【精品】國學(xué)作文3篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家總少不了接觸作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編收集整理的國學(xué)作文3篇,希望能夠幫助到大家。
國學(xué)作文 篇1
生活中的國學(xué),我愛國學(xué),讀國學(xué),品國學(xué)。
這是充滿國學(xué)的一天……
“叮叮!”誰呀?我不耐煩的去開門,原來是同學(xué)呀!“你來我家干什么呀!”我有點生氣了,可見她嘻皮笑臉的樣子,我頓時火冒三丈,跳得老高:“你……你……”同學(xué)的臉立時嚴肅了起來,“有朋自遠方來,不亦樂乎?”你這樣是不對的。同學(xué)搖了搖頭給我上起了課,我有點不好意思地低下了頭,好像做了什么錯事似的。
有朋自遠方來,不亦樂乎。
在家中,我和同學(xué)在讀書,我越看越入迷,竟忘了動筆積累,同學(xué)擺了擺手,又指了指書說:“不動筆,不讀書,動筆是看書最重要的一部分,你怎么能這樣呢?”我一手趕緊拿起筆,一手捧磁卡熱乎乎的小臉兒,心中一股羞愧感油然而生。
不動筆不讀書。
中午吃飯時,“媽媽,今天為什么吃這些!”我極不情愿地把一盤炒白菜吞下肚,同學(xué)見我挑食的樣子,又當(dāng)起了小老師來:“士志于道,而恥惡衣惡食者,未足與議也。你可不能這樣了!蔽倚叩媚樁伎炻裨陲埨锪恕
士志于道,而恥惡衣惡食者,未足與議也。
同學(xué)回家時,“再見,謝謝你今天提醒我這幾點,我一定會牢記的,成為一位國學(xué)文化優(yōu)秀的人!“拜拜”。
國學(xué)作文 篇2
近日,偶然看到了沐童與檀老師對“國學(xué)”產(chǎn)生一番“針尖”對“麥芒”的較勁,頗有感受。自知草根無名,然而,“國學(xué)”雖是精英人士眼中的“大雅”之物,然其為國之精粹,至尊而至尚,不可親躬雕繪,而華夏之凡蕓難道亦不能旁觀作嘆?
檀老師博士之飽儒,自然可以視己為“精英”,有了精英作后盾,自然“凡夫俗子”的論語只當(dāng)作是“閑言碎語”,未及身而自落。面對“國學(xué)”處于的尷尬局面,檀老師似乎像是落幕王朝的“德高望重”的老臣,“寧為玉碎,不為瓦全”是他堅決的態(tài)度——似乎只有他,像他一般人才能做最好,如果讓初中剛勉強畢業(yè)的人與他做同事,“同事”是一個爛蘋果壞了整筐梨。不,按他的“大眾糟蹋”——是好多的爛蘋果壞了“為數(shù)不多”的“精英”梨。我這里先作一個不是很合理的懷疑,檀老師與大眾,就像皇帝與庶民一起游賞御花園,有一種心里的“不平衡”,雖然皇帝與庶民是出于同樂為目的,檀老師與大眾是出于弘揚國學(xué)為目的。精英與非精英,檀老師劃出了等級,而這種等級往往有可怕后果。
精英與非精英,這個人數(shù)的比例是多少比多少?中國本不像印度實行的精英教育,所謂的“精英”階層更是少了,而國學(xué)卻像是龐大的資源——“博大”而“精深”。試想一下,只讓幾個工程師去開采,那他們能做什么——“精深”——他們掌握了專業(yè)的知識,哪里有資源,資源優(yōu)劣等等。但是他們能做到像平凡的石油開采工人那樣?所以說,這時的開采需要雙方的配合,雖然工程師的地位很重要,但工人的就是不重要,甚至不必要了嗎?同樣,弘揚國學(xué),也需要大眾,更需要大眾作為推動力量。檀老師如果是汽車的發(fā)動機,那么大眾就是輪子。沐童似乎也于輕視了“精英”階層,他也對精英的身份作出懷疑——北大新聞系與中文系博士相比,沐童似乎略自嘲味地把自己“貶”到大眾那邊,靠著群眾的力量,對著這種“等級”窮追不舍。其實,我覺得沐童做得也些許不恰當(dāng)——如果同是去想辦法照顧好一個“不強壯”孩子,而這時就應(yīng)該把精力放在“想辦法”上,而他們卻互相質(zhì)疑其對方的身份來,似乎總要有一個最合理的身份,才有資格去照料他。如果一直都沒有一個合理的身份,那么兩人喋喋不休,孩子說不定還更弱了。外國人曾談?wù)撨^中國的考古,中國人如果發(fā)現(xiàn)哪里有一件文物,不是先去發(fā)掘它的價值,而是先質(zhì)疑起它的身份來——哪個朝代的?有何詩何詞或是何典記載?孰不知光陰易失?
再說“國學(xué)”,什么是國學(xué)?帶了個“國”字的,便有歷史在里面,那里有咱們老祖先的身影,雖然我還不太清楚,但必然也是圣子留下的思想,中華民族的“優(yōu)秀文化”的重要內(nèi)涵。而檀老師所謂的.“寧為玉碎”還談到了普通人對國學(xué)不懂,然而,如果這也能成為原因的話,那未免也太牽強了吧。我是一個高中畢業(yè)學(xué)生,對國學(xué)的含義還真不太了解,但能擋住我那份對國的熱愛,從而愛及“國學(xué)”的熱情嗎?就像有些女生,她們也看中國足球,難道真的對足球了解透徹嗎?出于愛國熱情,她們也可以瘋狂,為贏球而瘋狂;她們也可以落淚,為輸球而落淚。難道說,就只因為她們不懂足球,就沒有歡呼的資格,沒有落淚神傷的資格?所以,這一點我給予反駁,我個人很贊賞沐童的。
再次,檀老師沒有看到大眾的力量。承然,“國學(xué)”是高雅的,但是,就因為她高雅則將其束之高閣,而中國的精英力量又尚薄弱,這不等于在一個只有幾個富人的小鎮(zhèn)上開“五星級”賓館——倒只是時間問題。而檀老師的“國學(xué)”熱情卻似成了陪本生意的堅持,這種頑強,看得讓“國學(xué)”自己都不知如何你是好?如果,放下架子,同是一棟樓,高層的為“五星級”,低層的為“三星級”的,或者,更普通,不是可以達到“雅俗同樂”的地步。千百年來,國學(xué),雖然是“不衰”但也非“長盛”。封建時,推崇“儒道”,而“國學(xué)”中又以“儒釋道”為主桿,而三者又相融合,并且,科舉制的實行大大提高了讀書人的地位,而這些讀書人讀的又是“四書五經(jīng)”,官方的推行,加上庶民雖然不懂什么“四書五經(jīng)”但出于對其的仰敬,所以雖然“國學(xué)”雖不盛,但卻不衰。到了,辛亥五四運動時期,也自然因“官敗民棄“而深衰。而如今對國學(xué)雖然是“官倡”但是民“不太親”——這已是國學(xué)危險的重大原因了,檀老師如再棄民,不是要“陷國學(xué)于死地”。國學(xué)之所以不興,非知識分子之錯,錯在知識分子沒去發(fā)動大眾,如果大眾推崇了,那國學(xué)還會受冷遇嗎?
最后,希望像檀老師這樣的中國精英分子,寬容些,不要把國學(xué)獨攬懷中——像趙薇這樣的明星,難道只有大學(xué)生,或是長得帥的人才能有資格去喜歡她。我想,喜歡她的人,一定有阿姨,退休工人,逃學(xué)的孩子。讓國學(xué)為大學(xué)所愛,所炎黃子孫所愛,讓她再復(fù)青春,這比什么都重要。我想,國學(xué),她,更愿意看到檀老師您與沐童大哥相握手,舉行國學(xué)之舉,讓世人見示中華民族千古之精髓!
國學(xué)作文 篇3
國慶小長假期間,我收看了山東少兒頻道的《國學(xué)小名士》第五季總決賽,受益匪淺。
總決賽賽程分為三部分:接龍、搶答和作詩。我又見到了一個熟悉的面孔:宋卓航。在去年的比賽中,他獲得了二等獎,因為他的刻苦和優(yōu)異,曾給我留下了深刻的印象,今年在總決賽賽場上,再次看到他,真為他高興!
古詩接龍考察了兩首長詩《春江花月夜》和《蜀道難》,這兩首詩辭藻優(yōu)美、意境深遠,小選手們很快就順利背誦完畢,足以體現(xiàn)他們的實力。
搶答環(huán)節(jié)不但是對知識量的考量,也是反應(yīng)速度的較量。在這一環(huán)節(jié)中,宋卓航后來者居上,奮起直追,將比分趕超了對手。我也跟隨節(jié)目進行試著答題,發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)如果讓我來答,也能答對呢!
最后的作詩,是看選手能否學(xué)以致用。評委出了三個字“山、志、遠”,讓兩位選手在規(guī)定時間內(nèi)現(xiàn)場作詩,最終還是宋卓航以對仗工整、詞境優(yōu)美而勝出,我也非常佩服!
小選手們的表現(xiàn),讓我又想起自己“每日一詩”的目標(biāo),也很慚愧沒有堅持完成。每當(dāng)收看這些益智類節(jié)目,我都暗暗下定決心,我也要像他們一樣,多背古詩詞、多練習(xí)寫詩,有朝一日也站在這樣的舞臺上和同齡人較量一番!扒Ю镏惺加谧阆!痹俸陚サ哪繕(biāo),也要先從當(dāng)下做起。定下目標(biāo)容易,能把目標(biāo)付諸實現(xiàn)才叫實力!
我要好好努力,借《國學(xué)小名士》最后一題,也用“山、志、遠”作詩一首,用以自勵:
學(xué)海無涯夢無邊,
書山有路行為先。
壯志凌云存高遠,
意氣風(fēng)發(fā)數(shù)少年!
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