提高小學(xué)中段學(xué)生觀察作文能力的策略研究的論文
一、課題背景
小學(xué)中年級(jí)學(xué)生作文中碰到的最大困難是“不會(huì)觀察無(wú)話可說(shuō)”。許多小學(xué)生一提起寫(xiě)作文就感到頭痛，總覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)，對(duì)著作文題目愁眉苦臉，不知如何下筆。究其原因就在于學(xué)生在平時(shí)缺乏觀察生活的習(xí)慣，不會(huì)從生活中去挖掘?qū)懽魉夭�，不�?huì)把這些生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴變成作文中優(yōu)美詞句。為了有針對(duì)性地解決小學(xué)生作文中碰到的問(wèn)題特提出本研究課題。作文教學(xué)的研究一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的重要內(nèi)容。研究的不少地方也涉及學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，但對(duì)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的研究的深度和力度還是不夠。因此開(kāi)展本課題的研究仍然很有價(jià)值。我們相信，通過(guò)本課題的深入研究，一定能夠探索出一套適合小學(xué)生心理特點(diǎn)的作文教學(xué)思路，使教師樂(lè)于教作文，學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作文，以大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量。本課題研究順應(yīng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從激發(fā)學(xué)生觀察的興趣、培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣、教給學(xué)生觀察的方法等方面研究具體的做法，對(duì)于開(kāi)啟小學(xué)生作文的“活水之源”、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作水平具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
二、課題的界定
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)�！睂�(duì)于第二學(xué)段又提出：“觀察周?chē)澜纾懿痪行问降膶?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚�！庇纱丝梢�(jiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作能力的培養(yǎng)十分重要，這其中對(duì)學(xué)生觀察作文的能力培養(yǎng)也不可忽視。但在現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中，學(xué)生寫(xiě)作能力的提高常常事倍而功半，又尤其是學(xué)生怕寫(xiě)觀察作文，只有少數(shù)幾個(gè)作文尖子生能脫穎而出，或?qū)懗鰜?lái)的內(nèi)容不能緊扣事或物，從而不能達(dá)到寫(xiě)作要求。小學(xué)三年級(jí)正是學(xué)生正規(guī)進(jìn)行訓(xùn)練的初始階段，在這個(gè)階段中，進(jìn)行觀察作文的訓(xùn)練較多，所以學(xué)生的習(xí)作興趣尤為重要。那么，要提高學(xué)生的習(xí)作興趣，可以從觀察作文下手。
三、研究目標(biāo)
通過(guò)本課題的研究，使教師在作文教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，注重培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力；使學(xué)生具有良好的觀察意識(shí)、濃厚的觀察興趣，逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣；使學(xué)生能按照一定的順序?qū)懞糜^察作文，從而達(dá)到樂(lè)于寫(xiě)作文以大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量。
四、研究歷程
（一）準(zhǔn)備階段
1、確定課題。
我們年級(jí)組在二年級(jí)時(shí)，做過(guò)《小學(xué)低段學(xué)生看圖寫(xiě)話能力的策略研究》這個(gè)小課題。當(dāng)學(xué)校要求我們?cè)俅芜M(jìn)行小課題研究時(shí)，我們?cè)诖_立課題時(shí)就想到，寫(xiě)作是相通的，應(yīng)該繼續(xù)研究下去。我們以前是低段看圖寫(xiě)話研究，而中段習(xí)作教學(xué)中，觀察作文既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所以，我們就確定了《提高小學(xué)中段學(xué)生觀察作文能力的策略研究》這一小課題。我們這個(gè)課題，不但要探究提高中段學(xué)生的觀察能力的方法，還要探究出寫(xiě)好觀察作文能力的方法。從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣。
2、問(wèn)卷調(diào)查。
針對(duì)年級(jí)特點(diǎn)和我們平時(shí)教學(xué)所面臨的問(wèn)題，我們一共設(shè)計(jì)了10個(gè)問(wèn)題，分別是：
�。�1）你比較喜歡寫(xiě)什么類型的作文？
�。�2）寫(xiě)作前，你是否有讀到別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習(xí)慣？
（3）作文課時(shí)，你能在老師的提示回憶與某方面相關(guān)的一些經(jīng)歷嗎？
�。�4）作文時(shí)，你喜歡以什么內(nèi)容為主？
�。�5）平時(shí)，你對(duì)身邊發(fā)生的事是什么態(tài)度？
�。�6）遇到自己感興趣或驚奇的事，你怎樣做？
�。�7）平時(shí)，你留意身邊發(fā)生的事情嗎？
�。�8）你在觀察事物時(shí)有注意要按一定順序去觀察嗎？
�。�9）你平時(shí)能把觀察到的事物及時(shí)記錄下來(lái)嗎？
（10）你知道這幾種形式能幫你記錄平常觀察到的事物嗎？你會(huì)選哪一種？
在86份的問(wèn)卷調(diào)查中，比較喜歡寫(xiě)觀察作文的有63人，占47.3℅，完全沒(méi)有興趣的有15人，占11.3℅.對(duì)身邊發(fā)生的事留心并仔細(xì)觀察作好記錄的有27人，占20.3℅，對(duì)任何事情都不太留意的有56人，占42.1℅；遇到自己感興趣或驚奇的事要想一想的有41人，占30.8℅；沒(méi)放在心上的有42人，占31.6℅；平時(shí)對(duì)身邊發(fā)生的事情一般關(guān)心的有21人，占24.2℅；根本不關(guān)心的有65人，占76.8℅；平時(shí)能把觀察到的.事物及時(shí)記來(lái)的只有14人，占10.5℅，不能記錄下來(lái)的有72人，占89.5。
從調(diào)查數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：
1、孩子們對(duì)觀察作文的興趣還是比較濃厚，但是一拿起筆卻不知道該如何組織語(yǔ)言。
2、學(xué)生在觀察作文中語(yǔ)言貧乏，不能按一定的順訊寫(xiě)作，主要原因是沒(méi)有仔細(xì)觀察，缺乏主動(dòng)觀察的習(xí)慣。
3、在閱讀中能學(xué)會(huì)積累的孩子較少。
4、從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子還是希望提高自己的觀察作文能力。
縱觀現(xiàn)象，當(dāng)前觀察作文教學(xué)需要解決的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：
1、學(xué)生不愛(ài)觀察。生活接觸較少，生活知識(shí)面太狹窄。
2、缺乏觀察，不會(huì)觀察。大多數(shù)孩子不太留心自己身邊的事物，缺乏觀察能力。
3、多數(shù)學(xué)生業(yè)余時(shí)間以看電視、玩為主，課外閱讀數(shù)量太少。即使閱讀了的，也不會(huì)積累好詞好句。
4、作文主次不分，不會(huì)抓住重點(diǎn)，寫(xiě)話記流水賬，寫(xiě)口水話。
5、不會(huì)組織語(yǔ)言，語(yǔ)句不太通順。
6、還不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，導(dǎo)致語(yǔ)句不通順。
7、教師指導(dǎo)不得法。
語(yǔ)文教師在作文訓(xùn)練中普遍存在重教法，輕學(xué)法的傾向。教師只注意研究作文如何出題，如何批改，如何講評(píng)等，對(duì)學(xué)生不懂觀察生活，不會(huì)捕捉生活中可以作為寫(xiě)作題材的人和事，不會(huì)觀察，對(duì)作文存在害怕心理，缺乏寫(xiě)作方法等問(wèn)題，卻很少加以研究。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)仍沿用陳舊的教學(xué)模式。由于教師指導(dǎo)不得法，這就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，抑制了學(xué)生習(xí)作水平的提高。此外，有些教師不善于作文，于是學(xué)生也怕作文，造成惡性循環(huán)。
8、教師在習(xí)作訓(xùn)練中有意提高要求，增加了難度。
為了在考試中得高分，一些語(yǔ)文教師有意提高難度，拔高了對(duì)學(xué)生的要求，讓學(xué)生覺(jué)得習(xí)作難，難習(xí)作。這也是造成學(xué)生怕習(xí)作的一個(gè)原因。
9、學(xué)生習(xí)作要求不過(guò)關(guān)。
在習(xí)作教學(xué)中，教師有時(shí)存在敷衍的現(xiàn)象，沒(méi)有做到人人過(guò)關(guān)。
10、缺乏及時(shí)有益的反饋。
詳批全班幾十篇作文，教師即使全力以赴也要積壓幾天的時(shí)間。學(xué)生得過(guò)兩天才可得到教師這個(gè)唯一“讀者”的意見(jiàn)：一個(gè)分?jǐn)?shù)，一個(gè)“閱”字或一些空洞的評(píng)語(yǔ)。有些教師不及時(shí)批改，學(xué)生對(duì)教師的批改結(jié)果不重視，很難獲得教師和學(xué)生意義上的溝通。
（二）實(shí)驗(yàn)階段
我們通過(guò)調(diào)查弄清楚了現(xiàn)階段學(xué)生怕進(jìn)行觀察作文的原因，找到了培養(yǎng)觀察作文的興趣和提高孩子觀察作文能力的方法，我們就利用習(xí)作教學(xué)和和平時(shí)的語(yǔ)文課堂對(duì)孩子進(jìn)行觀察和寫(xiě)作的指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，我們根據(jù)實(shí)際情況不斷地調(diào)整教學(xué)方法。比如，觀察、寫(xiě)觀察作文和評(píng)價(jià)可以同時(shí)展開(kāi)，可以是觀察實(shí)物，也可以是觀察圖片、影像，既可以觀察動(dòng)物、植物，也可以觀察自己熟悉的人，等等。這樣學(xué)生既不感到枯燥乏味，也有濃厚的興趣。閱讀與寫(xiě)作是分不開(kāi)的，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們對(duì)學(xué)生的閱讀是堅(jiān)持長(zhǎng)期要求，經(jīng)常鼓勵(lì)。
（三）階段總結(jié)
我們于2015年6月20日舉行了石馬小學(xué)中段觀察作文比賽。我們制定出了評(píng)分細(xì)則。比賽是公平、公正的。在這次比賽中，有6人獲得一等獎(jiǎng)，7人獲得二等獎(jiǎng)，8人獲得三等獎(jiǎng)。我們?cè)?015年6月29日進(jìn)行了頒獎(jiǎng)，對(duì)獲獎(jiǎng)孩子進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。
五、研究成果
通過(guò)調(diào)查，我們結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)，尋找培養(yǎng)中段學(xué)生觀察作文的興趣，提高他們觀察作文的能力的方法。主要是：
教師方面：
加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。教師還要加強(qiáng)自身的理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化專業(yè)水平，更新觀念，同時(shí)要有教育科研意識(shí)。
學(xué)生方面：
通過(guò)我們對(duì)課標(biāo)、教材進(jìn)行梳理，加上我們的教學(xué)研究和實(shí)踐，尋找到了解決的辦法。
課表內(nèi)容要求
教材內(nèi)容要求
處理策略
1、遵循先觀察，再說(shuō),最后寫(xiě)的原則。
2、豐富課外生活。
3、進(jìn)行習(xí)作展示和欣賞。
4、評(píng)價(jià)多樣性。
5、激發(fā)課外閱讀的興趣。
6培養(yǎng)些觀察日記的習(xí)慣。
1、遵循先觀察，再說(shuō)，最后寫(xiě)的原則。2、豐富課外生活。3、進(jìn)行習(xí)作展示和欣賞。4、評(píng)價(jià)多樣性。5、激發(fā)課外閱讀的興趣。6、培養(yǎng)些觀察日記的習(xí)慣。
具體可從以下幾個(gè)方面開(kāi)展研究工作：
�。�1）、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣
興趣是人積極探索某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向，是學(xué)生活動(dòng)最直接最活躍的推動(dòng)力。兒童心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的知覺(jué)水平在很大程度上還處于無(wú)意知覺(jué)。根據(jù)這一特點(diǎn)，在作文教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象的興趣，從而激發(fā)他們的觀察興趣。
�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣
用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間，去捕捉和觀察日常生活中遇到的有意義的和有趣的事。使他們體會(huì)到觀察成功之后的快樂(lè)，從而更為有效地發(fā)展他們的觀察力。學(xué)生養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣，他們發(fā)現(xiàn)和捕捉生活素材的能力增強(qiáng)了，頭腦里的貯存也多了，寫(xiě)作文也就有話可說(shuō)了。
�。�3）、教給學(xué)生觀察的方法
我們周?chē)目陀^事物，無(wú)論是動(dòng)的還是靜的，雖然錯(cuò)綜復(fù)雜，但都有一定的序。因此，在觀察時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序，有條理地進(jìn)行觀察。學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實(shí)踐中有目的有重點(diǎn)有條理地觀察，從而提高觀察效率和觀察能力，進(jìn)而提高學(xué)生作文的條理性。
�。�4）、教會(huì)學(xué)生從觀察中產(chǎn)生聯(lián)想
聯(lián)想是人的一種特殊的心理活動(dòng)。沒(méi)有聯(lián)想就沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有聯(lián)想就沒(méi)有創(chuàng)新。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，進(jìn)行積極的思維，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，從而在腦海中生成種種畫(huà)面。
�。�5）、教會(huì)學(xué)生通過(guò)觀察能正確的進(jìn)行文字描述，形成觀察作文。
學(xué)生通過(guò)觀察，在對(duì)事或物取得一定的認(rèn)知之后，能按照一定的寫(xiě)作方法形成一篇觀察作文，并能恰如其分的運(yùn)用上自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的或看過(guò)的優(yōu)美詞語(yǔ)，能夠適當(dāng)?shù)囊?jīng)據(jù)典。把觀察到的事物形成一篇美文。
經(jīng)過(guò)我們一學(xué)期多的努力研究，我們學(xué)生觀察作文的能力有了很大的提高。我們進(jìn)行了寫(xiě)觀察作文的比賽，并評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)。同時(shí)，在研究的過(guò)程中，我們也在不斷地總結(jié)。為此，我們兩位教師寫(xiě)出了自己的課堂教學(xué)的心得，隨筆。如：王小麗老師的《作文來(lái)源于留心觀察》教育敘事，楊小芳老師的《觀察作文“吹泡泡”案例》和《運(yùn)用多媒體指導(dǎo)小學(xué)生觀察作文》經(jīng)驗(yàn)文章。楊小芳老師的小課題發(fā)言等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，我們從學(xué)生的習(xí)作等級(jí)評(píng)判中發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)觀察作文的水平和能力有了極大的提高，具體表現(xiàn)在能基本上按一定的順序觀察事物，并能有序的用通順的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，能基本上抓住事物的特點(diǎn)、抓住重點(diǎn)進(jìn)行描述。記流水賬的少了。
四、研究效果
經(jīng)過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)：
教師方面：通過(guò)這次研究，教師對(duì)于教學(xué)科研的思想意識(shí)有了轉(zhuǎn)變，不再是一心只教圣賢書(shū)。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)觀察作文中遇到的困難得到了基本的解決，掌握了一些方法，并能根據(jù)自己班級(jí)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。
學(xué)生方面：
1、學(xué)生對(duì)課外閱讀有了極大的興趣。增強(qiáng)了寫(xiě)作的信心。
2、通過(guò)閱讀和平時(shí)的觀察、實(shí)踐，孩子悶得生活經(jīng)驗(yàn)增多了，能按照一的
順序進(jìn)行觀察，不再是“無(wú)頭蒼蠅”了。
3、孩子們?cè)趯?xiě)觀察作文的過(guò)程中能使用冒號(hào)、引號(hào)等。并能做到語(yǔ)句通順，重點(diǎn)、特點(diǎn)突出，不記流水賬。
4、經(jīng)過(guò)研究，孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力有了極大的提高。
五、問(wèn)題與反思
通過(guò)研究，我們也發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題，表現(xiàn)在：
1、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和積累還是欠缺，表現(xiàn)在在寫(xiě)作過(guò)程中書(shū)面表達(dá)不夠準(zhǔn)確、規(guī)范。
2、習(xí)作中，優(yōu)美詞句較少，課外閱讀量還有待于加強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師這樣做研究》、《游仙教育論壇》《教育周刊》等。
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