反思作文錦集九篇
在日常的學習、工作、生活中,大家都寫過作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調節(jié)自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編精心整理的反思作文9篇,希望能夠幫助到大家。
反思作文 篇1
哎,在發(fā)考試卷之前我的心一直砰砰跳個不停。不知道怎么了,感覺非常的緊張。我猜想這次一定沒考好。怎么辦呢?爸媽又要說我了呢。我非常想知道我到底考了多少,當試卷發(fā)到我手里時,我慢慢拿正卷子,一看。心情一下失落了起來,才考八十多。我拿起試卷仔細的研究了起來!斑@里不該錯,那里也不該錯!”我怎么考那么低呢。這么簡單的題我怎么能沒答對?這題老師都講過的啊!好后悔當初沒有好好背書。現在回想起來真的好后悔。有句古話說的非常好“早知現在何必當初呢”我現在就驗證了這句話。
還有數學,題都是最普通的四邊形性質,我平時背的很好的怎么一考試就忘了呢?可能是我真的掌握的不結實吧。正向老師說的一樣,以為自己會了,但一寫出來起來就忘了;氐郊依镂曳治隽艘幌聰祵W試卷錯的主要是性質之類的,還有就是老師講過的題。還是《隨堂檢測》上的原題。我連這都能寫錯,我總是以時間不夠為理由。從沒想過自身的原因,媽媽就因為這個說了我好幾次。我這次認識到了這一點,有可能是我的基礎知識掌握的不全面,老師讓背的卻沒有好好背。我每次都是因為這一點而丟失了好多分。
我以后絕對不會再犯這類的錯誤了,古人云:“知錯能改,善莫大焉。”這句話一直使我感觸很深。爸爸一直對我說學習要重復重復再重復。我剛開始只是當聽一聽,沒怎么放在心上。但隨著年齡的增長我逐漸明白了爸爸說的這句話,學習只有反復不停地琢磨才能獲的成功。我一定會好好學習,不再讓父母失望了。
反思作文 篇2
月考結束了,我在此對月考的情況進行一次小結。 總體來說,我對這次月考取得的的成績還算比較滿意,因為自己的知識水平基本發(fā)揮出來了。不滿意在自己犯了許多不應該犯的錯誤,比如出現了與平時作業(yè)同樣的錯誤,使那本該屬于我的分數離我而去,但是再后悔也無濟于事。這次語文考試我取得了較大的進步,這與我意識到并改善了自己的學習方法有很直接的聯系。
在學好語文方面,我做出了自己的學習計劃變――首先必須要掌握的是每課要求的字音、字型及解釋?醋⒁舻闹攸c是古義與今義做比較;字形的重點是辨析容易混淆的形近字;解釋的重點則要抓住重點字的解釋,還要注意通假字。不管任何時候背誦和默寫配對復習是有必要做的,做到熟練到能快速聯想上下句,知道每句話的釋義和所表達的思想感情可以輔助記憶,還要準確地默寫,才能保證得分。至于閱讀,只能是多讀多練,熟能生巧。在作文方面,一定要養(yǎng)成多讀些好文章的習慣,多積累些好詞、好句、好事例。多背詩,在文中可以引用一些名人名言,為自己的文章錦上添花。
反思作文 篇3
考試后,同學們最為關心的莫過于各門功課的分數了。其實分數只不過是對你這一階段努力的一個評價,考完后不是盯著它,關鍵是要弄清失分的原因,及時彌補這一階段的不足。學習的過程,也就是不斷發(fā)現問題并解決問題的過程。成績不理想的背后,就是問題的暴露,我們必須立即總結反思,采取措施,加以補救,才能在未來的期末考試、末考、高考末創(chuàng)造輝煌。
作為考試反思,首先反思的就是平時的學習態(tài)度。如果在考試末,記憶性的題目失分過多,特別是記憶性偏重的學科失分多(如政、史、地、生等),那顯然就是投入不足,學習態(tài)度的問題。如果許多簡單的知識應用末,出錯較多,運算能力欠缺,即是反映平時訓練不夠,這也是學習態(tài)度有問題。反思自己平時是否自覺地進行學習、復習;是否心存僥幸心理,認為平時拖拉點沒事,只要考試前幾天,認真一點就可以應付。反思自己是否盲目的學習,有些同學是做一天和尚敲一天鐘,,混過去就算了;有些同學每天有很多的計劃與目標,而一天下來沒有一個目標能實現。反思自己的學習是否扎實,對于新知識是否只是停留在了解、識記的層次,有沒有進行掌握和運用。大多數同學對知識的理解處于一知半解狀態(tài),在解題時不知如何下筆。其實,學習態(tài)度是決定成績好差的前提條件,要想取得好的成績,必須要有一個良好的學習習慣,端正的學習態(tài)度。
其次同學們應反思一下對考試技巧的把握。每次考試總能發(fā)現一部分學生缺乏一定的考試技巧,如:覺得考試時間不夠,字跡潦草,連自己都看不清;答案寫在密封線內,被裝訂看不到;甚至有學生獨辟蹊徑,先從最后一道題開始做等等。作為考試的基本常識:先易后難,規(guī)范書寫,合理分配時間這些習慣,都應該在平時單元測試末要鍛煉出來的。
第三,同學們還應反思一下自己的考試心態(tài)。每次考試結束,總有同學說,自己太緊張了,沒有發(fā)揮好。這就是考試心態(tài)的問題。這末間有急于表現,展示自己以致眼高手低的;有沒按老師要求做好充分復習害怕考試的;有弄虛作假,企圖作弊過關的。沒有一個良好的心態(tài),就無法發(fā)揮出正常的水平。考試時,過分的看重分數、名次,無疑會增加緊張情緒,影響考試效果。如果把考試作為找出問題,便于今后學習的一種途徑,那你就不會緊張,反過來你會喜歡考試,喜歡把考試作為檢驗自己學習效果的一種手段。
成功一定有方法,失敗肯定有原因。吃一塹,長一智。 考完后總結反思固然重要,但是更重要的是找到新的起點,有的同學一次考試失敗了就一蹶不振,我想這樣做是沒有必要的,應該做一個學習的強者,應重新找到自己的起點,一定要堅信沒有風雨怎能見彩虹。用一個好心情,用一種平常心投入到下一輪的學習,相信自己只要付出,就會有回報。有了新的起點,就要向新的目標前進、奮斗。有的同學考完后很有動力,列了一大堆復習計劃,下了一大堆決心,但是幾天過后就又像以前一樣了,所以請大家要用毅力堅持學習下來,如果一直像以前,不做出改變的話,下次考試怕又要名落孫山,正如0,你不在前面畫一個1時,0還是0,所以請大家能找到起點并揚長補短,努力學習,愿你們的付出會有收獲。最后我送給同學們一句話:“無志之人常立志,有志之人立長志”。
反思作文 篇4
要寫好文章,必須具備大膽的、合理的、豐富的想象力。而想象這種活動,又必須在原有的形象的基礎上去展開聯想,才會具有豐富的加工和改造的材料。
如果沒有聯想,那想象便成了無源之水,無本之木了。所以,在寫作過程中,想象和聯想,往往是綜合適用,而不能截然分開。聯想,是一種由此及彼的思維活動。其主要方式有相似聯想、對比聯想及輻射聯想等。
如何展開以上聯想呢?第一,明確概念;第二,找準相近,相似的事例,以便使這些聯想,為我所用。
“相似聯想”,即由甲事物想到與其在形態(tài)、性質、功能、特征等方面有相似聯系的乙事物等等。例如賈祖樟的《南州六月荔枝丹》一文寫到鮮荔枝變質快的特點,便引用杜牧《過華清宮》詩中的“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”,以說明當時統(tǒng)治者為把鮮荔枝迅速送進京城而不惜勞民傷財;寫到單發(fā)展荔枝生產以滿足人民生活日益提高的需要時,則引用了蘇軼的“欲啖荔枝三百顆,不妨長作嶺南人”的詩句,明我國嶺南盛產荔枝。又如夏衍寫的《包身工》一文,在寫到包身工遭受殘酷的壓迫、剝削,為工廠老板創(chuàng)產值多而收獲卻少得可憐時,自然聯想到“墨鴨”而吃的卻很少。這便是使用了相似聯想。“對比聯想”,即由對某一事物的感知、回憶而引起與該事物具有相反特點的其他事物的回憶。如陶鑄同志在《崇高的理想》一文中,論述到鄉(xiāng),往往是地主階級或向往地主階級生活的人的理想;在資本主義社會,資產階級的理想是希望錢越賺越多,利潤越來越高,而且希望這個人剝削人、人壓迫人的社會是“永恒”的。而無產階級,卻是打倒這個“永恒”,把這個人剝削人、人壓迫人的社會推翻。在社會主義社會,“為人民服務”,實現共產主義事業(yè),就成為廣大人民的共同理想。
“輻射聯想”,即以某事物為觸發(fā)點,向其四周聯想到自己最熟悉的生活及各類知識的積累。最典型的要算秦牧的《土地》一文。他以“土地”這一極普通的事物為觸發(fā)點,騎著思想的野馬馳騁于四面八方,聯想到了歷代的人們對土地的珍惜;想到失去土地的人們的悲哀.想到了土地被剝削者占有時,勞動者的種種不幸;想到了勞動者為保衛(wèi)土地,爭做土地的主人而進行的可歌可泣和不屈不撓的斗爭,更想到了勞動者成為土地的主人后,對土地的改造和對自己家園的建設。又如1994年高考作文題為“嘗試”。有一考生在作義中寫到嘗試“留長辮”嘗試“迷你裙”嘗試“流行歌曲”等,本想“瀟灑”一回,結果都不如人意而貽笑大方的深切體會。
反思作文 篇5
周五進行的數學周清測試足以讓我深刻反思,因為滿分120分(不算附加題)的卷子,我卻只考了93分。
我覺得導致這個慘痛的結果發(fā)生的根本原因不是分值太大,更不是因為題有難度,其主要原因還是自身的態(tài)度不端正和答題沒有耐心。
做前面的填空題時,態(tài)度還比較端正,我是自我感覺良好,但還是出現了錯題,原因是由于當時我心急,把一道題中的“倒數”二字看漏掉了,失掉了本不該失掉的三分。
還有一道關于圓柱的題,我沒有記住做這道題的格式與要求,還是按照了小學的方法來做,這道題后面沒有要求寫“π取3。14”,所以應該只用“π”計算,但是我卻又自作主張,直接把準確數寫上了,我又失掉了三分。
到了后面的計算題,我是徹底耐不住性子了,導致了我四道計算錯了兩道,整整被扣了20分呀!
第一道題是真的有些冤,因為我在寫完后,為了保證正確率,又驗算了一遍,發(fā)現結果不一樣,便將原來的答案改成了驗算的答案,但誰知我驗算中的一步出了問題,而我卻渾然不知,將錯誤的答案抄了上去,原本正確的答案就這樣被改掉了。其實,我要是愿意花上一兩分鐘再驗算一遍,或許我的那10分就不會白白失掉了。
第二道計算題沒什么可說的,竟是單純的計算錯誤!看來,以后得正視這個問題了。
這次考試出現了重大失誤,痛定思痛,與其惋惜昨天,不如珍惜今天,去期待更美好的明天。我會改正的,加油!
反思作文 篇6
現在身處的這個文科班,差生果然很多。其實他們也不是一開始就被貼上“學渣”的標簽的,正如一開始大家積極性都非常高,只是有些人經不住時間的歷練,還沒走進步就放棄了。然后在一次次嘗試中,都因為不堅持,不努力而失敗,信心也被消耗殆盡。之后就自持破罐破摔的態(tài)度,麻木,放縱,得過且過。
曾經有一次,語文老師給我們高一講“長句變單句”的用法及過程,明明一遍就可以明白,看了就能懂的小知識點,那些成績中游的同學竟一遍遍地拗不過來。他們總搞不懂如何將句子化成定語來修飾主語和賓語,看他們畏縮和緊張的表情,明顯自信不足。第二天又練了幾遍,仍有人不會,語文老師就生氣了,她說他把這些題拿給她上初一的女兒看,她女兒一看例題就明白了,她叱罵我們這些高中生都不如初中生。
課下,那些被叱罵的學生非常有理,說自己本來就不會,干嘛找他答題。她說自己壓根就不學習時的神態(tài),是那么理所應當。
果然還是應了那句話:只要你不放棄,失敗再多次也不算失敗者,當你明明又能力可以繼續(xù)時卻自己放棄了,那你就是一個徹頭徹底的失敗者!
所以,那些成績不突出卻默默努力的同學,根本不會有人去鄙視他們。他們在鉆研一道題,哪怕是最簡單的一道題時的專注神情,是校園乃至社會上最美的風景。
反思作文 篇7
今天是一個重要的日子,我們學校舉行了期中考試。
吃過早飯,同學們都早早來到學校。教室里沒有了以往唧唧喳喳的說話聲,有的只是筆落在紙上的“沙沙”聲和翻書時發(fā)出的“嘩啦嘩啦”的聲音,也許這就是媽媽常說的:臨陣磨槍,不快也光吧!
上午7:50分考試正式開始了。我們先考的語文,拿到卷,我心里一陣緊張,真怕考不好。還是先認真的做吧,別想那么多了。我做著做著,忽然遇到一個難題。這是一個造句題,用“時而……時而……時而……時而……”造句。以前那么多好句子都裝在腦袋里,現在腦袋卻像一個空空的布袋一樣,什么也想不起來了。我停下手中的筆,開始思考起來,想了很久,我終于想起來了,上昆崳山游玩時的情景也浮現在我腦海里,對了,就寫這個好了。想這道題耽誤了不少的時間,我抬頭看看別的同學都開始翻頁做閱讀題了,我要加快速度了。終于要寫作文了,作文的題目有四個,我寫什么好呢?盯著四個題目,我忽然想起前幾天看的一篇優(yōu)秀作文,寫的.是《手指頭的故事》,不正好和《時針、分針、秒針》有異曲同工之處嗎?有了靈感,我一口氣寫滿了作文紙上所有的空格,自己覺得還可以。
我們今天不僅考了語文,還考了數學、英語和其他小課。
數學和英語我覺得自己考的還可以。數學題目沒有什么難的,都是平常練習和做過的題目;只有英語聽音部分不太好,聽著哇啦哇啦的一點有不清楚,不過最后都順利的做完了。
希望我能考個好成績!
反思作文 篇8
黃金周,本是度假旅游的好日子,可是——一位幕后殺手卻把我們的興致掃了個精光。
原本,我們看上了塊“風水寶地”——美麗的福州左海公園,由于我軟磨硬泡,媽媽奈不住我,終于點頭了。正當要下車時,只聞見一陣陣惡臭從腳下撲鼻而來,綠頭蒼蠅三五成群地轉來轉去,令人“目不暇接”,往前走幾步,只聽“啪嚓”一聲,我意識地低頭,哇,場景可謂壯觀:花花綠綠的塑料袋“均勻”地分布在各個地方,垃圾滿地都是,臭氣熏天,一些玻璃渣如防“賊”似的,像寶劍一樣立在地上,不知來源的污水滿地都是,還夾雜著一些污垢。周圍熙熙攘攘的人群變得冷冷清清,只剩下一些和我們同行的旅客在那咒罵著。為什么會這樣呢?原來,站臺不知被那位“英雄好漢”首先改成了垃圾場,每天店鋪、居民們爭先恐后的往這扔,而有圍墻的垃圾場卻在前面不遠處,人們?yōu)榱藞D方便,隨手將垃圾拋了出去,而自己卻若無其事,揮袖而去。這是多么下流的行為!
再往前去,我正想去附近的河邊玩時,我愣住了:原本清澈見底的小河被搞渾濁不清了,還是垃圾浮在上面,汽油、工業(yè)污染物全聚集在這,似乎要搞個“大團聚”黑色的水靜靜流淌著,這一剎那,我分明聽見原本歡快唱歌的小河現在正痛哭流涕,向人們傾訴著,埋怨著,可是,又有誰會去聽呢?
世界正在劇烈的因環(huán)境而變化著,全球氣候變暖,冰川融化,使太平洋海平面上升,珠穆朗瑪峰年年在下降……這多么可怕呀!人們涸澤而漁,有沒有想這樣做下去的話后果會怎么樣?保護環(huán)境,從身邊做起,為了我們的家園不再受損,為了我們的環(huán)境不再被破壞,為了我們的地球不再流淚,向全人類呼吁!保護環(huán)境,人人有責!希望人們對這個“垃圾車站”進行反思。
反思作文 篇9
第三代作文圖書對小學、初中、高中段的作文訓練進行整體的認識與規(guī)劃,并注意其間的銜接。新作文雜志社曾編發(fā)了一篇高中段的以親情為話題的作文訓練案例,執(zhí)教老師有意引導學生對親情進行縱向對比思考,豐富親情的內涵,使學生先完成由“事”到“理”的升華,再完成有理性認知到細節(jié)的體驗與觀察、由對親情事例地感受到對親情內蘊的理解、由對親情的感動到對孝道的理解與體悟。
常言道:讀萬卷書,行萬里路。但書讀多少是限,路行多遠為度?粗放式的學習方式與今天快節(jié)奏、廣信息、多元立體的生活環(huán)境有明顯的脫節(jié)。第三代作文圖書的編撰必須建立在對作文形成規(guī)律的認識與把握之上;作文訓練應分解到具體的環(huán)節(jié),不少家長、學生甚至老師將關注的焦點放在考試作文上,豈不知,考試作文猶如秋天糧屯中的糧食,在收獲之前有春的播種、夏的蓬勃。作文訓煉不應該將目光只放在中、高考作文這樣佟極目標上,不應該只盯著演員在舞臺上動人的“一分鐘”,而是應該關注過程的展開,關注演員臺下艱難困苦的“十年功”。
作文訓練總是受到各種因素的影響,如老師、家長、學生、文化氛圍、讀書、思考、心境,等等,這些因素構成一種特定的個性化作文空間和作文氛圍。作文訓練要注意協調各種因素的關系,形成訓練的合力。這樣的訓練才是高效的、經濟的。
其實,作文訓練最根本的是思路問題,“沒得寫”是不知道寫什么,“寫不來”是不知道朝什么方向寫。如果寫作者文思泉涌,寫作就不成為問題了。這最終要看寫作動力能否被激活——發(fā)動機發(fā)動起來了,走不走不就是一個時間問題了嗎?
此外,寫作是一種綜合能力的習得與發(fā)展,這是一個長期訓練的過程。社會上所謂“快速作文”、“一點通作文”之類的只是商家吸引讀者眼球的手段,其實與作文能力形成的規(guī)棒完全相悖。
不難看出,寫作學習與訓練對學習者的情商、興趣、意志等非智力因素提出了嚴峻挑戰(zhàn)。如果不對學習者的非智力因素予以呵護與關懷,寫作訓練的效果必然大打折扣。這是兩條腿中的一條,少了它,路將走得艱難、痛苦。非智力因素訓練是一種隱性訓練,是一種附著式的訓練,是一種長期積累、漸顯成效的訓練。第三代作文圖書重視這一因素,以滲透的策略和漸進的方式對學習者施以潛移默化的影響。
讀與寫的關系是語文教學中的老話題,也是大家爭議了很長時間的話題,結論是“讀是寫的基礎,以讀為主”、“讀為寫服務,寫來引領讀”、“讀是吸收,寫是輸出”,等等。中國古代以科舉取士,一文定終身,寫一統(tǒng)天下的狀況延續(xù)了好幾個朝代。后來,這種格局被一場空前的文化運動給顛覆了,于是來了一個180度的大轉折,寫從此成了讀的附庸。當國人的寫作水平江河日下,當人們從這場無意與無知造成的噩夢中醒來時,讀與寫誰是“老大”的爭論仍然讓語文界熱鬧不已。其實,在筆者看來,這個爭論的出發(fā)點就是錯誤的,許多人沒有弄清楚閱讀與寫作各自的內涵與作用,而是把兩個互為你我的問題當作一對矛盾來討論。
第三代作文圖書本著讀寫和諧合一的認識,對閱讀與寫作進行平行處理,引導讀者從閱讀中汲取寫作的營養(yǎng),在寫作中體悟文章閱讀的意義與途徑。比如,對的閱讀將為寫作輸送新鮮血液,使寫作充滿時代氣息,而在寫作過程中對時事信息的深層解讀又將深化對信息的理性認識。這是一個互為因果、互相促進的過程,而不是簡單的誰主誰從的問題。
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