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      反思作文

      時(shí)間:2022-03-13 11:08:11 反思 我要投稿

      【推薦】反思作文匯總九篇

        在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家對(duì)作文都不陌生吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編收集整理的反思作文9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      【推薦】反思作文匯總九篇

      反思作文 篇1

        一、口語(yǔ)交際課要重視創(chuàng)設(shè)具有實(shí)際意義的情境。

        胡老師的整節(jié)課在口語(yǔ)交際的情境中進(jìn)行。首先,老師呈現(xiàn)了情境把學(xué)生放入接待同學(xué)小客人的形象情境中,接著呈現(xiàn)的是接待奶奶、阿姨的情景。帶著孩子們圍繞共同的話題,回憶在真實(shí)生活中如何接待客人。除此,都對(duì)這兩種情境進(jìn)行了評(píng)價(jià),評(píng)口語(yǔ)交際中的互動(dòng),評(píng)互動(dòng)中的方法、狀態(tài)、表現(xiàn),又以此創(chuàng)設(shè)了一種情境,使課堂在幾十分鐘之中都在人際交往的情境中進(jìn)行。

        其次,教師所創(chuàng)設(shè)的情境都是貼近學(xué)生生活的,是有實(shí)際意義的,不是說(shuō)套話。如這節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的情境,接待同學(xué)、接待奶奶、招待阿姨、轉(zhuǎn)述話題等都是貼近學(xué)生生活的,所引出的話題都是學(xué)生急于了解和解決的。

        再次從創(chuàng)造人際交流的情境中,教師只是提出話題,把思維和想象的空間留給孩子,去想象、去發(fā)展、去思維,使課堂生成出很多問(wèn)題。如奶奶剛從老家來(lái),年紀(jì)大了,就生成出了很多問(wèn)題,如何接待?如何讓奶奶覺得自然而親切?老師為同學(xué)們提供的話題“應(yīng)該怎么做?”使孩子們能根據(jù)自己的興趣、選同伴、選小組,進(jìn)行交流。

        二、口語(yǔ)交際應(yīng)重視培養(yǎng)孩子們?cè)诮浑H中的角色意識(shí)。

        實(shí)際生活中,角色是不確定的,學(xué)生在課堂、教室中的角色不同于生活中的角色。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),要讓學(xué)生能力真正得到鍛煉,能力和素養(yǎng)真正得到發(fā)展,就必須讓學(xué)生明確自己此時(shí)的角色。如胡老師在讓學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)時(shí),在介紹誰(shuí)是奶奶、誰(shuí)是孫子時(shí),教師馬上強(qiáng)調(diào):“看,奶奶年紀(jì)大了,眼力不好了!”老師此時(shí)就是在強(qiáng)調(diào)他們的角色意識(shí),說(shuō)明教師這個(gè)意識(shí)很強(qiáng)烈,只有引導(dǎo)孩子們進(jìn)入情境,把角色定位好,學(xué)生才能完成好對(duì)角色的演練。在此,強(qiáng)調(diào)對(duì)低年級(jí)角色的轉(zhuǎn)換,主要靠點(diǎn)撥,另外,評(píng)價(jià)也應(yīng)從角色這個(gè)方面給予定位。

        三、在口語(yǔ)交際課中,特別要注意發(fā)揮典型典例、原形的啟發(fā)。

        孩子們學(xué)語(yǔ)言在模仿中起很大的作用,我們讓孩子們有典范,如何處理、解決問(wèn)題,就對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際有啟發(fā)。如胡老師,首先讓學(xué)生再現(xiàn)情景,讓孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)中得以啟發(fā),獲得借鑒。讓學(xué)生們說(shuō)各自的觀點(diǎn)時(shí),孩子們不說(shuō),這時(shí)胡老師發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,根據(jù)情境自己說(shuō),起了引路、示范的作用,冷場(chǎng)的局面被打破,學(xué)生得到啟發(fā)后,主動(dòng)參與。

        四、口語(yǔ)交際要重視對(duì)交流活動(dòng)的組織和活動(dòng)能力的培養(yǎng)。

        現(xiàn)在的口語(yǔ)交際課有異于說(shuō)話課。聽說(shuō)課訓(xùn)練側(cè)重于單向信息的交流,而口語(yǔ)交際課更強(qiáng)調(diào)對(duì)話的交流,是雙向互動(dòng)的交流,身份是有變化的。不僅聽、不僅說(shuō),還要關(guān)注對(duì)方,重視對(duì)方的自我反應(yīng),還必須根據(jù)聽者的反應(yīng)強(qiáng)調(diào)說(shuō)話內(nèi)容,說(shuō)話態(tài)度,口語(yǔ)交際聽者不是被動(dòng)地聽,而是積極思考,表述思考,再參與討論,從而變成說(shuō)者,這就是課標(biāo)中提出的培養(yǎng)學(xué)生傾聽、說(shuō)話、應(yīng)答、商討等能力。聽和說(shuō)是互相轉(zhuǎn)換的,互動(dòng)的,因此教師就不應(yīng)滿足于學(xué)生說(shuō)大段話的要求。今天這兩節(jié)課,學(xué)生對(duì)答精彩,我想這種能力不僅只在課堂上訓(xùn)練,而應(yīng)在生活中互相交往形成,這些孩子的表現(xiàn),是平時(shí)訓(xùn)練和教師設(shè)計(jì)巧妙的結(jié)果。

        對(duì)這節(jié)課稍感遺憾之處:

        這節(jié)課,教師對(duì)學(xué)生了解不夠,而口語(yǔ)交際課很重要的一點(diǎn),就是應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生而教。在反思中,教師也談到對(duì)自己的課不夠滿意,如果他們非常了解學(xué)生的狀態(tài)和層次,就可能留給更多的時(shí)間和空間讓學(xué)生對(duì)話交際,就有可能讓學(xué)生角色把握更到位。另外口語(yǔ)交際要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生,不但要自己說(shuō),還要注意聽別人說(shuō),從別人的發(fā)言中,強(qiáng)化、豐富自己的觀點(diǎn),而不是重復(fù)小組的話。如果老師熟悉學(xué)生的話,就會(huì)加以引導(dǎo),就會(huì)讓不同觀點(diǎn)的學(xué)生交流,使課堂呈現(xiàn)出辨論的狀態(tài),若再放開,學(xué)生最后不一定只關(guān)注自己的觀點(diǎn),就會(huì)生成一種新的觀點(diǎn),新的狀態(tài)。

      反思作文 篇2

        當(dāng)?shù)弥獏⒓诱Z(yǔ)文評(píng)優(yōu)課時(shí),內(nèi)心充滿了興奮和忐忑。當(dāng)開完了預(yù)備會(huì),內(nèi)心更是有點(diǎn)不安,可以參與的課型有三種:識(shí)字、中高段閱讀和習(xí)作指導(dǎo)。我上報(bào)的是三年級(jí),閱讀課很熟了,上這種的習(xí)作指導(dǎo)課卻知之甚少,平時(shí)上習(xí)作指導(dǎo)課時(shí)注重激發(fā)學(xué)生寫作興趣,引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于表達(dá),最后落實(shí)到習(xí)作本上……這種的習(xí)作指導(dǎo)課到底應(yīng)該怎樣上呢?時(shí)間緊,內(nèi)容多,我抱著僥幸的心態(tài),重點(diǎn)準(zhǔn)備了三上三下的閱讀課,但當(dāng)我打開抽到的簽卻正是習(xí)作指導(dǎo)課,腦子里真是充滿漿糊了,內(nèi)心無(wú)力,卻又充滿了挑戰(zhàn)性。

        回到家,我首先再次熟悉習(xí)作的教學(xué)目標(biāo),新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo):留心周圍事物,樂(lè)于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心;能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)說(shuō),可以歸結(jié)為一句話:激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作文。三年級(jí)是作文的起步階段,學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻,而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次,很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理,感覺無(wú)從下手。

        這是三年級(jí)上學(xué)期第七單元的習(xí)作訓(xùn)練,教材要求如下:“我們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事。這次習(xí)作就來(lái)編童話故事。先想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事,然后寫下來(lái)。寫好后讀給大家聽,看誰(shuí)的故事最有趣!

        由于內(nèi)心的忐忑不安,擔(dān)心自己備不好,一個(gè)通宵都沒(méi)有睡,從目標(biāo)確立到教案成型,一次次地修改,課件也隨之改動(dòng)。為了增加學(xué)生習(xí)作的興趣,我在導(dǎo)入之后添加一段動(dòng)畫片《青蛙王子》,引導(dǎo)孩子們感受童話的特點(diǎn),這個(gè)童話故事是每個(gè)孩子都喜歡的動(dòng)畫片呀,我特意截取了一段青蛙王子和公主成為好朋友的那一段,我覺得有趣不僅是能讓人捧腹大笑,更是能夠給人在生活中一個(gè)正方向的引導(dǎo),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),這是潛移默化的。第二天回到學(xué)校,主任、老師都為我提出寶貴的意見,()試講后,再討論交流,收獲著,感動(dòng)著,再次確定指導(dǎo)的重點(diǎn)放在“有趣”上,教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),孩子們也的確感到了習(xí)作還有點(diǎn)好玩,在小組合作交流創(chuàng)編童話故事時(shí),孩子們熱情高漲,是呀,每個(gè)孩子心中都有一個(gè)童話,讓我驚喜的是,孩子們創(chuàng)編的童話故事想象力豐富,完整又有趣,但回頭想想時(shí),感覺自己的評(píng)價(jià)語(yǔ),應(yīng)該扣住學(xué)習(xí)目標(biāo),多肯定孩子們創(chuàng)編的童話故事精彩有趣,還有一點(diǎn)是我感到遺憾的,最后一環(huán)節(jié)“演一演”,引導(dǎo)孩子們?cè)谧约旱耐捠澜缰畜w驗(yàn)童話的有趣,把自己創(chuàng)編的童話故事表演出來(lái),孩子們和我都還意猶未盡,下課的鈴聲就響了。

        走出課堂,我想,是哪個(gè)環(huán)節(jié)耽擱了課堂的時(shí)間?是交流的太多?還是我的話太多?

        這次上課,讓我深刻意識(shí)到:今后的語(yǔ)文教學(xué)中,不僅要?dú)v練自己對(duì)教材的分析和把握,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的思考與設(shè)計(jì),還要磨練自己對(duì)課堂的操控和把握能力,全面提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng),這樣才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的精彩,讓學(xué)生在過(guò)程中體驗(yàn)到語(yǔ)文教學(xué)的魅力。雖然這次的活動(dòng)結(jié)束了,但是卻打開了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)新的認(rèn)識(shí)和思考,也使我深刻認(rèn)識(shí)到了自身存在的不足,找到了下一步研究和努力的方向。這次的活動(dòng)過(guò)程是刻骨銘心的,有了這次的歷練,在今后的語(yǔ)文教學(xué)之路上我會(huì)走得更加的堅(jiān)實(shí)。

      反思作文 篇3

        月考的語(yǔ)文成績(jī)令老師與父母大失所望,也令我也十分震驚,沒(méi)錯(cuò),我考砸了。我不得不進(jìn)行一下月考后的深刻反思了,反思之后我發(fā)現(xiàn)失敗的原因有很多。

        首先,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,課前預(yù)習(xí)不充分,學(xué)完每一課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí),導(dǎo)致考試時(shí)碰到以前課程的題目,失分過(guò)多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,沒(méi)有合理安排時(shí)間,作業(yè)的質(zhì)量與效率不高,經(jīng)常熬夜,上課沒(méi)有精神。

        其次,上課沒(méi)有積極參與課堂,對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有仔細(xì)思考,以致思路不活躍,掌握的知識(shí)不具體、不全面,不會(huì)舉一反三,思考問(wèn)題所需時(shí)間很長(zhǎng),導(dǎo)致作文時(shí)間不充裕。做的練習(xí)很少,做題的經(jīng)驗(yàn)較少。

        再者,便是課外書的閱讀,閱讀量過(guò)少,導(dǎo)致寫作文沒(méi)有素材,詞匯的積累也很少,語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性,文章顯得十分雜亂,蒼白無(wú)力。對(duì)歷史與人文的理解也很少,對(duì)許多文章包括詩(shī)詞都不能理解,導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少,閱讀能力仍有待提高。

        最后,則是我最大的弱點(diǎn):粗心?偸恰按笠馐G州”,做題馬馬虎虎,沒(méi)有審清題意便盲目做題,不知是語(yǔ)文,所有的科目都是這樣,做完試卷后沒(méi)有仔細(xì)檢查,導(dǎo)致犯了許多不該錯(cuò)的失誤,正確率較低。以后做題一定要仔細(xì),不能因?yàn)轭}目簡(jiǎn)單而不去在意,學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程,只有打牢了基礎(chǔ),才能在此之上再去提高,所以,對(duì)以前知識(shí)的掌握,是必要性的。

        通過(guò)了對(duì)本次語(yǔ)文考試的反思,我了解了更多自己的不足之處,知道了,自己的水平還差得很遠(yuǎn),只要功夫深鐵,杵磨成針。一分耕耘一分收獲,希望下次我能更進(jìn)一層樓!

      反思作文 篇4

        環(huán)保,這個(gè)詞大家一定不陌生。在這個(gè)現(xiàn)代世界中,到處張貼著:“垃圾不落地,生活更美麗”、“水是生命之源,請(qǐng)節(jié)約用水!薄ⅰ靶〔菹蚰阄⑽⑿,請(qǐng)你腳下‘留情’”……之類的環(huán)保意識(shí)廣告,可是……可是只有少數(shù)人可以遵守,而大多數(shù)人卻視而不見,當(dāng)沒(méi)有這回事兒似的。

        先說(shuō)說(shuō)浪費(fèi)水資源的事吧。我國(guó)已經(jīng)是缺水較嚴(yán)重的國(guó)家之一了,有許多地區(qū)缺水,河水干涸,極度缺水,那里的人們視水如命。有一次,我看見一個(gè)阿姨洗手涂肥皂的時(shí)候不關(guān)水,水越流越多,“嘩嘩嘩”聽著水聲的我再也忍不住了,把水龍頭一關(guān),并用帶著一點(diǎn)教訓(xùn)的口吻說(shuō):“阿姨,你這樣做是不對(duì)的。我國(guó)已成為缺水較嚴(yán)重的國(guó)家之一了,你怎么能這樣浪費(fèi)水呢?”阿姨被我說(shuō)得啞口無(wú)言。

        再說(shuō)說(shuō)亂砍伐樹木而造成了自然災(zāi)害。樹木可以吸收人類呼出的二氧化碳。有些人為了自己的利益亂砍伐樹木,造成綠化減少,發(fā)生沙塵暴、洪水等自然災(zāi)害。洪水的發(fā)生是因?yàn)闃淠緶p少,河水漲潮水土流失后造成的。每年的3月12日是植樹節(jié),我希望在植樹節(jié)那天能栽培出更多的樹木,增加綠化面積。水需要珍惜,因?yàn)椤八o人帶來(lái)生命,沒(méi)有水,那最后一滴水將是人類自己的眼淚。”樹木也不能亂砍濫伐。地球給了我們那么多資源,我們應(yīng)該好好珍惜。讓我們一起為環(huán)保而反思!

      反思作文 篇5

        昨天,我們舉行了期中考試。雖然已經(jīng)考完了,但是我還是很緊張,因?yàn)槲矣X得我的數(shù)學(xué)考得很不好。

        雖然這次數(shù)學(xué)考得不很好,但是我也不會(huì)灰心,我要從這次考試中認(rèn)識(shí)到我自身學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn),然后找出改正缺點(diǎn)的辦法,認(rèn)真改正爭(zhēng)取下次考好。

        從這次考試中我發(fā)現(xiàn)了我在學(xué)習(xí)上的最大的缺點(diǎn)——馬虎,我數(shù)學(xué)沒(méi)考好就是因?yàn)轳R虎。所以,以后上課我要認(rèn)真聽講,下課要仔細(xì)復(fù)習(xí),聽不懂的地方要及時(shí)請(qǐng)教老師,以此改掉我馬虎的壞毛病。

        我要給自己定一個(gè)目標(biāo)——本學(xué)期的期末考試,數(shù)學(xué)96分以上,語(yǔ)文95分以上,英語(yǔ)100分。

        我相信:我只要努力,一定屬于我 ,我可不是哦!

      反思作文 篇6

        一個(gè)溫暖的午后,我習(xí)慣性地走人班級(jí)了解孩子們的午睡情況。當(dāng)路過(guò)教師辦公室時(shí),幾個(gè)老師的閑聊聲傳入我的耳朵:我班的××家長(zhǎng)真是麻煩,××家長(zhǎng)簡(jiǎn)直是難“伺候”,全是諸如此類的抱怨。

        我不由自主在想:真的是如今家長(zhǎng)工作難做了,還是老師們的習(xí)慣性抱怨多了?仔細(xì)分析大家的言論,我發(fā)現(xiàn)了老師們抱怨的一個(gè)共同點(diǎn):出現(xiàn)問(wèn)題,從來(lái)沒(méi)有從自己身上尋找原因,似乎自己永遠(yuǎn)是對(duì)的,而錯(cuò)的永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)。難道家長(zhǎng)真的一無(wú)是處?為什么會(huì)是這樣的一種結(jié)果?!

        下班回家,我很疲憊,推門而入,卻發(fā)現(xiàn)干凈整潔的沙發(fā)上凌亂地堆放著老公的臟衣服。滿腔怒火急劇升騰,我的心情瞬間糟到了極點(diǎn)!聽得防盜門的鎖眼發(fā)出轉(zhuǎn)動(dòng)的聲響,老公的一只腳剛跨進(jìn)家門,我就劈頭蓋臉地一頓責(zé)備:“沙發(fā)是放臟衣服的地方嗎?跟你說(shuō)了多少次,該換洗的衣服放在洗衣間,這世界還有比你更邋遢的人嗎?”老公也毫不示弱,與我唇槍舌戰(zhàn)一番,直至雙方面紅耳赤,累極而休戰(zhàn)。

        我一人躲進(jìn)書房,對(duì)剛才的沖動(dòng)有些后悔,我這是怎么了?一件雞毛蒜皮的小事何以上綱上線?改變老公隨意亂放的壞習(xí)慣難道別無(wú)他法了?這次爭(zhēng)吵我就沒(méi)有錯(cuò)嗎?為什么我總是挑老公的毛病、找老公的過(guò)錯(cuò),卻不能在自己身上找找原因?為什么非得要鬧到相互抱怨、指責(zé)和爭(zhēng)吵?這非但解決不了問(wèn)題,還會(huì)影響兩人之間的感情。我必須要改變自己的態(tài)度,先向老公承認(rèn)錯(cuò)誤并表達(dá)歉意。沒(méi)想到,我放下身段的這個(gè)舉動(dòng),讓老公感動(dòng)萬(wàn)分,沒(méi)等我開口,就先自責(zé),說(shuō)不應(yīng)該亂丟亂放衣服,影響家里的整潔。

        第二天午飯時(shí),我故作無(wú)意地把這件事情和老師們一起分享,我發(fā)現(xiàn),老師們很認(rèn)同我的做法,她們對(duì)我的夫妻相處之道是認(rèn)可和贊賞的!于是,我轉(zhuǎn)移了話題,說(shuō)起了教師與家長(zhǎng)的溝通交流。這一下,老師們可打開了話匣子:是呀,光挑家長(zhǎng)的毛病了,有些事情我們也確實(shí)沒(méi)和家長(zhǎng)溝通到位;其實(shí)我班的××家長(zhǎng)還是挺支持工作的,有一次給班上的孩子們帶了好幾個(gè)舊輪胎玩游戲,相親相愛的夫妻尚且需要理解、寬容和反思,舉一反三,我們和家長(zhǎng)之間的問(wèn)題又何嘗不是如此呢?我們之所以常抱怨家長(zhǎng)工作,是因?yàn)槲覀兊墓ぷ髦腥鄙倭艘豁?xiàng)至關(guān)重要的學(xué)習(xí)能力——自我反思。

        要想改進(jìn)效果,先要反思方式和方法;要想改變對(duì)方,先從改變自身的態(tài)度開始。很喜歡杜威的一句話:哪里有反思,哪里就有終止。是啊,反思是一種智慧,反思是一種能力,反思更是一種有效的學(xué)習(xí)。

      反思作文 篇7

        高一學(xué)生入學(xué)已有兩周時(shí)間,每每讓他們口頭談?wù)剬?duì)某件熱點(diǎn)時(shí)政事件的看法,孩子們總是吞吞吐吐,即便能說(shuō)出點(diǎn)內(nèi)容的,也流于俗套,很少能有自己的真知灼見和真情實(shí)感了。介于此,我給學(xué)生們上了一堂題為《心音共鳴——寫觸動(dòng)心靈的人和事》,本課教學(xué)重點(diǎn)就是讓孩子們學(xué)會(huì)從不同角度挖掘生活中的感動(dòng)點(diǎn)。

        一談到寫作文,大多數(shù)學(xué)生是出于骨子里的痛苦,正所謂“苦坐苦等苦思苦想苦愁入口苦不堪言,愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸”。那么學(xué)生苦于作文或是文章內(nèi)容平淡無(wú)味的原因是什么呢?歸納起來(lái),我認(rèn)為以下這兩點(diǎn)“缺乏”尤為重要,即一是缺乏對(duì)生活的敏感;二是缺乏一顆感恩的心。但是這兩點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是空洞的理論上的說(shuō)教。因此,我給學(xué)生們看了兩則素材。一則是1999年發(fā)生在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)的纜車墜落事件,其中一對(duì)年輕的父母舉起雙手救活了年幼的'孩子,而自己卻沒(méi)能醒來(lái)。之后,歌手韓紅領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)孩子,并創(chuàng)作《天亮了》這首歌來(lái)紀(jì)念這個(gè)生命的故事。而另一個(gè)故事是發(fā)生在青海省的一個(gè)極度缺水的沙漠,一頭母牛為自己的小牛爭(zhēng)取一口活命的水而任由運(yùn)水的人們的呵斥驅(qū)趕,甚至皮開肉綻。

        之后讓孩子們小組討論,從中挖掘出感動(dòng)他們的地方。學(xué)生們很容易找到父母對(duì)子女的愛。其實(shí)孩子們的思維受到了束縛,他們只觀察到了人類社會(huì)的父母與子女的愛,卻忽略了動(dòng)物界的親情,所謂“羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義”,正是如此。

        宋代學(xué)者朱熹云“問(wèn)渠那得清如水?為有源頭活水來(lái)”。作文教學(xué)一直是高中語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲,當(dāng)學(xué)生的寫作思維受限時(shí),就需要教師能靈活地帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘“源頭活水”,探尋一潭思考的清泉。羅丹亦云“生活中不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,同樣,學(xué)生們不是缺少感動(dòng)的素材,而是缺少發(fā)現(xiàn)素材中感動(dòng)點(diǎn)的慧眼。

        教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),切忌流于形式,亦不要盲目圍著高考的指揮棒轉(zhuǎn),只關(guān)注時(shí)下貌似套路化的素材,忽略了對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。一心將教師主觀的寫作方向有意無(wú)意地灌輸給學(xué)生,那么學(xué)生無(wú)形中就會(huì)“先入為主”,圍著教師的思維轉(zhuǎn)。這樣其實(shí)限制了學(xué)生的自我感受的表達(dá),暗藏“又一村”的思維靈光可能轉(zhuǎn)瞬即逝,造成千篇一律的刻板化作文。 所以聰明的教師應(yīng)首先學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)肯定孩子們的想法,說(shuō)不定能從他們的眼睛里看到一個(gè)不一樣的世界。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

        教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)工作中指導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活,多從平凡小事擷取思想的浪花,讓這獨(dú)特的視角與大腦中現(xiàn)存的知識(shí)積累碰撞出傲人的火花,學(xué)會(huì)在細(xì)節(jié)中感知人世間的真、善、美,讓自己做一個(gè)生活的有心人。

      反思作文 篇8

        今天下午,數(shù)學(xué)第六單元測(cè)試卷發(fā)下來(lái)了,我的得分欄上赫然印著“96”兩個(gè)鮮紅的數(shù)字。我愣了愣,隨即打開試卷,尋找出錯(cuò)的地方。它們?nèi)谧詈笠豁?yè),有一題是問(wèn)“楊樹比槐樹多百分之幾”,我給看錯(cuò)了,求成了“楊樹比槐樹多多少棵”。這兩個(gè)算式可有著天壤之別啊,我的粗心的壞毛病什么時(shí)候才能改!粗心讓我在同一頁(yè)的另一題上也吃了大虧。方老師說(shuō),這次考試的題目并沒(méi)有難的,所以不滿一百分考的都不好?荚嚽,老師總忘不了叮囑一句“心細(xì)一點(diǎn)”,可是,我真的聽了嗎?沒(méi)有人會(huì)給我回答。

        一眨眼功夫,一學(xué)期馬上就要結(jié)束了。盡管老師多次的表?yè)P(yáng)我每次單元測(cè)試都將近滿分,但是每次最大的遺憾就是與一百分擦肩而過(guò),九十八、九十九……每次總犯一些低級(jí)錯(cuò)誤。學(xué)語(yǔ)文不能過(guò)于咬文嚼字,但數(shù)學(xué)就恰恰相反,如果看錯(cuò)或漏掉一個(gè)符號(hào),都會(huì)造成很大的誤解。為了改掉粗心大意的壞毛病,我反思:首先,每次做題時(shí),一道題起碼要看兩遍;其次就是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。除此之外,還應(yīng)做好考試前的準(zhǔn)備工作。昨天和今天兩場(chǎng)考試原則是“早到校一分鐘,早考一分鐘”。我到校的不算早,中午又來(lái)不及復(fù)習(xí),所以慌里慌張,好長(zhǎng)時(shí)間安靜不下來(lái)?鬃釉唬骸皽毓识隆保總(gè)單元每一種題型不僅要學(xué)扎實(shí)了,還得邊學(xué)邊復(fù)習(xí),避免學(xué)前面的忘后面的。

        這兩個(gè)單元我考的都不是很好,所以在總復(fù)習(xí)時(shí),我還要加強(qiáng)訓(xùn)練。有一天讓方老師口中的“幾乎滿分”改成“經(jīng)常滿分”。

      反思作文 篇9

        又一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了。迎來(lái)了盼望已久的暑假。

        時(shí)光飛逝,斗轉(zhuǎn)星移;厥走@半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,朝朝暮暮,心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天,都已在我心中留下了永久的印記,因?yàn)檫@些印記見證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。在過(guò)去一年的內(nèi),通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),我收獲了很多。時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著,而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的,誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下。而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)。而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟。或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià);叵胱约哼是考生的那段日子,顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情,但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來(lái)過(guò)去所見所識(shí)都是那么的偏見而又膚淺,以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑,我想誰(shuí)又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過(guò)的路。

        在日常生活上:以前我是一個(gè)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的小孩子,而通過(guò)緊張的學(xué)習(xí)生活和這一年老師和同學(xué)們的幫助,使我養(yǎng)成了獨(dú)立性,不再嬌生慣養(yǎng),現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

        在學(xué)習(xí)上:我深知學(xué)習(xí)的重要性。中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代,,我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī),用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦,知識(shí)是無(wú)價(jià)的。首先,合理安排時(shí)間,調(diào)整好作息時(shí)間,分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ),效率和方法更為重要。其次,要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè),老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),具有很高的價(jià)值,應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試,考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外,積極閱讀有關(guān)書籍和資料,擴(kuò)大自己的知識(shí)面;經(jīng)常提出問(wèn)題,與同學(xué)討論,向老師請(qǐng)教;

        在紀(jì)律方面,基本可以做到:尊重教師,同學(xué)之間可以真誠(chéng)相待;能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律,遵守公共秩序,遵守社會(huì)公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明; 有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不亂扔廢棄物。

        以上是我對(duì)本學(xué)期期末一些方面的個(gè)人總結(jié),我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)回顧過(guò)去,確定未來(lái)的發(fā)展目標(biāo),我對(duì)未來(lái)充滿信心。自然,這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠(chéng)幫助。

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