”的驚喜;我欣賞學(xué)生筆尖在稿紙上發(fā)出的聲音,那是悠悠的情絲如小河淌水,那是澎湃的激情如大江汩汩滔滔。所以,開(kāi)放式課外作文和多樣的形式固然需要,但我同時(shí)呼喚課堂作文的回歸。

        反思四:作文評(píng)改的開(kāi)放,就是讓學(xué)生自改,互改,老師不用改了?

        回答同樣是否定的。學(xué)生自改、互改作文,這是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,老師應(yīng)該抓好。但教學(xué)中有的老師不善于操作,或者不負(fù)責(zé)任;學(xué)生也沒(méi)有興趣,馬虎了事。我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是分三步進(jìn)行:

        1、自主評(píng)價(jià)。每篇作文后,筆者都要讓學(xué)生根據(jù)要求對(duì)自己的文章作點(diǎn)評(píng),打個(gè)等次。當(dāng)然有的學(xué)生對(duì)自己的作文評(píng)估過(guò)高,也有的學(xué)生過(guò)于謙虛。不要管學(xué)生點(diǎn)評(píng)的質(zhì)量如何,因?yàn)樵邳c(diǎn)評(píng)過(guò)程中,學(xué)生再一次讀了自己的作文,重新感受了一次寫(xiě)作的過(guò)程,有益而無(wú)害。

        2、學(xué)生互評(píng)。蘇軾有詩(shī)云:“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。”學(xué)生自評(píng),有的同學(xué)很難發(fā)現(xiàn)自己作文的得與失。學(xué)生互改作文,可以彌補(bǔ)自評(píng)的不足。學(xué)生看學(xué)生的作文,自有一種親切感。在一次問(wèn)卷調(diào)查中,70%的學(xué)生表示喜歡讓同學(xué)批改自己的作文。單看學(xué)生的富有個(gè)性的評(píng)語(yǔ),有的詼諧天真,有的奇思獨(dú)斷,有的筆下留情,有的入木三分。比起老師評(píng)語(yǔ)中常見(jiàn)的套話(huà)空話(huà),板起面孔訓(xùn)人,不知要好多少倍。

        3、老師再評(píng)。老師既評(píng)學(xué)生作文,又評(píng)學(xué)生“點(diǎn)評(píng)”,這是傳統(tǒng)作文批改所沒(méi)有的。一般以肯定、鼓勵(lì)為主,根據(jù)分層目標(biāo),因人而異給每位學(xué)生的作文打出等次,并對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。有的老師平時(shí)給學(xué)生作文按高考標(biāo)準(zhǔn)打分,滿(mǎn)分為60分,這樣,多數(shù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)偏低,會(huì)影響他們對(duì)自己作文的自我效能感,喪失提高作文水平的信心。如果要指出學(xué)生作文中的問(wèn)題,措辭盡量委婉些,最好來(lái)點(diǎn)幽默。有一位外國(guó)學(xué)者說(shuō):“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理,比直接了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮!边@里有一個(gè)笑話(huà),清代一秀才應(yīng)考,把題目《昧昧我思之》竟抄成《妹妹我思之》,改卷官員提筆批道:“哥哥你錯(cuò)了!贝四私^批也。我看這位判官的幽默批改法就值得我們語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)。

        總之,開(kāi)放式作文教學(xué)沒(méi)有固定的模式,運(yùn)用之妙,存乎一心。它不是對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)的否定,而是在傳統(tǒng)作文教學(xué)的基礎(chǔ)上更加注意激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在開(kāi)放式作文教學(xué)過(guò)程中,老師要注意吸收傳統(tǒng)作文教學(xué)的精華,要把握開(kāi)放的“度”。況且“開(kāi)放”一詞,本身就有褒義和貶義之分的。

      反思作文 篇10

        我承認(rèn),這段時(shí)間,我做錯(cuò)了很多事,作文 反思。很瘋,很可笑。

        我不該這么做的,那晚媽媽的話(huà),每一句都那么讓人沉重。

        媽媽爸爸對(duì)我真的很好。我該長(zhǎng)大,不可以一直像個(gè)小孩,做事顧頭不顧尾。

        爸爸說(shuō):“媽媽最近心里很悶堵得慌睡不著覺(jué)。”

        媽媽說(shuō):“看到我這樣心真的很痛!

        其實(shí)我也很痛。

        我也搞不懂我到底在干嘛!為什么后來(lái)我會(huì)變成這樣!成績(jī)就這么落得一發(fā)不可收拾。。。

        像陳敏說(shuō)的,我就是一千古罪人。好吧,有一點(diǎn)外在因素,但那并不可以構(gòu)成全部理由。

        是我,不務(wù)正業(yè)了!是我,貪玩的心蠢蠢欲動(dòng)了!是我,沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在第一位了!是我,放棄了我的夢(mèng)想了!最初的壯志,被我找了太多理由拋棄。到最后,補(bǔ)也補(bǔ)不回來(lái)了。。。

        陳雪峰說(shuō)過(guò),我只有3分鐘的熱度,一過(guò),就沒(méi)了。是的,他是說(shuō)對(duì)了。

        成績(jī)出來(lái)后,媽媽對(duì)我是大大的失望。而我對(duì)自己,視乎麻痹了。

        志愿上的學(xué)校,該是一個(gè)也進(jìn)不去吧!

        我在家不多說(shuō)話(huà)了,不代表我抱怨媽媽給我的安排,媽媽說(shuō),要我讀中專(zhuān)是有多么委屈嗎?不是,但是我還有什么臉面讓媽媽花大量的錢(qián)供我讀一門(mén)技術(shù)。我想復(fù)讀媽媽不同意了。后來(lái)想想我也覺(jué)得不行,那是浪費(fèi)錢(qián)浪費(fèi)青春的做法。聽(tīng)媽媽說(shuō)讓我讀后溪,我是笑了,因?yàn)橐婚_(kāi)始我就在琢磨著要去那里的。不圖別的,就圖近吧。還有,在家學(xué)習(xí)。有媽媽看,興許,我就會(huì)自覺(jué)了。

        佳麗說(shuō)過(guò),我們沒(méi)有多少時(shí)間可以在家陪爸爸媽媽的了。只有高中這個(gè)機(jī)會(huì)。離家里近,可以找回小學(xué)那種感覺(jué),挺好!

        媽媽說(shuō):“高中3年決定一生!

        曉敏說(shuō)過(guò),高中是會(huì)很辛苦的。

        媽媽說(shuō):“考不好,就是打工了!”

        媽媽說(shuō):“你的大學(xué)夢(mèng)!

        爸爸說(shuō):“有沒(méi)有信心?”

        昨晚你們的爭(zhēng)吵我很自責(zé)。嘀嘀咕咕的你們問(wèn)我說(shuō)什么,其實(shí)我是在說(shuō):“只要你們不吵架,我會(huì)在最壞的學(xué)校讀出最好的成績(jī)!”

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