活動作文七篇
無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的活動作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動作文 篇1
摘 要：在傳統(tǒng)作文教學模式下，中學生的寫作狀況不容樂觀。學生習作多缺乏真情實感，內(nèi)容干澀，題材陳舊，立意不新�；顒邮阶魑淖鳛樽魑慕虒W的一種新嘗試，旨在充分調(diào)動學生的多種感官和寫作興趣，克服傳統(tǒng)作文教學的弊端，使得作文教學過程高效而輕松。本文就活動式作文教學的題材、情感、語言、事理四方面進行了簡單的分析，以期對活動式作文教學的優(yōu)勢作一簡單梳理。
關鍵詞：活動式作文 作文教學 優(yōu)勢
在語文教學過程中，作文教學毫無疑問是一個非常重要的環(huán)節(jié)。它是一個集觀察、思考、組織、表達于一體的綜合性學習過程。傳統(tǒng)的作文教學，課堂氣氛沉悶、嚴肅，抑制了學生思維，制約了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。盡管教師的教學思想不斷地發(fā)生變化，但學生最頭疼的依然是寫作，中學階段學生的寫作現(xiàn)狀仍不容樂觀。許多作文依然是缺少真情實感，內(nèi)容干澀，生搬硬套，題材陳舊，立意不新。因此，營造寬松和諧、健康有序、生動活潑、開放高效的習作氛圍，讓學生能夠最大限度地使思維活躍起來，并且心情舒暢地去進行寫作訓練，在新課改背景下顯得尤為重要。這就要求老師引領學生捕捉生活中有價值的素材，利用身邊的資源，讓學生在實踐活動中通過驗輕松愉快的活動方式，去用心去體驗、去感受，從而提高自己的表達、寫作能力。
《語文課程標準》提出：“語文是實踐性很強的課程。應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐�！碑斎�，作文的學習也不例外。愛活動是青少年的天性�；顒邮亲魑膬�(nèi)容的源泉，也學生獲得知識技能的首要途徑，更是學生成功達意的必經(jīng)之道�；顒蛹瓤梢允箤W生獲得感知性體驗，又可以使學生投入其中，進行理性的思考，從而達到作文教學的“言之有物，言之有序，言之有理”的要求。
活動式作文教學，由“活動課程”、“活動教學”理論而來，源自語文“活動式”教學，是針對傳統(tǒng)作文教學的一種新挑戰(zhàn)與新嘗試。活動式作文教學旨在充分調(diào)動學生的多種感官和寫作興趣，克服傳統(tǒng)作文教學中抽象、封閉的寫作弊端，把語文主題活動與寫作學習融合在一起，是一種將活動教學與寫作教學合二為一的綜合性教學模式。簡而言之，就是針對作文規(guī)律和學生作文基礎，開展適時、有序、適量、有效的活動，從而進行寫作創(chuàng)作。下面筆者結合自身實際，在活動式作文教學的優(yōu)勢作一些簡單的探討。
一、有材可寫
俗話說：“巧婦難為無米之炊�！痹诰唧w的教學實踐中，我們常�？梢月牭綄W生抱怨作文難寫。其原因大多是由于“無話可說”、無事可寫”。雖說現(xiàn)代信息技術大大開闊了學生的視野，但由于學生的生活條件相對優(yōu)越、生活經(jīng)歷相對簡單，他們往往缺少酸甜苦辣的生活體驗和喜怒哀樂的情感體驗。許多學生養(yǎng)尊處優(yōu)，看不到生活艱辛、缺乏應有的社會責任感，因而他們的作文顯得異常單薄、空洞無物。
每每遇到寫人的訓練，學生寫的不外乎是“媽媽照顧生病的我”、“某老師為我補課”等題材。若涉及到寫事，學生寫的往往是“扶小孩”、“送雨傘”、“拾金不昧”、“讓座”等老掉牙的故事，文章沒有真情實感也缺少時代氣息。這主要是由于學生缺乏相應的生活體驗。由此可見，作文教學的主要問題早已不再是傳統(tǒng)教學中寫作技巧的傳授，而是應當首先考慮“寫什么”的問題。而能夠解決學生“寫什么”的問題，最有效的辦法便是運用活動式教學。
葉圣陶先生曾說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不歇。”學生的生活體驗較少，而活動恰恰可以作為日常生活的縮影�；顒邮浇虒W可以通過教師精心設計的活動為學生創(chuàng)設出一個或多個生活情景，使學生自主地投入到活動當中，置身于大自然或社會生活的某個場景之中，利用或真實或虛擬的情境來使學生獲得諸多真實的體驗，提高他們對生活的認識，從而讓學生有材料可寫，最終提高學生寫作能力。讓習作不再是空洞的套語，而是“言之有物”的好作文。
二、有感而發(fā)
《語文課程標準》指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗�！眰鹘y(tǒng)的作文教學往往是教師命題，學生根據(jù)題目進行寫作訓練。學生的寫作驅(qū)動力完全來自教師布置的任務，并非發(fā)自內(nèi)心地積極創(chuàng)作。學生的身心都處于被動狀態(tài)，他們的主體性得不到真正的發(fā)揮，寫出的文章也毫無真情實感。
古人云：“言為心聲，在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而形于外。”“夫綴文者，情動而辭發(fā)�！睂W生智慧的迸發(fā)往往需要借助一定的客觀條件，或在一定的情境感染下才會發(fā)生。而習作更是一項需要靈感、需要激情的復雜思維活動。學生如果對教師給出的題目沒有產(chǎn)生相對的情感訴求，那么往往學生的習作也會無從下筆、胡拼亂湊、空洞無物。
要想使學生寫出富有真情實感的文章，教師必須給學生創(chuàng)設相關的活動來吸引學生的注意，并利用或真實或虛擬的情境讓學生獲得真實的體驗，來激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情，從而捕捉學生在活動中所產(chǎn)生的瞬間靈感以及因外界刺激而產(chǎn)生的強烈感受，進而提高作文教學效率。因此，針對學生習作設計的主題活動能夠使學生情動于中，從而激活學生的思維，建立在這種情感體驗的基礎之上的習作也會因此“情動而辭發(fā)”。
當然，在活動作文教學中，教師為學生所設置的活動。也必須找準情感切入點，使學生的情感發(fā)生共鳴，這樣才能使學生體驗到“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！钡那榫撤諊�，燃起學生的創(chuàng)造熱情和表達欲望，激活學生的創(chuàng)造思維，從而培養(yǎng)學生的感受力及寫作能力。
三、有話可說
傳統(tǒng)的作文教學容易給學生帶來沉悶、古板的感覺，學生的習作也無話可說。堆砌詞語、湊字數(shù)的現(xiàn)象屢有發(fā)生。甚至于會出現(xiàn)考試作文因字數(shù)不夠而扣分的情況。
其實在日常生活中，人們往往會有這種感受，某些美妙的場景或瞬間，常常會牽動我們的思緒，使得內(nèi)心的情感會不自覺地表達出來，仿佛詩人般妙語連珠。這種情感的流露是對生活有了真實體驗之后的內(nèi)在自然表達。學生的習作同樣也是如此。活動式作文教學正是通過學生參與活動而使學生有了真切的體驗。如此一來，習作中文思泉涌、語句噴薄而出便是自然的事情了。
古語有云：“骨鯁在喉，不吐不快”即是此理。活動式作文教學旨在促使學生在活動中獲得藝術發(fā)現(xiàn)后，急于用文字、用一定的語言形式來把所感受到的情感、所發(fā)現(xiàn)的思想表達、物化、固定下來，成為一種心理趨勢。這種心理趨勢產(chǎn)生一種內(nèi)部的心理壓力，迫使寫作主體展開寫作的實踐。在活動式作文教學過程中，寫是一節(jié)課的最終表現(xiàn)形式。因此，通過主題活動，讓學生在習作之前打開思路，從而能夠暢所欲言地寫想寫之事，并通過教師的正確引導，讓學生寫出自己內(nèi)心最真實的想法是非�？赡艿囊彩欠浅１匾�。
總之，學生進行寫作訓練是一種較為復雜的精神活動，極具個性化和創(chuàng)造性。引導學生快樂作文需要長期不懈的努力，并非一朝一夕就能解決。只有我們在習作教學中合理設置活動，激發(fā)學生習作興趣，喚醒學生的寫作潛能，激活學生的習作情感，為學生寫作的緊張心理松綁，讓學生享我自由之樂，抒我自然之情，寫我自得之見，才會令學生在每次作文訓練中享受到習作的樂趣。一篇篇充滿創(chuàng)新、充滿活力的美文才將不再遙遠。
活動作文 篇2
十一月九日，這是我們六年級學生期盼已久的日子，因為這天學校組織我們參加一年一度的蔣巷村自然活動。
早上八點整，我們六年級全體師生乘車去蔣巷村，雖然天空陰沉沉的，但是這天氣壓抑不了我們激動的心情，一路上同學們歡聲笑語不斷。
來到風景優(yōu)美的蔣巷村，在教官的帶領下，我們來到住宿的地方，大家換上整齊帥氣的迷彩服，去參加開營儀式。下午，教官和我們一起參加了電子拼圖、萬里長城、大腳板、彩彈射擊、排除危機、翻葉子、不倒森林等活動。所有活動中我最喜歡的就是大腳板了。
所謂的大腳板，其實就是兩塊很長的木板，木板上有繩子做的套子把腳套進去，然后用手拉住繩子就可以了。教官把我們?nèi)嗤瑢W分成四組，男女生各兩組，每組9人。主要是考驗同學的團結和協(xié)調(diào)性，然后由中間同學喊，只聽見左、右、左、右。我們跟著口號從一開始不協(xié)調(diào)練到非常好第一局我們贏了。第二局由于摔跤時用的時間過長輸了。在最后的比賽中我們也輸了。
兩天一夜的自然營地活動結束了，我們懷著依依不舍的心情離開了蔣巷村，我想這是我人生中的一次永生難忘的活動。
活動作文 篇3
今天，我和楊子嫻一起去水利博物館參加五水共治活動。
我們一進博物館就先去參觀了四個展廳。這里用圖片、文物、蠟像等介紹了從遠古時期到清末的水利發(fā)展；介紹了古代的119、紡織機、谷物脫皮機……這些用水驅(qū)動的機器；介紹了近代的水利機器；介紹了我們中國黃河、長江、渭河等七條河流。
參觀完畢，老師先問我們了一個問題：“你們知道五水共治的五水是哪五水嗎？”同學們你一言我一語的說出了：治污水、防洪水、抓節(jié)水、保供水、排澇水。老師又說：“防洪水和排澇水是靠老天；治污水和保供水是靠大人，而抓節(jié)水是靠每一個人。”所以我們小朋友做到不浪費生活中的每一滴水。
然后老師給我們講了甲魚的知識：甲魚是吃水底的腐爛生物為生，所以它可以清理河道。老師把烏龜和甲魚做了比較，大家發(fā)現(xiàn)，烏龜?shù)母共渴蔷G色的，而甲魚的腹部是紅色的。
最后，我們做了傳遞甲魚的游戲，每個小朋友都拿到了甲魚蛋。我們都希望甲魚寶寶快快長大，成為清理河道的好幫手。
活動作文 篇4
在一個寒風冷冽的周末夜晚，我參加了“陽光地帶”兩歲生日聯(lián)誼會，在我的記憶長河中，它如同一顆耀眼的明星，使我永遠不會忘記。
整個聯(lián)誼會上大家生龍活虎，場面熱鬧非凡。演員們八仙過�！黠@神通。有的唱歌，有的跳舞，有的拉手風琴，還有的演講。
我最感興趣的是知識競賽。知識競賽分三個隊，每個隊要起隊名，編隊呼，排隊形。我的小隊是“奮進隊”，我很榮幸當了隊長。
競賽采用搶答方式，每隊選一個代表，答對一次加一分，答錯一次扣一分。當主持人念完問題，每位選手都把手舉得高高的，嘴里高聲叫道：“老師！老師……”。這次競賽有許多我知道的問題，如：蝙蝠是哺乳動物還是卵生動物？也有我不知道的常識問題，如：宣華街有幾個路燈？以后我要多觀察身邊的事物，所以說，“處處留心皆學問”。
另一個有趣的活動就是排“3”字游戲，這個游戲，要求全體同學都參加，大家要齊心協(xié)力排一個“3”。開始大家像油鍋里加涼水——炸開了，臺上亂成一片，有的人趟在地上，有的人伸著胳膊，還有的人瞎指揮，過了半天也沒能擺好。最后，在老師的統(tǒng)一指揮下，我們終于排好了“3”字。通過這件事我懂得了團隊間只有團結合作，才能成功。
為了展示隊員風彩，我們還有才藝表演，我也有節(jié)目。終于輪到我表演了。當主持人報到我的節(jié)目時，我輕盈、激動、緊張的走上臺，心里仿佛有一只小兔子在跳。心想：“萬一我演砸了怎么辦？不行，我一定要克服畏難情緒，盡快放松心情。”我深吸幾口氣，把加速狂跳的心平定下來。我先鄭重地向大家深深地鞠了個躬，然后在講臺中間的凳子上坐穩(wěn)，把樂譜小心地放在架子上，開始表演吹笛子。隨著我的手指在笛子上有節(jié)奏地舞動，悠揚、綿延的笛聲從笛子中飄出，在空氣中回蕩，如和煦的春風撫過柔軟的柳枝，似清澈的泉水歌唱幽靜的山谷，婉轉(zhuǎn)動聽，清脆悅耳。暖風烘托著這優(yōu)美的旋律，溫暖著每一個人的心田，大家的臉上都露出了贊許的.笑容，仿佛置身于萬紫千紅、芬芳迷人的花園中。一曲過后，大家許久才回過神來，報以熱烈的掌聲。真是余音繞梁，三日不絕。我的心里比吃了蜜還甜，之前的刻苦練習沒有白費，這次終于有了回報，正可謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”
最激動人心的時刻到了。終于要發(fā)獎狀和獎品了，我們都異常興奮，十分盼望著得到獎勵。結果我得了夢寐以求的“才藝之星”，我們組也榮獲了團體獎。
通過這次聯(lián)誼會，使我懂得了要注意仔細觀察身邊的人和事物，懂得了朋友之間要團結合作，懂得了臺上一分鐘，臺下十年功的道理。真是一個令人難忘的聯(lián)誼會！
活動作文 篇5
上個星期天上午九點整，我們直映作文班的同學們要到大田鄉(xiāng)進行采風活動。那天天氣剛好是下雨，我的心情又興奮又擔心，興奮的是我終于可以參加采風活動了，擔心的是雨會不會淋濕我?
我?guī)е职帧寢尳o我準備的食品，來到了教室。汪老師點了名，同學們?nèi)烬R后，我們排著隊伍就上車了，我坐在第一輛車上，不一會，我們就出發(fā)了。
路上，我們個個打開車窗往外看，我看見了許多的花，油菜花開得金燦燦的，像鋪上了黃色的地毯，火紅火紅的山茶花一接一朵開放，整個山坡仿佛籠罩在一片絢麗的云霞當中，杜鵑花兒競相開放，千姿百態(tài)，紅的像一團火;黃的像一堆金;白的像一捧雪;紫的像一串葡萄。一陣風吹來，花兒就像一群美麗的蝴蝶在飛舞。我還看見了碧綠的草地上，小草親密地擠在一起，手拉著手，肩挨著肩，好像在講悄悄話，微風吹過，柳條像一位位美麗的少女，扭著細細軟軟的腰肢，跳起優(yōu)美的舞蹈。我聽到鳥兒的叫聲，聞到了花香及食品味。過了一會兒，我又看到了莊稼，一棵棵的白菜整齊的排列著，就像等待檢閱的士兵一樣;麥苗像綠毯子鋪在田野里，我還看見燕子低飛在捉蟲子呢!
過了一會兒，就到了大田鄉(xiāng)，我們就下車了，排著整齊的隊伍，走過了水泥路，來到了養(yǎng)殖場，首先看到的是鴿子，鴿子的顏色的有白有灰，形狀像一架小飛機，眼睛像小珍珠，尾巴像一把小扇子，它還有一雙紅色的小爪子。然后，我們又看到了鵝，提到鵝，就讓我想到了“詠鵝”這首古詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌波青波。我們還看到了豬，它肥肥的，白白的毛，肉，又粉又嫩的。還有小狗汪汪的叫，好像是在歡迎我們的到來，它還是主人的小保安呢!還有公雞站在高處“表演”好像在說：“我是世界上最美麗的”。
接著，我和謝杭婧來到了油菜地里拍照，我做了個手勢，然后“嚓”的一下，一張相片就拍好了。我們走出了油菜地，沿著泥濘的小路走著，只見路邊長著許多野蔥、還有小蟲子、蝸�！易チ艘恢晃伵�，來到了溪邊，水嘩嘩的流著，就像個孩子歡快的奔跑著。我把蝸牛放到了水中，溪水就把蝸牛給沖走了。后來，我們幾個同學又玩了打靶、打水漂、抓蝦……我又檢了幾塊石頭，有的像鴨子嘴，有的像動物，還有的像拖鞋……
接著我們走過了一座寬敞的石板橋，就來到了大田鄉(xiāng)古竹小學，小學里地面非常的干凈，一點垃圾都沒有，我還看到了很多的樹上掛歷著牌子，有梧桐樹，有桃樹，還有鐵樹……我們還看到了一座幼兒園，里邊的玩具是應有盡有，有滑滑梯、有秋千、有小木屋……同學們都情不自禁的跑過去玩了起來。我還看到了操場的草地上有一個足球場，我想：如果我有足球，就能踢足球，當守球員，那該多好啊!可惜我沒有足球;我還看見許多花，草，樹木，美麗極了;幾幢教學樓和綜合樓可壯觀了。有的班級窗戶上掛著彩帶，有的掛著蝴蝶結，還有的掛著彩色的氣球，可美了。
我們在操場上的臺階上你吃我喝你說我笑，我們剛吃飽喝足的時候，就開始玩游戲了。
第一種游戲是詞語盤點，春字組詞。同學們都快速地舉起了手，我也舉起了手。我答對了兩題得了四分。其他同學有點說春雨綿綿，有的說春意黯然，有的說春魚滿園，還有的說春暖花開……
第二種游戲是四足三腳。一個人的左腳和另一個人的右腳綁在一起，一二，一二喊著走。分A，B兩組，結果我們贏了。
第三種游戲是你演我猜。老師給一個人看語感成語，然后那個人演出來，讓別人猜。我看了一個成語，是盲人走路，我演得不成功，就老師演了一下，同學們都個個舉起了手，老師問舉手的同學是什么成語，同學們異口同聲回答：“是盲人走路�！蔽已莸臅r候都猜成立盲人摸象了。
時間過得飛快，我們應該回家了，同學們都戀戀不舍地離開了大田鄉(xiāng)。我希望還能來大田鄉(xiāng)玩，大田鄉(xiāng)真是一個風景如畫，好玩，有趣的地方。
活動作文 篇6
前些天，我參加了去德清楊墩休閑農(nóng)莊搞的拓展活動。
我們先去打“真人CS”。第一次，我成績最好，打中了三人，但自己陣亡了。第二、三次因我的槍失靈，所以情況很不好。槍非常重，拿起來很費力。拿著槍在樹林里跑來跑去，實在很吃力，所以，大家都滿頭大汗的。
下午，我們?nèi)チ松倌贶娦�。那里有一大片草坪和很多的訓練設施，有繩索、有網(wǎng)墻、還有輪胎……教官先讓我們穿越黑洞，就是穿過輪胎，然后用助跑登上獨木橋，跳下來。我輕松地穿過了輪胎，可用助跑卻不完全能登上獨木橋，還要2個叔叔攙扶一把才成功。接下來去爬網(wǎng)墻。輪到我了，我奮力向上爬去，到了最頂端，卻不知道怎么上去了，于是我抓住旁邊的鐵杠，翻了上去。又要下來了，我小心地抬出一條腿，踩在繩子上，一步步向下爬。不過，我們隊輸了。
這次活動讓我知道，只要努力，什么都可以辦得到！
活動作文 篇7
暑假的一天，太陽像個大火球掛在天空，刺得人們睜不開眼。馬路上幾乎看不見行人。路旁的大樹上，知了不停地叫著。小花和小草耷拉著腦袋，一點精神也沒有，像生了病似的。這么熱的天，誰也不愿意出門，我也一樣，可是我還要跟著媽媽一起上班。
到了媽媽單位，一位叔叔對媽媽說：“今天，單位組織拔草�！甭犃诉@話，我心想：和媽媽一起去拔草去，一定很好玩，也不用學習了。我和媽媽一說，媽媽答應了，我的心里美滋滋的。
我連蹦帶跳地來到了拔草的地方。這是一個大花壇，里面長滿了密密麻麻的雜草。我跳到花壇里，彎下腰，大把大把地拔起來，小草被我連根拔了起來。我越干越起勁，心里想：“拔草還挺好玩的�！笨墒菦]過多久，我的手開始隱隱作痛，感覺腰也酸背也痛，小草也變得不聽話起來，怎么也拔不出來。我抬起頭看看媽媽，媽媽還在認真地拔，頭上的汗順著臉頰向下淌，大顆大顆的汗珠滴落在泥土里，后背的衣服已被汗水浸濕�？粗鴭寢專矣謴澫铝搜�。經(jīng)過叔叔阿姨，還有媽媽和我的努力，花壇里的草被拔干凈了，我感到又累又渴。
回到家里，我坐在書桌前認真的地習。這次拔草讓我認識到：拔草比學習累多了，但是不管多累都要堅持，學習更要堅持、認真，不能半途而廢。
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