小組合作作文4篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的小組合作作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小組合作作文 篇1
通過小組合作，可以讓同學(xué)與同學(xué)之間展開溝通與交流，讓每個(gè)同學(xué)都可以參與到學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、互幫互助的習(xí)慣，讓每個(gè)同學(xué)都能感受到合作學(xué)習(xí)的快樂，提高我們的合作能力。
在上個(gè)學(xué)期，湯老師要我們以小組合作的方法來學(xué)習(xí)，把我們分成了九個(gè)小組，每組六人。在這個(gè)學(xué)期，湯老師讓每個(gè)小組的小組長(zhǎng)選人作為組員，成立新的小組。
這個(gè)星期三，語、數(shù)、英老師又再次對(duì)我們的小組人員進(jìn)行了一些調(diào)整，把原先實(shí)力比較強(qiáng)的小組中部分人員分配到實(shí)力較弱的小組里去，形成了九個(gè)小組里的實(shí)力都差不多。
我們組里的“打架幫幫主”佟安寧與“數(shù)學(xué)高手”張宇含互換了小組，現(xiàn)在我們組有四男二女，跑步小王子王博士，酷愛打籃球的劉浩杰，數(shù)學(xué)高手張宇含，還有愛美的田紫雪。
在新的小組里，讓每個(gè)人都發(fā)揮自己的用處，為小組爭(zhēng)光吧。你是小組中的一員，你就是小組中的六分之一。讓我們團(tuán)結(jié)一致，在新的小組里提高我們的知識(shí)水平，提高我們的小組合作能力吧。
小組合作作文 篇2
我們班王老師自從在我們班建起了小組合作之后，我們班上課發(fā)生了日新月異的變化。一到上課我們輕輕搬著桌子向后和后面的桌子合并，桌邊圍上我們小組的八個(gè)同學(xué)。這個(gè)小組合作學(xué)習(xí)使我們能夠改正上課的所有缺點(diǎn)，不信，聽我來說說吧！
這樣的好處有很多，例如：
1、上課不專心聽講的同學(xué)沒有了。因?yàn)槠渲幸粋�(gè)組員在講的時(shí)候同時(shí)也要把那個(gè)人講的東西給記成筆記，根本就沒辦法不聽課。
2、上課也沒人做小動(dòng)作了。因?yàn)樯险n時(shí)會(huì)面對(duì)著一個(gè)異性的同學(xué)，不好意思。
3、這樣不僅會(huì)自己找出來知識(shí)，同學(xué)也互相傳授各自學(xué)的知識(shí)，不僅能鞏固舊知識(shí)，也能夠?qū)W習(xí)更多的新知識(shí)。
4、全班交流更好了。俗話說，團(tuán)結(jié)起來力量大，相信我們彼此都會(huì)有更大的學(xué)習(xí)提升、文化提升和思想提升。
怎么樣，我們老師的方法不錯(cuò)吧！希望你們能夠?qū)W業(yè)有成，學(xué)習(xí)進(jìn)步。
還有，敬愛的王老師，我想給您提一點(diǎn)建議。那就是小組學(xué)習(xí)完后，剩下十分鐘能夠抽一個(gè)小組做測(cè)驗(yàn)。我想這樣也會(huì)使我們的學(xué)習(xí)能夠更加進(jìn)步。也測(cè)試一下我們上課學(xué)習(xí)的知識(shí)。希望老師能考慮我的意見。
小組合作作文 篇3
我們小組有5個(gè)人，張宇含、易抒雯、商辰哲、紀(jì)紹新、我。我們小組很不和諧，主要在我、張宇含、商辰哲這里。我還好一點(diǎn)兒，但是，商辰哲和張宇含，就是兩天天一小吵，三天一大吵。
在學(xué)《牛郎織女》那一課的時(shí)候，老師布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求每一個(gè)同學(xué)都要介紹一個(gè)，角色，可以是牛郎，是織女，是王母娘娘······這是侯商辰哲發(fā)話了：“大家統(tǒng)一一下都寫牛郎，這樣明天討論起來快一些。”張宇含立即反駁道：“憑什么，我們所有人思維都不一樣，理解也不一樣，為什么要寫一樣的東西”商辰哲：“我不是說了嗎，明天討論起來快�！鄙坛秸埽骸案阏f不通，隨便你寫，還有你為什么我說什么你都要反駁？你存心和我作對(duì)是不是？”張宇含：“誰和你做對(duì)啦，我本來說的就是事實(shí)。就算要寫一樣的，也應(yīng)該討論一下，過半票，在絕定選哪一個(gè)角色�！边@是，紀(jì)紹新說：“對(duì)，我就不想寫牛郎，我要寫王母娘娘�！币资泠┱f：“我寫織女�！蔽艺f；“張宇含、商辰哲你們兩就別超了，寫誰都一樣，到時(shí)候，在討論，選一個(gè)最好的就是了�！币资泠┱f：“他們就這樣，我們管不了。”最后，還是決定，自己選感興趣的人物寫。我覺的（個(gè)人意見）既然大家在一個(gè)組了，就因該，試著改變自己，和小組融為一體，不能老是說別人怎么怎么樣。
雖然說然說以前大家都想把曾建成踢出去，認(rèn)為只要沒了曾建成我們這個(gè)小組就會(huì)好，但現(xiàn)在真的吧曾建成踢出去了也沒有把小組變好。反而更差了，想想以前要比現(xiàn)在的小組要和諧多了。我也是到現(xiàn)在才明白，大家在一起，就是一種緣分，全世界，那么多人，你偏偏在6（12）班，全班52人，你偏偏和這幾個(gè)人在一組，難到這不是一種緣分嗎？雖然曾建誠(chéng)是為我們組扣分了，但他不也得分嗎？他不是也想要改變嗎？
小組合作作文 篇4
9月25日 星期四 陰有小雨
改革的道路是曲折的，但前途一定是光明的！歡迎你的討論！
新課改倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，以改變以往過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊端。當(dāng)前，小組合作學(xué)習(xí)較好的體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式，正倍受師生的青睞。在此談一談我在開展小組學(xué)習(xí)中的一些心得和體會(huì)：
一、合理分組，便于評(píng)價(jià)。
我以4人為一組，全班分為16個(gè)小組，每組設(shè)一小組長(zhǎng)，再安排四名課代表（可兼任組長(zhǎng)），形成老師—課代表—小組長(zhǎng)—組員四層結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。為充分發(fā)揮小組的作用，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，小組內(nèi)四個(gè)同學(xué)水平各異，并盡可能按男女生分開，如兩個(gè)男生，兩個(gè)女生或四個(gè)男生等，各組之間盡可能水平相當(dāng)，便于下一步的比較、評(píng)價(jià)。小組成員確定之后，并非一成不變，一段時(shí)間后進(jìn)行重新調(diào)整。如果需要個(gè)別調(diào)整，要經(jīng)老師同意，還要由當(dāng)事人雙方同意且小組組長(zhǎng)同意。學(xué)生一旦分到組內(nèi)后，小組就成為老師評(píng)價(jià)的一個(gè)單位，作為整體進(jìn)行考評(píng)。
二、制定制度，有章可循。
為有效的開展小組學(xué)習(xí)，我們制定了可操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)制度。我先讓課代表草擬，之后和老師共同制定初稿，再在班內(nèi)進(jìn)行通過，最后將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制度”張貼在教室里，大家共同監(jiān)督制度的實(shí)施。
附：我班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制度（不斷完善）
（1） 上課小組回答正確一次+1分，一節(jié)課小組回答四人不能重復(fù)，一人回答不好，有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。上課紀(jì)律不好小組一次—1分。課下練習(xí)全組完成后交給老師，全部過關(guān)全組+1分。
（2）講課小組+5分，如多個(gè)小組愿意講課可用抽簽等方式?jīng)Q定。講課時(shí)間不得超過20分，每個(gè)同學(xué)最多可提問三次。
�。�3） 當(dāng)天的任務(wù)過關(guān)必須在下午走之前完成，否則記學(xué)習(xí)任務(wù)未完成小組一次—5分，對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)在學(xué)校靜校時(shí)間仍未完成，推遲到第二天大課間。個(gè)人有三次不能按時(shí)完成在小組中除名。
�。�4）正式作業(yè)全組得100+優(yōu)一次+2分，家庭作業(yè)、星期天作業(yè)來校之后，檢查有會(huì)而未做者按學(xué)習(xí)任務(wù)未完成小組一次—5分。
（5）每天小組加分情況由課代表進(jìn)行記錄，每周一公布上周小組得分情況。每?jī)芍馨葱〗M積分調(diào)小組位置。
每學(xué)期按期中、期末兩次數(shù)學(xué)成績(jī)重新確定小組成員。
�。�6） 學(xué)生考試作弊一次扣小組10分，扣本人卷面分10分。
實(shí)踐證明：通過制定獎(jiǎng)罰分明且行之有效的學(xué)習(xí)制度，并持之以恒的貫徹執(zhí)行，大大增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到個(gè)人與集體的“雙贏”。
三、充分運(yùn)用，學(xué)好數(shù)學(xué)。
改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)，把課堂真正交給學(xué)生。實(shí)行小組學(xué)習(xí)之后，我把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的程序分為三步，一是個(gè)人自學(xué)階段。這一環(huán)節(jié)由學(xué)生個(gè)人在課下完成，提前預(yù)習(xí)第二天的新課，目的是理解基礎(chǔ)知識(shí)，標(biāo)清自己認(rèn)為的`重難點(diǎn)，解答練習(xí)題等。二是課上老師不再直接講課，而是開門見山，點(diǎn)明本節(jié)研究?jī)?nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，然合各小組成員把課前預(yù)習(xí)的結(jié)果和疑難拿到小組進(jìn)行交流、討論，進(jìn)入學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。老師到各小組參與討論，鼓勵(lì)發(fā)言，指導(dǎo)方法，解答疑難。經(jīng)過約15分鐘時(shí)間，達(dá)到個(gè)人提高認(rèn)識(shí)，小組統(tǒng)一結(jié)果，力求人人能代表小組展示本組成果的程度。三是在充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性基礎(chǔ)上，由老師引領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)調(diào)本節(jié)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，歸納知識(shí)點(diǎn)，通過教師提問或小組發(fā)問，再由小組代表回答，若回答不完整，則可由其它小組補(bǔ)充，回答好的全組受表揚(yáng)，并記錄一次，通過小組之間競(jìng)爭(zhēng)比賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，回答問題的積極性，班內(nèi)氣氛熱烈，有時(shí)全班同學(xué)都舉起手爭(zhēng)搶要回答，在以往的教學(xué)中，到初中要看到學(xué)生“小手如林”的場(chǎng)面，還真不多見。
我認(rèn)為，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生體會(huì)到了合作的“威力”，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了很多知識(shí)。
當(dāng)然，一個(gè)新生事物肯定有這樣那樣的不足，不過一種學(xué)習(xí)方法能得到所有同學(xué)的贊成和支持，我們就應(yīng)該堅(jiān)定不移的摸索下去，總之，小組合作學(xué)習(xí)，是一個(gè)值得一試的好方法。一個(gè)值得深入研究的課題。
附：學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的看法：
樊琳：小組合作，有很多的樂趣，有疑問，大家一起動(dòng)腦思考，就會(huì)想出結(jié)果，快來體驗(yàn)一下小組合作的樂趣吧！
孫苗：小學(xué)，我們都是自己學(xué)自己，現(xiàn)在老師采用了以組為單位的方式學(xué)習(xí)，我覺得這個(gè)方法很好，這樣可以讓我們每個(gè)人都有團(tuán)結(jié)互助、競(jìng)爭(zhēng)合作的精神，一個(gè)人好不算好，多數(shù)人好也不算好，全班好才算好。我為老師的教育方法感到自豪。
魏書豪：我們小組講課前，每一個(gè)成員都認(rèn)真?zhèn)湔n，其中一個(gè)同學(xué)甚至把書上幾頁的空白處全部寫上內(nèi)容，經(jīng)過三天的預(yù)習(xí)后，我們成為班里第二個(gè)講課小組，在講課中各個(gè)組員發(fā)揮出色，不時(shí)贏得掌聲。我是最后一個(gè)出場(chǎng)，同學(xué)們和組員對(duì)我抱有很大的期望，我心里暗想不能辜負(fù)組員對(duì)我的信任，最后我成功了。通過小組講課，我更加理解了團(tuán)結(jié)的重要性。
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