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      活動(dòng)作文

      時(shí)間:2021-06-25 13:11:02 活動(dòng) 我要投稿

      關(guān)于活動(dòng)作文七篇

        無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編整理的活動(dòng)作文8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

      關(guān)于活動(dòng)作文七篇

      活動(dòng)作文 篇1

        拔河比賽快要開(kāi)始了,同學(xué)們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌,躍躍欲試,甚至有的同學(xué)還在用跳繩當(dāng)起了拔河繩在賽前預(yù)習(xí)呢!

        比賽終于在體育老師的哨聲中開(kāi)始了。只見(jiàn)有的同學(xué)咬緊牙關(guān),上半身往后傾,花了九牛二虎之力拼命地拉著;有的同學(xué)臉兒都漲紅了,可雙手還是像老虎鉗一樣緊緊的鎖住繩子,不讓它移到對(duì)面去;還有的抓繩太使勁,手上都生出了幾個(gè)小小的血泡,卻還是不松手。我更是呲牙咧嘴,用盡吃奶的力氣,玩命地拔著。

        盡管我班的拉拉隊(duì)員們叫得嗓門兒都啞了,可我隊(duì)還是沒(méi)有占到上風(fēng)。我的心里忽然冒出一種不祥的預(yù)感?晌肄D(zhuǎn)念一想,反正我手上有的是勁兒,輕易放棄就給對(duì)方機(jī)會(huì)。于是,我把前面未發(fā)出的無(wú)比潛力轉(zhuǎn)換成了巨大的力量,用剛才力氣的兩倍猛地向后拉呀、拉呀……

        對(duì)手3班也毫不示弱、決不留情。只要繩子稍稍一動(dòng),他們馬上警覺(jué)起來(lái),使勁地往后拉,不給我們一點(diǎn)機(jī)會(huì)。漸漸地,我隊(duì)后方的“力量支付隊(duì)”無(wú)力給前面“作戰(zhàn)先鋒”支援了,繩中央的紅巾慢慢朝對(duì)方移過(guò)去。最后,我隊(duì)實(shí)在支持不住了,紅巾移過(guò)他們的白線。我們輸了!

        所有的同學(xué)都非常傷心,不知在誰(shuí)的帶動(dòng)下,全班都哭了起來(lái)。有的同學(xué)還不服氣,跑到三班重新挑戰(zhàn)。等老師趕過(guò)來(lái)時(shí),有些人“報(bào)仇”還沒(méi)歸來(lái)呢。

        這真是一場(chǎng)令我難忘的拔河比賽。

      活動(dòng)作文 篇2

        近天下午第一節(jié)課,我們舉行了一次有趣的水果拼盤活動(dòng)。

        水果拼盤,就是將各種各樣的水果,切拼成美麗的圖案,這是一種增進(jìn)食欲、增進(jìn)友誼的“水果工藝”作品。無(wú)論是在國(guó)宴上,還是在家庭喜慶宴席上,水果拼盤都能顯示其藝術(shù)的生命力和感染力,是人們?cè)诘玫轿镔|(zhì)享受的同時(shí),也得到藝術(shù)的享受

        我和施雨涵、季琪焓、孫張鵬分為一組,我們各自帶了各自的水果:圣女果、西瓜、獼猴桃、蘋果、香蕉……開(kāi)始分工,季琪焓和施雨涵做水果拼盤;孫張鵬出謀劃策;而我則負(fù)責(zé)剝水果皮和“清理”剩下的水果。分工完畢,季琪焓和施雨涵便拿出水果刀,施雨涵負(fù)責(zé)切片,擺弄,季琪焓剝水果皮,并時(shí)不時(shí)“點(diǎn)綴”一下水果拼盤;我在旁邊幫助季琪焓剝龍眼,并將且失敗的水果“清理”掉。

        臨近下課,我們的作品完成了:盤子兩邊是獼猴桃片,獼猴桃兩片之間的空隙,有圣女果和西瓜塊的點(diǎn)綴,盤子中間用草莓圍成一圈,草莓的后面是用半個(gè)半個(gè)的龍眼裝飾,中間的核子黑里透亮,在加上中間的香蕉片,使它變得更加漂亮,我們剛一完成水果拼盤便被同學(xué)們吃得一干二凈,我們看了心里十分自豪。

        水果拼盤這類有趣的活動(dòng),增加了我們的動(dòng)手能力,以后一定要多多舉行這類活動(dòng)。

      活動(dòng)作文 篇3

        終于到了一年一度的活動(dòng)——愛(ài)心義賣,之前,同學(xué)們已經(jīng)把要義賣的東西都帶進(jìn)學(xué)校,由自己班級(jí)來(lái)統(tǒng)計(jì),然后標(biāo)上價(jià)格。

        到了中午,同學(xué)們像一支支箭似的沖出教室。操場(chǎng)上真是熱鬧非凡,小鳥們“嘰嘰喳喳”地叫著,好像在說(shuō):“這里可真熱鬧!”太陽(yáng)公公笑咪咪地照耀著操場(chǎng),同學(xué)們都激動(dòng)不已。不一會(huì)兒,操場(chǎng)就像一條街道似的,兩邊滿是攤位。我奔向一個(gè)十分熱鬧的攤位,東西可真多啊,看得我眼花繚亂,有新穎的玩具、精致的竹制品、堆積如山的課外書……同學(xué)們一個(gè)個(gè)歡天喜地,這兒瞧瞧,那兒看看,感覺(jué)什么都好。還有些攤位用打鼓、裝扮財(cái)神爺來(lái)吸引顧客,真是使出了渾身解數(shù)。

        我這邊走走,那邊逛逛,很快就找到了自己喜歡的東西,我興奮極了,我還給妹妹買了兩個(gè)亮晶晶的發(fā)夾,買了一盆多肉植物送給媽媽。肥嘟嘟的肉肉,一片一片的葉子躲在泥土里,像一個(gè)可愛(ài)的小娃娃,棒極了。

        轉(zhuǎn)了一圈很快就滿載而歸了,接著來(lái)到了自己班的攤位,只見(jiàn)徐童周和盧淼都在大喊大叫,叫賣聲、砍價(jià)聲,聲聲入耳,收錢、找錢,忙得不可開(kāi)交。這時(shí),我看見(jiàn)了自己從家里帶來(lái)的樂(lè)高,一個(gè)弟弟看見(jiàn)了,高興地問(wèn):“這個(gè)多少錢?”盧淼告訴他:“這個(gè)可有意思了,10元,要嗎?”弟弟拿出一張10元,買了下來(lái),我高興極了。

        不知不覺(jué),兩個(gè)小時(shí)已經(jīng)過(guò)去了,義賣活動(dòng)結(jié)束了,回到教室,看到大家開(kāi)心的笑容,就知道我們獻(xiàn)愛(ài)心的同時(shí),也收獲了很多自己喜歡的東西,我希望以后能多獻(xiàn)愛(ài)心,幫助他人。

      活動(dòng)作文 篇4

        乙:前些時(shí)候,我們討論了“從生活中獲取作文材料”的一些心理學(xué)問(wèn)題,老師們都很感興趣。學(xué)生作文首先必須擁有與作文有關(guān)的感性表象和學(xué)習(xí)到的材料,這包括平日生活中所積累的素材,以及在特定的實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)觀察所獲得的材料等等,這很重要。但是,我們也都知道,作文材料再豐富,不經(jīng)過(guò)主體的選擇、加工是成不了文章的。這就涉及到作文的構(gòu)思問(wèn)題了。袁老師,今天我們就從構(gòu)思這一方面,來(lái)探索一下兒童作文的心理奧秘,好嗎?

        (一)作文構(gòu)思一一個(gè)動(dòng)態(tài)的心理過(guò)程

        甲:好!兒童對(duì)作文的構(gòu)思是一個(gè)動(dòng)態(tài)的心理過(guò)程。這一心理過(guò)程包含著豐富的內(nèi)容。

        教育心理學(xué)指出:學(xué)生在擁有作文材料的基礎(chǔ)上,通過(guò)思維活動(dòng)概括出所要表達(dá)的中心思想,再根據(jù)它選擇所應(yīng)寫出的內(nèi)容,明確所要敘述的事物之間的正確邏輯關(guān)系,以確定先后次序,段落層次。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)這些內(nèi)容,這就是所謂作文的構(gòu)思過(guò)程。

        乙:這就是說(shuō),作文的構(gòu)思過(guò)程大致可以分為三大步:一是概括中心思想;二是安排文章結(jié)構(gòu);三是選擇詞句表達(dá)。這幾部分都很重要,都有著非常豐富的心理活動(dòng)內(nèi)容。為了討論得具體些、深人些,袁老師,我們是不是先集中探索第一步——怎樣從材料中概括文章的中心思想?弄清兒童確定中心思想的心理規(guī)律。

        甲:好!什么是文章的中心思想?從信息論的角度看,文章是信息的載體,作文和閱讀的過(guò)程,實(shí)際就是作者向讀者傳遞信息的過(guò)程。文章的這種屬性,決定了作者在動(dòng)筆前必有一定的寫作目的,也就是必定有若干信息想要傳遞給讀者。

        乙:關(guān)于這一點(diǎn),葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“寫東西,全都有所為。如果無(wú)所為,就不會(huì)有寫東西這回事。”他還指出,即使是專門寫給自己看的日記之類,也是想將現(xiàn)在自己了解的信息傳遞給日后的自己的。如果完全沒(méi)有信息要傳遞,就寫不出文章來(lái)。

        甲:是的,文章作者的這種想要傳遞某種信息的`愿望,就是文章“中心思想”產(chǎn)生的根源。在寫議論文和一部分記敘文時(shí),作者的寫作目的就是要表達(dá)某種思想觀點(diǎn)、思想感情,因此,這些文章的中心思想就是文章集中要表達(dá)的觀點(diǎn)或感情。在寫說(shuō)明文和另一部分記敘文時(shí),作者的寫作目的就是要告訴別人某種客觀事物的情況,于是寫作目的本身就是文章的中心思想。

        (二)形成作文中心思想的心理過(guò)程

        乙:從兒童作文實(shí)踐來(lái)說(shuō),他們文章的中心思想究竟是怎樣形成的呢?袁老師,您是不是舉例給大家談?wù)劇?/p>

        甲:可以。心理學(xué)研究表明,文章中心思想的形成是一個(gè)深入思維的復(fù)雜過(guò)程,是作者對(duì)于感知獲得的生活細(xì)節(jié)、事物的表象等感性材料加工改組的過(guò)程。

        讓我們先看看一位高年級(jí)小學(xué)生介紹自己作文構(gòu)思時(shí)的體會(huì)。

        教學(xué)片斷一

        甲:從小作者的自述可以看出,兒童作文中心思想形成的心理過(guò)程,一般包括兩個(gè)階段。

        第一階段:孕育。

        兒童在生活實(shí)踐中,通過(guò)感知、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)了客觀事物的外部特征,采集了各種材料,其中某些事物,某些問(wèn)題或事例,引起他們的興趣,深深觸動(dòng)了他們的思想和情感,使其感動(dòng),得到啟發(fā),引起聯(lián)想,產(chǎn)生了想反映事物,表達(dá)感受的念頭。這時(shí),中心思想就進(jìn)人了孕育狀態(tài)。

        這一階段的特征是有所感尚不夠清晰,有所思還比較粗淺。

        乙:看來(lái),介紹構(gòu)思體會(huì)的那位同學(xué),在參觀時(shí),參觀后,直到作文前的思想狀態(tài)都處于中心思想的孕育階段。

        甲:是的。

        中心思想形成的第二階段是——萌生。

        作者通過(guò)艱苦的思考,去粗取精,由表及里,于是在大腦里發(fā)生了一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程的突變,產(chǎn)生了概括。由于概括,作者從客觀事物的現(xiàn)象中“發(fā)現(xiàn)”內(nèi)涵的意義,“悟”出事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)的東西。這些在作者大腦中漸漸明確、突出、凝聚起來(lái),一篇文章的中心思想就應(yīng)運(yùn)而生了。

        這個(gè)階段的特征是朦朧變?yōu)槊骼,渙散趨向集中,粗淺發(fā)展為深刻,一種明確的中心思想逐漸形成。剛才談體會(huì)的那位小作者,在動(dòng)筆作文前的那番對(duì)于確立中心思想的思考,則正是中心思想“萌生”階段的具體表現(xiàn)。

        乙:在教學(xué)實(shí)踐中,我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況:根據(jù)同樣的一些材料,不同的兒童往往可以概括出不同的中心思想。

        譬如,陳小平老師安排了這么一次作文訓(xùn)練——

        教學(xué)片斷二

        乙:陳老師總結(jié)提示得好,同一件事,由于孩子們的認(rèn)識(shí)、情感有差異,看問(wèn)題的角度不一樣,他們的感受就不一樣。各人概括出的中心思想也就不一樣了。

        甲:從這里,我們還可以想到,由于同一個(gè)材料中往往含有多種意義,兒童不斷挖掘文章材料的內(nèi)涵意義,最后在自己大腦中常常也會(huì)萌生出好幾個(gè)中心思想。這就必須通過(guò)比較、選擇、最后確定一個(gè)意思為中心思想。這時(shí)才能說(shuō)這個(gè)兒童真正確立了中心思想。

        乙:這就是說(shuō),兒童作文中心思想形成的心理過(guò)程,一般包括兩個(gè)階段——孕育、萌生。有些兒童,有時(shí)會(huì)經(jīng)歷三個(gè)階段——孕育、萌生和比較選擇。

        甲:是這樣的。

        (三)形成作文中心思想的基本條件

        甲:從對(duì)作文中心思想形成的心理過(guò)程的考察,我們也可以看出,文章中心思想的形成需要具備三個(gè)條件。

        第一,生活實(shí)踐;第二,思想認(rèn)識(shí);第三,思維概括性。

        從生活實(shí)踐來(lái)說(shuō),在實(shí)踐中通過(guò)感知、閱讀、體驗(yàn),搜集材料,經(jīng)大腦貯存是形成中心思想的基礎(chǔ)。

        乙:文章的中心思想是從作文材料中概括出來(lái)的。作文材料的貯存越豐富,通過(guò)思維認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特點(diǎn),提煉文章中心思想的可能性自然也就越大;而作文材料源于生活實(shí)踐,這第一個(gè)條件——生活實(shí)踐,確實(shí)十分重要。

        甲:從思想認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō),文章的中心思想本身就是一種思想,一種認(rèn)識(shí)。生活實(shí)踐中的種種事物和現(xiàn)象,在作者感知、貯存和加工的過(guò)程中,必然滲透作者的思想認(rèn)識(shí)和情感傾向。

        乙:從這一意義上可以說(shuō),兒童的思想認(rèn)識(shí)和情感是形成文章中心思想的決定性條件。

        甲:再說(shuō)思維概括性。作文心理研究表明:在文章中心思想形成的過(guò)程中,其重心和關(guān)鍵是思維。

        對(duì)作文來(lái)說(shuō),感知是出發(fā)點(diǎn),記憶是材料庫(kù),從感知所捕獲的信息或從記憶貯存的信息中,提煉觀點(diǎn),形成中心,主要依*思維概括性。 在實(shí)踐中,我們不是常常看到這樣的情況嗎?參觀的地點(diǎn)、采訪或觀察的對(duì)象與所得的材料大致相同,而學(xué)生作文的中心思想?yún)s深淺有別,這除了他們思想認(rèn)識(shí)水平有高有低外,正反映了他們思維概括性的差異。

      活動(dòng)作文 篇5

        我雖然有點(diǎn)“健忘”。但有一次的活動(dòng)去牢記在我心中。讓我來(lái)講給你們聽(tīng)吧!

        那是我與我的朋友組織的一次活動(dòng)。

        我與我的朋友非常要好。于是就組織了一次活動(dòng)。泄露一點(diǎn),是抽獎(jiǎng)活動(dòng)。

        我們先用紙做好了一些假錢。然后再去自己的家拿一些不要的東西,再拿一些袋子。然后約好了地方,在那邊賣。最后買好了東西,再去結(jié)賬,拿一個(gè)袋子。

        滿50元的可以抽獎(jiǎng)一次。滿100元的抽獎(jiǎng)兩次。滿150元的抽獎(jiǎng)三次!

        買好東西的人,就去我那邊抽獎(jiǎng)。我們只有五種獎(jiǎng)品,就是:一支筆、一本本子、一塊橡皮、一把尺子、一個(gè)小玩具。就是這五種東西。

        我的朋友周潔花了100元?梢猿閮纱巍K谝淮纬,抽到了一支筆。第二次抽。抽到了一把尺子。她可真厲害,抽到了自己想要的東西。

        我的第二個(gè)朋友張傳靜,花了50元。只能抽一次。她就抽到了一本本子,這本本子還不錯(cuò)呢。彩色的,非常好看!

        …… ……

        這個(gè)活動(dòng)可真有趣,我們今天玩的可開(kāi)心了!

      活動(dòng)作文 篇6

        今天是3月5日,你知道是什么日子嗎?今天是“學(xué)習(xí)雷鋒日”。媽媽給我講了雷鋒叔叔的故事。

        雷鋒叔叔是一位樂(lè)于助人的解放軍戰(zhàn)士。哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

        上午我和媽媽出去散步,燦爛的陽(yáng)光照在我身上,溫暖的春風(fēng)吹在臉上。我們說(shuō)說(shuō)笑笑的走著,忽然,我看見(jiàn)前面地上有幾個(gè)食品袋,我連忙跑過(guò)去把它們撿起來(lái),送到它們的家——垃圾桶里。媽媽看著我笑了,還說(shuō)我是一個(gè)小雷鋒呢。

        原來(lái)做好事這么簡(jiǎn)單啊!向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),要從我們身邊做起,從小事做起!我們每個(gè)小朋友都要爭(zhēng)當(dāng)小雷鋒。

      活動(dòng)作文 篇7

        一年一度的五一勞動(dòng)節(jié)到了。我盼星星,盼月亮,終于可以放假了!我跟隨父親來(lái)到老家的一處景區(qū)——桃花島。追著燕子的叫聲,迎著和煦的春風(fēng),我們滿懷喜悅,前往美麗的桃花島,進(jìn)門后,你會(huì)看到一只金雞,好像在祝福我們呢!繼續(xù)往前走是桃花仙子廣場(chǎng),桃花仙子美貌非凡,無(wú)人能比。想到這,我想起一個(gè)美麗的傳說(shuō):嘉慶時(shí)期,一個(gè)人生了一個(gè)女孩,她剛生下來(lái)嘴里就含個(gè)桃子,人們覺(jué)得很奇怪,便稱她為桃仙女。她非常喜歡吃桃子,種桃樹。陽(yáng)春三月,許多村民都來(lái)看桃花,桃子熟了,大家就一起吃桃子。由于當(dāng)時(shí)村里的男人都當(dāng)兵了,一個(gè)軍隊(duì)闖進(jìn)了這個(gè)村,人們東躲西藏也沒(méi)辦法,這時(shí)桃花女挺身而出,跟軍人戰(zhàn)了三天三夜,后來(lái)因?yàn)榱餮喽鴤隽。從此這里成了桃花島。 我們沿著小路往前走,穿過(guò)木形水泥橋,來(lái)到了野炊群,講到這里,你一定會(huì)說(shuō):“小小的野炊群有什么可講?”其實(shí),關(guān)于這個(gè)野炊群還有一個(gè)美妙的傳說(shuō)呢! 八仙要去東海 ,由于當(dāng)年是六月,天氣悶熱,八仙路過(guò)淮安市,在這里做飯吃,他們每人吃了個(gè)桃子,吃完后,桃核被他們隨手扔了,他們吃完飯便走了。后來(lái)這八個(gè)桃核長(zhǎng)成了桃樹,而現(xiàn)在的野炊群就是八仙煮過(guò)飯的地方。 再向前走,順著樓梯下去,我們來(lái)到了桃花湖,桃花湖湖水清澈透明,桃花湖的中間還有一個(gè)湖心島,我們坐在大石頭上,可愜意了。 在桃花湖的四周有:半坡廬、桃花洵、小洞天和音樂(lè)水車。我們?cè)谀抢锿嫠嚒⒆津蝌剑嬗腥?順著小洞天的石巖,我們爬到了桃花島的最高坡。放眼望去,整個(gè)廣場(chǎng)盡收眼底。坡北,那古老的黃河水呀,幽然地唱著歡樂(lè)的歌,緩緩地向東流去,流向那太陽(yáng)升起的地方;坡西,一片粉色的花海,花海中游人如織,倘佯其間;有的駐足觀賞,仔細(xì)端詳;有的貪心輕搖,一嗅再嗅;有的結(jié)伴花海,拍下美妙的節(jié)奏;有的歡心雀躍,銀鈴串串……舉目四望,到處綻放著紅紫,到處隱現(xiàn)著生機(jī),到處悠揚(yáng)著悅耳的鳥鳴,到處飄揚(yáng)著醉人的花香…。坡南,桃花仙子廣場(chǎng)上,游人如海,面帶微笑的桃花仙子在向人們?cè)V說(shuō)著今天的故事。我陶醉了,讓我們用心靈去采接春天的色彩。用我們多彩的筆法描繪更加美好的明天吧! 雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,但我們的歡聲笑語(yǔ)卻一直在我的耳邊回響。在路上,我們還不時(shí)的往后看,不想離開(kāi)。

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