關(guān)于分享的作文合集6篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家整理的分享的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
分享的作文 篇1
金色九月，秋風(fēng)送爽。在這個(gè)如詩如畫的季節(jié)里，xx小學(xué)的孩子們迎來了最值得感恩的節(jié)日——教師節(jié)。全班師生共聚一堂，教室里傳來了一陣陣歡呼和吶喊聲。這是在小學(xué)和教師們度過的最后一個(gè)教師節(jié)了，同學(xué)們十分珍惜，并做了充分的準(zhǔn)備，彩帶和氣球把教室裝扮得如過年一樣。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，教師，您們辛苦了，謝謝您們!”，孩子們點(diǎn)上蠟燭為教師們獻(xiàn)上了一曲《感恩的心》，在搖曳的燭光中，在感人的弦律中，教師們真切地感受到孩子們的愛心和用心。每個(gè)教師都收到了全班孩子送上的最誠摯的禮物——一個(gè)水杯，“教師，當(dāng)你上完課口干舌燥時(shí)，希望這個(gè)水杯能帶去一份潤澤�！�
孩子們還和教師一起玩起了“擊鼓傳花”的游戲，得到花的同學(xué)利用這個(gè)機(jī)會把平時(shí)想說的、或者不敢說的心里話向教師表達(dá)。許多同學(xué)都紛紛上臺訴說他們對教師的尊重與感激之情�！敖處�，這五年來由于我的調(diào)皮讓您操盡了心，希望您下屆學(xué)生中沒有我這樣調(diào)皮的學(xué)生�！薄敖處煟瑒傞_始我的數(shù)學(xué)成績不好，您總是利用休息時(shí)間給我補(bǔ)課，謝謝您!”“教師，每次在我苦惱時(shí)，您總是像媽媽一樣開導(dǎo)我，可有時(shí)我還不理解，對不起!”學(xué)生們對教師的濃濃尊師情誼，感動了現(xiàn)場所有的教師。教室里彌漫著感恩、幸福的味道，風(fēng)兒吹過，也夾帶濃濃甜意。
此時(shí)，教師是天下最幸福的人!教師感謝您的教導(dǎo)和幫助，祝您節(jié)日快樂!
分享的作文 篇2
竹林被微風(fēng)驚鴻般掠過，颯颯之聲如同洞蕭清雅，散成滿地空幽。
靜心聽竹語，閉目修神，安然飄逸。
這種由心而發(fā)的平靜，仿佛湖面毫無漣漪，波光粼粼微漾陽光。此情此景，我與誰共享？惟我而已。
我曾經(jīng)讀過《紅樓夢》，海棠開出如雪風(fēng)骨，溫一壺清酒，青袖云衫，珠羅長裙，聽一曲花開。他們揮毫潑墨，描其神，賦其韻，分享自己的詩情。何等風(fēng)雅，何等清雋。豈知，他們分享的并不是詩意，而是自己的心性，自己的人生�；蛟S他們那字字珠璣中，說的另一人的一切，但在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語句，卻能讓人知曉自己的不足，并新踏高峰。
在分享中最重要的，是你的'心胸。你的心胸寬闊如海，就能包容下別人對你的任何評論，并細(xì)細(xì)挑論，完善自己的心靈。相反，心胸狹窄的人，必然無法領(lǐng)悟分享的真諦，心靈愈來愈窄，愈來愈小，最后把自己也擠了出來。
與人分享，其實(shí)并沒有缺少什么，反而得到的更多。你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，我們相互交換，依然是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，分享之后就是兩種思想。
分享你的曾經(jīng)，你就能收獲更寬廣的未來。
就如此刻。我的清幽，我的安然，為何不能與另一人分享？在你獨(dú)品清雅時(shí)，另一人或許有著熱情似火的澎湃。我們無權(quán)給任何人下定義，自己對于人生的理解不同，所欣賞的也就不同，而在這不同中，卻依然有著相似。對正義的堅(jiān)信，對幸福的追求……當(dāng)你注目于另一人的平常時(shí)，或許會發(fā)現(xiàn)別樣的精彩。
我們因相似而遇見，卻又因差異而成長。分享是一生都學(xué)不完的一堂課，它所教會我們的，不單單是分享那么簡單。
與人分享，才能讓自己的一生豁達(dá)快樂。
分享的作文 篇3
我們班級期盼以久的圣誕節(jié)快到了，大家非常高興，都盡自己最大的能力精心地裝扮著我們班級美麗的教室。
我們班級教室的天花板上拉滿了彩條，玻璃上貼滿了圣誕老人的頭像，一棵棵圣誕樹聳立在教室的門前，一串串彩燈在教室里閃爍著。
我們班級把模版放到玻璃上，把彩色的顏料噴到了玻璃上，一幅幅美麗的圖案就呈現(xiàn)在我們班級眼前。有雪孩子，有飄著鵝毛大雪的冬天，還有紅色的圣誕襪，還有“MERRYCHRISTMAS”的字母，還有雪花……
我喜歡我們班級美麗的教室！
我愛“三、一”班！
分享的作文 篇4
在一個(gè)充滿了歡聲笑語的一天里，我意識到了，分享比一個(gè)人獨(dú)吞要快樂多了。
在那一天，我得到了我常想要的吃的、喝的、玩的。我興奮的直拍手，在應(yīng)有盡有的“樂園”中不停的翩翩起舞，享用著“美味”。只見我不由自主的用左手拿起了一堆玩具，另一只手便迅速的把玩具拆開，我將玩具對成一堆，自己則站在中間，仿佛我就是這個(gè)玩具王國的女王，不停的操縱著這些玩具。不過一會兒，玩具都已經(jīng)玩過了，我便拿起心愛的零食準(zhǔn)備開吃，只見我慌忙的把包裝拆開，顧不著是什么零食什么味就狼吞虎咽的吃起來。
漸漸地，吃也吃飽了，玩的也都玩膩了，我變得無聊起來。這個(gè)樂園雖然應(yīng)有盡有，可是我?guī)缀醢阉械臇|西都玩了個(gè)遍，漸漸地，這個(gè)萬能樂園早已變得枯燥無味。本來想以想要的東西到手了可以盡情享受為快樂的我，立刻知道這并不是個(gè)好主意。
于是我開始去想新的法子。我打開窗戶，吹著涼爽的風(fēng)，我突然想起來了小螞蟻，在地上隨處可見它們，一只找到美味的小螞蟻利用自己留下來的記號而將同伴召集到這里，一起享用這美味。想到這，我立即有了個(gè)好主意。
我叫來幾個(gè)小伙伴，邀請他們來我家玩，并告訴他們這里有很多你們想要的東西。
很快，我家熱鬧起來，小伙伴們第一眼看到的就是自己喜歡的東西就擺放在眼前，各式各樣。不一會兒，大家就都開心的樂享著自己夢寐以求的東西。本來很無趣的我，現(xiàn)在也快樂的和大家玩了起來。
笑聲，說話聲，和談?wù)撀曧懗梢黄�，熱鬧的氣氛停不了。
“哈哈，你輸了，嘗到苦頭了吧！”小伙伴嘲笑著說。我不服氣的說道：“嗯哼，不就輸了一局嘛，有什么大不了的！我們再來！”頓時(shí)，我的臉紅得像個(gè)大蘋果似的，用胳膊使勁推了推她，只見她一不留神，被我推向后方，像個(gè)不倒翁似的把另一個(gè)人撞倒了。四周的小伙伴望著我們這些不倒翁哈哈大笑起來。
天漸漸黯淡下去，時(shí)間也不早了，小伙伴們也都該回家了，我不禁回想起了之前我一個(gè)人享受樂園的時(shí)候，與現(xiàn)在的分享比，可真是差遠(yuǎn)了。分享快樂才是真正的享受！
分享的作文 篇5
考試對我們高年級的學(xué)生而言，是這樣稀松平常，一點(diǎn)也沒在怕的。
有一次，考試時(shí)間只有二十分，一考完就立刻對答案，我意外的發(fā)現(xiàn)自己的答案怎么比別人少了許多，一股不吉利的預(yù)感浮上心頭，該不會考卷是雙面的吧？
果然，我只有回答一面的題目，成績當(dāng)然慘兮兮，這一次考試會列入成績呢？還好老師說不會，我這才安心下來。
從這次特別的考試經(jīng)驗(yàn)，發(fā)我在考試之前都會檢查有沒有雙面，再也不敢掉以輕心了。
分享的作文 篇6
家，是游子在外最懷念的地方；家，是當(dāng)自己遇到困難、挫折時(shí)，躲避風(fēng)雨的港灣；家，是認(rèn)知一生最放不下的地方……
家的味道，來自于每一位家庭成員的付出與貢獻(xiàn)；家的味道，是由每一個(gè)家庭成員組成的；家的味道，是一個(gè)令人陶醉、令人回味的味道。
家的味道，于我來說是爸爸做的每一道菜，每當(dāng)中午放學(xué)，剛進(jìn)家門便能聞到來自廚房的菜香，各式各樣的菜便在爸爸的精心制作下到了餐桌上，爸爸用美食譜寫了家的第一種味道。
家的味道，于我來說是媽媽晾曬衣服，太陽留下的味道。那不是任何一種香水可以比擬的，也不是任何味道可以代替的，因?yàn)槟鞘菍儆趮寢尓?dú)有的味道。媽媽用太陽的味道譜寫了家的第二種味道。
家的味道，于我來說是周末一家人在餐桌上的歡聲笑語，是一家人的嬉笑玩鬧，是一家人在一起時(shí)的無拘無束，是一家人在一起的幸福感，一家人用幸福與歡笑譜寫了家的第三種味道。
家的味道，于我來說是悲傷時(shí)的彼此安慰，是無奈時(shí)的彼此包容，是害怕時(shí)的彼此依靠，是傷心時(shí)的溫暖港灣。家用它的寬容與豁達(dá)譜寫了家的第四種味道。
家的味道是多種多樣的，可以是酸的，也可以是苦的；可以是甜的，也可以是咸的。沒有人會知道家的味道明天是什么樣的，不知道下一秒是什么樣的，正是因?yàn)檫@種不確定性，才使家變得更加溫暖、更加和諧。
家是每一個(gè)人都希望擁有的，而且擁有一個(gè)快樂、和諧的家庭更是讓人羨慕的，有句話說“家家有本難念的經(jīng)”，是的，每個(gè)家庭都有自己的那本“經(jīng)書”要念，盡管每家都有相似之處，但是每一個(gè)家庭所經(jīng)歷的事是不同的，因?yàn)榧业奈兜勒且驗(yàn)椴煌l(fā)出不同的味道。
也許在將來的某一天，我們有了自己的家，一個(gè)離開了父母而存在的家，這時(shí)，這個(gè)家也會散發(fā)出不同的味道，讓自己體會到不一樣的幸福與哀傷。
家是不變的，而家的味道卻是多變的，帶著每個(gè)家庭成員的夢想與希冀，帶著不同的味道，帶著屬于家獨(dú)特的味道前行。
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