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      反思作文

      時間:2021-05-02 11:09:06 反思 我要投稿

      關(guān)于反思作文合集6篇

        在平時的學(xué)習、工作或生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編幫大家整理的反思作文6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      關(guān)于反思作文合集6篇

      反思作文 篇1

        第一單元作文訓(xùn)練時,我讓學(xué)生給遠方的一位同齡朋友寫封信,傾訴一件自己做錯了而未承認的事。一提寫事,我比學(xué)生還緊張,擔心他們又同樣的事例。因此,指導(dǎo)時,我在選材這一環(huán)節(jié)上花了不少時間,引導(dǎo)學(xué)生從以下四個方面努力:

        一、寫有用的,不寫沒用的

        要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據(jù),要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料,敢于當好裁縫,果斷舍棄與中心無關(guān)的材料,才能有力地突出中心。

        二、寫典型的,不寫一般的

        要選用最有代表性,最能反映事物本質(zhì)的材料,也就是人們常說的典型材料。這樣的材料最有說服力和表現(xiàn)力。老舍先生的《貓》就是選擇了貓的幾個典型事例,突出它的可愛、淘氣、貪玩、老實,成為傳世佳作。

        三、寫新穎生動的,不寫陳腐呆板的

        要選用新穎的、有特點的材料。材料不落俗套,才能使讀者賞心悅目,增強文章的表現(xiàn)力和感染力。如果寫學(xué)生學(xué)習刻苦都以“開夜車”作材料、寫老師的奉獻精神總是寫“帶病上課”,就未免太俗,沒有新意。我們在寫作中,要力求在選材時多下功夫,做到別人說過的話,我不原樣地說;別人用過的材料,我不照搬來用。這樣才能避免一般化,使人耳目一新。

        四、寫具體的,不寫空洞的

        要選用具體的、“有血有肉”的材料,而不能選用空洞的、“有影無形”的“材料”。比如要寫一個人不辨是非,只講哥們義氣,選用朋友說他“夠哥們”做材料,就比較空洞;而選用一件能反映他這個特點的具體的事(如幫人打架被拘留),就比較具體。要記。壕唧w的小事勝于空洞的大事。

        “功夫不負有心人”,當6篇作文交上來時,沒有哪兩篇是相同的。我為學(xué)生邁出了成功的第一步而感到高興。

      反思作文 篇2

        走進田園 熱愛鄉(xiāng)村

        《走進田園,熱愛鄉(xiāng)村》是第八冊語文園地六的習作內(nèi)容,鄉(xiāng)村的景物,鄉(xiāng)村的趣事,對于鄉(xiāng)村的孩子是很熟悉的。所以我選擇了這一內(nèi)容作為研討課。我首先出示了一幅幅美麗的鄉(xiāng)村圖,當同學(xué)們看到一幅幅美麗動人的鄉(xiāng)村圖時,驚喜萬分,爭先恐后的發(fā)言:“春天,我們的鄉(xiāng)村好美呀,看,粉紅的桃花,雪白的梨花,金黃的油菜花,它們爭奇斗艷……”

        對于孩子們而言,這是一堂快樂的作文課。對于老師而言,也是一堂收獲驚喜的作文課。孩子們細致入微的觀察,以及喜悅的心情,在習作中都得到了詳盡的描述。作文的過程是一個快樂的過程,在本節(jié)課得到了充分體現(xiàn),這節(jié)作文課引發(fā)了我的如下思考:

        一、孩子感到快樂是寫好作文的前提

        “知之者不如好知者,好知者不如樂之者!币雱庸P習作,首先要喜歡習作,要讓孩子從內(nèi)心深處真正體驗到作文是件快樂的事情。觀察自己的家鄉(xiāng)、做游戲等都是作文課的形式,習作可不是只有一種形式,不是只有一個陣地──課堂。廣闊的大自然,應(yīng)是孩子們學(xué)習的大課堂,到操場上去,到大自然中去,讓孩子們感到高興,增加體驗,增強學(xué)習的信心,這樣對于孩子們來講,作文的過程將是一個快樂體驗的過程。

        二、知識積累是寫好作文的保證

        “我們的鄉(xiāng)村,無論什么時候,什么季節(jié)都是一個五彩繽紛的世界。”“紅紅的柿子像一個個紅燈籠,掛在樹上,你擠我碰,等著人們?nèi)フ!边@些語句,是需要平時在閱讀中去積累的,在習作中才能靈活去運用。有的同學(xué)在習作中能寫出優(yōu)美的語句,有的同學(xué)就寫不出來。因此,平時建立一個摘抄本,是解決在寫作時腹中空空,無話可寫的好方法。在閱讀時,把碰到的好詞好句隨時記下來,積少成多,這樣就會在習作時產(chǎn)生下筆如有神,文如泉涌的奇妙境界了。

        三、充分利用好身邊的資源是作文的源泉

        第六單元的習作內(nèi)容是寫鄉(xiāng)村的生活,根據(jù)學(xué)生的生活實際,我組織了學(xué)生去觀察鄉(xiāng)村的田園風光,了解鄉(xiāng)村的生活,拍攝鄉(xiāng)村的圖片,搜集鄉(xiāng)村的資料,然后在課堂上介紹自己的鄉(xiāng)村,學(xué)生講得生動有趣。有個學(xué)生說:“我們鄉(xiāng)村有趣的事很多,有時釣魚,有時放牛等,我們玩得最有趣的是‘西班牙斗!@是一節(jié)很成功的作文課,我充分利用了可以利用的教育資源,相信孩子們對于這樣的作文課一定會很喜歡。

        通過這節(jié)作文課,我體會到我們的'語文課堂有著廣闊的學(xué)習空間,讓語文學(xué)習的外延與生活的外延相接是我們每個語文教師的責任。

      反思作文 篇3

        童年趣事

        批閱著二單元的作文,我仿佛開到了一個個頑皮可愛的孩子。他們的天真幼稚,使我忍俊不禁。我第一次感到批閱作文是那么有趣,是一種享受,是一種心與心的交流。

        以往交上來的作文,不是千篇一律的范文,就是七拼八湊的假話、空話。為什么這次作文內(nèi)容豐富,充滿童趣呢?這引起了我的思考:

        一、閱讀激發(fā)了表達的欲望。

        本組教材就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的!豆旁娫~三首》《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》《兒童詩兩首》,一篇篇風格各異的課文,不僅讓一種難言的親切感和溫馨縈繞在我們心頭,還讓我們看到了童年生活的多姿多彩,讓我們情不自禁想起了自己的童年。這就激發(fā)了學(xué)生的表達欲望。

        二、習作前準備充分。

        為了學(xué)生在作文時有話可說,敘述條理,語句通順、優(yōu)美,我在學(xué)玩《祖父的園子》一課后,就安排學(xué)生通過找照片、跟父母一起回憶等方式,搜集素材,拿來比一比誰的故事更有趣。然后,通過閱讀同類型的習作,學(xué)習表達方式,積累優(yōu)美語句,好的開頭結(jié)尾。接著,讓學(xué)生列提綱,打草稿,并把草高讀給家長聽,讀給同學(xué)聽,請他們提出修改意見。

        三、生活是習作的源泉。

        我想這也是本次作文成功的一個主要原因,那就是每個學(xué)生都有快樂的童年,每個學(xué)生都有想說的話。如果作文內(nèi)容是學(xué)生親身經(jīng)歷的,如果他們在整個事情過程中積極參與,傾注情感,那么他們寫出來的文章才會有血有肉,有情有味。

        由此次作文,我想到了:要在平時多組織開展一些學(xué)生感興趣的活動,豐富他們的生活;要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活,勤于練筆;要加強閱讀積累,培養(yǎng)與感;還要指導(dǎo)學(xué)生交流、修改,不斷提高寫作水平。

        作文教學(xué),難也不難,不難也難。我還需要不斷摸索,愿與各位共同切磋!

      反思作文 篇4

        《語文課程標準》對三年級習作提出這樣的基本要求:樂于表達,對習作有興趣;留心周圍的事物,不拘形式地寫下見聞、感受和想象,內(nèi)容要有趣、有益;課前可以引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)寫自己的,以啟發(fā)思路。在習作中嘗試運用平時積累的語言,特別優(yōu)美的詞句;學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句、標點。教師要鼓勵學(xué)生大膽向大家介紹一個真實的自己,不要胡編亂造。指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。

        《說說我自己》是人教版教材三年級下冊第三單元的習作題,本次作文的內(nèi)容是向別人介紹自己。本次習作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際課學(xué)生聽、說、評的一系列活動的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作,從讀中學(xué)寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面,將它們寫下來。

        基于此,我在作文教學(xué)指導(dǎo)時,首先作了三方面的習作要求:一、介紹的是自己而不是別人;二、介紹要抓住特點來講述;三、要說真話,寫完后加個題目。為了激發(fā)學(xué)生作文的興趣,我還設(shè)計了一個&ldqu;題目套餐&rdqu;打開學(xué)生的思路,讓他們有話可說,有話可寫,感受到作文不是一件困難的事。

        然后要求學(xué)生們按下面的習作提示進行習作:1.選擇合適的角度來表現(xiàn)自己,可以突出個人的某一方面的特點,如<<電視迷>>.<<游戲高手>> ,也可以是多角度介紹自己,如<<這就是我>>。2.怎樣寫自己?介紹自己的方法有很多,可以先向讀者問好,可以描寫自己的外貌.身材.性格.愛好等作自我介紹。 3.寫自己只要你能有條理的把自己的各方面情況介紹清楚就可以了。

        最后為了讓學(xué)生更好的把握的結(jié)構(gòu)和重點,我通過出示了一篇習作范文,讓孩子們看看別人是怎樣介紹自己的,幫助學(xué)生打開寫作的思路,起到了非常好的效果。這樣指導(dǎo),大部分的學(xué)生作文興趣高,基本上把自己的相貌介紹給別人,還寫得很形象,自己的特點方面寫得更好。尤其是有一部分學(xué)生將發(fā)生在自己身上的一些有趣的、難忘的、與眾不同的事情,與自己的性格特點結(jié)合起來寫,更是生動有趣、別具一格!

        從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)看,孩子們對于自己的性格、優(yōu)缺點以及發(fā)生在自己身上的有趣的、難忘的事還是講得相當有條理的,這說明他們確實很了解自己。雖然有時候表達的語句不是很清晰,但意思很明確,課堂上我們班的孩子給了我很多的收獲!

      反思作文 篇5

        這次作文指導(dǎo)課主要存在以下問題:

        1、教師備課時高估了學(xué)生的綜合能力。

        我這次講授的內(nèi)容是指導(dǎo)寫人。備課時,我的教學(xué)思路是這樣的:先聯(lián)系所學(xué)課文,多媒體出示高爾基、李四光、列寧、宋慶齡的填空題讓學(xué)生復(fù)習舊知;接著讓學(xué)生互相說說自己身邊最熟悉的人;然后出示一篇經(jīng)典的寫人范文,讓學(xué)生讀一讀,評一評,互相啟發(fā),明確寫一個人要通過寫一件事,抓住外貌、動作、語言、神態(tài)來寫,突出人物的特點;最后讓學(xué)生參照范文來寫自己最熟悉的人,寫完后請一兩個學(xué)生讀習作,集體來評講。結(jié)果上課,學(xué)習范文時,體會不出寫人的方法,和預(yù)設(shè)的效果相差甚遠。評講習作時,學(xué)生讀出來的習作記流水賬,語言干癟,人物特點突不出來。

        2、課堂中問題情境設(shè)計的趣味性不濃。

        三年級學(xué)生剛接觸學(xué)習習作,總覺得太難太難了,提不起寫作的興趣。如果課堂中問題情境設(shè)計的趣味性不濃,學(xué)生就更不樂意上習作課了。這次習作研討課,學(xué)生的注意力不夠集中,也就體現(xiàn)了問題情境設(shè)計的趣味性不濃,引不起學(xué)生的興趣,學(xué)生和老師的心靈不能產(chǎn)生共鳴。因此,多數(shù)學(xué)生寫的習作,寫事的過程不夠具體,寫人的人物的特點不夠突出。

        通過這次研討活動,我認為在今后的備課中,我們應(yīng)該從以下幾點來加強備課,不斷提高課堂效率。

        一、要全面了解學(xué)生水平。

        在備課時,在備學(xué)生中,特別要關(guān)注每名學(xué)生,充分挖掘?qū)W生的潛能,關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的提高這個核心目標。我們要根據(jù)所教內(nèi)容,找出新舊內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),尋找學(xué)生的現(xiàn)實水平,明確未來要達到的水平,以便確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。這就是我們常說的“備學(xué)生”,只有這樣,我們在備課、上課時才能有的放矢。

        二、制定恰當?shù)那泻蠈W(xué)生實際的學(xué)法。

        事實上,學(xué)生智商的差異是客觀存在的,但每名學(xué)生都有其自身優(yōu)勢。我們要用發(fā)展的眼光、辯證的思想看待學(xué)生,研究學(xué)生的心理特點,深挖不同層次學(xué)生的潛質(zhì)。特別要尊重學(xué)生由生活經(jīng)驗引發(fā)的思維,堅持思維無禁區(qū)論,視學(xué)生

        為自主的人、發(fā)展的人和有潛力的人,最大限度地調(diào)動其潛能,促進自身主動發(fā)展。對于學(xué)困生應(yīng)采取補救措施,對優(yōu)秀生采取特殊的額外措施。通過備學(xué)生,加強備課的目的性、針對性和實效性,進而優(yōu)化教學(xué)過程,發(fā)展學(xué)生潛能,促進學(xué)生情意和人格的健全發(fā)展。

        三、課堂中問題情境設(shè)計的要有趣味性、典型性與層次性

        課堂教學(xué)中啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力是在一個接一個的問題情境和問題解決中實現(xiàn)的。為了使學(xué)生積極地進入思維狀態(tài)并能獲得成果,所設(shè)計的問題必須是典型的、有趣的和具有層次性的,要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,而這些在經(jīng)歷了教學(xué)實踐后,當然就有了更深的體會和更好的改進。此時,再反思和進行教案的改進,就變得更有針對性。

        總之,在備課活動中,認真做好“備學(xué)生”的工作,對于切實提高備課質(zhì)量,具有十分重要的作用。通過認真地備課,教師可以將學(xué)會教學(xué)與學(xué)會學(xué)習結(jié)合起來,努力提高自己教學(xué)方式的可行性和合理性,真正提高課堂效率,取得理想的教學(xué)效果。

      反思作文 篇6

        曾于十三周的時候開了一場關(guān)于作文選材方面的作文課,課堂氣氛熱烈,學(xué)生積極反映,可自己卻總覺得似乎只是面上的效果,學(xué)生真正的收獲只是獲得意識層面的一種認同感。

        究其原因,本人事后反思以為:關(guān)于作文的選材這個話題,本身是和立意緊緊聯(lián)系在一起的,而我的這節(jié)課則是將二者割裂開來而單獨講選材這個話題。這樣處理的結(jié)果是循環(huán)往復(fù),老是會將二者再次結(jié)合講解。繞來繞去,話題不干脆,拖泥帶水。

        另外,此節(jié)課上,以教師選材方法的講析為主,配以例子進行分析,但缺乏學(xué)生的實戰(zhàn)演練環(huán)節(jié),對于學(xué)生的課堂聽課效率的檢測,作為教師并不了解,也不清楚,無法把握學(xué)生的聽課效率。這不能不說是一種課堂的缺失。

        還有一種感覺便是選材這個話題還會和謀篇布局攪在一起。就曾有聽課的老師提議是否采用“老酒裝新瓶”的方法來引導(dǎo)學(xué)生選材。我當時并未在會上進行反駁。其實,這是兩個不同范疇的概念,一個是關(guān)于選材,一個是關(guān)于謀篇布局,二者其實是不可混為一談的。試想,老師對其競也不了解至此種程度,更何況是學(xué)生呢?

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