關(guān)于心靈捕手優(yōu)秀觀后感（精選19篇）

　　看完一部作品后，大家一定收獲不少吧，為此需要好好認(rèn)真地寫(xiě)觀后感。可是觀后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于心靈捕手優(yōu)秀觀后感范文（精選19篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　心靈捕手優(yōu)秀觀后感 篇1

　　看了這部片子過(guò)后，有很深的感觸。這種感觸隨著情節(jié)的發(fā)展而有所加強(qiáng)、有所加深。

　　首先，感觸于威爾驚人的天才能力。他能解出哈佛高材生們解不出的數(shù)學(xué)題，他能做出世界上只有兩個(gè)人會(huì)的難題，他甚至能只需三分鐘就解出教授數(shù)年來(lái)攻克不下的疑難。他熟悉各類書(shū)籍，讓哈佛的聰明小子自愧不如，讓心理醫(yī)生憤然離開(kāi)。他燒掉自己輕易解出來(lái)的教授卻解不出來(lái)的答案，打擊教授的自信是他自己樹(shù)立自信的一種方式。他對(duì)于自己為什么不參加國(guó)家情報(bào)局的情報(bào)工作的解釋獨(dú)到而又有見(jiàn)地。那些所謂的正兒八經(jīng)在天才眼里，只是荒唐。

　　然后，感觸于天才的孤獨(dú)，天才都是孤獨(dú)的，威爾也是。表面上一大堆朋友圍在身邊，熱熱鬧鬧；具有超人的能力又使他魅力四射，然而影片在這些東西后面呈現(xiàn)出來(lái)的是威爾緊閉的心。世界驚呼于他的天才，我們卻絲毫沒(méi)有看到他的內(nèi)心。直到心理教授西恩用他優(yōu)于威爾對(duì)真實(shí)生活經(jīng)歷的感受而開(kāi)始捕獲他的心靈時(shí)，威爾的心才開(kāi)始慢慢打開(kāi)。這時(shí)，我看到的是他的寂寞，沒(méi)有人能夠真正了解真實(shí)的他，因?yàn)樗�逃避著自己。他孤�?dú)，對(duì)現(xiàn)實(shí)有自己的看法但希望安于現(xiàn)世，與朋友們喝酒、干活、說(shuō)臟話。他認(rèn)為勞動(dòng)是光榮的，特別是體力勞動(dòng)。威爾的所謂的自尊讓他拒絕了愛(ài)情，天才居然沒(méi)有愛(ài)的勇氣，他該是多么的孤僻，二十年來(lái)壓抑著自己、隱藏著自己。他能夠從書(shū)籍、從哲人那里獲得思想上的碰撞，但心靈卻沒(méi)有對(duì)話。他一直孤獨(dú)著。直至西恩引導(dǎo)他：“除非你自己想說(shuō)……”在一次又一次的沉默過(guò)后威爾終于開(kāi)口了，心靈之門(mén)開(kāi)始慢慢啟封。

　　另外，還感觸于這個(gè)心靈捕獲的過(guò)程。沒(méi)有理論、沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，只是西恩與威爾真誠(chéng)的談話，談話的時(shí)間過(guò)得越來(lái)越快。這一幕是如此感人，平時(shí)“冷血”的我深受感動(dòng)，不覺(jué)間已流了淚。在我心里，那些煽情、做作、花大力氣的劇情比不上這簡(jiǎn)單而深刻的一幕。

　　當(dāng)威爾駕著朋友送的又丑又破的汽車(chē)朝女友所在的加州駛?cè)�，西恩接到威爾給他的信，他要去找一個(gè)女孩兒！西恩笑了，我們也笑了，一個(gè)孤僻了二十年的心靈康復(fù)了，找到了自我。如此完美！

　　所謂人生，是因?yàn)樾撵`經(jīng)歷了生命過(guò)程。人之所以人，因?yàn)槿擞行撵`。

　　心里的感受真不知道該怎么形容，震撼，惆悵，感概……我們?cè)谧约旱纳�活道路上所面�?duì)的各種障礙、煩心之事甚至種種誘惑。每個(gè)人的成長(zhǎng)都有所不同，可是我們能不能真正地敢去克服自己的不足，特別是自己心理的陰影障礙，從自己實(shí)際情況出發(fā)，去追求自己的真愛(ài)，放下所有的包袱然后放手去一博呢？說(shuō)的容易做起來(lái)很難��！然而，will卻作到了，我在心底，由衷地佩服他！他內(nèi)心深處曾有不可抹去的童年傷痕，因此他變得叛逆不羈，總是心靈上回避別人包括他的女友。他常與幾位死黨四處打架造事，也因此被少年法庭判處重刑而送進(jìn)少年觀護(hù)所。藍(lán)勃教授不忍心看到這么一位天才被埋沒(méi)，誤入歧途成為一名罪犯，先后找來(lái)五位知名心理學(xué)家為威爾做心理治療。后來(lái)，will被尚恩教授以自己與妻子相濡以沫的感情來(lái)突破了他自己心理防衛(wèi)，打開(kāi)will的心扉，將內(nèi)心最底層的童年夢(mèng)魔傾訴出來(lái)。最終，will終于可以忘記過(guò)去的傷痛，重新開(kāi)始自己的生活。他成功拿到一份不錯(cuò)的職位；同時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己最想要的并非是報(bào)酬豐厚的工作，而是去加里福尼亞尋找他心愛(ài)的女友。在他最后留給尚恩教授的一封信里，他引用了以前教授告訴他的句子：“我要去找一個(gè)女孩�！逼�子很感人！

　　震撼之感：他叛逆，他放蕩，然而他又是一個(gè)天才，一個(gè)超越哈佛驕子的天才，一個(gè)拖地的天才。于是，矛盾出來(lái)了。他想要逃避，但他又渴望有生命中的救星出現(xiàn)。他可以用一塊五毛錢(qián)的閱覽費(fèi)抵過(guò)好幾萬(wàn)的教育費(fèi)，他可以在法庭上為自己辯護(hù)并勝出，他可以用幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間解出世界上只有兩人會(huì)的方程，他可以引經(jīng)據(jù)典說(shuō)的大名鼎鼎的心理學(xué)家無(wú)言，可是他卻不能擁有一個(gè)真正的自我。為什么?一切都是因?yàn)槟潜瘧K的童年，那黑色的童年，在心中留下了深深的創(chuàng)傷與自卑！

　　感概之嘆：最終will在朋友的祝福下，踏上了去加州尋找幸福的征程！以這作為結(jié)束，讓我又一次被愛(ài)情的力量而感概——愛(ài)情的偉大！

　　綜觀這部影片，我明白了這部影片向我們展示了一位心理不健康的天才的心路歷程，影片通過(guò)對(duì)心理咨詢的描述，向我們表達(dá)了很多內(nèi)容，其中較深層次的內(nèi)容就是希望我們每個(gè)人都能正視我們的過(guò)去，正視我們的生活，正視我們的未來(lái)。

　　此部電影從當(dāng)今社會(huì)視角去陳述一個(gè)感人的故事，非�，F(xiàn)實(shí)，給予觀眾一種身臨其境的一種感受，應(yīng)為在現(xiàn)實(shí)生活中這樣類似的事情很多，可是現(xiàn)實(shí)生活中的大多數(shù)人們并沒(méi)有做好自己正確的選擇，盲目的作出決定，把自己的遭遇看成是上天已經(jīng)注定的，并沒(méi)有從實(shí)際情況去追求屬于自己的生活，從而頹廢下去，而這部電影恰倒下相反，給予現(xiàn)實(shí)生活中的人一種生活啟發(fā)。這就是我對(duì)這部影片的感受，或許淺薄、或許簡(jiǎn)單，但起碼，它觸動(dòng)了我的心靈。

　　心靈捕手優(yōu)秀觀后感 篇2

　　《心靈捕手》，又名《驕陽(yáng)似我》，講述的是一個(gè)心靈交互與救贖的故事。這個(gè)電影中沒(méi)有驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，也沒(méi)有觸目驚心的情節(jié)，有的是它所表達(dá)的耐人尋味的主題及心靈之門(mén)開(kāi)啟的全過(guò)程。其核心之處也就在于西恩如何開(kāi)啟了威爾的心靈之門(mén)，使之走出由于童年創(chuàng)傷所導(dǎo)致的心靈牢籠，能夠有勇氣去感受生活、更積極地面對(duì)世界，勇敢地踏上追求真愛(ài)的人生旅途。

　　看心靈捕手》，心里的滋味真不知道該怎么形容，震撼，惆悵，感概……

　　影片從麻省理工大學(xué)著名教授的一堂數(shù)學(xué)課開(kāi)始，教授得意地給學(xué)生們留下了一道引以為榮的數(shù)學(xué)難題，不料卻讓一個(gè)清潔工，威爾，解答了。這讓教授很是吃驚。他終于發(fā)現(xiàn)了威爾——聰明絕頂、數(shù)學(xué)天才，卻叛逆放蕩、惹事生非，被少年法庭拘留。教授不忍心看著這樣一個(gè)天才就此荒廢，所以向法官求情保釋了威爾。雖然教授希望威爾能夠找到自己的人生目標(biāo)，但之前的幾個(gè)心理醫(yī)生都無(wú)能為力。一個(gè)試圖用人本主義觀點(diǎn)的勸說(shuō)方式，迅速完成干預(yù)，結(jié)果是欲速則不達(dá);一個(gè)企圖用催眠探尋威爾心靈最深層的土地，然而他的不配合讓治療無(wú)疾而終;只到西恩的出現(xiàn)，是這個(gè)資深的心靈捕手解救他這個(gè)心靈受創(chuàng)的孤獨(dú)天才。

　　幼年被棄，并且還常遭養(yǎng)父的毒打，這樣的童年陰影讓威爾對(duì)這個(gè)世界默然。長(zhǎng)大后更是將自己緊鎖在狹隘的自我空間中，不再相信別人，也不再真心付出任何感情。強(qiáng)烈的自卑感充斥著他的每一滴記憶。拒人于千里之外，以為這是保護(hù)自己最好的方式，或者說(shuō)，他根本沒(méi)有良好的自我意識(shí)。威爾太缺少愛(ài)了，他需要愛(ài)，需要得到幫助。西恩洞察到威爾內(nèi)心封閉而自卑的根源，即他擺脫不了幼年經(jīng)歷的陰影，導(dǎo)致他不敢去信任別人，不敢面對(duì)世界，不敢付出愛(ài)甚至不敢承受愛(ài)。信任是探知心靈的基礎(chǔ)，而西恩的可貴之處就在于此。他在信任的基礎(chǔ)上與威爾建立了平等的互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)而捕捉到其內(nèi)心深處的創(chuàng)傷。我們看到，信任不是一開(kāi)始就有的。

　　在第一次談話時(shí)，他們的心靈不是交互的而是碰撞與沖突的。威爾由一張畫(huà)莽撞的評(píng)論了西恩的感情與生活，激怒了西恩，因?yàn)槟切┰捙鲇|了他冰封已久的心結(jié)�？少F的是，西恩率先敞開(kāi)心扉，以寬容、理解和信任與威爾進(jìn)行了一次深入而平等的溝通，也許就是那次談話觸動(dòng)了威爾的內(nèi)心。同時(shí)，我們也可以看到，西恩在啟發(fā)威爾的過(guò)程中，自己也在重新審視自己的過(guò)去。雖然在過(guò)去的婚姻生活中扮演了一個(gè)救贖者的角色，但他并不后悔，依然回味著那美好的回憶。西恩應(yīng)用的是心理分析的治療方法，這讓治療取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。更值得一提的是，治療中西恩向威爾袒露了一些自己的事情，這是與原則相違背的。不過(guò)，我們應(yīng)該看到的是適度得暴露心理師的一些經(jīng)歷是可能起到推波助瀾的效果的。事實(shí)上，也就是因?yàn)檫@些而得到了威爾的信任，在西恩的面前脫下了偽裝的外殼。

　　從影片中我也看到，沉默應(yīng)該是一個(gè)心理師必備的素質(zhì)，并且知道什么時(shí)運(yùn)用最好。在心靈即將開(kāi)啟之前，西恩耐心的等待威爾，等待其想好該不該說(shuō)出自己心中的痛，將一個(gè)透明的威爾展現(xiàn)在心理師的面前。但當(dāng)時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候，他是絕不會(huì)放過(guò)的。這也就是影片的高潮部分。西恩一次又一次地重復(fù)著“it’s not your fault”，步步逼近。終于，徹底沖破了束縛威爾多年的心靈枷鎖。他緊抱著西恩，泣不成聲。在電影中還有一個(gè)非常重要的人物，那就是蘭博教授，他也應(yīng)該是威爾的一個(gè)救贖者。但他的救贖顯然有著功利目的，并試圖將自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給威爾，希望他能夠走自己為之所設(shè)想、甚至設(shè)計(jì)好的道路。他的“救贖”，不是從人性的本質(zhì)出發(fā)，不是出自平等的關(guān)愛(ài)，而更像是一種操縱，所以他觸摸不到威爾的心靈，也打動(dòng)不了他。影片的最后，心靈釋放后的威爾告別了朋友，道別了西恩，也拒絕了蘭博教授給他安排的人生規(guī)劃，他開(kāi)著車(chē)上路了，去追求屬于他的愛(ài)情了，去追尋一條自己向往的人生之路。

　　經(jīng)過(guò)一年教師工作的歷練和假期的心理咨詢師的培訓(xùn)，我回過(guò)頭來(lái)，再來(lái)看這部影片，讓我感觸很多，獲益匪淺。對(duì)待孩子，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待家長(zhǎng)，即使是一樣的行為也會(huì)有不同的理由和迥異的家庭背景，不僅要教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)的方法，更重要的是捕捉到孩子的心靈，走進(jìn)去，走進(jìn)那個(gè)黑暗不堪，充滿恐怖角落，救贖他們，讓他們感受陽(yáng)光和美好!

　　心靈捕手優(yōu)秀觀后感 篇3

　　假期看完《心靈捕手》這部影片之后，我想了很多，寫(xiě)下了這篇觀后感。

　　這部電影之所以打動(dòng)我，是因?yàn)閯∏楹侠矶�有趣。盡管講的是導(dǎo)師與天才的故事，但是強(qiáng)調(diào)的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。它不是簡(jiǎn)單的導(dǎo)師指明一條道路給天才的故事，而是導(dǎo)師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對(duì)生活道路的自覺(jué)選擇。一個(gè)麻省理工學(xué)院的數(shù)學(xué)教授，在他系上的公布欄寫(xiě)下一道他覺(jué)得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案，可是卻無(wú)人能解。結(jié)果一個(gè)年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這道數(shù)學(xué)題并輕易的解開(kāi)這個(gè)難題。威爾是一個(gè)真正天才，他的數(shù)學(xué)天賦足以改變世界，可惜，和很多未經(jīng)雕琢的天才一樣，他有著很多的問(wèn)題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助威爾回到正途，不再浪費(fèi)他那非凡的天賦，經(jīng)過(guò)教授和他的心理學(xué)家朋友西恩的不懈努力，威爾終于克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙…… 這種導(dǎo)師與天才學(xué)生相互交往的過(guò)程，對(duì)雙方都同樣是觸動(dòng)。也同樣給雙方下一個(gè)階段的生活都帶來(lái)了改變，這是這部電影最值得一看的地方。

　　片中有這樣一句話：“很多人都無(wú)從得知自己的天賦，因?yàn)檎也坏较嘈潘麄兊睦蠋�，于是就認(rèn)為自己很笨。”難道不是這樣嗎?審視我們的教育，看每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程，在風(fēng)華正茂、青春飛揚(yáng)的年代，很多人確實(shí)并沒(méi)有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進(jìn)的道路，于是前進(jìn)的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統(tǒng)意義上的教育教學(xué)相距甚遠(yuǎn)，它是一個(gè)有著重重心理障礙的天才少年在心理學(xué)家?guī)椭�引�?dǎo)下的自我救贖。它更像心理醫(yī)生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因?yàn)槲覀兌荚絹?lái)越深刻地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今學(xué)生的心理問(wèn)題已日趨嚴(yán)重。因?yàn)樾睦硪蛩囟�引發(fā)令人扼腕的種種悲劇，已是經(jīng)常見(jiàn)諸于各種媒體。因此，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們每個(gè)老師都或多或少扮演起了心理醫(yī)生的角色。特別是做班主任的，如何在平時(shí)的教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導(dǎo)，已是迫在眉睫的事。雖然我是一名英語(yǔ)教師，但在平時(shí)的授課中也不能忽視學(xué)生的心理問(wèn)題。

　　捕手是棒球中的一個(gè)位置，由英文的Catcher而來(lái)，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人。“心靈捕手”的確是形象、生動(dòng)。別人都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，按說(shuō)我們教師應(yīng)該是學(xué)生“心靈捕手”，應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生，同樣的也應(yīng)用賞識(shí)的目光看待所教的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩亲约旱暮⒆印��?duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費(fèi)精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。影片中那位教師的賞識(shí)教育所得到的效果是值得我們深思的。所以我贊賞“賞識(shí)教育”。賞識(shí)就是一種期待，而期待則是我們給成長(zhǎng)中的學(xué)生最好的禮物。學(xué)生們會(huì)從這種期待中看到：自己得到了一份特別的愛(ài)和關(guān)注。這種愛(ài)和關(guān)注會(huì)使他們?nèi)�身心地感到愉悅和激�?dòng)，并充滿了一種回報(bào)期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡，我們自己也難以預(yù)料。我的學(xué)生中有這樣的一些需要關(guān)愛(ài)的有潛力的弱差生，我試著來(lái)做他們的欣賞者，關(guān)注者，友好者，給予他們力量，給予他們斗志，給予他們尊重，做他們?nèi)缗笥岩粯拥膸熼L(zhǎng)。一次寫(xiě)不對(duì)，講給他聽(tīng)，報(bào)給他寫(xiě)。再不會(huì)，變一種形式來(lái)教他如何記憶，用謎語(yǔ)，用游戲，用手勢(shì)……讓他們能在成長(zhǎng)中覺(jué)醒，從而有樂(lè)學(xué)的沖動(dòng)，有愛(ài)學(xué)的激情，讓他們幸福地學(xué)習(xí)。在經(jīng)意與樂(lè)意之中，收獲成功。

　　作為一名教師，每天面對(duì)幾十名孩子，面對(duì)幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無(wú)不深深影響著每一個(gè)孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的時(shí)候，嚴(yán)厲的批評(píng)，大聲的斥責(zé)，換來(lái)的是孩子暫時(shí)的服從，表面的聽(tīng)話，但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒(méi)有轉(zhuǎn)變孩子，實(shí)現(xiàn)自己的工作目標(biāo)，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來(lái)更大的麻煩。所以，全新的時(shí)代需要擁有全新觀念的老師，全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“專業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對(duì)象是雖然年幼無(wú)知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨(dú)特個(gè)性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和渴求，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要。我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，時(shí)時(shí)刻刻歷練自己，用我們無(wú)限的愛(ài)心、耐心、細(xì)心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵(lì)或激勵(lì)的的語(yǔ)言，為孩子也為自己創(chuàng)造美好的教育境界。教育是充滿著生機(jī)的鮮活的過(guò)程，是人與人心靈的相冊(cè)和對(duì)話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動(dòng)。教育里洋溢著微笑的面孔，教育里飽含著真情的問(wèn)候。教育中涌動(dòng)著生命之流，綻放著成長(zhǎng)之花，展現(xiàn)著智慧之境，培植著理性之魂。

　　心靈捕手優(yōu)秀觀后感 篇4

　　《心靈捕手》又譯《驕陽(yáng)似我》，這部電影主要講述了一個(gè)天才少年在一位心理咨詢師的幫助下，撫平童年傷痛，找到璀璨人生方向的故事。它以較為專業(yè)的視角讓學(xué)習(xí)心理學(xué)的人，通過(guò)觀看電影對(duì)本專業(yè)的心理咨詢實(shí)務(wù)有更直觀的感受。電影當(dāng)中的心理咨詢場(chǎng)景看起來(lái)稀松平常，但是在漸進(jìn)的咨詢中，資訪雙方的關(guān)系卻在不斷地深入。最終他們甚至成為忘年之交，相互影響，相互促進(jìn)，讓人生轉(zhuǎn)變得更加美好更加奪目。在當(dāng)今有許多心理咨詢師給自己“心靈捕快”這樣一個(gè)定位，從電影中我們也能夠體會(huì)心理咨詢時(shí)常是捕風(fēng)捉影的迷離，不得見(jiàn)其本來(lái)面目。所以也就要求咨詢師有著敏銳的知覺(jué)，及時(shí)調(diào)整策略。并且能夠?qū)τ趤?lái)訪者的問(wèn)題和心境感同身受，而不是站在局外人的角度去說(shuō)教。對(duì)于我們，在觀看電影、欣賞藝術(shù)的同時(shí)，更該關(guān)注的是這一咨詢中的資訪關(guān)系，以及咨詢師是如何應(yīng)對(duì)和化解這樣一個(gè)初看起來(lái)甚為棘手的咨詢。以便我們看完電影能所獲益，拓寬思維。

　　首先需要了解的是主人公威爾和咨詢師肖恩他們各自不同的人生遭遇，由于記憶的存在，讓生活成為一個(gè)連續(xù)體。在這種程度上，每一個(gè)今天的人都是由無(wú)數(shù)的昨天構(gòu)成的，總是會(huì)不可避免地帶著歷史的印記。資訪關(guān)系讓威爾和肖恩這兩個(gè)原本幾乎八竿子打不著的人，存在于一個(gè)空間，開(kāi)始他們之間的交流。而所有的人際交往都是人與人之間的相互作用，影響勢(shì)在必行，不可避免。于是兩個(gè)帶著不同歷史印記的人，他們的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)，在相遇的那一刻發(fā)生碰撞，或是閃爍智慧的光輝，或是流露煙花的凄美，或是干脆就是一道閃電，空前絕后，把人生徹底地分成兩半。有些東西已在昨日死，有些東西卻今日生。就像傳統(tǒng)意義上咨詢師幫來(lái)訪者換個(gè)活法，在影片中不得不說(shuō)肖恩也在一定程度上改變了威爾的人生，但這種改變主要是源于威爾自己內(nèi)心的愿望，外因總是通過(guò)內(nèi)因起作用的。

　　那么威爾經(jīng)歷了什么而使他成為今天的自己呢?從影片中我們可以了解到，他是遭父母拋棄的孤兒，輾轉(zhuǎn)幾個(gè)領(lǐng)養(yǎng)家庭，受到養(yǎng)父及同學(xué)的暴力。他很有數(shù)學(xué)天才，在麻省理工學(xué)院當(dāng)清潔工。實(shí)際上由于他超常的記憶力和超脫的思維能力，他甚至是各科的天才，無(wú)論歷史經(jīng)濟(jì)還是生物化學(xué)。在他的世界里，還有二、三好友始終相伴，并且都是生死兄弟。整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，他因打架或行竊屢屢犯科，卻能夠自如地在法庭上為自己辯護(hù)。由于種種經(jīng)歷塑造了他看似不羈的性格，還有他為保衛(wèi)自己內(nèi)心深處不受傷害的防御機(jī)制：在別人離開(kāi)自己之前離開(kāi)別人。以致于在遇到知心戀人時(shí)也不敢袒露自己，而選擇鬧翻、選擇放棄�？傊�，他給我留下的印象是一個(gè)很難信任、藏得很深的天才人物。

　　給他做咨詢的肖恩呢，因?yàn)槭峭�爾的長(zhǎng)輩，人生經(jīng)歷更為豐富，并且有著更深沉的情感體驗(yàn)。他是那種行過(guò)許多地方、見(jiàn)過(guò)許多人、經(jīng)過(guò)許多事、見(jiàn)過(guò)人世盛放與凋零的悲歡的長(zhǎng)者。他曾經(jīng)參軍、打仗、與戰(zhàn)友情深。遇到一個(gè)正當(dāng)好的人，卻又在相伴多年之后失去最愛(ài)的她，即他深愛(ài)的妻子。他在我的眼中是平凡的那一個(gè)，也是不俗的那一個(gè)。有天才而甘愿平凡，懂得忍耐和理解，注重信任，有著深厚沉重的人生經(jīng)驗(yàn)同時(shí)又保持著溫和與善良。

　　在蘭博教授找到肖恩來(lái)給威爾做咨詢之前，有兩個(gè)心理咨詢師為威爾提供了咨詢服務(wù)。第一個(gè)咨詢師被威爾調(diào)戲說(shuō)他隱瞞自己是同性戀，惱羞成怒而離去。在咨詢談話過(guò)程中，這個(gè)咨詢師總是使用“不要…”之類的告誡。這樣的言行不但是不尊重來(lái)訪者的表現(xiàn)，也很容易讓來(lái)訪者在咨詢中形成阻抗。第二個(gè)咨詢師采用的是催眠療法，可惜威爾并不配合他，而是佯裝被催眠，并以此來(lái)戲弄咨詢師。在這段咨詢過(guò)程中，我們都能注意到，蘭博教授和他的助手湯米也在場(chǎng)。這樣的非親非故人物的存在，簡(jiǎn)直就像一種監(jiān)視，我想沒(méi)有一個(gè)來(lái)訪者能夠做到在這樣的他人在場(chǎng)的情況下真正放松下來(lái)。第二個(gè)咨詢師也一樣自負(fù)出走。那么后來(lái)，蘭博無(wú)法只得找到肖恩。我相信肖恩本身是一直奉行著一種理念的，這在他一出場(chǎng)的電影鏡頭里就有體現(xiàn)。他在講心理專業(yè)課程的時(shí)候，反復(fù)提到“信任”一詞，這表現(xiàn)出了他對(duì)信任的強(qiáng)調(diào)和重視。

　　在蘭博教授的勸說(shuō)下，肖恩接下了這個(gè)咨詢。于是開(kāi)啟了一輪威爾與肖恩的心靈之旅，從第一次開(kāi)始咨詢的相互試探到最后一次結(jié)束咨詢關(guān)系的心意相通。這是一個(gè)有魔力的過(guò)程，不是上帝在其中施了魔法，而是兩顆真心的相互融合。我們來(lái)看他們的幾次咨詢，第一次是威爾仍然桀驁不馴地一直抽煙，兩人隨意聊些共同感興趣的東西或者彼此熟知的領(lǐng)域。從這里我們也可以看出，對(duì)咨詢?nèi)藛T經(jīng)驗(yàn)和閱歷有無(wú)形的要求，因?yàn)樗�必得能夠跟�?lái)訪者聊得起來(lái)。第一次咨詢他們相互試探，威爾在發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一幅畫(huà)的評(píng)論引起肖恩情緒反應(yīng)的時(shí)候，便開(kāi)始利用這點(diǎn)來(lái)激惹肖恩，卻不知肖恩的激烈行徑實(shí)則是出于對(duì)自己已故妻子的深切在乎。在第二次咨詢中，肖恩經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考平靜了下來(lái)，認(rèn)為威爾這樣輕巧的評(píng)論只是因?yàn)樗�不知道自己沉重的往事而已。他以一個(gè)長(zhǎng)者應(yīng)有的風(fēng)度原諒了一個(gè)少年未經(jīng)世事的膚淺。這次他選擇自我坦露的方式，向威爾訴說(shuō)自己的故事，其實(shí)也是一種試探，只不過(guò)換了種靈巧的方法。第三次咨詢是難得甚至令人詫異的相對(duì)無(wú)言。在這緊張焦灼的對(duì)峙后，迎來(lái)了資訪關(guān)系的轉(zhuǎn)折，他們開(kāi)始在咨詢中分享笑話，后來(lái)肖恩甚至對(duì)威爾袒露心扉說(shuō)出自己妻子的小毛病，并以自己的觀念去影響他，甚至逼著他去面對(duì)現(xiàn)實(shí)、尋求改變。而威爾也在這樣的過(guò)程中逐漸放松身心，雖然他仍然防御著。但當(dāng)肖恩說(shuō)出自己童年有個(gè)酗酒的父親對(duì)自己使用暴力時(shí)，威爾也坦白了自己童年受虐的經(jīng)歷，那個(gè)時(shí)候他們既是同病相憐又是交通心神。肖恩一直在幫助威爾面對(duì)自己內(nèi)心真實(shí)真正的想法，同時(shí)鼓勵(lì)他不再害怕、不再彷徨、不再退縮。最為可貴的是，雖然他是一個(gè)引路人，但他卻并不想左右威爾的人生。因此他要與蘭博教授辯論，而爭(zhēng)取把選擇權(quán)交給威爾自己，這當(dāng)然很大程度上基于他對(duì)威爾的了解。最后一次咨詢，他一次次地飽含深情和理解地告訴威爾：“這并不是你的錯(cuò)”，徹底卸下了威爾心中的防線，也是由于他敢于面對(duì)過(guò)往凝固不逝的傷害，讓他能生活得更坦然，人生之路也收獲更多幸福。最終這兩個(gè)男人相擁而泣，十分感人。電影的最后，好像又回到了一開(kāi)始的時(shí)候。只是當(dāng)朋友來(lái)叫威爾時(shí)，他終于已經(jīng)離開(kāi)了。威爾受了肖恩的影響，最先去做的是：去見(jiàn)一個(gè)女孩，也就是他的戀人。從此開(kāi)始了他自己獨(dú)特光芒的人生，不管未來(lái)世事如何發(fā)展，就像肖恩說(shuō)的，我們相信：“真情所在，何必言悔�！�

　　從這個(gè)電影給我們展示的內(nèi)容來(lái)看，心理咨詢不再神秘，它尤其樸實(shí)無(wú)華，但人心改變卻盡在其中。我們需要學(xué)習(xí)、借鑒、領(lǐng)悟肖恩是如何解碼威爾深藏的心理，以及我們對(duì)于來(lái)訪者應(yīng)有的態(tài)度和承諾。而威爾自身能夠得到如此改變，其實(shí)也能體現(xiàn)更易改變的來(lái)訪者的特點(diǎn)。要想使咨詢有效果，年輕、領(lǐng)悟能力強(qiáng)的咨詢者應(yīng)該更符合條件�？偸钦�部電影給我的感受是心理咨詢是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，愿我們?nèi)蘸笕缒芄ぷ髟谶@樣的崗位上，也能夠提升自己并助力他人。

　　心靈捕手優(yōu)秀觀后感 篇5

　　那句臺(tái)詞一上來(lái)我就哭了，而影片中的WILL還在阻抗之中。如果換做我站在那個(gè)屋子里，我也許也笑著阻抗。

　　不是我的錯(cuò)，不是我的錯(cuò)，為什么二十年來(lái)沒(méi)有人告訴我不是我的錯(cuò)。為什么沒(méi)有人明白?為什么我一定要成功?為什么你們不信?為什么我一定要走這一條路而不是那一條路?

　　我有自己的過(guò)人之處，縱然我不是像WILL那樣的天才，談不上恃才傲物。我是早慧兒，十幾年前，只有書(shū)本與我為伴。十幾年后，我懂得刻薄地攻擊，在對(duì)方開(kāi)口之前就深深地傷害他們。我知道自己在傷害他們，我知道自己如果不保護(hù)自己的話后果很?chē)?yán)重，我吃過(guò)苦頭，我受夠了。

　　但正如影片中所說(shuō)的，那些華麗的詞藻未必是我的經(jīng)歷，我只有二十歲，我只是在賣(mài)弄自己的知識(shí)，偷換概念，讓別人自慚形穢，讓別人覺(jué)得被我一句話扎到肉里。這樣他們就啞了，不敢再冒犯我了，我要達(dá)到的目的僅此而已。

　　WILL說(shuō)：“我不愛(ài)你�！边@一刻不在意料之外。我們總是很懂得眼睜睜傷害自己最愛(ài)的人。為了保護(hù)自己，我們有什么做不出來(lái)呢?你好好想想我這句話。

　　我不是不愛(ài)你，我多么愛(ài)你，我?guī)缀跻�匍匐在你的腳下，為你的美麗而流淚顫抖�？墒俏矣质嵌嗝吹暮ε�，我知道自己承受不了如果你看見(jiàn)真實(shí)的我之后不愛(ài)我，我寧愿?jìng)窝b，直到裝不下去了就親手毀掉這一切。

　　當(dāng)我做出這些傷害別人的事情的時(shí)候，我并非毫無(wú)內(nèi)疚，我也不想別人傷害我，我真是傷天害理，不可饒恕。我會(huì)難過(guò)，我會(huì)自慚形穢，我知道更加沒(méi)有人理解我了，我卻在奢望有人會(huì)理解我，我真是可笑。

　　所以當(dāng)真的有人告訴我“這不是你的錯(cuò)”時(shí)，我怎能不哭。半年前我從心理咨詢室走出來(lái)之后哭啊哭，哭得累了還是哭。人生如此慘淡，竟有人如此寬恕我，不是我的錯(cuò)，不是我的錯(cuò)，我不想這樣的，我不想未出生就被背叛，我不想年紀(jì)小小就被善意地欺騙，我不想還沒(méi)會(huì)說(shuō)話吃飯就染一身重病不斷吃藥打針，我不想成為他們的累贅，我不想承擔(dān)這一切，不是我的錯(cuò)，不是我的錯(cuò)，不是我的錯(cuò)啊你們知道嗎!

　　所以坐在昏暗的教室里，聽(tīng)見(jiàn)那一句臺(tái)詞，我眼淚刷就下來(lái)了，越重復(fù)越哭得厲害。我比過(guò)去好多了，但還是難過(guò)。

　　而坐在我后面的女同學(xué)們嘿嘿地笑了：“這是什么?這算一種治療方式嗎?哈哈。”

　　心靈捕手優(yōu)秀觀后感 篇6

　　《心靈捕手》講述的是一位年輕的清潔工威爾輕松地解開(kāi)了一位麻省理工學(xué)院教授在公布欄上寫(xiě)下的一道十分困難的題目。教授發(fā)現(xiàn)了這個(gè)天才，欣喜萬(wàn)分，希望把他培養(yǎng)成自己心目中的天才。然而，威爾聰明絕頂，卻叛逆不羈，甚至到處打架滋事。他因?yàn)槌錾碡毢�，受童年被虐的陰影影響，心靈似乎上了鎖，教授無(wú)法走進(jìn)他的世界。教授請(qǐng)來(lái)了許多心理學(xué)家為威爾做心理輔導(dǎo)，都被這個(gè)頑固小子洞悉心理反被羞辱，紛紛宣告他已經(jīng)“無(wú)藥可救”。直到遇到了西恩，一位“性情古怪”深居簡(jiǎn)出的教授，才使威爾正視自己的人生，逐漸地自我揭露，走出童年陰影。

　　威爾除了與查克等好友相伴時(shí)，會(huì)不時(shí)流露出肝膽相照的兄弟般情誼之外，都以防衛(wèi)與攻擊的心態(tài)對(duì)待別人，生活在自負(fù)與自卑相沖突的世界中：他自負(fù)地嘲弄修理哈佛小子、戲弄心理專；卻以自卑心理拒絕女友凱蘭的真情付出，正如西恩說(shuō)的，他有著強(qiáng)烈的自我保護(hù)主義，他要在別人舍棄他前先舍棄別人，他害怕受傷害，所以不敢嘗試與人建立親密關(guān)系。

　　在影片中，威爾與心理學(xué)家西恩細(xì)膩地展開(kāi)了一場(chǎng)“心靈角力戰(zhàn)爭(zhēng)”。西恩給威爾的心理輔導(dǎo)一共有八次，八個(gè)場(chǎng)景處處叫人難忘，包括一言不發(fā)、嚴(yán)詞激烈、行動(dòng)粗暴等，每一次都讓威爾對(duì)自己有了更深入的了解，每一次輔導(dǎo)都給威爾和西恩無(wú)限的思考。威爾的選擇與未來(lái)，牽動(dòng)著每一個(gè)人的心。西恩以自己刻骨銘心的生命體驗(yàn)向威爾發(fā)出真誠(chéng)的邀請(qǐng)，并真心說(shuō)道：“除非你談自己，說(shuō)你是誰(shuí)，那我就著迷，我愿意加入�！钡�是，威爾因?yàn)橥�年�?chuàng)傷，自幼被本該愛(ài)護(hù)他的人舍棄，而放棄了對(duì)他人的信任與情感的投入，以防衛(wèi)的心理來(lái)隔絕真實(shí)情感的表達(dá)。

　　在這八次的輔導(dǎo)中，西恩運(yùn)用了多種咨詢技巧，巧妙地打開(kāi)了這個(gè)桀驁不馴的年輕人的心扉。當(dāng)威爾毫無(wú)顧忌地批評(píng)羞辱這位咨詢師時(shí)，西恩在惱羞成怒后并沒(méi)有放棄，繼續(xù)按時(shí)與威爾見(jiàn)面，毫不隱瞞地說(shuō)出了自己的心理感受和矛盾，逐漸袒露了與威爾相似的經(jīng)歷。有一次西恩問(wèn)威爾志向時(shí)，因?yàn)橥�爾的胡言，西恩敞開(kāi)屋門(mén)對(duì)威爾說(shuō)：“不要浪費(fèi)我的時(shí)間，你走吧！”“和對(duì)一個(gè)連簡(jiǎn)單問(wèn)題都不能誠(chéng)實(shí)回答的人談話，是浪費(fèi)我的時(shí)間！”威爾無(wú)語(yǔ)離開(kāi)，卻讓他開(kāi)始反思自己的行為和言語(yǔ)。

　　在最后一次的輔導(dǎo)中，用同一句話“這不是你的錯(cuò)”，反復(fù)逼問(wèn)威爾，威爾在西恩的逼問(wèn)下，由無(wú)所謂到認(rèn)真對(duì)待，到惱怒，到痛哭流涕，到與西恩緊緊擁抱。威爾在經(jīng)歷一系列的心理感受后，終于充分理解到自己的過(guò)去經(jīng)歷不是自己的錯(cuò)，沒(méi)有必要一直背負(fù)著這個(gè)包袱而不肯真實(shí)面對(duì)生活，一直拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己，一直用糟蹋自己的才華與別人的真摯感情來(lái)逃避人生。

　　影片的最后，心靈釋放后的威爾告別了朋友，道別了西恩，也作別了蘭博教授給他安排的人生規(guī)劃，他開(kāi)著車(chē)上路了。他要去哪里？是去追求愛(ài)情，還是在追尋一條自己選擇的人生之路？威爾的車(chē)最終駛向了哪里，這已經(jīng)不重要了，因?yàn)橥�爾已�?jīng)有能力去選擇他的生活道路，并在自己所選擇的道路上堅(jiān)定前行。

　　心靈捕手優(yōu)秀觀后感 篇7

　　那洶涌起伏的海水，泛著妖異的紅紫，那如葦葉一般纖弱的小舟，那如狂怒的浪像是海獸張開(kāi)的巨口，那風(fēng)刀雨劍里看不清面容的水手，揮著那將斷未斷的雙槳，背向著我，駛向那波詭云譎的深海，義無(wú)反顧。

　　威爾說(shuō)："你娶了個(gè)錯(cuò)的人。"一句簡(jiǎn)單的話，語(yǔ)氣篤定。這是威爾與西恩的第一次見(jiàn)面，再氣走了五個(gè)蘭博給他找的心理醫(yī)生之后，威爾遇到了西恩。這個(gè)同樣孤單的水手駕著一艘同樣的孤舟。威爾的先聲奪人，反客為主，仿佛想用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)完西恩的人生：你娶了個(gè)錯(cuò)的人。如此肯定而張狂的語(yǔ)氣，強(qiáng)烈的自我中心欲望，他對(duì)待陌生人的時(shí)候，首先亮出自己身上鋒利的刺，只有傷到別人，才能讓自己不受傷。就像海中的孤舟，面對(duì)驚濤駭浪，只有無(wú)畏才能卑微的存活。

　　被尖刺包裹著的，都是柔軟而傷痕累累的心。就像威爾從來(lái)都只用他博聞強(qiáng)識(shí)的書(shū)中的內(nèi)容來(lái)反駁他人，卻從不用第一人稱開(kāi)啟對(duì)話。西恩說(shuō)的對(duì)，你不曾經(jīng)歷的你永遠(yuǎn)都不會(huì)懂，固步自封的人永遠(yuǎn)不會(huì)懂付出，也永遠(yuǎn)不會(huì)懂愛(ài)。要走出自己給自己畫(huà)下的桎梏其實(shí)很簡(jiǎn)單：找到自己。不要在世俗的眼光里，兒時(shí)的經(jīng)歷中迷失了自己的心，要看清自己是誰(shuí)，想要的是什么，要學(xué)會(huì)去經(jīng)歷，去付出，去懂得，去不顧一切，去愛(ài)。

　　每個(gè)人都不完美，不要過(guò)分的苛責(zé)，也不要去選擇追求那所謂的完美，你要選擇的是讓誰(shuí)來(lái)進(jìn)入你的世界，讓誰(shuí)來(lái)了解你的不完美，讓誰(shuí)來(lái)適合和貼近你的心。當(dāng)你遙望大海的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得它是那么的完美，可當(dāng)你深入進(jìn)去，卻慢慢變成了一帆孤舟，你體會(huì)著它的兇暴它的無(wú)情，卻還是要繼續(xù)前行，用你覺(jué)得正確的方式前行。沒(méi)有人能在忘記了自己的時(shí)候，還能找到自己的路，也沒(méi)有人能在人生中尋到完美，完美只是彼此習(xí)慣之后的那種默契。

　　其實(shí)，影片里的每個(gè)人都是心靈的捕手，威爾要找的是他自己，西恩要放下的是他對(duì)往事的執(zhí)著，而蘭博則是過(guò)于在乎外物，而恨鐵不成鋼的干涉，查克表面沒(méi)什么頭腦，卻有鼓勵(lì)威爾去追尋自己夢(mèng)想的智慧。而當(dāng)查克發(fā)現(xiàn)威爾離去的時(shí)候，他的嘴角泛起微微苦澀的笑容，另一個(gè)同伴從后座坐到無(wú)人的前座，兩人相視一笑，然后瀟灑的開(kāi)車(chē)離去，這個(gè)場(chǎng)景讓我覺(jué)得心里微暖。原來(lái)，威爾并不是孤獨(dú)的，他的身邊有理解他信任他的朋友，只是威爾從未試圖去發(fā)現(xiàn)，他把自己重重包圍，裸露在外的，都是刺。所以無(wú)法靠近，所以孤單。

　　西恩說(shuō)，心靈伴侶就是那些與你匹敵的人。其實(shí)我覺(jué)得，那些能觸動(dòng)你的心靈，與你心靈進(jìn)行溝通的人，并不一定就是與你匹敵的人，無(wú)可辯駁，威爾是天才，可這個(gè)世界上又有多少天才？只要你放開(kāi)自己的心，去和他人平靜的溝通與交流，就會(huì)有理解你的人，也許他的思想深度不如你，也許你有很多思想他都不懂，但是他能理解你的心，能在你需要的時(shí)候給你說(shuō)一句平淡卻直入你心的安慰，能讓你在那一剎那感到溫暖，這樣不就夠了么？

　　當(dāng)威爾決定去找那個(gè)女孩，駕車(chē)在城鎮(zhèn)的公路上飛馳，兩側(cè)是矮矮的樓房，我想此刻他的心應(yīng)該不再孤獨(dú)。

　　也許，人生就是這樣，嘗試去放開(kāi)自己的心，世界就會(huì)為你綻放。

　　也許，當(dāng)一切風(fēng)平浪靜之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)海面遼闊，帆影重重，而你，也并非孤舟。

　　心靈捕手優(yōu)秀觀后感 篇8

　　故事梗概：影片是講述一個(gè)桀驁不遜，卻又聰明絕頂?shù)哪贻p人的故事。在他20年的生活中從未遇到過(guò)心靈捕手—一位更加具有智慧的長(zhǎng)者。本片主人公威爾僅有20歲，他從未上過(guò)大學(xué)，卻對(duì)數(shù)學(xué)有著癡迷的愛(ài)，自己博覽群書(shū)，但是由于卑微的出身和經(jīng)濟(jì)的貧困，他只能在麻省理工學(xué)院做一名清潔工，以讓自己有機(jī)會(huì)看到數(shù)學(xué)教授寫(xiě)在黑板上的講義。源于這樣一件事情：一位著名的數(shù)學(xué)教授注意到了他，而從此改變了他的命運(yùn)。教授在黑板上寫(xiě)下一道他覺(jué)得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案，可是卻無(wú)人能解。威爾卻在下課打掃時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這道數(shù)學(xué)題并輕易地解開(kāi)了這個(gè)難題。數(shù)學(xué)教授在找不到真正的解題者之后，又下了另一道更難的題目，終于找出了這個(gè)數(shù)學(xué)天才—這個(gè)可能是下一世紀(jì)的愛(ài)因斯坦的年輕人。

　　威爾從小被親生父母所遺棄成為孤兒，后來(lái)又受到養(yǎng)父的虐待，缺乏家庭的愛(ài)和管束，對(duì)任何人都不再信任，內(nèi)心極度自卑，外表卻是桀驁不遜，甚至到處打架滋事，并被少年法庭宣判送進(jìn)少年監(jiān)護(hù)所。最后經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)教授的保釋并向法官求情，才讓他免受牢獄之災(zāi)。雖然教授希望威爾能夠重拾自己的人生目標(biāo)，而用盡方法希望他打開(kāi)心結(jié)，但是許多被教授請(qǐng)來(lái)為威爾做心理輔導(dǎo)的心理學(xué)家，卻都被這個(gè)有著驚人的高智商的毛頭小伙子洞悉心理反被威爾羞辱，紛紛宣告威爾已“無(wú)藥可救”。

　　數(shù)學(xué)教授在無(wú)計(jì)可施的情況下，只好求助他的大學(xué)同學(xué)及好友桑恩，希望他來(lái)開(kāi)導(dǎo)這個(gè)異常聰明而又前途迷茫、汲汲可危的年輕人。而這位受人仰慕的心理學(xué)家能做到嗎？片中的女主角密妮·達(dá)伊爾是一位年輕美麗的哈佛女生，吸引了威爾的全部視線。究竟威爾在眾人的幫助下會(huì)不會(huì)將以前生命中所遭受的困境都拋之腦后，重新找回生活呢？到底最后他能不能打開(kāi)心胸?fù)肀�生命？�?huì)不會(huì)把他之前所遭遇的困境拋諸腦后？心理咨詢真有如此大的魔力打開(kāi)這個(gè)青年的心扉，捕捉到他的心靈？

　　心理咨詢的魔力：咨詢師的最基本的功能是與來(lái)訪者建立良好的咨訪關(guān)系，并幫助來(lái)訪者找到問(wèn)題的癥結(jié)，可以采用的技術(shù)有很多，但關(guān)鍵還是咨詢師的真誠(chéng)、信任、同感、以當(dāng)事人的利益為重，還有咨詢師敏銳的洞察力，他的咨詢技巧如對(duì)峙、澄清、反復(fù)逼問(wèn)等的巧妙運(yùn)用。讓我們看看這位高明的咨詢師是如何巧妙打開(kāi)這個(gè)桀驁不遜的年青人的心扉所運(yùn)用的技巧。

　　1、真誠(chéng)的溝通：當(dāng)威爾毫無(wú)顧忌地批評(píng)并同樣用他的博學(xué)來(lái)羞辱這位咨詢師的時(shí)候，咨詢師桑恩在惱羞成怒之后陷人了強(qiáng)烈的心理矛盾之中，但是他并沒(méi)有放棄，他按時(shí)與威爾見(jiàn)面，并毫不隱瞞說(shuō)出了自己的心理感受和矛盾，說(shuō)出威爾的過(guò)人之處，威爾被桑恩的真實(shí)和真誠(chéng)所動(dòng)容，心靈受到了震顫。

　　2、同感：桑恩通過(guò)和威爾交談，發(fā)現(xiàn)這個(gè)小伙子的桀鶩不遜夸夸其談的背后實(shí)際上是深深的自卑，他敏銳地洞察到威爾做的所有事情都是來(lái)源于強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)，包括威爾對(duì)數(shù)學(xué)教授安排的所有的工作都嗤之以鼻、對(duì)自己深深喜愛(ài)的女友的粗魯?shù)鼐芙^、寧愿自己去搬磚頭，做雜活，對(duì)自己的才華的無(wú)情糟蹋等等，都讓桑恩對(duì)威爾有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這是桑恩能充分同感威爾的敏銳之處。

　　3、澄清：威爾雖然聰明絕頂卻無(wú)法看清楚自己的問(wèn)題，他一方面大談搬磚頭應(yīng)該受到尊重，做雜役也不是什么丟人的事情，在任何一個(gè)地方只要靠自己的力氣干活吃飯就是可以的事情，自己的追求就是這樣。而另一方面卻每天乘40分鐘的火車(chē)，到全球最受敬重的大學(xué)去做雜役，并躲起來(lái)把難題解答在黑板上，然后又否認(rèn)是自己做出來(lái)的。桑恩看清楚了這一切，他質(zhì)問(wèn)威爾為什么這么做，為什么不在自己的家門(mén)口做雜役呢？威爾啞口無(wú)言。桑恩繼續(xù)展開(kāi)攻勢(shì)，問(wèn)威爾的志向是什么？威爾隨口亂說(shuō)，說(shuō)要到南方牧場(chǎng)去當(dāng)牧羊人，桑恩敞開(kāi)屋門(mén)，對(duì)威爾說(shuō)：“不要浪費(fèi)我的時(shí)間，你走吧�！绷�(xí)慣了口出狂言的威爾大惑不解，連聲強(qiáng)調(diào)咨詢的時(shí)間還沒(méi)有結(jié)束，桑恩說(shuō)：“對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題都不能誠(chéng)實(shí)回答的人談話，是浪費(fèi)我的時(shí)間�！蓖�爾無(wú)語(yǔ)離開(kāi)，卻留給了威爾許多沉思，他開(kāi)始反思自己，反思自己矛盾的行為和言語(yǔ)。

　　4、對(duì)峙：桑恩與威爾有5次交鋒，包括一言不發(fā)的對(duì)峙，言詞激烈的對(duì)峙，行動(dòng)粗暴的對(duì)峙等，每一次的對(duì)峙都讓威爾對(duì)自己的了解深人了一步。每一次的對(duì)峙都給予了威爾和桑恩無(wú)限的思考，思考自己存在的價(jià)值和意義，思考在面臨考驗(yàn)的時(shí)候是退縮放棄還是直面挫折。這也是這部影片最扣人心弦的部分，故事的一波三折正是通過(guò)不同的對(duì)峙淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)。

　　5、反復(fù)逼問(wèn)：當(dāng)桑恩從威爾的檔案中了解到威爾是一個(gè)孤兒，自幼就被本該愛(ài)護(hù)他的人舍棄，并受到養(yǎng)父的虐待，滿身是傷疤的時(shí)候，心理感到強(qiáng)烈的震撼，因?yàn)樯６饕步?jīng)歷了同樣的遭遇，他明白了威爾的`自卑的根源，從而更深層次理解了威爾要在別人舍棄他之前先舍棄別人，這也是他強(qiáng)烈的自我保護(hù)的根源。談起這段痛感的經(jīng)歷的時(shí)候，面對(duì)威爾表現(xiàn)出的無(wú)所謂的態(tài)度，桑恩沒(méi)有氣惱，反而用同一句話“這不是你的錯(cuò)”連連逼問(wèn)威爾，威爾在桑恩的逼問(wèn)下，由無(wú)所謂到認(rèn)真對(duì)待這句話，到惱怒，到痛哭流涕，到與桑恩緊緊擁抱，威爾在經(jīng)歷了這一系列的心理感受后充分理解了桑恩的話，自己過(guò)去的經(jīng)歷真的不是自己的錯(cuò)，為什么自己要一直背著這個(gè)沉重的包袱不肯真實(shí)地面對(duì)生活，不肯接受真摯的情感，一直拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己，一直通過(guò)踐踏自己的才華來(lái)?yè)嵛孔约�？他認(rèn)清楚了自己，看到了自己的優(yōu)缺點(diǎn)。這是一個(gè)多么殘酷而漫長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)新自我，新生活的美好開(kāi)端。

　　桑恩就像一個(gè)機(jī)敏而富有智慧的獵手一樣，在多見(jiàn)于桀驁的威爾面前，通過(guò)自己的真誠(chéng)和嫻熟的心理咨詢技術(shù)打開(kāi)了威爾的心扉，捕捉到了威爾的心靈，找到了威爾的心理問(wèn)題的癥結(jié)所在，幫助這個(gè)富有才華的年青人重新找到了屬于自己的生活，使他把所遭遇的困境和痛苦拋諸腦后，重新打開(kāi)心胸?fù)肀�生命�?/p>

　　當(dāng)威爾重新應(yīng)聘工作，駕車(chē)駛往心愛(ài)人的城市時(shí)，每一個(gè)觀眾的心里對(duì)心理咨詢有了深刻感觸，也充滿了對(duì)生命的驚奇！

　　心靈捕手優(yōu)秀觀后感 篇9

　　我覺(jué)得可以把這部影片分三個(gè)主題。

　　1.益友

　　“真正的友情不是一直陪伴，而是讓你去你應(yīng)該去的地方�！�

　　威爾身邊的那群朋友雖然文化程度不高，但是并沒(méi)有因?yàn)樗�的天賦疏遠(yuǎn)他。在威爾面臨人生選擇——是留在朋友身邊還是奔向更好的未來(lái)之，查克對(duì)威爾說(shuō)：“如果你半輩子后還是和我在一起做著這份狗屎般的工作，那我就會(huì)殺了你。因?yàn)槟銓?duì)不起我。你比我們?nèi)魏稳硕悸斆�，你值得去尋找到更好的女人，更好的生活。我們兩個(gè)喝酒打架，一起看球賽的時(shí)間很開(kāi)心，但我最幸福的時(shí)間是每天早上去接你的那十秒鐘，我每天早上都在想我去接你的時(shí)候發(fā)現(xiàn)你一聲不吭的就離開(kāi)我們，那我會(huì)開(kāi)心到死。”

　　威爾離開(kāi)的時(shí)候，朋友送了他一件生日禮物——一輛破舊的老汽車(chē)，讓他去尋找他曾經(jīng)放棄的未來(lái)和幸福。

　　2.良師

　　“很多人都無(wú)從得知自己的天賦，因?yàn)檎也坏较嘈潘麄兊睦蠋�，于是深信自己笨�！?/p>

　　對(duì)于心理咨詢師而言，我認(rèn)為肖恩更是威爾的人生導(dǎo)師。他用自己更豐富的人生經(jīng)歷，更深厚的情感體驗(yàn)，感化威爾。

　　第一次的咨詢，威爾仍然桀驁不馴地一直抽煙，兩人隨意聊些共同感興趣的東西或者彼此熟知的領(lǐng)域。

　　在第二次咨詢中，肖恩以一個(gè)長(zhǎng)者應(yīng)有的風(fēng)度原諒了一個(gè)少年未經(jīng)世事的膚淺。

　　第三次咨詢是難得甚至令人詫異的相對(duì)無(wú)言。在這緊張焦灼的對(duì)峙后，迎來(lái)了資訪關(guān)系的轉(zhuǎn)折，他們開(kāi)始在咨詢中分享笑話，后來(lái)肖恩甚至對(duì)威爾袒露心扉說(shuō)出自己妻子的小毛病，并以自己的觀念去影響他，甚至逼著他去面對(duì)現(xiàn)實(shí)、尋求改變。

　　最后一次咨詢，他一次次地飽含深情和理解地告訴威爾：“這并不是你的錯(cuò)”，徹底卸下了威爾心中的防線，也是由于他敢于面對(duì)過(guò)往凝固不逝的傷害，讓他能生活得更坦然，人生之路也收獲更多幸福。

　　肖恩慢慢地將威爾從他自己構(gòu)筑的高墻中拉出來(lái)，這便是對(duì)他心靈的“捕捉”。

　　3.摯愛(ài)

　　“可以包容對(duì)方的不完美，這就是最完美的愛(ài)情�！�

　　在酒吧中，威爾遇見(jiàn)了史凱蘭·威爾的才華深深地吸引了史凱蘭，兩人開(kāi)始經(jīng)常約會(huì)，但卻在一個(gè)夜晚的爭(zhēng)吵結(jié)束了這一切。史凱蘭離開(kāi)去了加州。

　　但在后面的咨詢中，肖恩的話使威爾受益匪淺。“像這樣的小事很奇妙，那是我最想念的事。這些小特質(zhì)讓她成為我的太太，她也知道我所有的小瑕疵，人們稱之為不完美。其實(shí)不然，那才是美好的東西，能選擇讓誰(shuí)進(jìn)入我們的世界。你并不完美，問(wèn)題是你們是否完美地合適，親密關(guān)系就是這么回事。你可以知道全世界的事，但發(fā)掘的方法就是去嘗試�！�

　　在影片的結(jié)尾是威爾駕著好友送的車(chē)去了遠(yuǎn)方，相信他是去了加州，與史凱蘭相聚了。

　　心靈捕手優(yōu)秀觀后感 篇10

　　在國(guó)慶后，我們看了《心靈捕手》這一部讓人印象深刻的電影。男主威爾是一名大學(xué)里的清潔工，而他卻與眾不同。他是一名天才，無(wú)論數(shù)學(xué)還是歷史政治，他總能說(shuō)出讓人驚嘆的話語(yǔ)，可他因?yàn)槌錾碡毢�和幼年的遭遇，形成了他封閉和叛逆的心理。

　　一天，蘭博教授發(fā)現(xiàn)了他的天賦，他期望威爾能用天賦來(lái)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，然而威爾卻將蘭博請(qǐng)來(lái)的心理醫(yī)生全部氣走。無(wú)奈之下，蘭博只能向自己的大學(xué)室友肖恩求助，在威爾和肖恩的心理交流后，威爾從封閉的內(nèi)心世界走了出來(lái)，最終敢于面對(duì)生活，從而走上成功之路。

　　《心靈捕手》中沒(méi)有刺激的打斗，沒(méi)有讓人熱血奮起的情節(jié)，但他卻是一部真正能走入人內(nèi)心的電影。肖恩用他獨(dú)特的方式和誠(chéng)懇的態(tài)度，打開(kāi)了威爾的心房，使他能從童年的陰影中走出來(lái)，擁抱這個(gè)美好的世界。在朋友的勸說(shuō)下，威爾改變了自己對(duì)人生的看法，使自己可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)特的人生價(jià)值。他們從多個(gè)方面給威爾溫暖，給予他信任與關(guān)愛(ài)，才打開(kāi)了威爾的心結(jié)。與之同時(shí)，我們也應(yīng)懂得，將煩惱告訴朋友和親人，最終也會(huì)在關(guān)愛(ài)與信任中放下痛苦，那時(shí)我們的心扉才會(huì)真正地敞開(kāi)。

　　生活中有許多磨難，導(dǎo)致我們不敢去面對(duì)生活�！斑@不是你的錯(cuò)，這不是你的錯(cuò)”，這話語(yǔ)就如那句“錯(cuò)的不是我，是這個(gè)世界”一樣，反映我們內(nèi)心的吶喊。在我們最無(wú)助痛苦的時(shí)候，都應(yīng)尋找自己的心靈捕手，抓住自己的快樂(lè)，保護(hù)自己的心理，在自己最無(wú)助時(shí)為自己指點(diǎn)迷津。

　　開(kāi)啟自己的心靈吧，讓我們忘記痛苦，釋放壓力，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

　　心靈捕手優(yōu)秀觀后感 篇11

　　這是一部讓我感動(dòng)至深的電影。關(guān)于天才，關(guān)于人生。影片開(kāi)頭對(duì)于主人公天賦的發(fā)現(xiàn)及家庭背景并未做驚奇地描寫(xiě)，而仿佛是自然發(fā)生的事。在麻省理工做清潔工，實(shí)則對(duì)高等數(shù)學(xué)的狂一熱。有一幫社會(huì)最底層的難兄難弟，沖動(dòng)，斗毆，實(shí)則是表達(dá)對(duì)社會(huì)的不滿。

　　影片的起伏點(diǎn)在于蘭博教授為因斗毆面臨坐牢的戴爾保釋，并為其提供學(xué)一習(xí)一高等數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)和心理輔導(dǎo)，并最終碰上作為心理學(xué)教授的西恩。此時(shí)戴爾的天賦被展現(xiàn)的淋一漓盡致。從前幾任心理醫(yī)生的著作中即可研究出對(duì)方的弱點(diǎn)，對(duì)其攻擊。唯有西恩教授在遭受同樣的侮辱及愚弄后，依然放下一身段與其一交一流，用自己的人生及經(jīng)歷來(lái)感化戴爾，并最終得到亦師亦友的關(guān)系，自己的情一操一得到升華，心結(jié)也得以解一開(kāi)。

　　我從影片的后半部分即開(kāi)始流淚。是因?yàn)槲溢娗橛谒枷胍恍砸坏挠捌�，久違了這樣的片子;是因?yàn)楸恢魅斯�的�?jīng)歷觸及，回想起自己的人生低一潮一期;是因?yàn)楸晃鞫鹘淌谟萌松�的感悟去感化戴爾時(shí)流露的真情感動(dòng)，追憶起自己是如何走出那段低一潮一期的。

　　關(guān)于人生，關(guān)于真誠(chéng)。年輕氣盛的戴爾，憑著自己的天賦把教授們耍得一團(tuán)一團(tuán)一轉(zhuǎn)。從表面上看是這樣，其實(shí)反映出戴爾因家庭暴力引起對(duì)別人的不信任。而當(dāng)西恩教授用親身經(jīng)歷來(lái)與戴爾分享時(shí)，表現(xiàn)出極其真誠(chéng)的態(tài)度，從而教育戴爾與人相處最基本的要素是真誠(chéng)。愛(ài)情亦如是。

　　心靈捕手優(yōu)秀觀后感 篇12

　　心靈捕手是一部?jī)?yōu)秀的電影，在70年奧斯卡獲得了最佳劇本獎(jiǎng)，是一部經(jīng)典的反映教師題材的電影。

　　電影主要講述了一個(gè)天才少年威爾，他是一名孤兒，在童年飽受欺凌，但他在學(xué)習(xí)方面頗有天賦，尤其是數(shù)學(xué)，他能輕易解開(kāi)由麻省理工大學(xué)教授出的難題。但他并沒(méi)有接受過(guò)正統(tǒng)的教育，只做清潔工、建筑工人等工作。數(shù)學(xué)教授蘭波在發(fā)現(xiàn)其天賦之后，決定拯救他，找來(lái)了心理醫(yī)生，但是由于威爾在童年遭受過(guò)巨大的打擊，不愿意打開(kāi)心靈與他人交流，心理醫(yī)生都被他利用高智商趕走。

　　無(wú)奈之下，蘭波只好找到了自己的大學(xué)同學(xué)尚恩。經(jīng)過(guò)幾次別開(kāi)生面的談話后，威爾發(fā)現(xiàn)尚恩并不像其他人一樣，他們關(guān)系逐漸變好，在這期間尚恩也向威爾講述了自己親愛(ài)的妻子去世的故事，并由此告訴威爾，完美不是最好的，適合自己的才是最好的。威爾長(zhǎng)久以來(lái)封鎖的內(nèi)心，開(kāi)始升起第一縷陽(yáng)光。

　　在接受心理治療期間，威爾與史凱蘭陷入愛(ài)河，但由于威爾總覺(jué)得自己配不上身為富家女的史凱萊，在史凱蘭決定前往加州之時(shí)，威爾決定分手。其實(shí)威爾不愿意離開(kāi)，是因?yàn)椴簧嶙约旱暮糜巡榭�。之后查克的一段話改變了維爾，他說(shuō)每天最開(kāi)心的時(shí)候便是希望去接威爾士，威爾早已離開(kāi)。查克認(rèn)為威爾不能像他們一樣，碌碌無(wú)為地度過(guò)平淡的一生，不能浪費(fèi)與生俱來(lái)的才華與天賦。

　　在這時(shí)候，威爾與西恩進(jìn)行了最后一次談話，這次終于打破了威爾心中禁錮已久的枷鎖。威爾哭泣地抱著尚恩，尚恩也被其拯救，決定重新面對(duì)生活。影片最后威爾駕車(chē)前往加州尋找史凱蘭。

　　這部電影最重要的情感分別為師生情、友情、愛(ài)情。威爾雖然有天賦，卻不知道自己想要什么，而尚恩在經(jīng)歷妻子死去之后，也不愿意打開(kāi)自己的心靈，影片中的高潮便是二人互相拯救的部分。

　　查克雖然覺(jué)得每天和威爾玩耍是最開(kāi)心的事情，但卻希望威爾能離開(kāi)他們，因?yàn)樗麄兏�不想看�?jiàn)他，最終泯然眾人。這是真正的朋友才會(huì)有的想法，也是最使我感動(dòng)的部分。

　　這部電影告訴我們，如何才能不枉活一生，教會(huì)我們?nèi)绾巫穼��?nèi)心。因?yàn)槿嘶钜簧�，最重要的便是找到自己�?nèi)心深處的聲音。

　　心靈捕手優(yōu)秀觀后感 篇13

　　一生中，人總是會(huì)遇到各種各樣的艱難險(xiǎn)阻，而有時(shí)候常常會(huì)因?yàn)檎系K的難以逾越或是對(duì)于殘酷現(xiàn)實(shí)的無(wú)法承受，我們選擇逃避和抗拒，并且逐漸陷入到越來(lái)越深的自我否定和自我懷疑的漩渦之中。但其實(shí)當(dāng)你真正走出那個(gè)瓶頸時(shí)，你回過(guò)頭去看，發(fā)現(xiàn)你其實(shí)沒(méi)那么容易被打倒，那份喜悅無(wú)以言表。抽空看了一部高分電影《心靈捕手》，感觸甚是深刻。

　　故事發(fā)生在麻省理工學(xué)院，一位大學(xué)教授藍(lán)勃在課堂上公布了一道十分復(fù)雜難做的數(shù)學(xué)題目。藍(lán)勃教授所帶的學(xué)生中不乏有許多高材生，但他們都解不出這道題目的答案�？墒�，這道高材生都無(wú)能為力的題卻被學(xué)校里面的一個(gè)清潔工威爾解開(kāi)了。藍(lán)勃很驚訝，畢竟雖然我們總說(shuō)人不可貌相，可是我們還是覺(jué)得別人給自己的第一印象是非常重要的，像威爾這樣的清潔工能夠解出這樣的數(shù)學(xué)題目，藍(lán)勃的第一反應(yīng)是無(wú)比震驚的，甚至還有愉悅的感覺(jué)。雖然這不是他自己做的，而是通過(guò)別的方法得到的答案，但是他看到了一個(gè)天才。

　　威爾是一個(gè)自甘墮落的孩子，他整天和幾個(gè)問(wèn)題青年一起瞎逛，他們連一份維持自己生活來(lái)源的正經(jīng)工作都沒(méi)有，打架斗毆，偷盜乃至襲警等。藍(lán)勃教授很欣賞威爾的才華，他不想威爾就這樣自甘墮落下去，埋沒(méi)了一個(gè)閃閃發(fā)光的金子，可是首要的任務(wù)就是解決威爾的心理問(wèn)題，藍(lán)勃教授請(qǐng)了很多心理醫(yī)生來(lái)輔導(dǎo)他，但威爾總是十分強(qiáng)烈地抗拒治療。最后在百般無(wú)奈之下，藍(lán)勃教授去找了自己大學(xué)時(shí)期的好友——心理教授尚恩。尚恩一直默默地陪伴著威爾，改變威爾，最后在藍(lán)勃教授和尚恩教授的不懈努力下，威爾終于克服了童年的陰影，打開(kāi)了自己珍藏了很久的心結(jié)。威爾是一個(gè)聰明絕頂?shù)哪贻p人，但是心中卻懷著躲避和自卑的克制，他漠視身邊的一切，藐視才華給他帶來(lái)的成功和希望，他渴望“平凡”，奢求“混沌”，但威爾卻是非常幸運(yùn)的，他遇到了這樣的兩位老師，他的才華沒(méi)有被埋沒(méi)，他的生活也走上了正軌。在這里我們應(yīng)該思考，人生不該總是墮落，墮落不是我們?cè)撟非蟮臇|西，而應(yīng)該把握住正確的方向，不要簡(jiǎn)單地否定自己，給自己的人生畫(huà)一個(gè)標(biāo)簽，你都沒(méi)有真正去嘗試過(guò)，去克服過(guò)，你怎么會(huì)知道自己的人生就只是那樣呢？

　　印象最深的便是教授對(duì)威爾的那一席談話�！拔覀冞�都是個(gè)孩子，我們總是將自己想成為一名大人。這個(gè)世界很大，每天都在發(fā)生著很多事情，可是作為孩子的我們，卻總是以為自己成熟得不得了，我們總是紙上談兵，說(shuō)著書(shū)本上的那些語(yǔ)句，想著電影里面的那些情節(jié)，可我們卻從來(lái)沒(méi)有去實(shí)踐過(guò)，而且我們不懂的很多，關(guān)于性方面的東西，也不懂得如何和異性相處，我們都曾譏笑過(guò)別人，卻從未好好的審視過(guò)自己�！边@段話是整部電影里最觸動(dòng)人心的一段談話。

　　年少時(shí)的我們，會(huì)因?yàn)槟切┎蛔銥槠娴姆磻?yīng)，使我們變得越來(lái)越墮落，我們忘記了自己曾經(jīng)奮斗的樣子，只是想著怎樣讓自己可以過(guò)得安逸，可以過(guò)得舒坦，可以忘記一切煩惱。我們總以為自己已經(jīng)什么都懂，可其實(shí)什么都不懂。那輕狂無(wú)知的我們，浪費(fèi)了很多的年華與時(shí)光，也許我們不是像威爾一樣的天才，可是我們都同屬于人類，都是平凡的人。我們有許多煩心事，但是我們需要做的就是將這些煩心事能夠自己消化，或者與自己身邊重要的人訴說(shuō)，不要讓這些困惑和迷茫成為阻礙我們前進(jìn)道路上的絆腳石�！缎撵`捕手》，讓我們都能夠成為自己的心靈捕手，能夠掌控自己的心靈，讓自己的心靈永遠(yuǎn)像鉆石般閃耀。

　　心靈捕手優(yōu)秀觀后感 篇14

　　很喜歡它的另外一個(gè)名字——驕陽(yáng)似我，我們每個(gè)人都是一輪驕陽(yáng)，因?yàn)橹灰�我們選擇突破自己心中的心理矛盾，陽(yáng)光不僅能普照在我們身上，還會(huì)讓他人得到溫暖。

　　片中的男主角威爾開(kāi)始只是一個(gè)放蕩不羈卻絕頂聰明的數(shù)學(xué)天才，但他只是一個(gè)大學(xué)的清潔工，獲得過(guò)數(shù)學(xué)中的諾貝爾獎(jiǎng)榮譽(yù)的蘭博教授發(fā)現(xiàn)了這個(gè)不尋常的孩子，從監(jiān)獄里把威爾保釋出來(lái)，開(kāi)始為他尋找心理老師以便幫助他實(shí)現(xiàn)更多的價(jià)值。在其他心理咨詢師都威爾的態(tài)度給作弄的沒(méi)辦法的時(shí)候，他想起了自己大學(xué)同學(xué)西恩教授。雖然第一次威爾的態(tài)度對(duì)這位老師對(duì)他顯示出了很大的不敬，但是西恩老師并沒(méi)有放棄，而是在之后的七次心理咨詢中逐漸引導(dǎo)他走出迷潭。第二次西恩教授設(shè)身處地的站在這個(gè)孩子身上表示理解。第三次威爾顯然沒(méi)有被老師的誠(chéng)意給打動(dòng)，兩人選著了沉默不語(yǔ)到時(shí)間結(jié)束。第四次威爾開(kāi)始和西恩教授開(kāi)起了飛機(jī)上的玩笑，他的心靈防線正在逐步的打開(kāi)。第五次他們開(kāi)始討論威爾的愛(ài)情，教授以自己過(guò)去對(duì)妻子的經(jīng)歷在訴說(shuō)著他的愛(ài)情觀，也許哈佛女孩的出現(xiàn)對(duì)于從小就是孤兒的威爾來(lái)說(shuō)讓他更想展現(xiàn)自己強(qiáng)大的一面，但他實(shí)際上沒(méi)有十二個(gè)兄弟，這點(diǎn)也成了他們吵架的原因之一。第六次他們已經(jīng)建立起了良好的基礎(chǔ)關(guān)系，但是威爾還是不能突破自己心中的那份埋藏的勇敢。第七次威爾在教授的幫助下開(kāi)始突破了自我，經(jīng)歷了和女朋友的分手后他似乎要說(shuō)服自己的過(guò)錯(cuò)，在門(mén)外聽(tīng)到西恩教授和蘭博老師的爭(zhēng)論后，他開(kāi)始更加感謝西恩教授的幫助，西恩教授是為了讓他找到自己的心靈伴侶，而蘭博教授則急于幫他選擇一條覺(jué)得美好的數(shù)學(xué)道路，這實(shí)際上也折射除了我們現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)實(shí)與理想的抉擇。他倆相擁而泣，這一刻的陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)了，世界都會(huì)因你而美好。第七次威爾戀戀不舍而且心存感激，但是教授卻認(rèn)為威爾已經(jīng)突破了自我，敢于勇敢的承認(rèn)自己，說(shuō)明他們的咨詢關(guān)系已經(jīng)可以結(jié)束了。

　　除了西恩教授的幫助外，還有一部分我認(rèn)為和他一起在工地上工作的三個(gè)兄弟也給了他莫大的鼓勵(lì)，有一個(gè)兄弟每次都想著卻叫他的時(shí)候他不會(huì)給自己開(kāi)門(mén)，因?yàn)樗�不想看到威爾擁有的天賦被浪費(fèi)，不想讓他有能力改變自己但是二十年后還是在工地上和他們混在一起，三人在最后給他合力打造了一輛“友誼之車(chē)”。片尾一西恩教授過(guò)去的和現(xiàn)在的威爾的一句話——“對(duì)不起，我要去見(jiàn)一個(gè)女孩”作為結(jié)尾，告訴了我堅(jiān)持夢(mèng)想，釋放心靈的可貴，我們的人生路上也會(huì)有這么幾個(gè)好友，能替自己的快樂(lè)而快樂(lè)，因?yàn)橛辛朔窒恚�我們才�?huì)覺(jué)得快樂(lè)被放大了更多倍。

　　因?yàn)樘m博老師的發(fā)現(xiàn)，西恩教授的信任，女朋友的愛(ài)意，朋友之間的幫助，讓這位外剛內(nèi)柔的男孩打破了自己想逃避的那層心理防線，他們就是威爾的心靈伴侶，每一刻愛(ài)的陽(yáng)光，為這個(gè)男孩撐起了一片天，讓他的天空不再充滿黑暗，讓他能遵循自己的那份美好去尋找夢(mèng)想。這一切和我們的生活也存在巨大的聯(lián)系，感恩生活，信任自我和他人，讓愛(ài)捕捉我們的心靈，那么最美的驕陽(yáng)一定會(huì)降臨在我們的身上!

　　心靈捕手優(yōu)秀觀后感 篇15

　　《心靈捕手》是一部很好看的美國(guó)心理影片。在片中威特所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)朋友的不信任，對(duì)近距離人際關(guān)系交往的抗拒和對(duì)自己所愛(ài)的姑娘過(guò)度的心理防御折射出來(lái)的負(fù)面情感。

　　通過(guò)心理咨詢師的共情，自我暴露、尊重、接納和弗洛依德的“潛意識(shí)分析療法”而找到了威特產(chǎn)生某種心理的最終原因——威特在童年時(shí)經(jīng)常會(huì)受到繼父的打罵和各種責(zé)難，致使他幼小的心靈備受折磨，此刻的他覺(jué)得自己不能保護(hù)自己最愛(ài)的親人免受痛苦，自己也受到了這種不公正待遇，他很傷心，痛苦，同時(shí)他也很自責(zé)，沒(méi)有能力保護(hù)好自己的母親和兄弟，他有一肚子的苦水，卻因?yàn)闆](méi)有朋友支持而不能及時(shí)宣泄，這使得他的心境處于一種很壓抑的狀態(tài)。此刻自罪心理已深深的刻在他的腦海和心靈中�！昂�、自罪、不公平這些負(fù)面情節(jié)”就好似一團(tuán)烈火在他的心中熊熊燃燒，一直伴隨他行至青年時(shí)代，其實(shí)在他的心中，他太希望得到朋友的關(guān)愛(ài)了，然而心中的陰霾卻又讓他對(duì)關(guān)心、信任朋友而望而卻步……的確他真的是太需要朋友的關(guān)愛(ài)了，但他卻因?yàn)椴恍湃蔚呢?fù)面心理而使他不能很好的和朋友進(jìn)行溝通和交流。心理咨詢師最終為他解開(kāi)了這個(gè)心結(jié)，從此后的他，真正的解放了，他終于能歇口氣，不用再去為懷疑、失落、自憐而買(mǎi)單了，他終于沖出了如牢籠般的心靈。他終于認(rèn)同了自己此時(shí)的需要。是的，他需要愛(ài)情，需要真誠(chéng)，關(guān)注和關(guān)照朋友后的心靈上的那種滿足和成功感。他終于緊緊抓住了自己心愛(ài)的姑娘，和她擁有了真愛(ài)。他實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)，再也不會(huì)擔(dān)心心愛(ài)的姑娘也許會(huì)離開(kāi)他而焦慮、憂郁，再也不用在強(qiáng)烈的心理沖突面前而顯得自己是那么的懦弱。自卑讓自己穿上厚厚的防彈背心來(lái)保護(hù)自己那一點(diǎn)小小的自尊而推開(kāi)掉自己的最愛(ài)了。而咨詢老師也在對(duì)他的幫助中得到了自助。

　　心理咨詢的確是個(gè)助人自助的工作，它需要先了解、剖析自己，使自己的心靈得到凈化。首先就需要知道自己最需要的是什么，雖然那是一種感覺(jué)，但卻需要很多人生的閱歷和對(duì)世事的理性認(rèn)知，最重要的就是“盡知心中事”。

　　心靈捕手優(yōu)秀觀后感 篇16

　　參加了心理咨詢培訓(xùn)班，看這部電影時(shí)，完全是從心理咨詢的角度來(lái)看賞析啦！

　　心靈捕手，亦或是心靈伴侶，講述的是一個(gè)心里不完善的孩子在心理咨詢師的幫助下從扭曲走向健康的成長(zhǎng)故事。再說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是一個(gè)成功的心理咨詢的案例。主人公威爾、尚恩，一個(gè)是被動(dòng)的求助者，一個(gè)是咨詢師。在我看來(lái)故事的主題從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)即是：用愛(ài)、用信任強(qiáng)大心靈，走向健康。

　　欣賞《心靈捕手》我不會(huì)對(duì)電影內(nèi)容的故事背景問(wèn)過(guò)多的為什么，特別是關(guān)于主人公威爾為什么會(huì)有這么聰明的頭腦驚人的記憶，那些不是導(dǎo)演想要表達(dá)的思想，只是作為一種天賦的象征出現(xiàn)在電影中�！靶撵`捕手”獵捕的對(duì)象固然是人們的心靈，但是心靈的歸屬究竟是自己還是他人呢？無(wú)論是己或他，對(duì)于影片的理解都不會(huì)有太大的影響，因?yàn)檫@一切都是建立在一定的心理學(xué)理論基礎(chǔ)上的。欣賞電影時(shí)在我腦海里跳躍的詞語(yǔ)都是與心理學(xué)相關(guān)的詞：自我意識(shí)、潛意識(shí)、心理暗示、阻抗心理、共情、自我暴露、自我成長(zhǎng)……

　　從影片的主人公威爾是一位擁有足以令人感到羨慕嫉妒恨得普通人，他的社會(huì)地位盡管不高，僅僅只是麻省理工大學(xué)的一名不收人關(guān)注的清潔工，但是其過(guò)目不忘的記憶力和對(duì)數(shù)理的敏感大腦，能夠在瞬間知曉答案顯然與這種身份格格不入。不過(guò)與此同時(shí)則在于他的社會(huì)背景和交際圈層致使他成為了一個(gè)自我放逐、失去生活目標(biāo)和方向的社會(huì)青年。無(wú)所事事的狀態(tài)、浮躁、自我、雖不張揚(yáng)但卻讓人感到他的狂妄和攻擊力，類似披頭士的生活，朋克的態(tài)度。這些讓想拯救他的蘭波教授無(wú)計(jì)可施，即便是心理醫(yī)生也黔驢技窮。

　　整個(gè)狀況在尚恩這位心理學(xué)教師接手后發(fā)生了改變。

　　心靈捕手優(yōu)秀觀后感 篇17

　　奔走在這個(gè)世界上的每個(gè)人都象一棵樹(shù)獨(dú)自站立，又和許多樹(shù)心手相連構(gòu)成一片片森林，不管多么強(qiáng)大和樂(lè)觀的人，面對(duì)著吃喝拉撒、愛(ài)與信任、理想與現(xiàn)實(shí)、堅(jiān)持與放棄這些問(wèn)題時(shí)都會(huì)有不同程度上的困惑，心靈的城池上飄著陰影。有些人走過(guò)這段旅程，清風(fēng)淡月，一步步走進(jìn)了人生的佳境，有些人沒(méi)能趟過(guò)這條河流，擱淺在了青春的中途。

　　這是一部心理救贖的電影，成長(zhǎng)于波士頓南區(qū)貧民窟的威爾·杭汀是麻省理工大學(xué)的清潔工，他與他的朋友整天泡酒吧、打架，卻擁有著超人的智慧，是一位數(shù)學(xué)天才。他的數(shù)學(xué)才華是在偶然的情況下被人發(fā)現(xiàn)的，麻省理工大學(xué)的教授在講課時(shí)給學(xué)生布置了一道高難度的數(shù)學(xué)題，能解答出這道題的人都是當(dāng)今的頂尖人物，驕傲的學(xué)子無(wú)人解題，但主人公在很短的時(shí)間內(nèi)將答案寫(xiě)在了教室外的黑板上，然而他并不想別人知道是他所為。教授發(fā)現(xiàn)了這個(gè)天才，欣喜萬(wàn)分，希望把他培養(yǎng)成自己心目中的人才。然而他的心扉似乎是上鎖的，教授無(wú)法走進(jìn)他的世界。

　　主人公走在自信與自卑的邊緣，才華讓他自信，心理創(chuàng)傷卻讓極度自卑。他把未來(lái)總是想象得十分恐懼，內(nèi)心只有負(fù)面的事情，他寧愿與女朋友分手，因?yàn)樗�害怕被女朋友拋�?他寧愿放棄好的職位，因?yàn)樗�害怕工作中出錯(cuò)，對(duì)未來(lái)的恐懼一直讓他改變不了現(xiàn)有的生活。他沒(méi)有辦法信任別人，因?yàn)樗�被�?ài)他的人所拋棄，所以他總是在別人離開(kāi)之前先拋棄別人，在防正心理下他孤獨(dú)了20年，沒(méi)有人能夠理解他。

　　主人公緊閉自己的世界時(shí)，什么都進(jìn)不來(lái)也什么都容納不了，在心理醫(yī)生西恩的幫助下，他敞開(kāi)自己心扉正視自己的過(guò)往，而這時(shí)，陽(yáng)光便進(jìn)來(lái)了。

　　心靈捕手優(yōu)秀觀后感 篇18

　　早就聽(tīng)說(shuō)《心靈捕手》這部電影能給人帶來(lái)很大的影響，正好暑假，我終于有時(shí)間坐下來(lái)欣賞一下這部電影，果然，給我的心靈帶來(lái)了極大的撞擊。

　　威爾是一位絕頂聰明的數(shù)學(xué)天才，但是，因?yàn)楸┰甑钠�氣和極度的叛逆，只能在麻省理工大學(xué)當(dāng)清潔工。因?yàn)樗�偶然解出了�?xiě)在大學(xué)走廊上的一道“千古難題”，他被著名的數(shù)學(xué)教授藍(lán)勃發(fā)現(xiàn)，并因此保釋他出了少兒看守所。但是，威爾依然到處尋釁滋事，對(duì)數(shù)名為他輔導(dǎo)的心理醫(yī)生口出污穢的語(yǔ)言，并戲弄醫(yī)生。最終，在心理醫(yī)生桑恩、數(shù)學(xué)教授和朋友查克的幫助下，消除了和大家的隔閡，重新找回了自我和難得的愛(ài)情。

　　電影剛開(kāi)始，是幾位男生和他們的死黨在酒吧里廝混，他們打架、泡妞，干所有流氓常干的事情。但威爾的數(shù)學(xué)天賦還是被數(shù)學(xué)教授無(wú)意間發(fā)現(xiàn)，還有幸遇到了自己現(xiàn)在心理醫(yī)生。

　　“說(shuō)到戰(zhàn)爭(zhēng)，你可能會(huì)背誦莎士比亞的詩(shī)‘共赴戰(zhàn)場(chǎng)，我的朋友’，但你從未體會(huì)過(guò)你的戰(zhàn)友伏在你的膝頭，奄奄一息，而你卻無(wú)能為力的感覺(jué)。你是個(gè)天才，威爾，這沒(méi)有人能否定，沒(méi)人能認(rèn)識(shí)到你的深度�！碑�(dāng)威爾和心理醫(yī)生促膝長(zhǎng)談時(shí)，這句話打動(dòng)了威爾�！拔页ＯＭ�不曾遇到你，那樣我將能每晚安睡。不用惦記在外面有個(gè)像你這樣的人。我只是不忍心看你這樣揮霍你的天賦�！睌�(shù)學(xué)教授曾這樣哀傷而絕望地對(duì)威爾說(shuō)，當(dāng)他離開(kāi)時(shí)，威爾的眼里閃過(guò)一絲猶豫，但驕傲的他還是甩門(mén)而去。

　　最終，還是桑恩打開(kāi)了威爾最后的心理防線，原來(lái)，威爾幼年時(shí)曾遭受過(guò)繼父的虐待，由于長(zhǎng)期的家暴，威爾習(xí)慣了把自己層層包裹起來(lái)，用帶刺的鋒芒保護(hù)自己。他們的每次對(duì)白，都狠狠地撞擊著我的心靈。是啊!每個(gè)人都是自己的天才，不要因?yàn)閯e人的嘲諷就甘心把自己的才華埋沒(méi)，從而甘愿墮落。路遙之處，總由我把亂世踏破，當(dāng)一場(chǎng)鏖戰(zhàn)之后，你終于發(fā)現(xiàn)自己的閃光之處時(shí)，你就已經(jīng)主宰了自己。

　　你并不是沒(méi)有能力，而是不敢相信自己有這樣的能力。自信起來(lái)吧，先打開(kāi)自己的內(nèi)心，此時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的外表下都有一層厚厚的硬繭，只有自己剝開(kāi)層層束縛，你才能綻放真實(shí)的自己。如果你一直沉溺于自我封閉的枯井，你將越陷越深，結(jié)局是窒息而死。

　　心靈捕手優(yōu)秀觀后感 篇19

　　《心靈捕手》這部稱得上“罕見(jiàn)”的勵(lì)志電影，使人一生受益。這部電影盡管講的是導(dǎo)師與天才的故事，但是強(qiáng)調(diào)的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。它不是簡(jiǎn)單的導(dǎo)師指明一條道路給天才的故事，而是導(dǎo)師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對(duì)生活道路的自覺(jué)選擇。感觸于天才的孤獨(dú)，天才都是孤獨(dú)的，威爾也是。表面上一大堆朋友圍在身邊，熱熱鬧鬧；具有超人的能力又使他魅力四射，然而影片在這些東西后面呈現(xiàn)出來(lái)的是威爾緊閉的心。

　　威爾是一名普通的清潔工，雖然沒(méi)受過(guò)什么高等的教育，但對(duì)于數(shù)學(xué)具備與生俱來(lái)的天分，再加上他的勤奮刻苦，使他在數(shù)學(xué)領(lǐng)域表現(xiàn)出超凡的能力，但是由于他小時(shí)候被繼父虐待，在心中留下了深深的創(chuàng)傷與自卑，所以在他與人交往的時(shí)候處處表現(xiàn)出敏感和戒備，同時(shí)他努力想要證實(shí)自己的價(jià)值，努力想讓別人讓社會(huì)接納他，承認(rèn)他，但是卻又因?yàn)樯钋械淖员笆沟盟麩o(wú)法坦然的去面對(duì)身邊的一切。造成了他狂傲卻又懦弱，敏感而又自甘墮落的復(fù)雜性格。是金子總會(huì)發(fā)光，正巧威爾被麻省理工數(shù)學(xué)教授發(fā)現(xiàn)，教授就想打開(kāi)他的心結(jié)走進(jìn)他的內(nèi)心，就開(kāi)始給他做心理輔導(dǎo)，但每請(qǐng)到的心理咨詢的心理專家都被這個(gè)有著驚人智商的威爾洞悉心理反遭羞辱。

　　教授無(wú)計(jì)可施下只好請(qǐng)來(lái)自己好友桑恩，但第一次心理咨詢就戳中桑恩的內(nèi)心，咨詢不歡而散。在那之后桑恩先后心理輔導(dǎo)了八次，每一次都令人難忘，整個(gè)咨詢過(guò)程是一個(gè)曲折而又艱辛的過(guò)程，但是經(jīng)歷了種種的波折，桑恩就像一個(gè)機(jī)敏而富有智慧的獵手一樣，在桀驁不遜的威爾面前，通過(guò)自己的真誠(chéng)和嫻熟的心理咨詢技術(shù)打開(kāi)了威爾的心扉，捕捉到了威爾的心靈，找到了威爾的心理問(wèn)題的癥結(jié)所在，幫助這個(gè)富有才華的年輕人重新找到了屬于自己的生活，使他把所遭遇的困境和痛苦拋諸腦后，重新打開(kāi)心胸?fù)肀�生命。很喜歡桑恩說(shuō)的那句話“如果我問(wèn)你戰(zhàn)爭(zhēng)，你會(huì)引用莎士比亞的話，但你不知道那種朋友死在你懷里的感覺(jué)：如果我問(wèn)你愛(ài)情，你會(huì)引用十四行詩(shī)，但你不知在女孩子懷中的幸福。你是天才，但你也只是一個(gè)嚇壞了的孩子。”

　　《心靈捕手》幾乎包含了世間所有美好的感情，有真摯的友情，曲折的愛(ài)情，以及深厚的師生情。同時(shí)也告訴我們將心比心，用心感化，這是最重要的。所有你的過(guò)去，都不能定義你是誰(shuí)，現(xiàn)在的你的選擇，才是真實(shí)的你，不管內(nèi)心有多苦澀，要敢于直視自己的心，為自己的以后做正確的選擇。

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