【熱門】合作的作文10篇
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的合作的作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
合作的作文 篇1
聽說螞蟻很有團(tuán)結(jié)合作精神，我半信半疑，于是我在家里開始尋找螞蟻來觀察�？墒墙�(jīng)�？吹降奈浵伣裉靺s成了稀有之物，終于我在一個墻角邊找到了一只螞蟻，我把它放到盒子仔細(xì)觀察。
我看見螞蟻分為頭、胸、腹三部分，它的六只又細(xì)又長的腳都長在胸上，頭上還有一對觸角可以用來傳遞信息，還能試探食物的危險程度呢！偷偷地告訴你們螞蟻的毛也可以傳遞信息，這是我在《百科全書》里面看到的，因?yàn)槲蚁胙芯恳幌挛浵伒膴W秘所以就買了一本。
為了看它們是否團(tuán)結(jié)合作，我做了一個實(shí)驗(yàn)，我先找來一塊餅干然后放在地上，又把那只螞蟻放出來，螞蟻先碰了碰餅干發(fā)現(xiàn)沒有危險，就回去了。原先我以為螞蟻不喜歡餅干，等我要撿起的時候約四十只螞蟻排著整齊的隊(duì)伍浩浩蕩蕩地走到餅干前，開始搬運(yùn)這塊“龐然大物”我這才明白我捉的螞蟻是偵察兵，實(shí)驗(yàn)的時候我把它放出來，看見有一塊餅干就回去報告總部，它們使勁搬運(yùn)著，可是餅干絲毫沒有動，于是就搖了搖觸角好像在說：“請快來增援�！辈痪�，很多很多只螞蟻就趕來了，它們使勁搬運(yùn)著，餅干越推越快，不久就到洞口了。
你瞧，螞蟻多團(tuán)結(jié)呀！
合作的作文 篇2
友誼是帆，團(tuán)結(jié)是漿，只有我們相互依賴，相互支撐，相互合作，才能穿越巨大的風(fēng)浪。唯獨(dú)在一節(jié)語文課上，讓我懂得了什么是合作的力量。啟示。這道題簡單，我們可以說從小草的身上得到堅強(qiáng)，從稻穗身上得到謙虛。第二題我們經(jīng)過了小紅這么分析，瞬間覺得簡
同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)與平常不一樣的語文課！老師說道。什么？同學(xué)們搖了搖頭。大家猜一猜，我這一節(jié)語文課要上什么內(nèi)容？究竟與平常不同在哪兒呢？老師再次說道。這時，同學(xué)們猜到：猜謎語？玩游戲？背書老師搖搖頭，對我們說道：不是的！同學(xué)們，你們的回答是錯誤的！那好，既然大家都不知道，那我就公布答案了，那就是補(bǔ)充句子。同學(xué)們，我們先把桌子擺成四個為一組的隊(duì)形。等我們把桌子擺好后，老師就在黑板上寫下了一些字：請四個人為一組，分別補(bǔ)充下列的句子。（1）大自然能給我們啟示：（)，那是在啟示我們要（）；（）那是在啟示我們要（）。（2）因?yàn)槲覀儯ǎ�，所以（）；因�(yàn)槲覀儯ǎ�，所以（）。�?）在學(xué)習(xí)這片（），有人（），有人（），有人（），我們別像那樣（），我們不要（），要（），要（）。老師寫完后，并對我們說：同學(xué)們，我們4個人為一組，分別合作完成黑板上的3道小題。聽完老師的話后，我馬上與我的組員合作。小紅說：第一題顯然就是然我們從謀事中取得某些單多了，時間滴滴的流逝著。
20分鐘過去了，我們組也完成了任務(wù)，我們組派出了我，我組所寫的答案是：（1）大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；被燃燒過后的小草重新探出頭來，那是在啟示我們要堅強(qiáng)。（2）因?yàn)槲覀儾粫w翔，所以成功航程漫長；因?yàn)�。我說完后，老師還請了其他組的人員來說答案。最后，老師總結(jié)道：我聽了那么多答案，我就覺得小紅這組的答案最好！所以，我給小紅組加上5朵小紅花。我開心極了！老師又說道：你們知不知道，我給你們上這節(jié)課的目的是什么嗎？同學(xué)們答道：不知道。既然你們不知道了，那我就告訴你們：我給你們上這節(jié)課的目的就是讓你們學(xué)會合作，就像是帆漿一樣，如果沒有合作，他們能穿越巨大的風(fēng)浪嗎？不能，所以，我們必須學(xué)會合作。
沒錯！帆和漿如果不合作，就不會穿越巨大的風(fēng)浪，到達(dá)彼岸。帆和漿尚且如此。在學(xué)習(xí)上，讓我們都學(xué)會合作吧！
合作的作文 篇3
春天的腳步悄悄地來臨了，我們準(zhǔn)備辦一份春天的小報，來描繪春天美好的氣息和繁榮的景象。
那天下午，我和我同組的同學(xué)商量該怎樣辦好這份小報，剛開始的時候大家的意見都不統(tǒng)一：張鎮(zhèn)浩說：“我們應(yīng)該把文章、詩句和畫都貼在上面，來表達(dá)春天的氣息。”劉子欣說：“我們應(yīng)該把文章、詩句貼在上面，在裝飾一些好看的貼片，表現(xiàn)出春天的繁榮景象�！弊詈笤谖覀円谎砸徽Z的討論中，得到了統(tǒng)一的答案：張鎮(zhèn)浩搜集春天的文章，崔益豪搜集春天的圖片，劉子欣搜集有關(guān)春天的詩句，我負(fù)責(zé)來裝飾。
第二天早上，我們小組的人都把自己搜集的東西帶來了，我拿他們的材料，在我準(zhǔn)備的A4紙上畫好布局，并貼了上去。只見劉子欣畫了兩條翠綠的柳條，張鎮(zhèn)浩畫了幾朵粉嫩的桃花，我還在周圍畫上有關(guān)春天的花邊，并給這個小報取了一個好聽的名字叫做：春天的腳步，我想用這個題目來代表春天已經(jīng)悄悄來到我們身邊。
我們的小報得到了同學(xué)們的一致贊揚(yáng)，他們都夸我們組的人心靈手巧。通過這次辦小報的活動，我懂得了：只要齊心協(xié)力，什么事都可以辦好，俗話說：“眾人拾柴火焰高” 。
合作的作文 篇4
俗話說得好：“兄弟一心，其利斷金�！惫饪恳粋�人的力量，成功的希望是渺小的，已有大家團(tuán)結(jié)合作，才能夠擁抱到成功的希望，獲得成功！
一人之力是站在海岸上遙望海中已經(jīng)看見了桅桿尖頭的一艘航船，需要海浪推動；是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方噴薄欲出的一輪朝陽，需要朝霞的映襯；是躁于果樹上快要成熟了的果實(shí)，需要果樹的滋養(yǎng)。
一次畫黑板報的任務(wù)光榮“頒”給了我和另外幾名同學(xué)，并囑咐我們一個星期之內(nèi)完成。一開始，我們都爭著搶著干自己喜歡的，各干各的，沒有一點(diǎn)合作精神。就這樣，兩天時間過去了，黑板報一個字都沒有動。老師知道了，就過來教導(dǎo)我們：“你們是一個團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)并不是個人，想干啥就干啥，干事之前都要考慮會對整個團(tuán)隊(duì)帶來怎樣的結(jié)果。只要你們團(tuán)結(jié)一致，互幫互助，才來迎來成功��！”
經(jīng)過了老師的教導(dǎo)，我們每個人都自我反省了一遍，然后仔仔細(xì)細(xì)地分好了工，每個人都領(lǐng)到了自己個人該做的任務(wù)，不會再產(chǎn)生分歧和意見。就這樣，我們的勞動效率立即翻了幾倍，以高水準(zhǔn)獲得了“全年級優(yōu)秀黑板報”的一等獎！那天，校長還親自表揚(yáng)我們團(tuán)隊(duì)有合作精神，并且讓其他班學(xué)習(xí)。
合作，使枯萎的花朵重新艷麗的開放；合作，使枯涸的泉水重新從泉眼里涌出；合作，使折翅的雄鷹重新在藍(lán)天中展翅翱翔。讓我們擁有合作，擁抱成功！
合作的作文 篇5
我們學(xué)校舉行了一個創(chuàng)意大賽，其實(shí)就是創(chuàng)意小發(fā)明，老師要求我們在寒假期間每人完成一樣作品。
我做的作品是：小小機(jī)器人。雖然動態(tài)作品我做不了但是我可以做靜態(tài)作品啊。我馬上準(zhǔn)備了要做機(jī)器人的材料，一些牛奶罐，和一些飲料盒，還有剪刀和雙面膠。準(zhǔn)備好工具后我邊和我妹妹一起開始做啦!首先我們把罐子分開剪，把礦泉水罐當(dāng)機(jī)器人身體的四肢，然后再剪開牛奶瓶，把里面洗干凈，在把其他洗干凈的牛奶瓶用雙面膠將他們組合在一起就變成機(jī)器人的身體了。接下來要做的是機(jī)器人的頭部，這是機(jī)器人最關(guān)鍵的部分也是最難做的地方。我心想：“會不會身體的重量太重使得叫支撐不了，這樣機(jī)器人就站不住了?”我馬上把這個“困難”提了出來，聰明的`妹妹馬上說出了解決的方法：“這沒什么啊，我們可以在機(jī)器人的腳上做功夫啊，用兩輛相同的汽車來做機(jī)器人的腳，這樣不就可以站的穩(wěn)了嘛!”“聰明!”我笑著說。我先拿了兩個牛奶盒用雙面膠把它們打豎粘起來，變成了一個正方形，再用錫紙包住頭，然后把準(zhǔn)備好的乒乓球剪成兩半，貼在機(jī)器人頭部的兩邊，在那了兩個礦泉水瓶蓋分別站在了兩個乒乓球上，這就是機(jī)器人的眼睛啦。機(jī)器人已經(jīng)大致做出來了，還需要美化一下就行了。在我們多方面的考慮下我們決定為了能把機(jī)器人做得更像更好看，所以用錫紙來做機(jī)器人的外殼。我們把錫紙包在機(jī)器人的四肢上，而且還把他分成了兩節(jié)，然后找了一些灰顏色的圈圈套在了兩節(jié)之中的空隙里，這樣看起來形象了許多。最后我們用了妹妹的辦法把機(jī)器人的腳做好了，把一些沒有貼錫紙的地方貼上，還在機(jī)器人身上裝了一個發(fā)聲器，機(jī)器人會說：“你好，你好”呢!
機(jī)器人終于在我兩的默契合作下誕生了�？粗量嗟某晒覀兏吲d地手舞足蹈。
這次我們收獲到的不僅僅是一個機(jī)器人，收獲到的是更多的快樂和幸福。
合作的作文 篇6
中國人最為人詬病的便是不能互助合作，總是一盤散沙。俗語說：“寧為雞首，不為牛后�！碧幱诂F(xiàn)在這個競爭激烈的二十一世紀(jì)，誰能除去團(tuán)結(jié)的絆腳石，學(xué)習(xí)與人聯(lián)合起來共同行動，走向?qū)嶋H的合作之路，便是贏家。合作也最能表現(xiàn)出一個人在團(tuán)體生活中的睿智，以及與眾人協(xié)同努力的精神。
對我來說，能和同學(xué)一起腦力激蕩、激發(fā)創(chuàng)意，在討論的過程中，撞擊出新的火花，不斷涌現(xiàn)令人驚嘆連連的鬼點(diǎn)子，是最令我感到興奮的時刻。就算諸葛亮在世，也未必能和三個臭皮匠戰(zhàn)成平手，可見眾志成城的重要性，單打獨(dú)斗早已不符合現(xiàn)代的潮流趨勢。
在一場球賽中，同一組的隊(duì)員有的防守，有的負(fù)責(zé)傳球，有的幫忙搶球，有的則是投籃得分，林書豪能夠一次又一次的贏得比賽，不是沒有原因的，就是因?yàn)樗袌F(tuán)隊(duì)合作的智慧，能讓每位上場的球員都可以把自己的實(shí)力發(fā)揮到淋漓盡致。大掃除時，有人負(fù)責(zé)整理雜物，有人負(fù)責(zé)清除垃圾，有人負(fù)責(zé)灑掃，還有人負(fù)責(zé)刷洗，經(jīng)過一番整頓，教室煥然一新，擁有舒爽的讀書環(huán)境，讓學(xué)習(xí)更有效率。實(shí)驗(yàn)過程中，如果沒有事先協(xié)調(diào)好每人負(fù)責(zé)的工作項(xiàng)目，便會造成雜亂無章、雞飛狗跳的窘境，甚至是一發(fā)不可收拾的殘局，因而變成無法挽回的后果，豈不因小失大。
人爪不如虎，力不如牛，自古以來，人類依舊是萬物之首，正因?yàn)槿祟惗煤献鞯膴W妙，唯有每個人一同合作，才能繼續(xù)保持人類生存的優(yōu)勢，邁向更光明的新紀(jì)元。
合作的作文 篇7
一、根據(jù)教師的批注讓學(xué)生知道哪里需要改
隨著作文教學(xué)改革的不斷深入，當(dāng)前大部分老師已充分認(rèn)識到教師命題學(xué)生寫，學(xué)生習(xí)作教師改，學(xué)生習(xí)作重改不重評所存在的弊端，在評改學(xué)生習(xí)作時，能把學(xué)生放在主動地位上，做到多批少改，批有啟發(fā)，改有示范，更多地留給學(xué)生自主時空。這樣在講評課上，學(xué)生的自主評改就有了發(fā)揮的余地。課上，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀懂老師的批注，包括眉批、總批、修改符號等。從眉批中了解老師所指出的字、詞、句、段等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，從總批中領(lǐng)悟老師對習(xí)作是否符合本單元習(xí)作要求的評判，從老師的修改符號中學(xué)習(xí)怎樣規(guī)范地修改習(xí)作。
二、在小組合作中讓學(xué)生聽取不同的意見
合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，是提高課堂主體參與效率，拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要方法。在作文講評課上，采取小組合作評改，可以克服教師講評帶來的一鍋炒、一刀切、一言堂的弊端。
1.互讀互評，聽取合作伙伴的意見
心理學(xué)研究表明：小學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，在認(rèn)識能力上存在著一定的局限性，他們對自己的行為包括自己的文章，自我評價的能力較差，但對別人的行為包括別人的文章，卻比較容易發(fā)現(xiàn)毛病。根據(jù)這一特點(diǎn)，講評中，可組織學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中相互傳閱習(xí)作，互讀互評。在小組合作中，可組織寫同一題材或相近題材的同學(xué)根據(jù)他人習(xí)作，講講各自不同的經(jīng)歷、感受。如記一次活動的習(xí)作，有不少同學(xué)寫到夏季野外活動，評講時，要讓這些同學(xué)針對別人的習(xí)作，講講各自不同的經(jīng)歷，交流在不同地方 （如山溝、平原、街道等）的感受，讓學(xué)生在群體互補(bǔ)中把活動過程說具體。
2.教師即時進(jìn)行指導(dǎo)
美國專門從事中小學(xué)寫作教學(xué)的格雷夫斯教授認(rèn)為：師生之間的正常磋商才是真正的寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。為此，在學(xué)生小組合作評議中，教師要以與學(xué)生平等的身份出現(xiàn)在課堂上，參與各小組的討論，對各組中爭論較多的話題要認(rèn)真傾聽，同時要因文因人而異地適時點(diǎn)撥，滿足學(xué)生的即時求援需求。教師應(yīng)積極參與融入學(xué)生的討論之中，不要厚此薄彼，對各小組要一視同仁，使教師真正成為各小組的一員。
三、在交流中讓學(xué)生汲取成功的例子
在小組合作講評的基礎(chǔ)上，教師還要聯(lián)系班級學(xué)生和習(xí)作實(shí)際，把各小組推薦的習(xí)作和同學(xué)的意見放在班級中進(jìn)行交流，讓學(xué)生汲取別人的成功經(jīng)驗(yàn)。
1.通過交流讓學(xué)生體會到怎樣寫好本次習(xí)作
小學(xué)生由于受各自的認(rèn)識水平和表達(dá)能力限制，在每次習(xí)作訓(xùn)練中所暴露出來的、所需要解決的問題是多方面的，但這些問題不可能在每次講評時都涉及到，也不可能通過一兩次講評能夠得到解決。因此，在講評時，可緊扣每次習(xí)作訓(xùn)練的基本要求，針對學(xué)生習(xí)作中存在的共性問題，選擇成功的例子在班級中交流。如在第七冊第四單元描寫一種動物這一次習(xí)作中，通過批改，了解到學(xué)生的觀察能力不夠，觀察不夠仔細(xì)。有不少學(xué)生習(xí)作存在著內(nèi)容簡單、描寫失真的毛病。因此在講評時，針對這一毛病選擇一篇較切合習(xí)作提示要求的優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生對照閱讀，引導(dǎo)學(xué)生針對習(xí)作中寫到的動物特點(diǎn)，各抒己見，從交流的例子中讓學(xué)生汲取別人的成功經(jīng)驗(yàn)，找到學(xué)習(xí)的榜樣。
2.通過交流讓學(xué)生體會到怎樣進(jìn)行二次習(xí)作
習(xí)作交流在顧及全體學(xué)生的同時，還應(yīng)有所側(cè)重地偏向?qū)χ邢聦W(xué)生的指導(dǎo)。教學(xué)中，可選擇一些帶有特殊意義的例子（如學(xué)生選材比較新穎、符合本地實(shí)際，但例子中缺漏卻較多等）在班上進(jìn)行交流。這些習(xí)作交流，可采用對比的方法進(jìn)行講評，即通過一個學(xué)生修改前后的同一篇習(xí)作進(jìn)行對比，側(cè)重讓學(xué)生欣賞經(jīng)本人修改及小組集體評改后的習(xí)作，讓學(xué)生真正感受到好文章是改出來的。
心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生對獲得成功并能帶來愉快的事物感興趣，并在內(nèi)心起激勵作用，于是對這件事情就會更加關(guān)心，想再做一次。因此，通過學(xué)生小組合作、班級交流獲得一次感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)留給學(xué)生充足的時間，放手讓學(xué)生參照老師和同學(xué)們的修改意見，結(jié)合自己原有的體會進(jìn)行二次習(xí)作，這樣才能不斷地提高學(xué)生的寫作能力。
合作的作文 篇8
在殘酷的競爭中，不斷優(yōu)勝劣汰，便造就了參與者的不斷進(jìn)步，有對手，才會有激勵和進(jìn)步。一個當(dāng)運(yùn)動員，在普通比賽中，很難獲得特別好的成績。但一到大賽，運(yùn)動員取得的成績，往往特別的優(yōu)異。因?yàn)樵诩ち业母偁幹�，每個人身上的潛能都被無限的激發(fā)、挖掘，想方設(shè)法地努力拼搏，創(chuàng)造佳績，來證明自己的“我能”，樹立自信，贏得自尊，人在競爭中贏得進(jìn)步，社會在競爭中自然就有了進(jìn)步。倘若沒有對手，跟誰較量？就連黃石公園的麋鹿，因沒有了天敵都生病死亡。
體育競技如此，企業(yè)經(jīng)營又何嘗不是呢？或許有一些企業(yè)會在競爭中被淘汰，被邊緣化，帶來的陣痛是不可避免的，但生存下來的企業(yè)會不斷壯大。適者生存的自然法則，也適用于市場與經(jīng)營，它能對整個產(chǎn)業(yè)形成良性循環(huán)，不斷推動著社會的進(jìn)步與發(fā)展。
實(shí)踐證明，沒有對手，就會停滯不前；有了對手，就會激發(fā)無限的創(chuàng)造力。因此說，競爭使人進(jìn)步。
進(jìn)步源于競爭，競爭推動發(fā)展。正確的競爭應(yīng)該是良性的競爭，靠的是信譽(yù)、質(zhì)量和技術(shù)，與競爭對手合作，事實(shí)證明，會帶來雙贏的結(jié)果。當(dāng)比爾。蓋茨第一次向喬布斯提出希望蘋果產(chǎn)品使用微軟系統(tǒng)時，喬布斯傲慢地拒絕了。可是，情況并不如他所想象的那樣，用戶不斷的抱怨和自身軟件的缺陷令他重新慎重考慮當(dāng)年的建議。最終，他選擇了與競爭對手合作的方式，使自己走出困境，贏得了市場，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，產(chǎn)生雙贏的效果，促進(jìn)了各自的進(jìn)步，帶來了無可估量的收益與滾滾財富。
微軟和蘋果的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，再次告訴我們一個道理：進(jìn)步源于競爭，合作帶動雙贏。
拒絕合作，就是拒絕自我優(yōu)化。假如喬布斯在企業(yè)陷入困境的情況下，再次拒絕與微軟合作，那么，這兩個帝國的企業(yè)不是聯(lián)手，而是相互抵制，互相攻伐，相互拆臺，惡性競爭，結(jié)果都失去了發(fā)展和進(jìn)步的機(jī)遇，將能量用在了做無用功上，白白消耗，給了其它企業(yè)以可乘之機(jī)，其結(jié)局定是兩敗俱傷。因此說，競爭與合作是一對孿生兄弟，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
“生于憂患，死于安樂”，沒有競爭的領(lǐng)域就如生活的享樂安逸，或許可以獲得一時的安逸與享受，但最終的結(jié)局如同溫水的青蛙，安樂死。競爭如同憂患，激勵著人們不斷地完善自我，發(fā)展自我，讓自我的潛能最大化發(fā)揮出來，最后歷練成為強(qiáng)者。
真正的強(qiáng)者應(yīng)當(dāng)是激流勇進(jìn)。他們懂得如何直面競爭，如何在競爭中求生存，迎難而上，用馬太效應(yīng)鍛造和激勵自己，強(qiáng)者更強(qiáng)，從而讓自己立于不敗之地。
作為時代青年的我們，肩負(fù)著民族偉大復(fù)興的重任，任重而道遠(yuǎn)。在21世紀(jì)的發(fā)展中，我們要敢于競爭，善于競爭，爭當(dāng)強(qiáng)者，讓中華民族永遠(yuǎn)立于世界民族之林。
合作的作文 篇9
我在小學(xué)，已經(jīng)學(xué)習(xí) 、生活了六年。這六年來，無論是在校外還是在校內(nèi)，都給我?guī)砹撕芏鄻啡ぁ?/p>
記得有一次，我和同學(xué)一起到郊外野餐。我們帶好了一切工具，買了一些肉和一些蔬菜，到了野餐地點(diǎn)。
野餐開始了。我們首先找了一快好地方挖土灶。同學(xué)們有用手挖的，有用鋤頭挖的，有用棍子扒的……大家都忙得不亦樂呼。不一會兒，大家都筋疲力盡。好容易，把灶挖好了。我們開始炒肉了。
王藝文先生好了火，燒好了油，把我剁好的肉丁丁放進(jìn)了鍋里。她先翻炒了幾遍，然后就起鍋了。我們對她的行為十分不解。原來是火快熄滅了，所以被迫起鍋。
曾鳴之和夏彥璽看見了，又幫我們生好了火。然后，曾鳴之掌勺，燒了一個湯，順便把肉給炒熟了。
我們吃著香噴噴的飯菜，也許并不是色香味俱全，但畢竟是我們自己做的，吃得特香。
那一天，我們都十分開心。因?yàn)槲覀兏杏X到了合作的樂趣。
合作的作文 篇10
我們班有一個四人組合，她們是班上最好的朋友，也是同學(xué)們最歡迎的四個人。大家一定想知道她們吧！我來給你們介紹介紹。
“你干什么？不想活了？”“啊，痛啊，哎呦！”呵，原來張朵又在教訓(xùn)她的同桌了，就憑張朵的捏捏功，沒一個人敢惹她。這就是四人組合的一號。她性格開朗，愛好游泳，是我最好的朋友，也是我的知己。她的聲音很大，喊一聲全班同學(xué)被嚇倒一大半。
再看一個胖胖的女孩――廖瑩蕾，她可非同尋常。是我們班的“重量級”人物，一人擊退一個班不成問題�？此峙值牟皇煜に娜艘詾樗軆�，其實(shí)她很溫和，可能因?yàn)樗痛蠹彝娴脕�，所以大家就不會像剛見面一樣產(chǎn)生誤解。
咦，哪里在笑？原來是張雨倩的話語把那一大群女生逗得哈哈大笑。她是一名副班長，性格溫柔，天真可愛，可以稱得上我們班的笑星之一。
現(xiàn)在已向大家介紹了三個人，第四個人是，就是，就是我！
我是一個開朗的女孩，也是一名班長，我人緣好，交際廣泛，是我們四個人中最快樂的一個，沒有煩惱的一個，我喜歡彈琴唱歌，因?yàn)樗芗せ钗业拇竽X。
這就是我們班的四人組合！
【【熱門】合作的作文10篇】相關(guān)文章：
合作的力量作文【熱門】01-29
【熱門】合作的力量作文01-29
【熱門】合作話題作文12-25
關(guān)于融合作文【熱門】02-22
【熱門】關(guān)于融合作文02-13
【熱門】小組的合作作文3篇01-12
【熱門】成功的合作作文4篇12-30
【熱門】愉快的合作作文三篇12-27
【熱門】合作作文合集十篇03-09
【熱門】合作作文300字五篇02-25