高三作文的思維拓展要點(diǎn)
母語(yǔ)是民族精神、氣脈的承載；藝術(shù)則是人類文明的精華、寶藏。閱讀的終極目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和優(yōu)秀的人文素質(zhì)。如果從這個(gè)意義上說(shuō)，閱讀是精神的哺育，那末寫(xiě)作就應(yīng)當(dāng)是精神的自由翱翔，是靈性和理性的完美結(jié)合。準(zhǔn)高三生應(yīng)重視閱讀的強(qiáng)化。有了思想的厚度，才有思維的不拘一格；有了情操的高尚，才有立意的高遠(yuǎn)、大氣。作文的個(gè)性，首先取決于思想的深刻獨(dú)到。這就要多角度觀察自然、社會(huì)、人生，突破既定的思維定式。
●思維的拓展寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)是有“格”的，可思維可以天馬行空。有一道材料作文題頗為有趣：若你手中有一個(gè)杯子要出賣，成本一元，如何賣？若僅是賣一個(gè)杯子，也許最多賣兩元；若是賣最為流行的，也許可賣到三四元；若在外面加上高級(jí)包裝，賣十元二十元是有可能的；若它是某位名人用過(guò)的，賣上千上萬(wàn)元都有人要。從審題角度看，這道題的內(nèi)涵很豐富�！鞍b”是一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象，涉及人、文化、商品等方面，立意可是多方面的。拿到題目后，學(xué)生的思維異常活躍。有人以《杯喻》為題，認(rèn)為普通杯子的升值因素好比人的附加值，如技藝、容貌、裙帶關(guān)系等，剖析社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的人生百相。有的以《泡沫經(jīng)濟(jì)》為題，認(rèn)為杯子的升值是商業(yè)頭腦成熟造成的，也不能不說(shuō)是一種泡沫經(jīng)濟(jì)，聯(lián)想文化的泡沫現(xiàn)象，批評(píng)社會(huì)的急功近利現(xiàn)象，呼吁文化從商業(yè)炒作的怪圈走出來(lái)。這樣的聯(lián)想抓住了事物的本質(zhì)，彰顯著思想的力度。還有以《包裝》為題，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代社會(huì)商品包裝的重要作用。與時(shí)俱進(jìn)的觀念在對(duì)歷史的回顧中得以強(qiáng)化。
這些文章或充滿時(shí)代氣息，或展現(xiàn)冷峻的思考。思想的羽翼伸展到商業(yè)、文化、歷史、人生。褒貶之間都言之成理，因思維角度的不同而各具風(fēng)采，難能可貴。思維的天空非常廣闊，寫(xiě)作時(shí)調(diào)動(dòng)所有的生活積累和文化積累，進(jìn)行深入思考、提煉，才有可能寫(xiě)出自成一格、新意迭出的好文章。從題目來(lái)看，它包含了流行因素、經(jīng)濟(jì)因素、文化因素，有著豐富的象征意味，可拓展到一切商品包括人。如平時(shí)關(guān)注生活的話，不難找到立意的角度，這樣思路就開(kāi)闊了，避免了就事論事的狹義理解，文章自然就出彩了。
由此可見(jiàn)，審題與積累是拓展思維的兩大要素，拿到作文題后要反復(fù)讀、咀嚼，讀出隱含的指向、象征的意味，讀出它涉及的領(lǐng)域、包含的信息。然后從邏輯的角度進(jìn)行多向思維和逆向思維，必能改變作文套路化、千人一面的現(xiàn)象。
●多角度觀察與體悟的深入高中生已有了觀察世界的角度和方法，多角度地觀察、深入地體悟，就能享受發(fā)現(xiàn)和思考的樂(lè)趣。我曾讓學(xué)生寫(xiě)一篇題為《感受霍金》的作文，要求先搜集有關(guān)資料，再沉淀自己的感受，力圖從自己的視角寫(xiě)出不同的霍金。事實(shí)讓我驚異于孩子的獨(dú)立不羈與深刻的思想�；艚鹑绱说呢S富，他使多角度的觀照成為可能。
有位學(xué)生用了3個(gè)小標(biāo)題：“霍金與愛(ài)因斯坦”、“霍金與《時(shí)間簡(jiǎn)史》”、“霍金與命運(yùn)”構(gòu)成文章的主體，從3個(gè)不同的層面概括了霍金的不凡。霍金在科學(xué)史上的地位、偉大的成就、與命運(yùn)抗?fàn)幍囊庵�，層層相因，�?gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，又富于節(jié)奏。多角度的觀照使霍金的形象立體化，而感受也是敏銳的。另一位學(xué)生以細(xì)膩的感悟見(jiàn)長(zhǎng)，把對(duì)音樂(lè)和對(duì)霍金的感受融為一體，表達(dá)得生動(dòng)感人。我在課堂上朗讀時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，都在感受著一種圣潔而莊嚴(yán)的情感。這樣的.文字是在用生命觀照另一個(gè)生命，用自己的心去貼近一顆偉大的靈魂，這是思考、體悟帶來(lái)的情感的升華。還有以冷靜的思辨獨(dú)樹(shù)一幟的。他這樣評(píng)判霍金熱：“對(duì)于這種一窩蜂式的關(guān)注，我個(gè)人并不認(rèn)同。中國(guó)向來(lái)時(shí)興造神運(yùn)動(dòng)，遠(yuǎn)有孔孟，近有海燈。這么做對(duì)于不少人來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是湊個(gè)熱鬧�！比缓蠊P鋒一轉(zhuǎn)又道：“這樣以獨(dú)立的邏輯進(jìn)行科學(xué)思考的人在人群中是罕見(jiàn)的。”“霍金展示了一個(gè)生命的力量到底有多大。遺憾的是，絕大多數(shù)的人都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。對(duì)霍金的關(guān)注有無(wú)數(shù)原因，但它提供了一種可能，一種點(diǎn)燃思想火種的可能�！彼麑�(duì)媒體的批評(píng)是中肯的，對(duì)大眾的趨時(shí)的評(píng)判是尖銳的。而對(duì)霍金的認(rèn)識(shí)，他從思考的角度去評(píng)價(jià)他的價(jià)值，從其生命力量對(duì)于人的啟示去展望他的巨大影響。
沒(méi)有閱讀不可能對(duì)人、事物、文化有深入的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有思維品質(zhì)的良好發(fā)展。反之，沒(méi)有寫(xiě)作，思想的利劍無(wú)以鑄成，精神的羽翼就不能自由靈動(dòng)地舒展。
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