有關(guān)國學(xué)作文5篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編為大家收集的國學(xué)作文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
國學(xué)作文 篇1
奇e國是一個小型的模擬社會,里面有六十多個體驗項目,一百多個社會角色可以扮演。今天,我有幸體驗了奇e國。
早晨,我們乘著大巴車來到了奇e國。進入大門,首先映入眼簾的是天花板上的一大塊圓形屏幕,上面播放的是奇e國的來源,壯觀極了!等張導(dǎo)游將奇幣和手環(huán)發(fā)給我們后,大家都興高采烈地沖了進去。穿過“時光隧道”,那一個個漂亮的招牌讓我們目不暇接,例如:“警察局”、“可可工坊”、“寧波港”、“極限攀巖”、“cs鐳戰(zhàn)”等,許多招牌連接在一起,簡直就像平常我們生活中的街道一樣。
我玩了“寧波港”、“紫荊花·洗衣店”等地方,都很好玩。其中最讓我記憶猶新的是“寧波港”,在那里有兩個工作可以選擇,一個是航海員,還有一個是當裝卸技師,我選擇了當裝卸技師。老師先給我們示范了一下怎樣讓貨物移動,將它“轉(zhuǎn)移”到其他地方。一會兒就輪到我了,只見操縱臺上有五個按鍵,一個是開關(guān)鍵,還有四個按鍵的下面分別寫著“上”、“下”、“前”、“后”四個字。我小心翼翼地操縱著,生怕出什么差錯。后來我才發(fā)現(xiàn)其實很簡單,就像平時玩遙控小汽車一樣,只要找準上下左右就可以了。每個人都操縱過一遍后,老師開始發(fā)工資了,是十奇幣,望著自己賺的錢,我心里可真是比吃了蜜還要甜!
玩了七八個項目之后,我已經(jīng)有一百多奇幣了,我暗暗的想,應(yīng)該“消費”了吧?于是,我來到了“沙藝坊”,當了一名名副其實的沙藝師。老師教我們用沙子畫天鵝。望著老師那輕快的手指在攤平的沙子上來回舞動,我對自己說,應(yīng)該滿簡單的吧!看完老師的示范,我們幾個人紛紛動手做了起來,可到底還是沒有我想象的那么簡單。只要有一個步驟沒做好,就成功不了了。第一次我千辛萬苦居然制作出了一個“四不像”!第二次,我吸取了先前的教訓(xùn),把每一步做到盡善盡美。這一次的作品貌似比先前好看多了呢。很快,二十分鐘過去了,按照規(guī)矩每人要付十五奇幣,我們也只好老老實實的把錢交了出來。
奇e國真是太好玩了!相信你去了也一定會贊嘆不已!
國學(xué)作文 篇2
當我看完《國學(xué)小名士》這檔節(jié)目,不禁贊嘆起來,它可真是讓我受益匪淺。
來自全國各地的青少年參加了《國學(xué)小名士》,他們的年齡參差不齊,還有部分外國學(xué)生也參與其中,他們都身懷絕技、學(xué)識淵博。每個人的腦海里都存儲了數(shù)不勝數(shù)的古詩,比賽時脫口而出,背誦的滾瓜爛熟。像我這樣的古詩儲存量真是不值一提。為什么他們的記憶力那么好呢?就是因為他們善于積累,靈活運用。寫到這里我不禁對他們充滿敬意,心里特別崇拜他們,他們用驚人的意志力來激發(fā)著我,我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),好好背誦古詩,把內(nèi)容深深烙印在腦海里。
看到他們在認真答題,我也身臨其境,拿出本子和筆認真地思考;評委老師提出了高水平問題,時間在一分一秒的流逝,我為他們捏了把汗,可他們卻正確、從容地對答如流,把內(nèi)容發(fā)揮到了極致,我由衷的為他們感到高興……
經(jīng)過跟他們一起答題,我才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)識膚淺,我的才華只是他們的九牛一毛,好多詩詞我都不懂,所以我要下定決心,刻苦學(xué)習(xí),努力奮斗,就像我們學(xué)校的校風(fēng)一樣:追求卓越,實現(xiàn)超越。
國學(xué)作文 篇3
今天是4月的頭,1號,愚人節(jié)。在這一天,人們都會很小心,生怕自己被玩笑耍了。所以,有防備的人不會怎么和說話的。
班上的氣氛明顯摻雜著一絲緊繃繃的神秘而詭異的氣息。不想當愚人的都在想,盡量能躲則躲,能避就避,能閃即閃了。可惜千躲萬躲,千避萬避,千閃萬閃,也沒能讓耍人的厄運走開。這不,就連也給我們開上玩笑了——
學(xué)校,老師們一時被沒有電鈴提醒的日子弄得頭昏腦脹,老就掌握不住,上課的時間總是侵占課間10分鐘的一半。
第三節(jié)化學(xué)課剛開始,化學(xué)老師才喊完“上課”,英語老師就急急忙忙地夾著教課書跑進來了,連給我們說個“老師好”的機會都沒留。結(jié)果化學(xué)老師被這突如其來的闖入弄得莫名其妙,還以為自己走錯班了。英語老師也有點摸不著頭腦,難道這節(jié)不是英語課?兩個老師相視一下,同時走到門背后去看課表,一看這節(jié)是化學(xué)課,英語老師尷尬了,打著哈哈退走兩步,卻突然又以迅雷不及掩耳盜鈴之勢返回門口,并且一臉嚴肅地對坐在教室里的小浩說:“小浩,你們叫你去一趟。”
平時最愛搗亂的小浩一聽,不經(jīng)嚇出一身冷汗,開始邊在腦子里搜索自己今天犯了什么事,邊面色有些慘白地趕緊起身向門口走去。他的靜子多長了個心眼,對他提醒一聲:“別上當了!今天愚人節(jié)!”小浩反應(yīng)過來后緊繃的神經(jīng)稍有松懈,搖搖頭,開始返回座位。誰知英語老師又補充道:“你趕緊的,我還會騙人嗎?”對呀,英語老師從來不開玩笑的,會騙人嗎!剛走到座位前的小浩這回不顧三七二十一,就沖了出去。看著跑遠了的小浩,英語老師變一臉嚴肅為一臉笑容,把頭伸進教室門,對我們坐在教室的人嘻笑著說了句:“孩子們,愚人節(jié)!”
好家伙,還是耍我們呢!原來老師在利用我們對她的信任度來跟我們開玩笑。
一般情況下,老師說話能夠達到90的可信度。除了請家長時會把我們的“罪行”夸大其詞之外,幾乎不會去拿自己的精力和我們的時間來開玩笑。因為老師們總是認為扯些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事是小偷行為,他們才不愿意當小偷來偷學(xué)生的學(xué)習(xí)時間的。放在平常,老師叫我們?nèi)マk公室,能不去嗎?敢不去嗎?結(jié)果防不勝防,愚人節(jié)里,還是被老師耍了一把。
就這還不算完吶,化學(xué)老師見狀,就跟配合踢足球一樣,又補進一腳。他也不再一臉嚴肅,笑嘻嘻地對我們說:“大家現(xiàn)在以最快的速度藏起來,一會兒等小浩回來,看看他會怎么辦?”
別說,這種一半算無聊一半又不算無聊的提議還真有人照做!先開始是一少部分人,后來在化學(xué)老師的催促下,大家全都藏了起來。俗話說:趕得早不如趕得巧。剛藏好,小浩就回來了。
“媽呀!人呢?!”小浩大驚。我們偷偷地從桌椅間的縫隙中觀察小浩的樣子,有點微胖的小浩,滿頭大汗,不知道是跑的還是嚇的……
正在這時,“哇!”前排的人突然從門背后跳出來,嚇了小浩一個激靈,也把快跑神的我們嚇了一跳。接著,其他都紛紛從座位底下、講臺下面跳了出來,驚魂未定的小浩被我們嚇了一個半死,化學(xué)老師笑著拍拍他的肩膀,說:“愚人節(jié)快樂喲!”可憐的小浩跌跌撞撞地回到座位上,一下子就癱在了那里。看來是被我們嚇得不輕。
經(jīng)過老師耍人的教訓(xùn)后,大家的神經(jīng)發(fā)條再次上緊了一些,下課也不出班了,呆在班里集體討論下一個老師還有沒有什么“陰謀”……
剩下的幾個小時里,課間幾乎都是上崗的“兒童團員”,熬時間熬過來的,一堆人圍在班上發(fā)呆,互相提防,一直耗到放學(xué)時間。
一群羊出圈了。我們一幫走在回家的路上,優(yōu)哉游哉。一個由8人組成的“八國集團”在過馬路時,被瘋頭瘋腦的穿行車輛分割開來,我和雪瑩、小媛因為走神被落在了后頭。前面的大部隊已經(jīng)在馬路那頭浩浩蕩蕩地向前馳去……
回過神,我正要謹慎地過馬路,嗒然就聽見雪瑩大叫一聲:“羽羽,你的`書包拉鏈開了!”
書包拉鏈開了?這還了得!只見我一個回頭,像老鷹抓小雞般用我的大手抓住書包,開始查看第幾層的拉鏈開了。噯,這是怎么回事?拉鏈好好的緊緊閉合著。正在我納悶時,雪瑩、小媛笑著拉拉我的校服袖子,對我說:“愚、愚死你快樂!”嚎,原來耍我呢!你看我這腦子,這樣防那樣防,還是愿者入甕了。知道真相的我長出一口氣。不過既然這樣的話,那我也就不閑著,用同樣的方法耍耍別人好了,不能讓愚氣浪費掉一點點。
于是我三步并作兩步地穿過馬路,喊住了正在前面走的遙遙和雪巍,故作一臉驚訝地對著正在和雪巍說話的遙遙說:“遙遙,你的書包拉鏈開了!”
不出所料,遙遙被我高超的演技耍了,只見她聽見后,一個猛回頭,結(jié)果剛好和她右邊的雪巍腦袋撞一塊了!班亍钡囊宦晲烅,兩人各自“哎呀我的老娘哎”一聲,各自捂著腦袋上的撞擊點蹲在地上,讓滿眼金星在飛,飛,飛它個稀里糊涂。稍在緩和,遙遙還不忘邊向雪巍道歉,騰出手幫雪巍揉著被她碰著的頭,邊對我們說:“快!快幫我把書包拉鏈拉上!”
“哈哈哈……”我和雪瑩、小媛看見遙遙滑稽的樣子,捂著肚子笑了半天。盡管街上不時有人向我們投來異樣的目光,但是我們也顧不得什么形象可言,因為實在太可笑了!
接連6個人都被“書包拉鏈開了”給耍了,可是還有兩個人幸免于難呢。俗話說,兄弟要有福同享,有難同當嘛,怎么能就此罷手?
正想著,忽然發(fā)現(xiàn)因為剛才的玩笑,我們已經(jīng)與幸免于難的金金、璐璐相差了好一段路程了。無奈,6個人拉緊書包,整好形象,收起笑容,奮力追趕。
在前面路口的轉(zhuǎn)角處,我們追上了她們。我們幾個上氣不接下氣地對著一臉納悶的她們磕磕巴巴地說:“書……書包拉鏈……開……開了……”
可喜!可賀!愚人成功!兩人同時黑著臉,迅速甩動自己后背上的書包,檢查自己的書包到底哪層拉鏈開了。查個遍,沒發(fā)現(xiàn)問題,兩人才明白過來!班,防來防去,結(jié)果被自己的兄弟耍了。這……這……情何以堪。 彼齻兣み^臉來,對正壞笑著的我們說。
一路上,我們幾個用同樣簡單的話題,針對不同的熟人做出不同的表情,重復(fù)一句話:“喂,你的書包拉鏈開了!”反應(yīng)出人意料地雷同,有嚴肅的,有驚訝的,還有呆板的……簡單的語言加復(fù)雜的表情,撂給誰,想不信都不行。
回家的路很短,我們獲得的稱號很高。幾個可愛的童鞋被耍了后,反過來直夸我們是“整人專家”。
瞧瞧,老師有老師的愚人方法,我們有我們的愚人方法。方法不同,目的一致,讓你改變平穩(wěn)的狀態(tài),或受到驚嚇,或獲得驚喜,最后都是趨向于快樂?鞓氛l不愿意要呢?祝每個人愚人節(jié)快樂!祝大家天天好!
哦,對了,告一聲,標題費解。意思是:師生同愚扒拉扒拉開。
國學(xué)作文 篇4
國學(xué),古意,舊時國學(xué),如今古意。
秋風(fēng)秋雨煞人,面對此情此景,寡居的易安,是否愁腸百結(jié)?
“梧桐更兼細雨,到黃昏,點點滴滴。這次第,怎一個愁字了得!”
李易安的文字總是如此柔媚衷婉,她總是把你輕輕帶入她“才下眉頭,卻上心頭”的無盡思念,連接起兩段相融數(shù)百的時空,讓你深深沉入她的愁海,“尋尋覓覓,冷泠清清,凄凄慘慘戚戚”。
我也不例外,為她而淚眼婆娑,愁腸百結(jié),可是觸摸到她的“生當做人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東!蔽艺痼@了!是什么讓她如此堅強?無論多么兇猛的狂風(fēng)暴,也無法撼動她的堅強,她的執(zhí)著信念!
橙,如易安。
“把盞臨風(fēng),牽黃擎蒼嘆英雄,一蓑風(fēng)雨平生任,踏雪飛鴻”。東坡一生極坎坷,仕途的不暢,愛情的曲折,輾轉(zhuǎn)的勞累與奔波。多少次,他的心里矛盾重重,放棄仕途,怎能報效祖國;委身文壇,又何談終身,他將功名利祿換了竹杖芒鞋,他在缺月掛疏桐之夜感:“人生到處之何似,恰似飛鴻踏雪泥”之淡泊,他不為“蠅頭微利,蝸角虛名”所觸動,只愿“滄海寄余生”。
白,如東坡,
“采菊東籬下,悠然見南山”,是陶淵明的清靜與自由。塵世繁雜,官場黑暗,為名利而爭者不乏其人,唯有他歸田園而居!肮贩蜕钕镏,雞鳴桑樹巔”這為樸實,”榆柳蔭后檐,桃李羅堂前“這為清靜。
青,如淵明。
國學(xué)本為一張白紙,正是這些另一番神采為它獨添神韻。與其縱橫千古的風(fēng)塵,倒不如為國學(xué)者一抹亮色,還可于無聲的靜夜,伴你入夢。
幽婉醉夢中,緘默著色,把三千歡愁溶于國學(xué)其中,微慰平生。
國學(xué)作文 篇5
“為天地立心,為生民之命,為往圣繼絕學(xué),為萬世開太平”,國學(xué)的重要性在歷史上留下了深刻的映跡,它是中華民族千百年文化的結(jié)晶,也是文人墨客與有志之士畢生的追求。然而,國學(xué)的現(xiàn)代化已逐漸偏離原有的軌道,我們對國學(xué)的定義也被鎖定在儒家文化這個框架中,將其余優(yōu)秀文化都攔腰截斷。所以,作為祖國未來希望的我們,不僅要明國學(xué)之內(nèi)涵,更要學(xué)習(xí)與運用國學(xué)思想的積極文化。
秦原本是一方小國,落后到根本不引人注意,然而它最終成就了“六王畢,四海一”的業(yè)績,這是為什么呢?秦接受商鞅的變革,遵循法治,才實現(xiàn)政治理想。對于法家,包括我在內(nèi)的大多數(shù)人總看到它殘酷暴虐的一面,并沒有留意它的積極意義。法家以“以刑去刑”著名,就像愛憎分明般的個性鮮明,它重賞也重罰,對當時作戰(zhàn)的士兵起重要作用,可以鼓動士氣,聯(lián)系到現(xiàn)在,也對我們具有借鑒意義,就好比企業(yè)對員工一樣,只有獎賞與懲罰并行,員工才會努力工作,取得更好的業(yè)務(wù)效率。所以“興功懼暴”在一定程度上具有積極意義。
老子曾說過“法如朝露,純樸不散”,法家顧名思義就是重法,不僅重法,法家還開創(chuàng)了中國歷史上反保守思想的先河。在現(xiàn)代,我們可以用“創(chuàng)新”來描述。創(chuàng)新是如今社會上提起頻率較高的詞匯,它對國家,甚至是民族都起著不凡的影響力,它同時打破了陳規(guī)的束縛,不斷往時代的前列靠攏。法家的反保守思想給我們樹立了良好地榜樣,也為近代中國史上的各個政變與革命打了先鋒戰(zhàn)。
法治有著持久的生命力與拘束力。只有以法治國才能穩(wěn)定秩序,對待事物,我們應(yīng)隨著年齡的增長,抱著更深刻的眼光,多角度地看待它。法家,是個弊利皆俱的大家,在我看來,定是利大于弊,不僅是因為它提出依法治國,以法約束人,更應(yīng)為它是對現(xiàn)代創(chuàng)新意識的映射,法家文化終究是國學(xué)里不可缺少的一部分。我們不應(yīng)放大儒學(xué)的美好而局限了法學(xué)的優(yōu)點,我們應(yīng)保持文化的全面性,正確地把握國學(xué)的概念,發(fā)揚我們?nèi)A夏子孫流傳萬古的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
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