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      小組合作作文

      時間:2022-05-06 13:41:49 合作 我要投稿

      【精華】小組合作作文合集10篇

        在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家或多或少都會接觸過作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編幫大家整理的小組合作作文10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      【精華】小組合作作文合集10篇

      小組合作作文 篇1

        把小組合作做到真、實(shí)、美

        ——淺談503班“小組合作的有效方式”

        河南南陽油田實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王曉惠

        本月的課題活動交流主題是:《結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勑〗M合作的有效方式》。接到這個信息后,我就開始了回憶和梳理。首先我想打個比方:在我們學(xué)校能歌善舞者眾多,在歌廳唱歌的“麥霸”也是讓人羨慕!歌唱的好,除了天生的聰慧、有樂感,好嗓子以外,還有成功的秘訣,就是會模仿。

        同樣,如果我把“打造自主高效,充滿生命活力的課堂”比作當(dāng)下流行、受人喜愛的歌曲的話,我應(yīng)當(dāng)有“拿下”這首歌的意識,從最初的模仿,到成為模仿秀,到自己唱出自己的情感和特色,一定需要一個過程。

        在歌廳,我很羞澀,只能唱一、兩首自己“得瑟”過的歌曲,其他不敢嘗試;在講臺上,我很大膽,從學(xué)習(xí)到揣摩,到實(shí)踐,到改變,我和我的學(xué)生自娛自樂,偷學(xué)、樂學(xué)在其中。接著,我將自己在開學(xué)兩個月來的“小組合作”小結(jié)如下:

        一、重新擺放桌椅

        原以為帶59個教學(xué)班不能實(shí)現(xiàn)小組合作了,但一次在教學(xué)常規(guī)檢查時,我發(fā)現(xiàn)不少班級將桌椅拉為“品”字型結(jié)構(gòu),這時我才明白:不試不知道!于是這學(xué)期,我也開始大膽地將桌椅拉開,實(shí)驗(yàn)!沒想到,真的行!

        二、 “軍事化”專項(xiàng)訓(xùn)練

        我和王巖老師進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練。起立、讀書、看黑板、寫作業(yè)、課堂交流的基本站姿和坐姿進(jìn)行了訓(xùn)練:起立時,身體向左側(cè)邁半步;聽講時,正面的同學(xué)坐姿不變,側(cè)面的同學(xué)按照“1——2”的節(jié)奏,迅速轉(zhuǎn)身,雙手怎么舒服怎么放在腿上、凳子邊都可以;寫作業(yè)時,迅速在“1——2”的節(jié)奏中扭身坐端。我把這些稱作課堂“軍事化”的訓(xùn)練。

        “邀請式”“對對碰式”“主持人式”的手勢、站姿也進(jìn)行了訓(xùn)練。

        1、邀請式,面向邀請對象,身體站直,手臂舒展抬起,手掌向上,面帶微笑,自然指向被邀請的同學(xué)(不允許一個指指向他人。)

        2、對對碰式:當(dāng)我發(fā)出口令:“對對碰式回答,請做好準(zhǔn)備!”學(xué)生要迅速定位,自己的對對碰的對手是誰,我和誰對對碰,以最快的速度反應(yīng)——起立,準(zhǔn)備回答補(bǔ)充問題。

        3、主持人式:走上講臺的同學(xué)是善于提問,問題質(zhì)量上乘的同學(xué)。這些同學(xué)上講臺做老師,要有演講者的風(fēng)范:從座位大方、氣宇軒昂地走向講臺,轉(zhuǎn)身,面向全體同學(xué),提出問題,采用“邀請式”的姿態(tài)請同學(xué)發(fā)言,要特別注意的是,學(xué)會“夸”同學(xué)!

        以上,用了一節(jié)課的時間,同學(xué)們樂此不彼的學(xué)著、練著、饒有興趣的感受著,憧憬著課堂的到來,我也是!

        三、 根據(jù)課型,實(shí)踐、創(chuàng)新“三種”交流。

        1、在《釣魚的啟示》課時,關(guān)于“1、為什么父親讓我把魚放回湖中?”“2、在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’!薄棒~”指的是什么?3、父親的話告訴我們什么道理?”因?yàn)檫@三個問題,一個比一個難,對于簡單的問題,我們采用對對碰的形式回答;對于有思考空間的我們才用邀請式的方式回答;對于有難度的問題,我們請小老師上講臺,集思廣益,孩子們暢所欲言。這節(jié)課,三種形式的回答柔和在一起,真的很棒!最后班級名言庫又增添了關(guān)于“誘惑”的名言:

        黃鈺琪:抵制住誘惑就等于拿到了成功的金鑰匙。

        袁楠雪:蜜蜂從花叢中吮蜜,離開時,營營的道謝,浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。我覺得自己是那只浮夸的蝴蝶,而不是勤勞的小蜜蜂。

        董永一:抵擋誘惑就相當(dāng)于飛向蔚藍(lán)的天空。人生也是這樣。

        阮子汝:誘惑就像一個迷宮,走不出迷宮的出口,則進(jìn)入無邊的黑暗。

        白雪瑩:拒絕誘惑,成功之門才會向你敞開。

        王楚燁:如果你抵制住了誘惑就等于成功了一半。

        黃子帆:在現(xiàn)實(shí)生活中,誘惑,像一個沼澤,如果你不拒絕它,就會越陷越深。

        劉子昂:拒絕誘惑,就會擁有一把打開成功之門的金鑰匙。

        劇旋:不讓自己在誘惑的泥潭里越陷越深,努力做一個有智慧,能克制自己的人!

        王楚燁:誘惑像一根線,如果你不去牽它,它就不會纏繞著你。

        王思博:抵擋住誘惑,才是真正的贏家。

        劉志鵬:如果走馬觀花地讀書,就什么知識也沒有獲得,如果認(rèn)認(rèn)真真地讀書,就會獲得一堆知識的果實(shí)。

        張怡楠:在現(xiàn)實(shí)生活中,誘惑無處不在,它就想影子一樣與我們緊緊相隨。學(xué)會抵制各種各樣的誘惑。是對我們最大的挑戰(zhàn)。

        崔騰科:要拒絕誘惑,不能讓它毀掉我的美好人生。

        陳珂涵:我們只要能抵制住誘惑,就像擁有了一雙隱形的翅膀飛向自己的夢……

        李宇欣:誘惑就像一根線,如果你不去剪斷它,那么,它將把你緊繞其中... ...

        薛子怡:抵制住誘惑,就能像鳥兒一樣飛向藍(lán)天。

        李毅銘:誘惑是陷阱,如果不跳出陷阱,就會越陷越深;

        黃宇翔:誘惑是絆腳石,我們要一腳把它踢開。

        2、在《落花生》時,開課時,我在黑板上寫下了一個大大的“美”字,請同學(xué)們談?wù)勎闹械拿溃?/p>

        母親勤勞美

        勞動美 美 父愛美

        外表美 內(nèi)心美

        這個“美”字在同學(xué)們的感悟交流中像太陽花一樣在黑板上綻放,但是更讓我心動的是:孩子們交流關(guān)于做人的觀點(diǎn)。當(dāng)周子胭做小老師走上講臺,問“我們應(yīng)該做花生那樣的人呢?還是蘋果、石榴那樣的人?”大部分同學(xué)這樣回答:做花生那樣的人,默默無聞,無私奉獻(xiàn);做蘋果石榴那樣的人,不僅外表美,內(nèi)心也美。但班里兩位同學(xué)的答案更是讓我出乎意料:

        黃宇翔說:“做哪一個都無所謂,只要我能為別人做貢獻(xiàn)就可以,贈人玫瑰,手有余香!”

        李毅銘更是一語驚醒夢中人:其實(shí),不用想做哪一種人,哪一種人都達(dá)不到完美!因?yàn)榛ㄉ臓I養(yǎng),蘋果沒有;蘋果的營養(yǎng),花生沒有!

        這個小家伙,邊說,眉毛一揚(yáng)一揚(yáng)的,甚是充滿張揚(yáng)的思想:多么深邃的思維,一個小學(xué)五年級的學(xué)生的答語讓我瞠目結(jié)舌,大家眼前一亮。是啊,每個人都不必去羨慕別人,要做最好的自己。于是,在他們的啟發(fā)下,我也談了自己的觀點(diǎn),竟然讓我們班的“李宇欣”寫成了一篇博文呢,選錄如下:

        老師說話

        發(fā)表時間:20xx-10-22 13:40:48 [查看原文]

        今天學(xué)《落花生》,惠子老師說了好多好多有用的話,我把它摘錄下來了,大家看看:

        “想象一下,如果大家可以變成蘋果桃子或花生,隨意,你會選自哪一個?深入思考,在什么時間,時候變成花生?又在什么是時候,變成蘋果桃子?花生不好看,深深地埋在地底下,但是,營養(yǎng)卻很多,味兒美、可以榨油... ...總是默默無聞,但內(nèi)在美卻很寬、很擴(kuò)。蘋果.桃子呢,高高掛在枝頭,但是營養(yǎng)也很豐富,紅紅艷艷的,看著就讓人流口水。”

        “你會在什么時候選擇當(dāng)蘋果?桃子、花生?比如,上課發(fā)言,你像花生,默默無聞,只要我會就行,心里知道,不說不做,能行嗎?看著你們,我覺得就像個個水靈靈的桃,紅彤彤的蘋果,舉著手,比誰美,誰的營養(yǎng)高。那再比如,幫助別人,一點(diǎn)點(diǎn)小事,就像那枝頭蘋果,非要亮出來,讓大家都知道?扶起摔倒的同學(xué)、幫助老人過馬路,要像花生,我不張揚(yáng),我?guī)椭藙e人,我就快樂,贈人玫瑰,手有余香!”

        3、在周二下午的閱讀課中,為了讀書情趣化,為了更好的實(shí)現(xiàn)分角色朗讀《三國演義》小組內(nèi)的人均能聽清,我又做了大膽的嘗試,把桌椅拉開,孩子或站或坐在桌子“心”里,如花蕊一樣的閱讀。如圖:

        四、 合理分工,實(shí)施100分計(jì)劃。

        1、反思。說真的,進(jìn)入五年級,我的壓力就來了!盡管自己的教學(xué)總是在熱愛、認(rèn)真、思考、創(chuàng)新中進(jìn)行的,當(dāng)然也有心情低落、沒有準(zhǔn)備好,課堂低效、個別學(xué)生成績不理想的情況。進(jìn)入五年級,更不敢有絲毫的懈怠,開學(xué)出,我進(jìn)行了深入的反思:

        困惑:部分學(xué)生習(xí)慣中游怎么辦?成績差的孩子已經(jīng)習(xí)慣指責(zé)該如何?

        醫(yī)生說:“通者,不通也!”反過來說:痛,定不通也。當(dāng)下我的困惑,就是我教學(xué)的痛,怎么辦?還有俗語說:“痛定思痛!”因?yàn)槲覠o法讓自己的生活、工作質(zhì)量降低,不能做所謂豁達(dá)的 “痛,并快樂著”的人,所以,我要思考和改變,更希望和我的伙伴們一起減輕內(nèi)心的壓力!

        思考:如何不讓這些孩子“麻木不前

        癥結(jié)在:他們得到認(rèn)可太少了,他們再努力與優(yōu)等生放在一個平衡線上較量,只能喪失他們的斗志!

        措施:分層設(shè)“100分”計(jì)劃擂臺,給成績差的同學(xué)希望:只要努力,每人都有可能!

        2、實(shí)施。百分計(jì)劃的實(shí)施,是從戰(zhàn)略的角度考慮的。1、2、3、4號位的同學(xué),分別為語、數(shù)、外、綜合評價的組長。根據(jù)學(xué)生成績成績好的安排在1、3號位,學(xué)習(xí)偏弱的安排在2、4號位置!這樣,我們就可以把全班同學(xué)分成4堆進(jìn)行競賽。所有1號位的同學(xué)為一個群,所有4號位的為一個群,人人可以取得成功,進(jìn)步的同學(xué),位置還可以提升。百分計(jì)劃表由學(xué)習(xí)組長貼在語文書的扉頁上,記錄下每人的得分情況,如圖:

        接著,優(yōu)勝出的同學(xué)名字在大廳上顯示,紅紅的字分明是燃燒的火焰,是一朵朵鮮艷的華,是一個個紅色的火炬,引領(lǐng)在前!如圖:

        以上,是我這兩個月的語文小組合作實(shí)踐,我把它僅定位在“有效”這個層面;如何高效,是我思考、學(xué)習(xí)再實(shí)踐的過程!我想:為“高效”思考實(shí)踐的教師定是“我要高聲語,笑驚天上人!”的人吧!

       。ㄎ闹写┎宓恼掌俏液髞硌a(bǔ)招的。)

      小組合作作文 篇2

        從五年級以來,我也因?yàn)樾〗M而產(chǎn)生了許多喜怒哀樂,但我產(chǎn)生最多的感情還是哀。

        自從換了組長以來,我似乎每一天都不順利。我和商辰哲似乎是一天一小吵,三天一大吵!有一次,我們先定討論題目,在我們發(fā)表不同一意見時,商辰哲說:“說語言!”仿佛一句話,就要定下大局,我反對,商辰哲和我爭了幾句,就打了我頭一下:“笨蛋,一百個人就有一百種看法!”我不甘心:“您能在課文中找出100句話嗎?”他怒氣沖沖,好像要把人吞掉:“不開竅的東西!”一下子走了。

        有這樣的組長,我太悲哀了!使用“皇帝”的權(quán)利,不問“百姓”的想法。有一次我問過他,當(dāng)一代明君又何妨?他卻說,明君通常去世的都非常早!我真想張口說,哪一次改朝換代不是有一個昏君?為什么會改朝換代,就是由昏君引起的!

        誒。心有致,卻無“君”賞!悲哀!悲哀。

      小組合作作文 篇3

        “喂!”我煩躁的丟下手中的筆,看了看因同桌無意間碰到我的胳膊而導(dǎo)致我寫錯的字,順手拿過一只鉛筆在桌上畫下一條“三八線”,轉(zhuǎn)頭望向同桌說:“看好你的手!別過界!”

        “無聊!”同桌卻無所謂。正當(dāng)我想要生氣時,班主任拿著課本走進(jìn)了教室,布置起下午的作業(yè):“同學(xué)們,課本上這是三種常見的葉子,每一個小組都要采摘拿來做標(biāo)本,但是要注意安全”老師的話音剛落,我就跑到了教學(xué)樓后的一塊草坪,開始低下頭尋找,“我一定要比她快!”,我想。一分鐘兩分鐘三分鐘烈日當(dāng)空,我拖著疲憊的身子卻一片葉子也找不著,轉(zhuǎn)頭往向同桌,她的手上拿著四片葉子,頭上的汗被陽光反射得有些反光,我疑惑地問道,“老師不是要找三種葉子而已嗎,你怎么拿了四片?”她抬頭望了我一眼,回應(yīng)道:這只有兩種而已,還有兩片葉子是給你找的!蔽冶凰脑捙靡魂囆呃ⅲ瑓s依舊固執(zhí),指了指那邊的大樹沖她說:“休息去吧,還有一種交給我了!蔽鐣r的陽光總是變著法的考驗(yàn)著人的意志,我只覺得火燒般熱得難耐!拔?guī)湍惆桑 碧痤^,同桌從陰涼的大樹下走過來,身影在日光下越來越大

        “這次的任務(wù)每一個小組都完成得不錯,我不僅要你們合作,更想讓你們學(xué)會如何互助”老師的聲音在教室里反復(fù)回蕩,格外響亮。

        我把桌上的“三八線”用橡皮擦認(rèn)真的擦掉,同桌笑了笑對我說:“喂!我過界了哦!”

        “呵呵呵-----”

      小組合作作文 篇4

        我們組的名字叫“超級明星”(super star)組。我們組的口號是:super star,勇往直前!我們組的成員有:組長鄭鈞元、體育學(xué)科長羅煒、美術(shù)學(xué)科長陳君如、英語兼音樂學(xué)科長周子淇(也就是我啦。(shù)學(xué)學(xué)科長張昊龍……

        我們“明星”小組,各有各的特長,像張昊龍,被我們推選為數(shù)學(xué)學(xué)科長是因?yàn),他的?shù)學(xué)學(xué)得很好,當(dāng)我們有不會的題目時,他可以講解給我們聽,所以我覺得推選他為數(shù)學(xué)學(xué)科長是很正確的。還有組長鄭鈞元,是因?yàn)樗胸?zé)任心,做事認(rèn)真、負(fù)責(zé),所以被我們推選為我們小組的組長……

        我們的目標(biāo)就是爭當(dāng)班上的“明星”,有了目標(biāo),才有計(jì)劃,所以我們一定要努力地當(dāng)好自己負(fù)責(zé)的那一科的學(xué)科長,也要帶領(lǐng)組里的其他成員,讓那些沒有達(dá)標(biāo)的成員達(dá)標(biāo),讓那些達(dá)標(biāo)的同學(xué)更上一層樓!

        也希望我們班的小組合作學(xué)習(xí),能繼續(xù)堅(jiān)持下去!

      小組合作作文 篇5

        小組合作,你認(rèn)為是平時四個人討論就叫小組合作的嗎?那樣想,你就大錯特錯了。真正的小組合作是不能夠單從它的字面上的意思去簡單理解的。

        還記得剛開始接觸這樣的模式去學(xué)習(xí)時,我是十分不習(xí)慣的,覺得看黑板不方便,而且同學(xué)們面對面坐著,感覺特別別扭,但在學(xué)校小組合作大力推行下,我的想法逐漸有了改變。

        我認(rèn)為,小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于,培養(yǎng)了同學(xué)們的合作精神,使他們學(xué)會了與他人合作,具備了合作完成問題的能力。從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責(zé)。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容,只有每位成員的積極性都調(diào)動起來,同學(xué)們之間才能互相幫助,互相合作。另外,小組合作學(xué)習(xí),能充分調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性,使每一位同學(xué)都有了主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會。由于同學(xué)們的好勝心理和集體榮譽(yù)感,所以在分配到任務(wù)后,他們都自發(fā)的積極的去完成。在這期間,同學(xué)們始終處于一種主動、積極的心態(tài),使學(xué)生有原來的被動聽講變成了主動學(xué)習(xí)者、研究者、參與者,從而有了"我要學(xué)"的強(qiáng)烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間,更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

        在小組合作的幫助下,我的成績有了很大的提高,各方面的能力也得以提升。

        在課堂展示中,身為組長的我會盡力安排每位組員展示的任務(wù),讓組員們參與其中,無形之中,培養(yǎng)了我的責(zé)任感,調(diào)動了組員參與的積極性,在每一次的展示過程中,都有我們成長的足跡。

        特別是那些平時害怕表達(dá),不敢交流的同學(xué),經(jīng)過對學(xué)、群學(xué)和大展示后,都變得勇敢起來。正所謂"一回生,二回熟"。每當(dāng)面對同學(xué)的錯誤回答,我都會大膽提出質(zhì)疑,而當(dāng)面對同學(xué)們的精彩發(fā)言時,我們都會報以熱烈的掌聲以示鼓勵。

        激動人心的時候就是每周的總結(jié),老師會根據(jù)累積的積分,表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組,有時還會有獎品呢,而對于那些還不夠積極的小組,老師則會提出自己的建議,激勵組員,期待這些組更有上進(jìn)心,下周表現(xiàn)更好,班級的學(xué)習(xí)氛圍也越來越好。

        隨著課程改革的不斷深入,合作學(xué)習(xí)被越來越多地引入課堂,小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,也成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。

      小組合作作文 篇6

        新的學(xué)期,新的班級,新的老師,就會有新的開始。這一個學(xué)期,我們班將迎來一次小組合作的學(xué)習(xí)生活。一個人犯錯,不是他一個人的恥辱,而是給一個大組蒙羞,所以每件事不要做得還可以,是要做得完美無缺。

        老師合理地幫我們排列了座位,每個小組都必須是好壞結(jié)合,不能一個小組都是一些名列前茅的學(xué)生,而另一個小組中都是些愚笨之才。老師把一些細(xì)節(jié)調(diào)整好后,我們將迎來一場驚心動魄的小組合作比賽。

        我覺得我們小組的組員還算不錯,有八九個是平時發(fā)言積極的好學(xué)生,只有個別幾個人是偶然會拖后腿的,不過對于我們組來說這不算什么。首先,大家都是一切從零開始。開始開戰(zhàn)了,老師統(tǒng)計(jì)了會背相對應(yīng)內(nèi)容的同學(xué),on,my god!我們組慘敗,連我在內(nèi)只有六個同學(xué)會背,別的組都比我們多,甚至有一組會背書的.人數(shù)是我們的兩倍。不過沒關(guān)系,這一點(diǎn)小小的挫折根本沒什么,因?yàn)槭∧顺晒χ福覀儠〗逃?xùn),下一次背書的人就會像芝麻開花——節(jié)節(jié)高,人數(shù)越來越多。

        “你們聽寫一百分的同學(xué)請驕傲地站起來,為小組加上寶貴的一分!”老師激動地說。我們組自豪地站起了八位同學(xué),大家都左顧右盼地、忐忑不安地?cái)?shù)著對方組里站起來的同學(xué)。哦耶!我們組人數(shù)最多,每人加五分,我們組一下子領(lǐng)先了,組里的人情不自禁地鼓起了掌聲,一片歡呼聲。

        經(jīng)過多輪的比賽,一次又一次進(jìn)入高潮,終于到了決出勝負(fù)的一天——星期五,大家迫不及待想知道誰會笑到最后。現(xiàn)在的比分情況是:我們C組是213分,和我們旗鼓相當(dāng)?shù)氖荁組179分,A組和D組的分?jǐn)?shù)差不多。我們贏得幾率是較大的。最后一天了,大家都十分激動,終于到了這一天,仿佛是經(jīng)歷了跋山涉水的重重困難后,站在山頂上,期待著誰會拿到小紅旗。

        老師在這緊要關(guān)頭,拿出了語文課堂作業(yè)本,準(zhǔn)備隨時將那個組扳倒似的!袄锩娴念}目,錯一題扣五分!崩蠋焽(yán)肅地說道。似乎我們這次錯了好多,我們呆若木雞地聽著分?jǐn)?shù),老師響如洪鐘的報著。哎!我們組慘不忍睹,由231分降到了43分,B組由179分降到了50分,真是讓我們組傷心欲絕,B組卻想起了一陣排山倒海的掌聲。他們獲得了冠軍。我們眼睜睜地看著冠軍的寶座拱手讓人!眼睜睜地看著屬于我們勝利的棒棒糖飛向遠(yuǎn)方!

        雖然我有點(diǎn)兒悲哀,但是我們組已經(jīng)盡力了。只要我們不馬馬虎虎地做語文課堂作業(yè)的話,那么現(xiàn)在的冠軍就當(dāng)之無愧的屬于我們了?墒俏乙呀(jīng)很滿足了,因?yàn)槲覀兘M在比賽中充滿了歡聲笑語,讓我樂不思蜀,回味無窮。

      小組合作作文 篇7

        我們那組的組員經(jīng)常充滿了喜怒哀樂,但是依然個個神氣活現(xiàn)的,陶文卓更是像我們小組的“開心果”。

        特別是在一次我們掃地,我和他一起倒垃圾當(dāng),我們倒到鐵桶的時候,他手一松,垃圾桶掉了進(jìn)去,我們都跑回去,向王璨互相告狀,王璨一聽,立馬叫我們把垃圾桶撿回來,我們兩個都不去,王璨拿起掃帚,追著我和陶文卓打,我們一直在四樓的角落里躲著,過了好長時間才出來,看見陳致遠(yuǎn)下樓,不一會兒又上去了,我們兩都偷偷暗笑,我們在一次上樓,看到了我小姨,她說她接姐姐來不及了,所以叫我們快一點(diǎn),最后我們還是全體出動,去撿垃圾桶。陶文卓把垃圾桶拿了出來,我又把里面的垃圾到了,又不只是誰,把垃圾桶拿了上去,之后又在樓上“掃蕩”了一遍,才走的(我和我小姨提前走,去接姐姐的)。

        這就是我們的小組合作——樂。

      小組合作作文 篇8

        摘 要:作文教學(xué)一直是初中英語教學(xué)中一個重要的部分,雖然教師都十分重視作文教學(xué),然而由于初中學(xué)生的英語水平有限,加之很多學(xué)生對作文又有著畏難的情緒,學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的意識不高,這也是英語作文教學(xué)并不理想的原因。因此,就初中英語作文教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生寫作的興趣和能力進(jìn)行了探討。

        關(guān)鍵詞:初中英語;作文教學(xué);小組合作

        初中英語教學(xué)中作文教學(xué)占有相當(dāng)大的比重,通過寫作可以對學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力進(jìn)行檢測,但在實(shí)際教學(xué)中英語寫作情況并不樂觀。

        尤其是少數(shù)民族地區(qū)的英語教學(xué)仍存在著很多的問題,很多學(xué)生對英語寫作常常充滿畏懼,作文質(zhì)量也較低。如,有的學(xué)生拿來就寫,不論對錯,寫完也不檢查;有的學(xué)生看到寫作要求,毫無頭緒,無從下筆等。基于這些,我認(rèn)為在初中英語作文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就顯得十分迫切了。

        一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語作文教學(xué)中運(yùn)用的作用探析

        學(xué)習(xí)過程是一個信息互動的過程,它往往是以一種多向交叉的方式進(jìn)行傳遞的。而小學(xué)合作學(xué)習(xí)就是以“學(xué)生”為中心,通過合作,加強(qiáng)學(xué)生的互動,讓小組成員在合作、互動中完成任務(wù),這樣的過程更利于學(xué)生主動去獲取知識,提高學(xué)習(xí)能力。

        首先,小組合作有利于學(xué)生互教互學(xué),彼此交流信息。這不僅給小組成員提供了大量的發(fā)言和思想交流的機(jī)會,更能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)學(xué)生參與寫作的興趣。

        其次,小組合作學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識,這更是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得以體現(xiàn)的重要途徑。

        二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語作文教學(xué)中的實(shí)施方式和步驟

        小組合作寫作教學(xué)的一般步驟可以分為七個方面:

        1.小組內(nèi)部討論

        教師給定寫作要求后,小組組長要根據(jù)要求組織小組成員對寫作要求進(jìn)行熟悉和把握,并針對寫作要求進(jìn)行交流,挖掘?qū)懽鞯闹黝},對生詞、詞組及相關(guān)信息進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。(小組記錄員及時記錄相關(guān)信息)

        2.組織全班交流

        當(dāng)小組完成討論交流后,可以選擇幾組具有典型意義的小組討論結(jié)果進(jìn)行全班交流,通過評價指出寫作的方向和要點(diǎn)。

        3.學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作

        通過小組和班級討論交流后,每個學(xué)生根據(jù)寫作要求,并結(jié)合討論所得的信息進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作,在寫作過程中如果遇到困難,可以向同學(xué)或是教師尋求幫助。

        4.互相批閱

        此環(huán)節(jié)可以是小組成員間互相批閱,也可以是小組與小組間互相批閱。批閱中要鼓勵學(xué)生敢于提出自己的觀點(diǎn),鼓勵學(xué)生對被批閱的文章進(jìn)行必要的補(bǔ)充、修改等,并對好句、好詞進(jìn)行標(biāo)注,對于沒有把握的地方,可以進(jìn)行查閱或是請教老師。及時修正錯誤。

        5.學(xué)生及時修改

        批閱后,學(xué)生要能對他人的批閱進(jìn)行再次審視,需要修改的及時修改,有疑問的及時咨詢,只有讓學(xué)生及時修改,才能真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的意義。

        6.教師及時點(diǎn)評

        小組點(diǎn)評后教師要進(jìn)行及時的總結(jié)和評價,讓學(xué)生整體把握。

        7.引導(dǎo)學(xué)生再提升

        批閱和點(diǎn)評后要求學(xué)生再次審視自己的文章,查缺補(bǔ)漏,如果變動太大,可以進(jìn)行重寫。這樣,再次的修改有利于學(xué)生寫作水平的提高,還能幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。

        總之,在初中英語作文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)十分有利于提高學(xué)生寫作水平,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,使學(xué)生各方面的能力得以提高。

        參考文獻(xiàn):

       。1]曹秋釵。初中英語寫作能力的現(xiàn)狀分析及教學(xué)對策[J]。當(dāng)代教育論壇:教學(xué)研究,20xx(01)。

       。2]黃菊芳。試探小組合作在初中英語寫作教學(xué)中的作用[J]。中學(xué)教學(xué)參考,20xx(07)。

      小組合作作文 篇9

        在上學(xué)期,我們五年級三班,進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)方式!昂献鲗W(xué)習(xí),快樂成長!”是我們每天上課必喊口號。

        通過合作學(xué)習(xí),大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極、主動性。特別是在討論時,你不但能說出自己的見解,而且還能學(xué)習(xí)別人的好方法。現(xiàn)在,我來給大家介紹一下我們組的合作情況。

        我們合作小組的名稱是:陽光組?偟膩碚f表現(xiàn)優(yōu)異。在合作方面沒有什么矛盾,也沒有發(fā)現(xiàn)任何的不良行為。大家表現(xiàn)得都很團(tuán)結(jié),相互幫助,認(rèn)真學(xué)習(xí),共同提高。但是,作為陽光組的組長,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在討論的時候,大多數(shù)同學(xué)雖然能積極踴躍參與其中,但是總有個別同學(xué)還是有些“默默無聞”。這一點(diǎn),我希望在下學(xué)期加以改進(jìn),每個人都能積極參與到各項(xiàng)討論中。另外,在平時的課堂上,我們組的同學(xué)有說話現(xiàn)象,希望下學(xué)期改掉這個壞習(xí)慣。

        讓我們一起“合作學(xué)習(xí),快樂成長”吧!

      小組合作作文 篇10

        上一周是我們小組值日,剩下的人就放學(xué)。我們班有的小組是六個人,還有的小組是八個人,這天,我們小組有的同學(xué)去上興趣班了,我們那個小組只剩下了四個人了,我們發(fā)現(xiàn)今天早上擦黑板的人很多抹布就臟了,抹布挺臟的,我就去洗抹布,洗了一盆水臟了,于是我和張江南就去換水,洗了一盆水又臟了,直到第三盆水才洗干凈抹布。

        我們又和金老師擺了桌子、還擦了黑板、還掃了地……那我就給你們出題了你們猜猜我這周為什么的了23顆貼片?我給你們說說吧!是因?yàn)檫@周我和小同學(xué)一起合作才得得了這么多顆心。如果沒有大家合作的話我么這個班級就不會團(tuán)結(jié)起來了!我覺得合作真快樂!

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