【精華】反思作文合集九篇

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的反思作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

反思作文 篇1

　　這學(xué)期的數(shù)學(xué)期末考試已經(jīng)過去幾天了，我也在校園網(wǎng)上看到了自己的成績，真是糟糕極了。

　　細(xì)細(xì)想來，主要是我平時(shí)用功不夠，總以為自己都會(huì)了，每次做作業(yè)也是信心滿滿，一揮而就；對于做錯(cuò)的題目聽老師講過就認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)做了，沒求甚解，終于給自己種下了苦果，成績單上幾個(gè)突兀地“合格”在向我！

　　就在這次考試的時(shí)候，我依然是信心慢慢地走進(jìn)考場，在答題時(shí)由于粗心大意，不能耐心細(xì)致地讀題、解答，就拿兩個(gè)等腰三角形求角的度數(shù)一題來說，明明可以通過等腰三角形的底角相等進(jìn)行求解，就是不能靜下心來認(rèn)真計(jì)算，想當(dāng)然地直接填了一個(gè)得數(shù)；再說附加題的五邊形擺放花盆題，雖然一開始計(jì)算時(shí)減去了五個(gè)等角的數(shù)，后面計(jì)算中卻忘記了加上，最后的考試成績直接悲催了！

　　在暑假里，我一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)好概念知識，熟練掌握并做到真正理解；同時(shí)徹底改掉粗心大意、不求甚解的壞習(xí)慣，做題時(shí)認(rèn)真，首先做到不看錯(cuò)、不抄錯(cuò)，再做到不算錯(cuò)；應(yīng)用題認(rèn)真看清題目里的數(shù)字和關(guān)鍵字，弄清楚要求解答的是什么！做完題目還要認(rèn)真檢查，看方法對不對，在用老師教的方法從后向前推算，確保算是正確、得數(shù)正確！

反思作文 篇2

　　一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)星期又過去了，在這個(gè)星期里有沒有犯錯(cuò)誤，有沒有上課睡覺，有沒有上課搗亂……都已經(jīng)過去了。

　　躺在床上，仔細(xì)想一想，想想這一個(gè)星期干了什么，學(xué)了什么東西。我突然想起了一件事。那是發(fā)生在星期二第二節(jié)語文課上，老師講得太快了，一號組長×××有點(diǎn)跟不上，在哪里發(fā)自己的火，老師講完課，讓同桌互對一下，我的同桌，也就是一號組長，沒跟上，我給她念譯文。這時(shí)我的嘴里嚼著一塊泡泡糖（我們是不允許的），我一抬頭，老師正盯著我看，眼睛里充滿了嚴(yán)厲，趕緊低下頭，繼續(xù)念給一號組長，下課后，學(xué)習(xí)委員說:“班主任叫你�！蔽荫R上就知道怎么回事了。

　　到了辦公室，低著頭挨了老師的一頓罵，最后罰我抄“上課不許吃東西”三百遍。抄的手又酸又痛……

　　我以后絕對不在課堂上吃東西了，再也不違反班規(guī)了，不給老師添麻煩，好好表現(xiàn)！

反思作文 篇3

　　一、課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

　　上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。

　　二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

　　要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，在考試中能運(yùn)用自如。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

　　三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。

　　首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。

　　由此可見，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。

　　五年級數(shù)學(xué)期中考試反思

　　上周學(xué)校舉行了期中考試，從考試成績來看，很不令人滿意。與兄弟學(xué)校相比，還有一定的差距，所以我的壓力很大。

　　拿到考卷之后，我認(rèn)真分析了試卷，從學(xué)生出錯(cuò)的地方我認(rèn)真反思了自己的課堂及教學(xué)，我覺得存在以下幾方面的問題。

　　首先，學(xué)生的態(tài)度方面存在一定的問題。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。很多同學(xué)作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。有時(shí)也對他們進(jìn)行批評教育，但并沒有采取一個(gè)有效的措施來改變他們的學(xué)

　　習(xí)態(tài)度。有時(shí)我也覺得是自己的失信導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)態(tài)度的惡化。

　　其次，課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關(guān)。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，但仍有部分學(xué)生出錯(cuò)。

　　第三，自身的教學(xué)方法。課前，雖然能寫好小黑板，做好準(zhǔn)備工作，但對教材的研究還不夠，沒能夠很好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，因而課堂上不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。自己在教學(xué)中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學(xué)中做到舉一反三，學(xué)生在學(xué)的時(shí)候也學(xué)的較死，不能舉一反三。

　　在后半學(xué)期里，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過說服，轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒體驗(yàn)。

　　第二，加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識與能力。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識綜合解題的能力以及計(jì)算的速度。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力，防止心中有數(shù)，解題時(shí)出錯(cuò)。

　　第三，努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志，特別是與自己所教年級有關(guān)的。多聽課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

　　第四，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，搞好知識落實(shí)。

反思作文 篇4

　　時(shí)間飛也似地過了一個(gè)月又一個(gè)月，而我也不緊不慢地寫了一篇又一片的月考反思。

　　現(xiàn)在，我初二了。我又登上了一級人生之旅中的新臺(tái)階，邁向了一片廣闊無垠的、嶄新的領(lǐng)域，這領(lǐng)域有如海洋，有著吸取不盡的知識；這領(lǐng)域有如天際，有著翱翔不完的藍(lán)天。

　　說到這次的月考，言歸正傳[注: 正傳：正題或本題。指話頭轉(zhuǎn)回到正題上來。舊小說中常用的套語。]，成績不是非常的理想，發(fā)下卷子以后發(fā)現(xiàn)很多地方是不細(xì)心的結(jié)果。求快求速度卻丟了質(zhì)量，真是丟了西瓜撿了芝麻啊。而這同樣說明了一個(gè)非常普遍的問題——馬虎。

　　我相信這個(gè)字眼每個(gè)人都不陌生，它就像是過客一般多多少少的在你我的學(xué)習(xí)之中出現(xiàn)過，它也多多少少的被你我當(dāng)做過借口。直到初中了我才從更加深層的方面發(fā)現(xiàn)這真的是我學(xué)習(xí)中的大敵。要想每逢考試都取得優(yōu)異的成績，改掉馬虎的毛病其實(shí)才是最最基本的條件。就是因?yàn)轳R虎，差三分就能得一百；就是因?yàn)轳R虎，差兩分就能的一百！想想中考之時(shí)，一分就能相差成千上萬[注: 形容數(shù)量很多。]人，何況那些不被我們重視的三分五分呢？從深入的方面來講，馬虎還反映出了你對學(xué)習(xí)的態(tài)度，要是非常的關(guān)注并重視自己學(xué)習(xí)，又如何擺脫不了馬虎的枷鎖呢？所以，從這次月考中我總結(jié)出的第一句話——認(rèn)真克服馬虎的缺點(diǎn)，邁向直達(dá)成功的第一步！

　　馬虎的問題固然重要，而學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)問題也要時(shí)刻重視。

　　老師們筆下鮮紅的一百分，誰看著不舒服？老師們筆下鮮紅的一百分，怎能不激起你對于學(xué)習(xí)的熱情呢？！看著自己的物理試卷，我默默地思考著。

　　物理這一學(xué)科是初二的新課程，當(dāng)然我對于它同樣充滿了好奇、熱情與自信。而這次的物理月考卻給我敲響了一個(gè)大大的警鐘：我還沒有達(dá)到運(yùn)用知識爐火純青[注: 道士煉丹，認(rèn)為煉到爐里發(fā)出純青色的火焰就算成功了。后用來比喻功夫達(dá)到了純熟完美的境界。]的地步�，F(xiàn)在回想起那一道道題目，其實(shí)并沒有什么難度，可為什么考試的時(shí)候就不能從容應(yīng)對[注: 從容：舒緩，悠然。不慌不忙地應(yīng)付答對。]了呢？那就是看基礎(chǔ)了。要想房子蓋得高，得地基牢固才可以，沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，老師講的再多東西也不會(huì)被大腦消化、吸收的。也許有時(shí)你也會(huì)感受到，為什么上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成，考試時(shí)卻還是難以下筆？那么就要問問自己對于基礎(chǔ)的態(tài)度了：上課的聽講，平時(shí)的作業(yè)，這一切的一切都是基礎(chǔ)，即使有了基礎(chǔ)，我們也要時(shí)時(shí)刻刻的去穩(wěn)固它，只有基礎(chǔ)穩(wěn)固住了，學(xué)習(xí)才能穩(wěn)扎穩(wěn)打[注: 扎：安營。穩(wěn)當(dāng)而有把握地打擊敵人。比喻有把握、有步驟地工作。]。所以，從這次月考中我總結(jié)出的第二句話——有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能做考場的贏家！

　　主科要重視，副科也是同樣重要。

　　我這次副科的成績雖然都在一百左右徘徊，不過只要是沒有拿到一百分就說明還有提高的空間。認(rèn)真背題，抓住重點(diǎn)，靈活運(yùn)用才是真，那么這也是我對于這次月考所總結(jié)的第三個(gè)要點(diǎn)——重點(diǎn)應(yīng)掌握，運(yùn)動(dòng)要靈活！

　　我對自己這次的月考成績做了深入的分析，是希望自己在今后的學(xué)習(xí)中可以不斷進(jìn)步，不斷提高，不斷超越。我的這些話語絕不會(huì)是空談，因?yàn)閷W(xué)習(xí)有如海綿，應(yīng)不斷的吸收；學(xué)習(xí)有如白紙，應(yīng)往上邊不斷的總結(jié)；學(xué)習(xí)有如流水，應(yīng)奔流不息！

　　我相信通過我的汗水與努力，能讓辛苦栽培我的老師們露出絢麗的微笑，能讓我的學(xué)習(xí)之路散發(fā)出一縷縷充滿價(jià)值的光芒！

反思作文 篇5

　　寫人作文的教學(xué)反思 寫人作文是小學(xué)作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在以往的教學(xué)中，我是這樣教學(xué)的：讓學(xué)生選擇一個(gè)人，寫出他的事。然后讀一些例文給學(xué)生聽，舉一些身邊的例子，就讓學(xué)生動(dòng)筆去寫。結(jié)果學(xué)生選題沒有中心，選材也不能說明問題，而且學(xué)生往往幾筆帶過，沒有展開具體描寫，人物做這件事情時(shí)的動(dòng)作、表情、心理、語言很少有，大部分是些概括記述的語言，使文章非常干癟，人物的特點(diǎn)很不突出。還有的甚至文不對題。

　　為了解決這個(gè)問題我和同事們一起研究，還在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)的書籍，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，結(jié)果總結(jié)下面的方法，重新組織學(xué)生再教學(xué)，效果很不錯(cuò)。

　　一、確定要寫的人是誰，如：媽媽或老師等，

　　二、明確所寫的人是一個(gè)什么樣的人。如：《閑不住的爺爺》《古怪的媽媽》等。

　　三、選材要為中心服務(wù)。如《閑不住的爺爺》選擇一定能體現(xiàn)爺爺閑不住的事例加以敘述，其他體現(xiàn)爺爺善良、老實(shí)等方面的材料，哪怕再好，一律不要，就像砌房子，要的是沙、磚和水泥等建筑材料，做衣服的材料再好再多也無用。 選材還應(yīng)注意幾點(diǎn)：

　　（1）事例不能太多，也不能太少，太多顯得哆嗦，太少又不具備說服力，2—3件為妙。

　�。�2）典型、新穎。

　　所謂的典型，就是要能夠說一帶萬。寫一個(gè)人，要能夠說明一類現(xiàn)象；寫別人一件事情，就要能夠體現(xiàn)別人的一貫作風(fēng)；寫一句話，就要能夠體現(xiàn)一個(gè)人的精神面貌。扇扇子這個(gè)動(dòng)作，就有不同的典型特征。貴族小姐們扇扇子，非常斯文，扇子常常不是用來扇風(fēng)的，而是用來攔嘴的——尤其是在笑的時(shí)候；文雅書生扇扇子，一搖一晃還要搖出風(fēng)度；拉車出力的、做粗活計(jì)的人，只有熱了才扇扇子，而且是一邊扇，一邊脫衣服，口里還要出大氣…。

　　人都有離奇的想法，越是奇怪的，少見的，就越喜歡看，就是新穎的。如：人人都說后媽的不是，我的后媽卻比我的親媽還要親，這就是典型。

　�。�3）事例不夠還可移花接木

　　（4）所用材料主次詳略要有區(qū)別。

　　四、要把情節(jié)寫具體、寫生動(dòng)

　　這就要注意細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫包括外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等

　　1、外貌

　　寫人的外貌不可面面俱到，也不可千人一面，只要抓住一兩點(diǎn)，能現(xiàn)人物的特點(diǎn)即可。如：我的媽媽是個(gè)勤勞的農(nóng)村婦女，她今年33歲了，因?yàn)樗�長年累月在田間干活，所以她的手像松樹皮一樣粗糙。說明我的媽媽非常勤勞。

　　2、語言

　�。�1）語言的內(nèi)容要體現(xiàn)人物特點(diǎn)

　　（2）語言內(nèi)容前面要加上描述性語句。

　　（3）用更多的詞語代替說

　　3、動(dòng)作

　　注間動(dòng)作發(fā)出的部位，連續(xù)性的動(dòng)作重點(diǎn)刻畫，還可以通過動(dòng)作的力度和速度體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　4、心理活動(dòng)

　　自言自語，覺得、想、心里說等引出的內(nèi)容。還可以說做夢，產(chǎn)生幻覺等。

　　最后再讓學(xué)生在閱讀具體的文章中去加以理解、借鑒，效果非常不錯(cuò)。

反思作文 篇6

　　語文，從小就是我最頭疼的科目，幾乎沒有一次考試不是被語文落下水。

　　語文，我天生就厭惡它，枯燥、乏味，一點(diǎn)兒也沒有做數(shù)理化題那樣的暢快。我也有想過用優(yōu)美的詞藻去記錄某些時(shí)候心中的感想或去描繪眼前的一片景。可是一拿起筆，多少張語文不及格的卷子就浮現(xiàn)在我眼前，算了吧！我將紙撕了，把筆丟在桌上，只好讓他成為我美好的回憶。

　　以前，我天真的認(rèn)為我語文之所以不好是因?yàn)槲冶成倭撕妥魑膶懖盍�。于是，我課文背了又背，一篇課文會(huì)背上三四次才過關(guān)，且我又專門花一下午或多少時(shí)間我在書店里，抱著作文書，細(xì)讀其中的優(yōu)美詞句�？刹患案襁�是不及格、選不對亦是選不對、閱讀還是油墨分。我心灰意冷了！我清楚地認(rèn)為語文不過是用來學(xué)習(xí)交流的一門課，正所謂術(shù)業(yè)有專攻。為什么學(xué)校要把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成全能王呢？

　　我們可以想想看為什么古人在世界上所發(fā)明發(fā)現(xiàn)東西的比例大于現(xiàn)當(dāng)代，原因很簡單：古代的學(xué)者求學(xué)是學(xué)自己不懂得、學(xué)自己所愛的，因此在某一課會(huì)有長處�？涩F(xiàn)在呢？想學(xué)的學(xué)，不想學(xué)的也學(xué)。不是在抑制我們的長處嗎？但社會(huì)就是這么殘酷，它不允許有殘廢的人，它極力追求完美，而那些完美就必須要放下自己的愛好，壓抑自己的感情，被迫著將知識搬入自己的腦中�？缮鐣�(huì)不想想看世界上有多少是全能所創(chuàng)造的呢？還不是眾人的結(jié)晶、心血。

　　我不喜歡生活在痛苦中，所以我除了上課聽講外常買一些雜志，將自己融入其中，享受他們的快樂！

　　可是我又是在現(xiàn)實(shí)和理想邊徘徊，我不想過分的學(xué)習(xí)語文，可迫于種種因素我又要硬著頭皮去學(xué)，也許每個(gè)人都是矛盾的人。

　　矛盾與現(xiàn)實(shí)與理想的邊上。

反思作文 篇7

　　幼兒園大班教研組的“一課三研”活動(dòng)正有聲有色地進(jìn)行著。隨著“一課三研”活動(dòng)的深入開展，通過教研組各位老師的多次點(diǎn)評和指導(dǎo)，并且對教案進(jìn) 行了參與性指導(dǎo)后，順利開展了第三次教學(xué)活動(dòng)。

　　課前我對這次教案設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法進(jìn)行了全方位的假設(shè)性評價(jià)，查閱了很多資料，并且根據(jù)根據(jù)前兩次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及老師們提出的建議，我對教案中的有些環(huán)節(jié)進(jìn)行了改動(dòng)。1、重新設(shè)定了目標(biāo)：①積極參加講述活動(dòng)，體驗(yàn)交流的樂趣。②知道遇到困難要共同協(xié)商，一起解決問題。③能仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象并進(jìn)行講述。2、教學(xué)對象仍然定為大班幼兒，因?yàn)榇蟀嗟暮⒆佑^察的仔細(xì)，說的畫面內(nèi)容也更豐富，相對于中班幼兒來說更適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)一些。3、在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，原來的七幅圖片變成了八幅，在最后加了一副螞蟻玩滑梯的圖，整個(gè)故事看起來更加完整一些。

　　本次課的教學(xué)活動(dòng)過程我也進(jìn)行了很大改動(dòng)。首先我把第一大環(huán)節(jié)音樂游戲刪掉了，改為直接出示圖片，引起幼兒興趣。將活動(dòng)過程中的學(xué)習(xí)動(dòng)詞刪掉了，改為了在活動(dòng)過程中無形的學(xué)習(xí)，我想這樣的學(xué)習(xí)方式幼兒更容易接受。在活動(dòng)最后增加了一副圖，整個(gè)故事更加的完整并且有趣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的游戲《螞蟻搬西瓜》改為炒西瓜皮，炒西瓜皮是在最后活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候在活動(dòng)現(xiàn)場炒的，現(xiàn)場炒菜不僅吸引了孩子的眼球也給了我一次鍛煉的機(jī)會(huì)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)定不僅符合活動(dòng)主題，而且還給孩子們一個(gè)答案，原來西瓜皮還可以做成菜肴，真是一個(gè)好的創(chuàng)意。

　　在活動(dòng)教學(xué)過程中，我也進(jìn)行了小結(jié)性評價(jià)。教案設(shè)計(jì)：新增加的最后一幅圖片，是所有小螞蟻們正在西瓜皮做成的滑滑梯上開心的游戲。我引導(dǎo)幼兒小組討論完上一幅圖片以后，就直接請幼兒進(jìn)行整個(gè)故事的完整講述了，我忽然想起來還沒有出示最后一幅圖片，這個(gè)時(shí)候我沒有返回去重新提問，而是順著幼兒的回答和講述到了第二大環(huán)節(jié)，兩名幼兒講述完了以后，這個(gè)時(shí)候我回到了最后一幅圖上：“剛剛這兩位小朋友把西瓜皮做成了什么什么，你們也把西瓜皮變成了很多有用的東西，下面我們一起來看看，聰明的小螞蟻把西瓜皮變成了什么？”這個(gè)時(shí)候出示最后一幅圖，小朋友們看見小螞蟻在玩滑滑梯很興奮，紛紛議論著，這個(gè)時(shí)候我接著說：“今天張老師也把西瓜皮變成了有用的東西，我們一起來看一看是什么？”出示炒西瓜皮的道具，我轉(zhuǎn)身變成了廚師，幼兒更是高興極了，接著我炒西瓜皮，這個(gè)時(shí)候活動(dòng)熱情到了極點(diǎn)，最后請小朋友們一起品嘗，他們的活動(dòng)熱情和興趣點(diǎn)更是到了達(dá)到了高潮。

　　課后我又進(jìn)行了總結(jié)性的自評。

　　課前我對活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了仔細(xì)考慮、推敲、調(diào)整，適合幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，能夠找準(zhǔn)幼兒興趣點(diǎn)，并展開討論。

　　教學(xué)過程中能根據(jù)幼兒的具體情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，把幼兒的注意力及時(shí)拉回來，并且進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，順利進(jìn)行下面的活動(dòng)。

　　能以自己對活動(dòng)熱情、畫面內(nèi)容的滑稽以及自己的語調(diào)，來調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)完成較好。課堂氣氛活躍，幼兒參與活動(dòng)熱情、積極性極高。

　　活動(dòng)內(nèi)容有重難點(diǎn)，問題能夠?qū)訉舆f進(jìn)，并且沒有無效提問。

　　存在問題：1、在活動(dòng)過程中對于幼兒的回答不能夠作出具體的反饋。2、我提出問題以后，對于幼兒的一些回答，我不敢接。

　　怎么樣才能夠?qū)τ變旱幕卮鹱龀鼍唧w的反饋呢？我想首先是我在平日的工作中往往習(xí)慣于籠統(tǒng)地表揚(yáng)幼兒�！澳慊卮鸬恼婧�！快給他鼓鼓掌！”“你真聰明！”……這樣的反饋會(huì)使其他幼兒想：我的回答跟老師的不一樣，我要是沒有老師想要的回答，那我說的就不對，我可不去冒那個(gè)險(xiǎn)！要對幼兒的回答作出具體的反饋，才能鼓勵(lì)幼兒提高他們的探究和操作水平。給予幼兒具體的反饋可以有以下具體做法：

　　（1）描述幼兒的回答，擴(kuò)展幼兒的某種經(jīng)驗(yàn)或澄清某種關(guān)系。

　�。�2）提出新的問題，引起進(jìn)一步的思考和探究。

　　在以后的教學(xué)過程中，不但要詢問回答錯(cuò)誤的幼兒的想法，而且也應(yīng)詢問回答正確的幼兒的想法。對于回答正確的幼兒來說，詢問可以鼓勵(lì)幼兒重新思考他們的回答或?qū)ふ腋�有說服力的證據(jù)。我們的詢問不僅可以鞏固正確的回答，而且，有助于增強(qiáng)幼兒的推理過程。對于回答不正確的幼兒來說，詢問有助于幼兒澄清他們的觀點(diǎn)，從新的角度考慮問題，并接受老師的指導(dǎo)。同時(shí)，教師也可以介紹補(bǔ)充材料對幼兒原先的結(jié)論提出質(zhì)疑，使幼兒進(jìn)一步思考。

　　關(guān)于幼兒的回答與我想要的答案不一樣時(shí)，我應(yīng)該怎樣接。這個(gè)問題可能需要很長一段時(shí)間才能解決，因?yàn)橄胍獙τ變旱幕卮鸬膯栴}接的得心應(yīng)手，首先要很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這可能跟我的教齡有關(guān)系，我沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有帶過大班幼兒，對他們的認(rèn)知發(fā)展還不是很了解。相信過不了多久我在這個(gè)問題上會(huì)解決的很好的。

　　通過“一課三研”活動(dòng)，有效地溝通了教育理念與教育實(shí)踐的聯(lián)系，有效地激發(fā)了教師們在教育教學(xué)改革中的積極性、主動(dòng)性，形成了教師間團(tuán)結(jié)合作和互相信任、支持的工作氛圍，有效地發(fā)揮了集體的力量，此外在每次的研討中通過個(gè)人的反思到集體反思，還會(huì)引發(fā)教師對自己教學(xué)過程的重新審視，從而漸漸養(yǎng)成了反思的.習(xí)慣，既培養(yǎng)了教師實(shí)踐反思的能力，又促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　附：

反思作文 篇8

　　作文是一個(gè)慢功夫，不是一朝一夕就能成功的。有個(gè)名人說的好：世上并不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。對于作文也是一樣：并不是作文難教，而是缺少總結(jié)，缺少方法，只要善于總結(jié)方法，自然會(huì)事半功倍，水到渠成的。

　　1、重視積累，使之行之有效。

　　由于莆仙方言說話比較隨便由于環(huán)境的問題，學(xué)生的作文有的幾乎沒有一個(gè)華麗的辭藻。面對這種現(xiàn)象，我們準(zhǔn)備了一個(gè)摘抄本，每天定量寫一些，而且每周拿出一節(jié)課早自習(xí)進(jìn)行背誦，這樣天長地久，同學(xué)的詞匯量猛增，作文的鮮艷詞語也多了起來。現(xiàn)在我的學(xué)生自己可以編寫名言名句，有一個(gè)同學(xué)寫到：積累是最好的武器�？梢姡�恰倒好處的積累比不可少。

　　2、篇篇鼓勵(lì)，各個(gè)鼓勵(lì)。

　　每個(gè)人都愛聽好話，學(xué)生也不例外。我認(rèn)為，無論基礎(chǔ)好壞，都有他的優(yōu)點(diǎn)，對于優(yōu)秀的作文，充分發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，做良性激發(fā)引導(dǎo)工作，在班上宣讀并講解，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)有成績的肯定，確定今后的努力方向；對于全篇不優(yōu)，個(gè)別地方哪怕是一個(gè)詞優(yōu)化的，要用淘金法，重鼓勵(lì)，也要在全班同學(xué)面前夸獎(jiǎng)一番，建立學(xué)生的自信心。老師還要注意發(fā)現(xiàn)作文中有哲理有創(chuàng)新的地方，給予表揚(yáng)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，不妄自菲薄。這樣長期以來，學(xué)生不但會(huì)興趣很高，而且還會(huì)感激老師，無形中就注入了一定的情感。

　　3、注重能力培養(yǎng)，以真、誠、美為宗旨。

　　作文能力的提高應(yīng)在形式多樣的訓(xùn)練中完成。作文訓(xùn)練要給學(xué)生一個(gè)廣闊的展示舞臺(tái)，作到一讀，二寫，三評。讀是閱讀范文，以為楷模，以資借鑒。寫既是訓(xùn)練。評是訓(xùn)練的結(jié)果進(jìn)行評改，評價(jià)，總結(jié)。

　　4、要知錯(cuò)就改

　　作文評語的目的是希望學(xué)生按真去做，好的發(fā)揮，差的改正，學(xué)生要按評語多改多練，而且有時(shí)需要反復(fù)去進(jìn)行，如果學(xué)生置評語不顧，當(dāng)然不會(huì)有收獲，有錯(cuò)不改永遠(yuǎn)寫不出好文章。

　　語文教學(xué)中，老師是主導(dǎo)，是一面大旗，如果方向指對了，學(xué)生就會(huì)順利的大勝仗，拿下一座座碉堡。反之，如果方向不對，雖然不會(huì)全軍覆沒，但也不會(huì)發(fā)生和諧的師生關(guān)系，那么，學(xué)生也就會(huì)提“作文”而頭疼了。

　　5 、自寫合導(dǎo)法

　　受近年來語文界同仁們探討的“先寫后導(dǎo)法“的啟發(fā)而嘗試的合作策略。此法從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，立足于彌補(bǔ)“交* 合作法”中教師依坐次等到自然條件所采取的指令性組合的缺憾，最大限度的集合多人智慧以強(qiáng)化訓(xùn)練，提高能力。

反思作文 篇9

　　對相當(dāng)一部分的學(xué)生來說，寫作文是件苦差事，作文教學(xué)反思。他們面對老師出的作文題目時(shí)，搜腸刮肚也寫不出一個(gè)字來。教師批改那些千人一面、文不對題、亂七八糟的文章，真有點(diǎn)恨鐵不成鋼的感覺。對此，老師學(xué)生都是苦不堪言。

　　該如何提高學(xué)生的寫作水平，我通過教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面逐漸提高學(xué)生的寫作能力。

　　首先，積累。課外多積累詞語、句子和文段，以此打下寫作的基礎(chǔ)。

　　學(xué)生進(jìn)入初中后，隨著課程的增多，各科老師都感到課時(shí)緊、任務(wù)重，而學(xué)生大部分的課外時(shí)間都忙于完成書面作業(yè)，不知不覺就忽略了課外閱讀，更談不上讀一些課外書籍來充實(shí)自己，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。所以我在每節(jié)課前要求學(xué)生給大家介紹自己所積累的名言警句或成語故事及優(yōu)秀文章等，并且要求其他同學(xué)在本子上作好記錄，這樣不僅能督促學(xué)生了解更多課外知識，積累更多名言名句，同時(shí)也能培養(yǎng)寫生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，達(dá)到很好的教學(xué)效果，教學(xué)反思《作文教學(xué)反思》。

　　其次，觀察。法國著名雕塑家羅丹有一句名言：“自然是美的�！焙尾蛔寣W(xué)生有意觀察大自然、練就一雙敏銳的發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激發(fā)觀察興趣呢？氣象萬千、美不勝收的大自然，旭日東升，霞光萬道的清晨，皓月當(dāng)空、星光燦爛的夜幕，桃紅柳綠、鳥語花香的春色……這一切都對學(xué)生有著巨大的魅力。送給學(xué)生一把興趣的金鑰匙，讓他們打開心扉去看、去說、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)。

　　再次，鼓勵(lì)。美國教育學(xué)家巴士卡里雅博士宣稱:“把最差的學(xué)生給我,只要不是白癡,我都能把他們培養(yǎng)成優(yōu)等生。”他的妙方就是贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。中學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心和好勝心,有渴望得到肯定和贊揚(yáng)的心理需求。教師要善于抓住這一點(diǎn),在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生,挖掘出他們不竭的創(chuàng)作動(dòng)力。因此,教師都要用賞識的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長并給以及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生期待肯定和贊譽(yù)的心理得到滿足,就會(huì)有了寫好作文的自信,就會(huì)有希望。

　　學(xué)生的每一篇作文,不管成功與否,都是他們苦心經(jīng)營的結(jié)果,他們勞動(dòng)的付出都渴望得到承認(rèn),因此要善待學(xué)生的勞動(dòng)成果。作文講評中巧妙的運(yùn)用評語激勵(lì)學(xué)生或在課堂上有針對性的贊揚(yáng),會(huì)極大的點(diǎn)燃學(xué)生的寫作愿望,他們就會(huì)投入更大的寫作熱情,盡量去寫好每一篇作文。這樣,贊許和鼓勵(lì),會(huì)更大地開發(fā)學(xué)生的寫作潛能,給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫作環(huán)境,消除了作文難的心理障礙,學(xué)生就樂寫、善寫,逐步寫出較為成功的作品。

　　總之，語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，而作文教學(xué)在語文教學(xué)中又起著舉足輕重的作用。在實(shí)際教學(xué)中，需要我們每一位語文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)，不斷地探索，去找到一條能真正體現(xiàn)本人教學(xué)風(fēng)格，而又卓有成效的方法，實(shí)踐教書育人的總體目標(biāo)，使語文的工具性和人文性得到充分的體現(xiàn)。

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