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      反思的作文

      時間:2021-04-27 12:31:23 反思 我要投稿

      有關(guān)反思的作文合集九篇

        在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家對作文都不陌生吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編幫大家整理的反思的作文9篇,希望對大家有所幫助。

      有關(guān)反思的作文合集九篇

      反思的作文 篇1

        內(nèi)容提要:作文教學(xué),要實現(xiàn)作文教學(xué)和學(xué)生作文回歸自然,返樸歸真,教師作文素質(zhì)有待提高, 亟待改變學(xué)生作文的文風(fēng),教材編排和教學(xué)時間的安排應(yīng)該為作文教學(xué)和學(xué)生作文提供更寬松的環(huán)境,教育教學(xué)管理也是一個很重要的因素,政策不能制約教師教育教學(xué)的個性發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:作文教學(xué) 整合反思

        二十多年的作文教學(xué)整合實踐,雖然取得了可喜的成績,但也遇到許多的困惑。一直在困惑中不斷地探索。這種困惑,在新課程改革的大環(huán)境下,依然存在著。為此,有必要對作文教學(xué)整合實踐進(jìn)行反思,以便更深入地探索和研究作文教學(xué)整合,實現(xiàn)作文教學(xué)和學(xué)生作文回歸自然,返樸歸真。

        1.作文教學(xué),教師的作文素養(yǎng)有待提高。

        眾所周知,作文的評價受多方面因素的影響。首先受教師的寫作水平、個人素養(yǎng)、思想觀念等的影響。為什么同一篇作文,不同的教師會給不同的評價,而且評價的差距很大?這很大程度受語文教師的語文素質(zhì)的制約。而這種制約很大程度上影響學(xué)生的作文興趣,容易造成錯誤的或者是朦朧的作文行為導(dǎo)向。今年,輔導(dǎo)學(xué)生參加教育部、團(tuán)中央和全國少工委聯(lián)合舉辦的“新童謠、兒童詩歌”征集活動。學(xué)生寫了大量的作品。在學(xué)校里,教師們對這些作品的評價都不一、而得到老師們好的評價的作品竟然沒有在這次比賽中獲獎,被遺忘的作品《青蛙歌》竟在比賽中獲得了二等獎。等到比賽獲獎消息傳來,教師們才如夢方醒,對《青蛙歌》仔細(xì)的分析,才感覺到這首歌確有許多優(yōu)秀的地方。這說明,老師在評價學(xué)生作文的過程中是有一定的偏差的。這種評價的偏差不僅存在于重大的作文賽事中,特別普遍存在于平時的成績測試中。常在期中和期終考試閱卷中出現(xiàn)好的作文得低分,而抄襲、生硬模仿的作文得高分的現(xiàn)象。這一定程度了損害學(xué)生的利益,也為學(xué)生的成長產(chǎn)生了一定和障礙。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有多種:與老師的作文素養(yǎng)有直接的關(guān)系,與語文教師的作文教學(xué)教風(fēng)和文風(fēng)也不無關(guān)系,與應(yīng)試教育“分分分是命根的”管理影響分不開;诖,提高中小學(xué)教師的寫作水平,端正中小學(xué)教師文風(fēng)、作文教學(xué)的教風(fēng)便是教育教學(xué)管理中的重要工作。如若在這一方面進(jìn)行實踐操作性的研究,并在政策等方面支撐,作文教學(xué)整合的路將會更加的寬廣。

        2.亟待改變學(xué)生作文的文風(fēng)。

        二十年前我在一所鄉(xiāng)中心小學(xué)任語文教師。當(dāng)時學(xué)生想抄作文根本沒途徑,因為沒有可抄寫的作文選供他們抄。他們所寫的作文大都是自我發(fā)現(xiàn),自我心靈的抒發(fā)……時至今日,學(xué)生的作文抄襲之風(fēng)盛行,大有無法遏制之勢。每次接任新的班級(一般從三年級接任語文教學(xué)),總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文抄襲現(xiàn)象,而總是下大精力對這種抄襲行為進(jìn)行糾正,總是收效甚微。細(xì)細(xì)分析原因有以下幾點:首先,小學(xué)是作文起步階段,學(xué)生的生活經(jīng)歷缺乏,作文基本常識也幾乎是零。對于仍處于應(yīng)試教育管理環(huán)境中的他們來說,抄襲無遺將減輕他們的精神壓力。其次,大量的作文選為學(xué)生抄襲提供了一定的方便。這些作文選有的不泛為學(xué)生作文中的精品,但有相當(dāng)一部分是在學(xué)生作文基礎(chǔ)上教師的再加工。加工過的學(xué)生作文幾乎失去了童真,語言也趨于成人化了。這些作文一旦被處于作文最低級階段,渴盼考高分的小學(xué)生們閱讀,加上作文評價體系的不完善和家長們的趨分不良心態(tài)以及沒有制止和控制這抄襲行為的有效措施,作文選必將成為他們抄襲或模仿的范本,且有蔓延的趨勢,至今仍表現(xiàn)出很強(qiáng)的勢頭。因此,切實轉(zhuǎn)變小學(xué)生作文觀念和扭轉(zhuǎn)不良文風(fēng)迫在眉睫。

        3.教材編排和教學(xué)時間的安排應(yīng)該為作文教學(xué)和學(xué)生作文提供更寬松的環(huán)境。

        教材編排應(yīng)該充分地考慮兒童的語言接受能力,以兒童生活為主要素材,即便是歷史性的或是兒童陌生的,也應(yīng)該以兒童的特點為圈改編,使其適合少年兒童接受。教材編排還應(yīng)該預(yù)留足夠的時間,讓教師教學(xué)有時間的保障。作文教學(xué)不是一堂課、兩堂課就能完成的,往往要開展一定的社會實踐活動,如:調(diào)查、參觀、游覽、動手制作等相配合。如果教材編排內(nèi)容多,時間短,一不利于教師教學(xué),使作文教學(xué)就像夾生飯一樣,半生不熟;二不利于學(xué)生的作文,對于處于作文低級階段的小學(xué)生來說,其作文經(jīng)歷必將是一個比較長的時間,而且又需要一個引導(dǎo)的過程,初次作文的夾生將讓他們失去興趣,久而久之,厭作文的情緒自然而生,將是一個無法改變的頑癥。反之有時間的保證,學(xué)生作文將更加的寬松,興趣將會更濃。本人在95年開展的直鉤釣魚作文全程教學(xué)(見案例),就用了四課時的時間指導(dǎo)。學(xué)生在活動中的那種激情,作文中的精彩片段至今天令我難忘?墒前汛私虒W(xué)的方案送去評選時卻遭遇了冷落。原因是課時不符合大綱兩課時的要求。而要是按照兩課時來教學(xué),是無法達(dá)到如此效果的。

        4.教育教學(xué)管理也是一個很重要的因素。

        我國中小學(xué)教育教學(xué)管理的水平還很落后,特別是農(nóng)村中小學(xué)校的管理。本人長期在農(nóng)村中小學(xué)任教。對中小學(xué)的管理現(xiàn)狀令人痛心而無耐。主要表現(xiàn)為:管理隊伍的整體素質(zhì)低,前幾年,中小學(xué)辦學(xué)經(jīng)費投入不足,大部分中小學(xué)校長一心為錢而忙,忽視教育教學(xué)管理,對教育教學(xué)研究只搞形式,這對作文教學(xué)的研究自然也是有一定影響的;管理的制度不合理,有的學(xué)校對教師的作文教學(xué)研究成果不僅予肯定,反而想方設(shè)法打擊,如:語文教師組織學(xué)生參加正規(guī)的征文比賽,在學(xué)生中產(chǎn)生了一定的積極影響,一定程度上激發(fā)了學(xué)生的作文熱情,有利于作文教學(xué)的開展,可是獲得的成績?nèi)缭趫罂l(fā)表等,學(xué)校不認(rèn)可,在職稱評定和學(xué)校評先進(jìn)中也不算數(shù)。這些管理的行為已經(jīng)與新課標(biāo)的有關(guān)理念和有關(guān)政策相悖,是作文教學(xué)整合的一塊絆腳石。因些,加強(qiáng)中小學(xué)校校長的選拔工作十分重要,應(yīng)該將那些教育教學(xué)行家提拔到中小學(xué)校的管理隊伍中來,讓中小學(xué)真的的姓教。這樣的管理環(huán)境中,作文教學(xué)整合才會放出更絢麗的光彩

        5.政策不能制約教師教育教學(xué)的個性發(fā)展。

        教育政策是為了為了保障教育有序和更好的發(fā)展,對維護(hù)師生利益,提高教育質(zhì)量,實現(xiàn)國家未來的富強(qiáng)都是有必要的。但是政策的制定不能限制教師教育教學(xué)的個性發(fā)展,對教育政策的理解也不能過于片面化。這將直接導(dǎo)致教師教育教學(xué)行為的僵化甚至被禁錮,走上應(yīng)試教育老路。舉幾個現(xiàn)實例子來說一說。

        教師沒有權(quán)力組織學(xué)生訂閱報刊,只有上級主管部門才能向?qū)W校向?qū)W生推薦。往往推薦的是主管部門主辦的報刊,又是班級人手一冊,組織訂閱了也不組織使用為教育教學(xué)服務(wù)。這就不是一種合理的教育教學(xué)行為。因為:

        (1)少兒報刊不是教材,沒必要人手一冊,那是一種資源的浪費。

       。2)少兒、課外閱讀應(yīng)該廣泛,單一的閱讀勢必造成課外知識的單一;

       。3)少年兒童思想活躍,愛好不一,他們有自己選擇課外閱讀書目的自由;

        (4)教師教學(xué)的風(fēng)格也不一,教師向?qū)W生推薦課外讀物有利于教師的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)行為的默契,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

       。5)教育教學(xué)是需要大量素材來支撐的。

        信息時代的來臨,教師教學(xué)不能再坐井觀天式,必須搜集和使用大量的材料來輔助教學(xué),而這些材料的來源一大部分要來自適全少年兒童閱讀的報刊中。當(dāng)然,有的教師向?qū)W生推薦報刊書目是為了掙點外塊,這畢竟是少數(shù),大部分教師還是從教育教學(xué)需要出發(fā)而為之的。關(guān)鍵是我們的政策和管理。做為一名教師,連最起碼的教育教學(xué)份內(nèi)的事兒都不能為之,還需要政府及主管部門的約定束成,可想而之,教育教學(xué)的自由空間會有多大。為此呼吁:給教師教育教學(xué)的自主空間。

      反思的作文 篇2

        你今天反思過了嗎?反思,只要一小會兒時間,可是就是這些時間,卻能讓人深刻的感受到自己做的事情的對錯,能讓人清楚明白自己做錯某件事情的原因。

        冬令營已經(jīng)開始倒計時了,在前幾天中,我雖然得到了快樂,卻失去了一些必不可少的東西。在我們的顛球活動剛開始時,我并沒有認(rèn)真地數(shù)數(shù),而是在草地上自娛自樂,忘記了團(tuán)隊的存在,不再尊重同學(xué)們的努力成果。過了一會兒,我看見大家顛球正顛的起勁,忽然意識到自己也是團(tuán)隊中的一分子,不應(yīng)該這么散漫。于是,我向自己的小組走去,為大家加油!可是,才過了一會兒,我就變得沒有耐心了,與旁邊的同學(xué)聊起天來,連自己的小組輸了都沒有發(fā)覺。

        從這個活動中,我明白了:尊重別人是我們?nèi)松缆飞献钭钪匾囊粋環(huán)節(jié),每個人在世界上都需要尊重。如果你不會尊重別人,那別人憑什么要來尊重你呢?這樣,你的靈魂便會身處在一個灰暗的生活中。有人會問:“為什么要這么說呢?”沒錯,這一切的一切都是因為你沒有尊重別人。如果你沒有得到別人的尊重,那么,在你被他人冷落時,你還會像之前一樣盛氣凌人嗎?答案是不會。

        雖然在之前我也有曾去尊重過他人,可就堅持了那么一小會兒就放棄了。這可不是一個小問題。如果我再獨立后也是這么三心二意的話,我以后的生活那將是灰暗無比的。

        所以,從那次顛球后,我痛改前非,開始學(xué)會如何去尊重別人。我在宿舍的地都拖干凈時,即使時間再緊,我也會換拖鞋進(jìn)去;我在遇到困難,并向別人請教時,就是來不及我也會耐心聽完;我在吃飯時,其實菜是我不喜歡的,可我也會一口一口的把菜吃完。

        反思過后的尊重讓我不再有先前的那種罪惡感,反思以后的尊重讓我邁出了做人的第一步。所以讓我們學(xué)會反思開始反思吧!它可以讓你改正自己以前的各種不正確。

      反思的作文 篇3

        新的年級,嶄新的開始,令人緊張的月考也結(jié)束了,早已告一一個段落了,幾家歡喜幾家愁,這是在所難免的。這種時候,不應(yīng)將重心放在分?jǐn)?shù)排名上,而是應(yīng)該深刻地反思自己的錯誤與不足之處,這才是正確的做法。對次,我并沒有很滿意。

        語文犯了一個很嚴(yán)重的錯誤,在做閱讀理解時漏了一題,幸虧發(fā)現(xiàn)得早,最終只有兩個空格是錯誤的答案,只得用橡皮擦擦掉,但是仍舊擦不干凈,無奈之下只好用橫線杠掉,將正確的答案寫在空格的角落,答案也縮略了許多,導(dǎo)致失分。這正是注意力不集中的表現(xiàn),心態(tài)未調(diào)整好的表現(xiàn),不認(rèn)真,這是絕對不可取的,絕對不能再犯的。

        數(shù)學(xué)也可以說是這次月考中最不盡人意的,尤為不好,后面的大題目只能得到一點點的分?jǐn)?shù),即便是延長考試時間,卻仍舊撈不到分?jǐn)?shù),只得到了走出考場一臉絕望的表情。這真真切切地反應(yīng)出了平常的效率不高,單單是理解書本上的題目是不夠的,還需要我們做更多的拓展。遇到難題,不應(yīng)放棄,將其置之高閣,更應(yīng)該盡自己所能認(rèn)真思考,仍舊不會的可以請教老師與同學(xué),直到真正的弄懂并且能夠舉一反三為止。

        英語卡在了瓶頸,要想取得優(yōu)異的分?jǐn)?shù),必須得保證詞匯題不丟分,毫不意外的,我丟了分,必須要提高上課的效率,不被周圍的一切干擾,提高閱讀能力,多多積累新詞,時常背誦,拓展是不可或缺的。物理還可以,但談不上優(yōu)秀,有許多知識點沒有掌握的特別牢固,以至于失分,應(yīng)該牢記鞏固知識點,常常翻看錯題,加深記憶。小四門不精,光靠復(fù)習(xí)資料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,課堂才是最好的鑰匙。

        這終究是淪為過去的了,現(xiàn)如今我們應(yīng)該把握時間,改變自身不足,依然保持從前的良好習(xí)慣,更加努力。誰都不是高智商,學(xué)霸是努力認(rèn)真的典范,并非最聰明,他們,是我們所要學(xué)習(xí)的。要想更好,就得不斷攀登,就得努力努力再努力,認(rèn)真對待每節(jié)課,每天的作業(yè),合理地運用閑暇時光。

        那么,就請做好自己,做到努力認(rèn)真吧

      反思的作文 篇4

        這個作文的內(nèi)容是寫一個玩具或一件學(xué)習(xí)用品,這個玩具或?qū)W習(xí)用品必須是自己喜歡的,題目的重點應(yīng)落在“心愛”兩個字眼上,整篇文章應(yīng)該圍繞著“心愛”這個詞展開敘述和描寫,使人讀了以后,感到你確實從心里喜愛這個玩具或?qū)W習(xí)用品。一般來說,寫這類題目,先要介紹它的來歷,描繪一下它的形狀、顏色、用途以及你為什么喜愛這個玩具或?qū)W習(xí)用品,自己是如何愛這一物品的,有一些什么具體事例,還要寫一些圍繞這一心愛物品所發(fā)生的事情,在敘述中滲透進(jìn)自己的思想感情。要寫好這類作文,首先要認(rèn)真觀察,抓住其特點,按順序描寫。上作文課的前一天,我就布置了學(xué)生先認(rèn)真觀察心愛物品的外形,它有哪些與眾不同的特點。在課堂上,我先讓學(xué)生從《快樂作文》專題網(wǎng)站上閱讀寫物品的優(yōu)秀范文,以范文引路,先分析范文的寫法,然后重點讓學(xué)生閱讀寫物品特點的片斷。接下來出示實物讓學(xué)生說說物品的外形,并指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說。最后引導(dǎo)學(xué)生說出心愛物品的用途,在說用途時,指導(dǎo)學(xué)生通過一兩件具體事例加以說明,并且要把自己的喜愛之情表達(dá)出來。

        實踐證明,這堂作文指導(dǎo)課是非常成功的。因為大部分學(xué)生都能按照指導(dǎo)的方法寫出心愛物品的特點以及它的用途。記得有個同學(xué)是寫《文具盒》,他是這樣結(jié)尾的:有時,我忘了做作業(yè),文具盒就“虎"著臉,說我是個壞孩子.每當(dāng)我得了100分的時候,文具盒就替我高興.文具盒真不愧是我的心愛之物。

      反思的作文 篇5

        噩耗傳來,四川又地震了,這次地震發(fā)生在九寨溝,屬于7級地震,到目前為止已經(jīng)造成13人死亡,175人受傷。

        沉痛、惋惜,無論是08年的地震還是現(xiàn)在的又一大地震,都讓我們看到生命的無常。對于經(jīng)歷過這些地震的人,怎樣安撫他們的內(nèi)心是政府的一項重大責(zé)任;對于局外人來說,真誠地獻(xiàn)出愛心是力所能及之事。但不管怎樣?災(zāi)區(qū)人民的心靈創(chuàng)傷是很難彌補(bǔ)的。

        對于我們,也應(yīng)該從中反思些什么?

        第一,珍惜生命。生命的.寶貴永遠(yuǎn)高于一切,也許人只有真正經(jīng)歷大災(zāi)難才懂得珍惜生命,的確是這樣。拿我來說,之前我因為眼睛不舒服去醫(yī)院檢查,醫(yī)生告訴我可能會有失明的危險。當(dāng)時聽到這個消息我的心情簡直無法接受,感覺一切都沒有了意義,腦海中除了浮現(xiàn)該去哪治療外,最多的還是以后該怎么辦?生命的無常出現(xiàn)在心中,以前所謂大的煩惱在這面前一點都算不上。還好,當(dāng)我去到更大的醫(yī)院做檢查時,發(fā)現(xiàn)是誤診,頓時如釋重負(fù)啊,感覺心中的陽光升起來了,最幸福的事莫過于此。所以說,生命真的是一個很寶貴的東西,當(dāng)?shù)酱鬄?zāi)難來臨時,以前所有盲目看待生命的想法在那時都會變得可恥。

        第二我覺得是死亡帶著我們的思考。其實我們每個人都會有那么一天死去,在災(zāi)難中死去的人,上天對他們很不公平,還沒讓他們在人間好好享受就對他們伸出死亡的手?晌覀兡?沒經(jīng)歷災(zāi)難是我們的幸運,但不代表我們不會有一天老去,有一天要面對死亡。沒思考過死亡的人,又怎么知道自己該怎么活著呢?在活著時,我們常常為某些身外之物迷茫,也常常追求一些與生命沒有直接聯(lián)系的東西。讓生命過得有價值的東西我們毫不在乎,我們的靈魂一直讓其沉睡著,難道要在面對死亡時才蘇醒嗎?

        第三,享受快樂。人家都在經(jīng)歷大苦難了,你還在這談快樂,這不是屁話嗎?我覺得不是,能夠治愈他們心靈創(chuàng)傷不可缺乏瑣碎的快樂。愛是快樂的一種,讓他們感受到我們的愛心,讓他們感受到政府的用心,更要讓他們知道親人的存在與否。與此同時,我們要知道,此刻我們是最幸福的人,我們也應(yīng)該伸出援助的手,去把快樂傳遞給災(zāi)區(qū)人民,幫助別人,貢獻(xiàn)愛心,享受快樂。還有一個,我們要學(xué)會尋找快樂,要知道,人一生中,快樂很局限,真正的快樂不是欲望的追求,而是精神上的滿足,我們應(yīng)該重視快樂,愿我們都能過一個快樂的人生。

        享受快樂還要求我們學(xué)會做自己人生的主人,我們大多數(shù)人的煩惱都來自欲望、名利,要是我們都以尋求快樂去度一個人生,我們還會不會迷茫呢?

      反思的作文 篇6

        人生就像一面鏡子,上面不時會有一個個污點,小小的污點不會影響你什么,但是水滴石穿,終究有一天會影響你的。一次次的自我反思就是擦拭鏡子最好的東西。

        ——題記

        今天,我跟好友又因為一點雞毛蒜皮的事情吵了起來,最終的結(jié)果是兩人不歡而散,但事情也不能怪我,是她先動我的東西的,我?guī)е欢亲託饣氐搅思抑,滿臉不高興的沖進(jìn)了家門,將門摔得震天響,媽媽聽見了聲音,從廚房里走了出來,問我:“你怎么了?誰又惹你了?”我正在氣頭上,沒好氣地說:“你管不著!”媽媽生氣地說:“你怎么能這么對媽媽說話呢!太沒有禮貌了,你小時候多有禮貌啊……”“又來了又來了,煩死人了,真啰嗦!”

        我起身走回了房間,一個人坐在桌子前生悶氣,兩條腿來回的晃來晃去,忽然,腳碰到了一個硬物,揀起一看,原來是我小時候最喜歡的小鏡子,我小時候每天都要將它擦得干干凈凈,但長大后也就不管它了,任它在角落里積滿了灰塵,看著我曾經(jīng)最珍愛的寶貝,我不禁又回到了童年那美好的時光……

        小時候的我,十分懂禮貌,每天見了叔叔阿姨和老師都問好,每次出門之前都要向爸爸媽媽說再見,每天上床睡覺之前都要向父母道晚安,從來不和父母頂嘴,從來不和朋友吵架,一旦犯了錯誤,馬上就改正,別人說我兩句,我也是一笑置之。

        往事如煙,小時候的事情全都浮現(xiàn)在我的眼前。我不禁捫心自問,那個懂禮貌,寬容,知錯就改的人,真的是我嗎,時間流逝,我居然成了這樣,那個曾經(jīng)寬容大度的我,去了哪里呢?

        我拿出紙巾,仔仔細(xì)細(xì)的將那塊鏡子擦了一遍,我的面龐又呈現(xiàn)在那塊鏡子之上,我頓時明白了,一塊鏡子,必須常常地擦拭,才會干干凈凈,照出人來;而一個人,必須常常的自我反思,才能讓靈魂像鏡子一般明亮,我只有常常反思,才能洗凈靈魂的污點,改正自己的錯誤,讓自己變得更美好。

        我拿起了電話,心想:也許,我該跟好友道個歉了!

      反思的作文 篇7

        上周五,我們又上了一節(jié)作文課,作文的題目是半命題——我真的敬佩......,這節(jié)作文指導(dǎo)課,我自己上的很不滿意。

        很顯然這是一篇寫人的作文,寫人的作文就得抓住人物品質(zhì),也就是你敬佩的原因,敬佩的理由,而這種品質(zhì)必須通過一件事,或幾件事來展現(xiàn)。

        我還是讓孩子們說題目,說哪件事讓人敬佩,開始也是同桌交流,孩子們說的不熱烈,選取的題目也不新穎。我暗暗的想:難道真的沒有讓人值得敬佩的事嗎?我的情緒也不高漲,一種感覺:我的作文指導(dǎo)進(jìn)入了瓶頸期了,中年級作文過渡到高年級,我好像走入到了一個小胡同,感覺不到孩子們在作文中的真情實感了?什么原因?怎么辦呢?

        我反思:寫人的作文比寫事的作文有難度,孩子們往往抓不住人物的性格特點。

        在現(xiàn)實生活中,孩子們不善于觀察和挖掘素材,在他們的心中很少去敬佩別人,往往以自我為中心。作為教師的我,就是引導(dǎo)孩子們善于發(fā)現(xiàn)。這點我做得不夠好,例如:我可以引導(dǎo)孩子們在身邊找敬佩的人,比如學(xué)習(xí)第一的同學(xué),寫字工整的同學(xué)等等。在課堂上還是應(yīng)該多交流身邊的人和身邊的事,點燃孩子們的激情!吧钪胁皇侨鄙倜溃钦娴娜鄙侔l(fā)現(xiàn)!

        這節(jié)不成功的作文課,歸根結(jié)底,還是因為我的引導(dǎo)不及時,沒有及時的拋出火苗!在下次的作文教學(xué)中一定注意!

      反思的作文 篇8

        縱觀自己高中以來的語文教學(xué),最感無奈的要數(shù)作文批改這一環(huán)節(jié)了。每次作文課后都是收作文、看作文、下評語、講評這幾個“固定招式”,然后又布置新作文,進(jìn)入下一輪“固定招式”的批改模式。學(xué)生翹首以待,等待自己的作文被老師評定為一個等級或分?jǐn)?shù);老師看著堆得像小山似的作文本,甭提有多愁心了。而且這種批改模式的最大缺點是耗費人力資源又得不到最好的教學(xué)效果,事倍而功半。

        難道就沒有一個更好的批改作文的方法了嗎?我也試圖做過改進(jìn),也只是輕批改過程而重講評過程,即輕對個體作文的批改而重對優(yōu)秀作文的表揚和差作文的講評式修改(即講評時邊讀邊指出問題邊修改),還將自己所代兩個班級的優(yōu)秀作文辦成“發(fā)表園地”展出交流,以“激勵優(yōu)秀帶動后進(jìn)”。這樣總可以提高一點效率,也收到了一定的效果,但總覺還不如人意。關(guān)鍵是不能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,總感到在作文批改這個環(huán)節(jié),只有老師“閉門思過”,最后才在講評時指出學(xué)生作文之“過”,學(xué)生是否有所感受和領(lǐng)悟,還是未知數(shù)。

        對這個問題的豁然開朗,還是去年底至今年初的“國培計劃”——陜西省農(nóng)村骨干教師脫產(chǎn)研修期間。主要是新課程理念的學(xué)習(xí),讓我找到了解決這個問題的思想武器!陡咧姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫助他們樹立主體意識,根據(jù)各自的特點和需要,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑!薄罢Z文課程評價一方面要尊重學(xué)生的主體地位,指導(dǎo)學(xué)生開展自我評價和促進(jìn)反思,另一方面要鼓勵同伴、家長等參與到評價之中,使評價成為學(xué)校、教師、學(xué)生、同伴、家長等多個主體共同積極參與的交互活動!备咧姓Z文作文批改要有新突破,必須以新課程理念為基礎(chǔ)。那就是在作文批改中也引進(jìn)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念和大膽采取“指導(dǎo)學(xué)生開展自我評價、促進(jìn)反思,并鼓勵同伴參與到評價之中”的高中語文作文批改新思路。具體做法如下:

        第一步,分好學(xué)習(xí)小組。一個班分為8個學(xué)習(xí)小組,每組6—7人,一般按自然組前后一分為二的分法最為簡便,也最好操作。教師最好對學(xué)生水平心中有數(shù),分組時做到先進(jìn)和后進(jìn)搭配。若原班級自然小組中不具備這種條件,語文教師可根據(jù)自己教學(xué)需要重新調(diào)整。一經(jīng)分定,至少保持半學(xué)期不變。

        第二步,進(jìn)行作文批改教學(xué)。又可分兩步:

        先由學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流。利用自習(xí)輔導(dǎo)課或作文課,讓小組內(nèi)部圍成一圈,每個成員在小組會上輪流念自己的作文,每念完一篇,其他成員可就該篇作文是否達(dá)到了這次作文要求展開評價,這篇作文存在哪些問題,應(yīng)怎樣修改等方面充分發(fā)表意見,對這篇作文進(jìn)行一個基本評價,得出是否達(dá)到此次作文要求的結(jié)論。然后,在此基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生評出本組一例最為優(yōu)秀的作文和最有問題的作文,寫出評語,交給老師,進(jìn)行全班交流。

        再由老師對各小組交上來的最優(yōu)秀作文和最有問題作文進(jìn)行全班講評。學(xué)生評出的最優(yōu)秀作文和最有問題作文在此都是相對概念,老師還需要作出基本判斷,對所謂最優(yōu)秀作文還要指出其存在的問題,并提出修改意見。對最有問題作文同樣不能“一棒子打死”,最大限度地指出一個閃光點,哪怕一個好詞、好句也好,這是對該生的鼓勵,不至于使其對作文喪失信心。然后進(jìn)行“手術(shù)式”修改,并闡明為什么要這樣修改,讓同類的“問題作文”學(xué)生在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中明白:哦,原來是這么回事,我知道怎樣寫這類作文了!

        第三步,針對作文根基差的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。先安排其余學(xué)生就剛才老師講評到的問題進(jìn)行自我修改,然后到作文根基差的同學(xué)的小組進(jìn)行座談交流。了解該生對此次作文的想法,為什么沒有寫好的原因,是否有再創(chuàng)作的新思路、新的作文材料,等等。并在這些具體工作的基礎(chǔ)上,要求該組成員共同幫助這個基礎(chǔ)差的同學(xué),爭取每次作文中一點一滴的進(jìn)步。

        第四步,辦好“發(fā)表園地”,F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá),為我們辦好“發(fā)表園地”提供了有力的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)保障。學(xué)生們的信息技術(shù)課又使他們具備了網(wǎng)上發(fā)表的技術(shù)能力?梢赞k一個班級發(fā)表園地的博客,由學(xué)生寫作愛好者當(dāng)主編,當(dāng)每次作文教學(xué)中確有學(xué)生佳作時,教師表揚后可錄入該博客,使學(xué)生保持旺盛的寫作動力和精益求精的寫作精神。

        當(dāng)然,上述過程需要教師的充分準(zhǔn)備,要提前設(shè)置預(yù)案,要精心組織,切不可偷懶,隨意應(yīng)付;同時教師還需不斷提高自己的寫作素養(yǎng),盡量和學(xué)生一起寫寫“下水文”。我堅信,只要做到這幾點,并持之以恒,班級學(xué)生整體作文水平的提高是指日可待的。

        最后需要特別說明的是,只提倡高中作文批改教學(xué)進(jìn)行這種新嘗試。這是由高中生生理條件基本成熟的條件決定的,使得他們基本具備了自主、合作、探究和自我評價的能力,也是符合《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的。其目的就在于充分發(fā)揮每個高中生的潛能,培養(yǎng)他們在作文評價中的自主、合作、探究的能力,養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣,使每個學(xué)生都參與到作文批改的全過程中,只有這樣,才能形成“萬紫千紅總是春”的局面,高中生作文的春天才會真正到來。

      反思的作文 篇9

        我們是一大片向日葵,昂起追隨太陽的腦袋,如若某天被太陽拋擲,我們是否扭頭回看曾經(jīng)的路?

        開敞的窗戶,望向再熟悉不過的操場,太陽不知躲在哪里,只是微微地有片陽光照來。一晃兒,這是來到這個班級的第三年,總有些人在這段人生里走走停停,兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),最后,還有那些依然?吭谏磉叺。從剛來時的好奇、新鮮,到如今看著新鮮的人重走著我那一階段的路,是老了還是成長了?八成有一天,我會半蹲在她們身邊,平視著她們的小眼睛,告訴她們:“來到這里要好好聽課,不要光顧適應(yīng)新環(huán)境和紀(jì)律,落下的知識總是要還的,總有一天你們會突然恍悟,就在某天的那么某一個瞬間!币苍S她們會傻笑著點點頭,也許這些話對她們來說根本就無法阻止她們對新事物的好奇,總要試一試才肯回頭。但無論怎樣,我終究是無法幫她們選擇這種青春。成長與反思,也許這是一種相對的反應(yīng),脫離不開。

        ?吭谖倚牡娜,你們是那另一種陽光,普照著,溫暖著。我們曾手拉著手,十指緊扣,哼著歌的小調(diào)調(diào);我們也曾聚在一起背著定義,背著詞組,研究過考題;和你們一起的日子,我們抱著愛著瘋著笑著,相親相愛一家人。不知道那些畫面曾經(jīng)發(fā)生的是多么的和諧,總之你們陪著我成長著,也許該反思的太多,但對于我最親愛的你們,曾經(jīng)走過的那些日子因為走過心而真實,但似乎把時間當(dāng)成了一件可以無止境揮霍的東西,那么的不珍惜。一下子過去了三年,時間,我什么時候能在指縫中拽住你的余溫?成長與反思,除了那些溫馨的回憶,還纏繞著一兩絲心酸。

        在我人生中一直兜轉(zhuǎn),未曾消失的就是老師。雖然她們一直來來往往,從幼兒園到小學(xué),再到初中,老師從未脫離過。初中新的老師,新的學(xué)習(xí)方式,也是同樣,從適應(yīng)到朝夕相處,從陌生到熟知她們的課程習(xí)慣,曾經(jīng)經(jīng)過多少次的事情結(jié)果,來感嘆時間真是一種奇妙的東西!而我就正在伴著這種奇妙成長,隨著它的消逝開始反思,反思那些過去了的,還留在腦子里的片片記憶。老師,一個歷史悠久的職業(yè),費盡心血的職業(yè),也許我們還不夠了解您,但您的心意,我們都懂。成長與反思,無非就是成長了,經(jīng)歷了,懂得了,放進(jìn)心里了。

        我們是需要陽光澆灌的向日葵,就算被太陽拋棄,我們也會不離不棄。我回頭望,我從未失去那些肩膀。成長與反思,時過境遷,最后變得像候鳥看不見。

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