別人關(guān)愛自己優(yōu)秀作文
鏡頭一：寫字課上，同學(xué)們剛開始練生字，坐在后面的兩名同學(xué)就竊竊私語地在爭(zhēng)論著什么，我悄悄地走過去，小聲詢問才得知：小天忘帶文具盒了，上數(shù)學(xué)課時(shí)小雨剛借給小天一支鉛筆，到第二節(jié)寫字課上正要寫生字時(shí)，小雨就向小天要回那支鉛筆，小天正急用就不想還給小雨那支鉛筆，因此就爭(zhēng)論起來。
鏡頭二：清晨，我走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)早來的同學(xué)正在認(rèn)真地讀書，緊接著，其他同學(xué)陸續(xù)走進(jìn)教室，可是，教室里摞在桌子上的幾把椅子，跟周圍讀書的同學(xué)們顯得很不協(xié)調(diào)。
有的三人一小組，兩邊的學(xué)生來得早，就把自己的椅子放下來，坐在自己的位置上讀書，中間同學(xué)還沒有來，他的椅子就孤零零的摞在桌子上，就形成兩邊低中間高的局面。如今的孩子大多是獨(dú)生子女，在父母的眼里都視為掌上明珠，在親戚朋友面前是眾星捧月。在孩子的心里無意間就埋下了“以我為中心”的種子，自己想怎么做就怎么做，卻沒有關(guān)愛身邊人的意識(shí)。以致有的孩子說，我不能忍受其他同學(xué)給我怪，別人一給我怪，我就想打他。于是，我就一直想著怎么在課堂上借助教材來引導(dǎo)孩子們?nèi)绾侮P(guān)愛別人，學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》這篇課文時(shí)，當(dāng)同學(xué)們讀熟課文后，我親切地問：“同學(xué)們，爺爺和小樹之間的關(guān)系怎么樣呢？”“爺爺對(duì)小樹的關(guān)系很好。”一位學(xué)生急忙說道。我追問：“爺爺和小樹的關(guān)系怎么好呢？”“冬天到了，人們都穿上棉襖，爺爺知道小樹也會(huì)冷的`，就給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了�！薄昂涞谋憋L(fēng)呼呼地刮著，小河里的水結(jié)了厚厚的冰，如果你是這棵冷得發(fā)抖的小樹，這時(shí)爺爺給你穿上暖和的衣裳，給你送來了溫暖，你會(huì)說些什么？”有的學(xué)生說：“謝謝你老爺爺，給我穿上了暖和的衣裳！”有的說：“老爺爺，你真好！以后我會(huì)報(bào)答你的�！薄�
小樹是怎樣報(bào)答老爺爺?shù)哪兀苛硪幻麑W(xué)生補(bǔ)充道：“夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了�！薄盃敔敽托淠阆矚g誰？為什么？”“我喜歡爺爺，因?yàn)闋敔敃?huì)關(guān)心小樹。”“我喜歡小樹，它知道感謝爺爺，報(bào)答爺爺。”還有的說：“爺爺和小樹我都喜歡，他們互相關(guān)心，互相幫助。”看著孩子們已經(jīng)進(jìn)入情境，我順勢(shì)利導(dǎo)：“是啊，愛是相互的，幫助別人的人能得到別人的幫助。在生活中我們?cè)撛鯓雨P(guān)心同學(xué)、關(guān)心我們的班集體呢？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起小手。 “同學(xué)的東西掉在地上，我會(huì)主動(dòng)幫她撿起。”“誰沒有帶鉛筆，我會(huì)主動(dòng)借給他�！薄巴瑢W(xué)沒有帶抹布，我會(huì)借給他用�！薄皰甙训沽�，我會(huì)把它掛起來�！薄敖淌依镉袕U紙，我會(huì)主動(dòng)撿起來�！薄�
看著孩子們一雙雙純真的眼睛，聽著一句句真誠(chéng)的話語，我想孩子們已經(jīng)感受到了愛的魔力，懂得了關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己。
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