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      黑板上的記憶作文

      時(shí)間:2021-03-02 12:34:07 記憶 我要投稿

      黑板上的記憶作文匯編15篇

        在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,以下是小編為大家收集的黑板上的記憶作文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      黑板上的記憶作文匯編15篇

      黑板上的記憶作文1

        面對(duì)眼前的黑板,一絲傷感劃過(guò),腦海中又浮現(xiàn)出小學(xué)生活的情景。我輕嘆了口氣望了望窗外,微風(fēng)吹過(guò)有點(diǎn)凄涼。

        還記得小學(xué)的數(shù)學(xué)老師,她長(zhǎng)的高,鼻梁上架著一副眼鏡,整個(gè)人都顯得頗有學(xué)問(wèn)。老師愛(ài)笑,對(duì)著同學(xué)微笑,就好像溫暖的陽(yáng)光一直都留在她身上。

        我愛(ài)她,同學(xué)們也愛(ài)她,我更愛(ài)她的粉筆字,老師每次都可以在黑板上留下她那小巧而又秀氣的筆跡,而且她也會(huì)在黑板上留下她的一個(gè)小小的插圖。

        記得有一次,老師正在津津有味的講課,班里有幾個(gè)同學(xué)在小聲的說(shuō)話,老師微笑著,在黑板上畫了幾個(gè)同學(xué),又把自己畫在了上面,還備注上,噪音太大,講不了課了。那幾個(gè)同學(xué)看到后,立刻停止了說(shuō)話,而且臉上紅紅的。我很喜歡老師這種暗示同學(xué),而不是明著批評(píng)的教育方式。

        我最難忘的一課卻是在畢業(yè)典禮上。說(shuō)實(shí)話,我們真的很舍不得老師,老師也說(shuō)很喜歡我們,會(huì)想念我們。她還說(shuō),上了初中,要我們好好努力,不要為一次失敗而氣餒。她還在黑板上用力的寫了四個(gè)大字:“學(xué)無(wú)止境”。盡管只有四個(gè)字,卻泛起了我心中的波瀾。同學(xué)們都開(kāi)始沉默了。老師送走我們這屆學(xué)生就要離開(kāi)這個(gè)城市了,同學(xué)們都很惋惜。

        眼前的黑板依舊寫著好看的字,可那遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上記憶中的美好。我永遠(yuǎn)也忘不了那小巧秀氣的字,更忘不了我敬愛(ài)的老師!

      黑板上的記憶作文2

        我又路過(guò)了那塊小黑板,不禁駐足停留,一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個(gè)“9”分,顯得格格不入!9”分的上方,正是我的名字,而我,卻勾起了唇角……

        理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)試場(chǎng)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)前都站著一名同學(xué),忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會(huì)兒,同組同學(xué)的試劑都顯出了藍(lán)色,表明待測(cè)品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次,卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮,我仍決定尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí),將“碳粉”填上了試卷。

        我的預(yù)感果然應(yīng)驗(yàn),監(jiān)考老師一路順風(fēng)地批著我的考卷,在短暫停留之后,在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即,她轉(zhuǎn)過(guò)身,在登分的黑板上寫下了“9”。

        9分,我的理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績(jī)只有9分,在那一排齊刷刷的“ 10” 分中,是那么大而刺眼,又似乎是那么渺小……

        身邊的同學(xué)紛紛作證,我的試劑的確沒(méi)有變藍(lán)。我二話不說(shuō),快步走回實(shí)驗(yàn)臺(tái),拿起那身份不明的黑色固體,請(qǐng)老師做實(shí)驗(yàn)。

        結(jié)果再次令我咋舌,加熱不一會(huì),試劑就顯出了歡快的藍(lán)色,在試管中輕飄飄地?cái)[著……

        “我還是覺(jué)得不對(duì)!蔽乙蝗缂韧貓(jiān)持著,又拿出了我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸。老師便拿來(lái)了PH試紙,它遇酸變紅遇堿變藍(lán),準(zhǔn)備作最后、也是一錘定音的檢驗(yàn)。

        我屏息,凝視著那張?jiān)嚰,慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍(lán)色迫不及待地蔓延開(kāi)來(lái),直至吞噬了整片試紙,很深,很深。

        答案昭然,原來(lái)我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸,是堿。自始至終我都是正確的。并且,我不曾放棄。

        同學(xué)們都覺(jué)得黑板上的“9”分應(yīng)改為滿分。而我卻只是淺笑不語(yǔ),就讓這“9”停留在黑板上吧,因?yàn),它是我?jiān)持的成果與見(jiàn)證。它與其他的“10”分有區(qū)別么?不,9分,也可以那樣完滿。

        “9”終究保存了下來(lái),同時(shí),黑板上的9分,固執(zhí)地不肯變藍(lán)的試劑都將被鐫刻在我的記憶中,時(shí)刻提醒我要堅(jiān)持,堅(jiān)持那些不該放棄的,比如那客觀的,不容任何人辯駁的事實(shí)。

        這塊小黑板及其他一切,都將是我最引以為傲的記憶,同時(shí),也是激勵(lì)我走下去的不竭動(dòng)力。

        黑板上的記憶,美好、堅(jiān)定。

      黑板上的記憶作文3

        那些年,我們?cè)诤诎迳弦黄饘懴乱还P一畫。多年后,總有人問(wèn):“黑板上的組合,你舍得解開(kāi)嗎?”

        這是畢業(yè)前一天。

        那天中午,艷陽(yáng)高照,安靜的教室外響起蟬那清脆的歌聲,窗外的樹(shù)蔭擋住了那一抹抹刺眼的陽(yáng)光。許久,清亮的高跟鞋聲音愈來(lái)愈近。“啪”您生氣的甩下那一疊厚厚的作業(yè)本。頓時(shí)全班同學(xué)都嚇了一跳,再也沒(méi)有誰(shuí)敢講話了,教室里頓時(shí)靜的連針落到地上也能聽(tīng)得!

        “這些人,都是不過(guò)關(guān)的,想忽悠我嗎,你們到底是給誰(shuí)學(xué)習(xí)的!”您一手指著厚厚的作業(yè)本,一邊沖

        這一堂課,同學(xué)們都上得心驚膽戰(zhàn)的,整個(gè)教室蕩漾著緊張的氣氛,以前臉上的笑容也已煙消云散,個(gè)個(gè)的眉頭好像被哪家遺失的鎖緊緊鎖了起來(lái),昔日的雙手也沒(méi)再勇敢的舉起來(lái)。溫文爾雅的面龐,,她燃燒著,引燃著周圍的空氣,如同優(yōu)雅的貓忽然尖叫著露出尖利的牙。驚人的安靜,卻讓空氣怒吼著撕扯你的心跳。您讓我們有序的到黑板上寫形容詞或心理活動(dòng),必須是四字短語(yǔ),且不得重復(fù)。我們就像犯人一樣低著頭,輕手輕腳地走到黑板前,寫下一個(gè)個(gè)絞盡腦汁想出來(lái)的詞,沒(méi)寫出來(lái)的同學(xué)自覺(jué)站在了一旁。

        您在講桌旁默不作聲,臉上充滿著怒氣,有時(shí)而露出欣慰的表情。

        太陽(yáng)更大了,熾熱地?zé)浦蟮氐拿恳粋(gè)角落。教室里,除了寫字地沙沙聲,也就只有風(fēng)扇旋轉(zhuǎn)的聲音了。

        很快,時(shí)間已過(guò)了一半多了,黑板上也整齊又帶有一絲凌亂地寫下了42個(gè)詞語(yǔ)。當(dāng)最后一個(gè)同學(xué)寫下最后一筆時(shí),您開(kāi)口了“為什么不舉手呢……”您又說(shuō)了許久。

        下課了,緊張的氣氛一下子松緩開(kāi)。

        看著黑本上,同學(xué)們獨(dú)一無(wú)二的字體,獨(dú)一無(wú)二的智慧,心里酸酸的。雖然它們并不是那樣美麗整齊,但那每一筆每一畫,都代表著一個(gè)純真的孩子;蛟S多年以后,我們天各一方,但這黑板上的一筆一畫,都系著我們的每一顆心。這是畢業(yè)前的一堂語(yǔ)文課,這是我們?nèi)松幸粓?chǎng)美好的相聚。你有何知道,下一次,何時(shí)何刻我們才能這樣同坐在一間教室里,這樣寫下分別的字。

        這面平凡的黑板,將我們系在同一個(gè)世界里,還記得,這一個(gè)個(gè)詞語(yǔ),這一筆一畫,是我們黑板上的的記憶,童年的記憶,更是成長(zhǎng)的記憶。

      黑板上的記憶作文4

        它雖然只是黑黑一面,但卻帶給我們無(wú)數(shù)歡樂(lè)。它就是我們熟悉的黑板!

        值日表上的‘罰’字卻讓我記憶猶新。

        黃昏,我和同學(xué)們一起掃地,歡樂(lè)之聲不斷;吵鬧之聲不絕。隨著清場(chǎng)鈴聲,我和同學(xué)們一起步出校門。本以為任務(wù)完成了,可沒(méi)想到辛勤換來(lái)的卻是老師的一頓惡罵!

        第二天清晨,一進(jìn)教室,老師見(jiàn)我來(lái)了,陰沉著臉:“你過(guò)來(lái),我問(wèn)你些事!”老師瞟瞟我,下意識(shí)讓我過(guò)去。老師指向第二組,我也向第二組看去:“你看你,昨天是掃了地,可今天我一進(jìn)來(lái)看到第二組滿是垃圾,可想你認(rèn)真了嗎?”我支支吾吾:“老師,我……我!薄安挥昧耍也幌肼(tīng)你廢話!”老師皺著眉頭,“生活委員,安排罰掃她!”我也很納悶:明明是掃干凈了呀!為什么還會(huì)……經(jīng)過(guò)一節(jié)課沉思,答案終于破曉--原來(lái)昨天只顧掃地下的垃圾,卻沒(méi)想到柜子里的垃圾也要掃。我沉著臉甚至想把桌子一劈兩半,讓它們從我的世界里銷聲匿跡。我抬頭一看,黑板左下角已經(jīng)寫上了我的大名,大名右面還有一個(gè)‘罰’字,我頓時(shí)對(duì)黑板充滿‘殺機(jī)’,它卻在那里不以為然,我無(wú)奈的接受了。

        一至周三在罰掃過(guò)程中,悶悶不樂(lè)的我直到第四天才想明白--老師是給我一個(gè)教訓(xùn),讓我記住以后該怎么掃地,讓我長(zhǎng)記性。我突然覺(jué)得錯(cuò)怪了黑板,淚水“滴答!滴答!”往下掉……

        周五早晨,我面帶微笑來(lái)到學(xué)校,迎接的是一絲微燦的陽(yáng)光照在干凈的黑板上。

      黑板上的記憶作文5

        “草叢邊的秋千上,有只蝴蝶停在上邊;池塘邊的榕樹(shù)上,知了在聲聲叫著夏天;黑板上老師曾經(jīng)說(shuō)一寸光陰一寸金,等待著下課,等待著放學(xué),等待著游戲童年…·”每當(dāng)耳邊響起這首悠揚(yáng)老歌的旋律,就深深勾起了我對(duì)黑板上那嬌小而又充實(shí)的身影他的回憶!

        小時(shí)候,總想當(dāng)一會(huì)老師,能夠從容的拿著粉筆在黑板上“吱吱——”的寫字,任憑粉筆的雪花末兒在黑板上盡情飛揚(yáng),暢快飛舞,像她一樣當(dāng)個(gè)名副其實(shí)的小學(xué)教師!

        她,長(zhǎng)得并不高,瘦瘦的身材,臉部的輪廓與其他人并沒(méi)有特別突出的地方,但是我卻驚奇的發(fā)現(xiàn),在她的腦子里,蘊(yùn)含著深不可測(cè)的知識(shí);在她的身體里,始終散發(fā)著一股強(qiáng)悍的魅力與力量;在那塊結(jié)白干凈的黑板上,她總能寫一手漂亮利落的字……

        每一次上她的課前,我都會(huì)早早準(zhǔn)備好筆記,跟隨她一起舞動(dòng)這“雪花”!今天,又是她的課,黑板依舊那么結(jié)白干凈,沒(méi)有一絲污穢。這節(jié)課她給我們上的是幾十個(gè)很難寫的生字,她拿起那只雪白的粉筆一子一劃的拼寫著,在她的手下每一個(gè)字都是那么的好看動(dòng)人,那是個(gè)“鼎”字,千萬(wàn)不要看他個(gè)頭小,寫起來(lái)滿是學(xué)問(wèn)。唉!這個(gè)字似乎比登天還要難,一會(huì)兒上,一會(huì)兒下,一回兒左一會(huì)兒又,似乎與我作對(duì),沒(méi)完沒(méi)了。哼!我恨不得把整只手砍下來(lái)拼著寫。然而她,似乎能看透我的心思,走到我跟前,準(zhǔn)備抓著我的手練習(xí)。她的手很干凈,很溫暖!就在她觸摸到我的手的同時(shí),我猛然發(fā)現(xiàn)他竟然沒(méi)有食指,我驚呆了,這到底是個(gè)事實(shí)嗎?那些黑板上的字就憑她這四個(gè)手指頭,一股暖流順著她的手涌進(jìn)了我的心頭,這一瞬間,感動(dòng),蔓延了整個(gè)的時(shí)間與空間。我默默發(fā)誓,我絕對(duì)要用我健全的五個(gè)手指頭與她四個(gè)手指頭匹敵,像她一樣,學(xué)出那樣漂亮利落的字……

        現(xiàn)在很笨上的那些字已隨著時(shí)光的流逝和黑板擦擦去了,然而黑板上納雍“四個(gè)手指頭”寫出的字依舊那么好看,那么光彩奪目……“老師,若你還記得六年前那個(gè)小男孩,冬天到了,就好好用溫暖的手套好好保護(hù)好可以寫出好看的字那四只手指,好嗎?”

      黑板上的記憶作文6

        黑板,是教室中不可缺少的道具,老師的智慧凝結(jié)于此;黑板又是同學(xué)們的舞臺(tái),展示出他們的自信與風(fēng)采;黑板,是一本華麗的相冊(cè),留下了我們?nèi)嗟拿篮糜洃洝?/p>

        黑板上寫滿的粉筆字,把我牽回到了黑板上的記憶。

        耳邊“刷刷”的粉筆聲,干脆有力,便知一定是我們的語(yǔ)文老師了。在這塊黑板上,他描繪了一個(gè)豐富多彩的文學(xué)世界,帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情遨游,為我們講述著一個(gè)個(gè)精彩迷人的故事,讓我們流連忘返。記得每一次考試結(jié)束后,老師總會(huì)認(rèn)真地在黑板上給我們講解錯(cuò)題,在黑板前給我們讀同學(xué)們寫得好的范文,讓我們?nèi)∑渚A,來(lái)提高自己的寫作能力。初三了,對(duì)我們的的閱讀寫作能力要求越來(lái)越高,閱讀題也越來(lái)越難,在這塊黑板上,老師一遍又遍的講解,不厭其煩,胳膊寫得累酸了,嗓子講得啞了,直到同學(xué)們都會(huì)了,老師疲憊的臉上露出了笑容。當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤、考試失敗時(shí),在這塊黑板前,老師又鼓勵(lì)我們,讓我們戰(zhàn)勝困難,成為學(xué)習(xí)上、生活中的強(qiáng)者。

        那“刷刷”的.粉筆聲,優(yōu)美悅耳,就知道是我們的班主任——數(shù)學(xué)老師了。在這塊黑板上,留下了了她對(duì)我們?cè)跀?shù)學(xué)方面的許多引導(dǎo),數(shù)學(xué)的世界是無(wú)限的,既要大膽的猜測(cè),又需要周密的計(jì)算,我們帶著好奇走入了課堂,而老師在黑板上的板書是我們的導(dǎo)航,指引著我們,激發(fā)了我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,愛(ài)上了數(shù)學(xué)這門課程,領(lǐng)我們走向數(shù)學(xué)的最高點(diǎn)。

        那“刷刷”的粉筆聲,連綿不絕,那一定是我們漂亮的英語(yǔ)老師在黑板上寫著優(yōu)美的英語(yǔ)單詞。英語(yǔ)老師的口語(yǔ)非常標(biāo)準(zhǔn),聽(tīng)她讀英語(yǔ)那真是一種享受。在這塊黑板上,老師為我們講英語(yǔ)句型、語(yǔ)法。雖然我的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差,可是英語(yǔ)老師也沒(méi)有放棄我,提問(wèn)、講解、不會(huì)再講,老師為我多受很多的累,多操很多的心?粗@塊黑板,想著這些記憶,我的眼睛有些濕潤(rùn)了。

        一陣悅耳的的上課鈴聲突然響起,打斷了我對(duì)黑板的回憶,把我拉回了現(xiàn)實(shí),我知道,我們已經(jīng)初三了,即將面臨中考,黑板上的記憶也會(huì)更多,因?yàn)樵谶@塊黑板上,還會(huì)留下老師和我們更加努力的身影,留下我們成長(zhǎng)進(jìn)步的記憶,留下我們深深的師生情,這記憶將會(huì)永恒!

      黑板上的記憶作文7

        黑板上模模糊糊地出現(xiàn)了老師們的影子,一對(duì)對(duì)隱藏著智慧的眼睛,一個(gè)個(gè)燦爛的嘴巴,容下了慈祥的笑容。仔細(xì)一看,那不是以前教我們的老師嗎?是啊,光陰似箭日月如梭,老師們教我們的日子就像流水一樣急匆匆的奔向遠(yuǎn)方,但是這些記憶是擦不去也抹不掉的。

        說(shuō)起“黑板上的記憶”這個(gè)題目,我最先想到的是幼兒園那次的貼鼻子比賽。老師在黑板上畫了個(gè)“大臉蛋”,一對(duì)炯炯有神的眼睛,一個(gè)咧開(kāi)的小嘴,但缺少了一個(gè)鼻子讓可愛(ài)的小臉蛋遜色的不少。哦,原來(lái)這次玩的游戲是貼鼻子大賽呀!全班都沸騰起來(lái)了。老師要叫一個(gè)同學(xué)上來(lái),同學(xué)們的屁股都坐不下了,紛紛把小手舉起來(lái)。好了,來(lái)了一個(gè)同學(xué)。他先把眼睛蒙上,手上拿了個(gè)“紙鼻子”,然后轉(zhuǎn)三圈!昂脩颉遍_(kāi)場(chǎng)了,他轉(zhuǎn)了三圈之后,感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)、暈頭轉(zhuǎn)向,分不清哪個(gè)方向了!白筮咟c(diǎn)!”“上面,上面!”他不急,我們都急了。喲,他已經(jīng)貼上了,我看看,哈哈哈哈……正所謂“牛頭不對(duì)馬嘴”。有的人笑的連眼淚都出來(lái)了,還有人捧腹大笑、開(kāi)懷大笑。我們的笑聲都洋溢了整個(gè)班級(jí)。

        這些記憶也許早就在黑板上消失了,可能被密密麻麻的字給掩蓋了,或許被那陳舊的黑板擦抹掉了,但是這些記憶,我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的,因?yàn)樗缫芽淘谖业男睦铩?/p>

      黑板上的記憶作文8

        家里有塊神奇的黑板,寫滿著我與爸爸媽媽數(shù)不清的故事。每次看到它,我仿佛看到了一片遼闊的天空,心情愉悅;每次看到它,我仿佛徜徉在愛(ài)的海洋里,幸福無(wú)邊。

        黑板是我和爸爸媽媽共有的一個(gè)樂(lè)園。小的時(shí)候,上面常常寫著拼音與漢字,七個(gè)小矮人與白雪公主的故事、唐僧去西天取經(jīng)的傳說(shuō),都是從那里學(xué)到的;上到小學(xué)時(shí),這里有時(shí)成了天氣預(yù)報(bào)站,有時(shí)又成了名言之窗;上初中后,黑板的作用就更廣泛了。有些事,雖然過(guò)去了很久,現(xiàn)在想起來(lái)卻依然如在眼前。

        有一段時(shí)間,我為媽媽的生日而苦惱。該送一件什么樣的禮物呢?弄個(gè)大蛋糕,太尋常了,估計(jì)爺爺奶奶姑姑也會(huì)帶過(guò)來(lái);送本書吧,太普通了,家里上上下下幾乎成了書的海洋;送點(diǎn)化妝品吧,又有點(diǎn)俗氣。為了這事,我簡(jiǎn)直就是心神不寧,茶飯不香。出乎我意料的是,一天早上,當(dāng)我習(xí)慣性地一抬頭,“贈(zèng)人玫瑰,手留余香”幾個(gè)字,赫然地出現(xiàn)在黑板上?粗职帜鞘煜さ淖舟E,我茅塞頓開(kāi)。后來(lái),我就是用一束火紅的玫瑰,讓媽媽感動(dòng)得一塌糊涂!靶⒆印钡拿烂,便是在那一天開(kāi)始傳開(kāi)的。

        去年十月,班上準(zhǔn)備推出一名選手參加市里的作文比賽。作為班上的“才子”,我被老師選中了。冥思苦想,卻無(wú)從下筆。看著我拿著筆桿發(fā)呆的模樣,媽媽笑著問(wèn):“你難道忘記了家里那個(gè)神奇的伙伴嗎?”“您是說(shuō)黑板?”媽媽接著說(shuō):“那里可有說(shuō)不完的故事!”說(shuō)到它,我記憶的閘門又打開(kāi)了。是啊,當(dāng)我在那里背誦“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的時(shí)候,曾經(jīng)是多么地喜愛(ài)陶淵明;當(dāng)我在那里吟誦“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的時(shí)候,又是多么地欽佩文天祥……再看看寫字臺(tái)上壓著的那句“寵辱不驚,看庭前花開(kāi)花落;去留無(wú)意,望天空云卷云舒”,也是從這小小天地里學(xué)到的!也許你不會(huì)想到,那天晚上寫出的《詩(shī)意的生活》,后來(lái)竟獲得了全市第一名。

        一塊小小的黑板,成了我們家里最美的風(fēng)景。它讓我感受著親情,它讓我收獲著知識(shí),它讓我感悟著生活,它讓我充滿著希望。

      黑板上的記憶作文9

        我的大名還掛在學(xué)校櫥窗里的大黑板上,每次從面前經(jīng)過(guò),同學(xué)們都會(huì)不由露出羨慕的眼神?煽吹侥切Φ糜行⿲擂蔚恼掌,看著那洋溢著贊美之辭的介紹,我的臉總會(huì)火辣辣的。同學(xué)們說(shuō)我太謙虛,可我的內(nèi)心卻像是打翻了五味瓶。

        初三第一期,班上掀起了一股你追我趕的學(xué)習(xí)熱潮,可班上好幾個(gè)后進(jìn)生,不管老師怎么批評(píng),都不見(jiàn)一點(diǎn)起色。那一天,班主任把我叫到辦公室,說(shuō)晶晶和小月與我同住一個(gè)小區(qū),希望我好好輔導(dǎo)她們?吹嚼蠋熑绱诵湃,我便樂(lè)意地點(diǎn)頭答應(yīng)了。

        可現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有想象的那么簡(jiǎn)單?茨蔷Ь,自詡美女,卻長(zhǎng)得肥頭大耳,全然沒(méi)有一點(diǎn)淑女的氣質(zhì),說(shuō)起話來(lái)大大咧咧的,似乎沒(méi)有頭腦。小月雖然長(zhǎng)得不錯(cuò),可她的眼里只有時(shí)尚,說(shuō)起李宇春、江映蓉,她可以三天三夜不睡;談起學(xué)習(xí),她便說(shuō)要與周公去相會(huì)。怎樣才能征服這兩位“美女”呢?

        那天,我可下足了工夫。先是跑到肯德基,買了一個(gè)全家桶,外帶兩個(gè)雙層漢堡。有了美食,我看晶晶還能抵得住誘惑?我又跑到音像店,弄了一張李宇春的新唱片。有了這個(gè),我也不怕小月調(diào)皮。結(jié)果卻大大出乎我的意料。全家桶與雙層漢堡吃得一點(diǎn)不剩,新唱片也讓小月無(wú)情地奪走,教學(xué)效果卻讓人哭笑不得。我?guī)サ囊粡埿枰痴b的詩(shī)詞,她們看了半天卻記住了兩三句。我念“明月松間照”,晶晶卻將下句接成了“疑是地上霜”;我念“無(wú)邊落木蕭蕭下”,小月卻回成了“映蓉宇春一起來(lái)”。那天,我們鬧翻了,我竟然罵出了“花瓶”“蠢豬”之類的話語(yǔ)。我清楚地記得,她們是流著眼淚離開(kāi)我家的。

        時(shí)間過(guò)得很快。期末考試總結(jié)那天,班主任眉開(kāi)眼笑,一個(gè)勁地夸我關(guān)心同學(xué),輔導(dǎo)效果顯著,引得班上同學(xué)羨慕得不得了,原來(lái)晶晶和小月雙雙躍到了班上前二十名。我也因?yàn)閹椭瑢W(xué)有功,經(jīng)班主任大力推薦評(píng)為了優(yōu)秀班干部。

        掌聲響起來(lái)了,我的臉卻紅得像喝了酒一般。不禁悄悄回頭,發(fā)現(xiàn)兩位“美女”依然一臉的喜悅。她們也許并不在意曾經(jīng)的那一幕,可黑板上的榮譽(yù)卻在深深地刺痛著我的心。

      黑板上的記憶作文10

        夕陽(yáng)西下,密密麻麻的字排在黑板上,可又因反光而不能全部看清。老師在黑板前忙碌著,斜暉下,那是一片陰影。我忽然想起了初二時(shí)和吳老師在一起的一些場(chǎng)景。

        “好,同學(xué)們,我們,現(xiàn)在開(kāi)始,認(rèn)識(shí)我們的地球。請(qǐng)同學(xué)們,看著黑板!笔前,吳老師的地理課總是鏗鏘有力,只因他一字一頓的表達(dá)方式。我微微一笑,專注地望著黑板。

        只見(jiàn)吳老師精心挑選了一支很短的粉筆,走到黑板邊,扎了個(gè)馬步;然后把右手盡可能地張大,小指頂在黑板的一點(diǎn)上,拇指下按著那短小的粉筆,定在了另一點(diǎn)上。隨即,吳老師的拇指開(kāi)始運(yùn)動(dòng),他以小指為圓心,拇指到小指的距離為半徑,平靜而老練地畫著這個(gè)純手工的圓。他的手指纖長(zhǎng),但突出的指關(guān)節(jié)又明顯展示出他的剛勁。粉筆在他的指下十分乖巧服帖,隨著他的拇指做著360度的旋轉(zhuǎn),和諧而柔美。

        隨著吳老師的圓漸漸完整,同學(xué)們的眼睛也越瞪越大,時(shí)而還傳來(lái)驚呼聲。吳老師瀟灑地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)。一陣靜寂后,雷鳴般的掌聲爆發(fā)出來(lái)。吳老師稍有些不好意思,說(shuō)了句:“哦,謝謝,謝謝!比缓蟊阍谀峭昝赖膱A上畫著些什么分界線,具體我記不清了。只覺(jué)得那地球是那么美,只記得那個(gè)圓讓我癡迷了好久,并且從此開(kāi)始,我對(duì)這個(gè)老師愈發(fā)感興趣。

        之后,有些同學(xué)想去學(xué)著畫。他們?cè)谙抡n會(huì)擠在黑板前模仿,但那些圓總是歪歪扭扭。有時(shí)被吳老師碰見(jiàn),他就會(huì)笑著道:“這個(gè)本領(lǐng),你們,學(xué)不會(huì)的;我有專利!

        一個(gè)學(xué)期悄然逝去,他來(lái)給我們上最后一節(jié)課。

        那節(jié)課在下午。臨近尾聲時(shí),吳老師緩緩站起,再次精心挑選粉筆。這次,是一長(zhǎng)一短。他先攥著那支長(zhǎng)的粉筆,在黑板上寫下醒目的一句話:上帝說(shuō),只給我一天和你們相處的時(shí)間;我說(shuō),可以,在你們生活的每一天。緊接著換了支粉筆,依舊用拇指按著,以頂著黑板的小指為圓心,畫出了一道離別——那令我們驚呼的完美無(wú)缺的圓!吳老師深深鞠了一躬,在靜默中離開(kāi)了教室。同學(xué)們已熱淚盈眶,呆呆地凝視著黑板。那圓,在充滿活力的斜暉的反射下,閃著驕傲而凄美的光。

        “鈴鈴鈴——”下課鈴準(zhǔn)時(shí)打響,我如夢(mèng)初醒。黑板前,同學(xué)們嬉笑著擦黑板。我淡然一笑——字可以擦掉,但黑板上的記憶永不會(huì)掉入大海。

      黑板上的記憶作文11

        每次到達(dá)一個(gè)嶄新的學(xué)校時(shí),那個(gè)教室里都擁有一塊塊黑板,或大或小,總能把老師肚里的那些知識(shí)轉(zhuǎn)送到我們這里。正是因?yàn)橛辛四且粔K塊的黑板,所以我們才能成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)有知識(shí),有文化,有道德的,對(duì)社會(huì)有用的人才。

        在我的記憶那里,那些黑板和粉筆,板擦總是在一起互相合作的粉筆在黑板上寫字,然后板擦再將它們擦掉,就是為了老師能更好的將知識(shí)分布在黑板上的每個(gè)角落。

        每當(dāng)老師來(lái)到教室里,就迫不及待的講起了課,然后用粉筆一字一畫的在黑板上寫字,每當(dāng)寫滿的時(shí)候,還要把那塊黑板擦得干干凈凈,以便老師的再次使用。我們的每一位老師都是干干凈凈的來(lái)上課,滿身粉塵的離開(kāi),灑落在老師身上的是粉筆末,但是老師灑在我們心中的是一個(gè)新的知識(shí)。

        在那一塊塊的黑板上記載了許許多多得事,有各科老師給我們布置的作業(yè);還有為我們安排的任務(wù);各種班干部投票;豐富多彩的知識(shí),在黑板上承載了老師對(duì)我們的希望,黑板上記載著我們到達(dá)知識(shí)彼岸的橋梁,黑板記載這我們成長(zhǎng)的步伐和對(duì)生命的渴望。

        在那黑板上的每一個(gè)角落,都有著粉筆走過(guò)的痕跡,都有老師的愛(ài),都有學(xué)生渴望知識(shí)的眼光。

        我非常喜歡黑板,喜歡這個(gè)傳播知識(shí),承載著希望的橋梁。

      黑板上的記憶作文12

        從上學(xué)開(kāi)始,黑板就成為我們學(xué)生和老師不可或缺的一部分了。時(shí)光一年一年飛逝,身旁的同桌換了,學(xué)習(xí)的教室換了,老師也換了。唯一不變的就是那一塊黑板。

        剛上小學(xué)的時(shí)候,教室里的黑板黑黑的,不算美觀,寫起字來(lái)還有吱呀吱呀的聲音。擦的時(shí)候也不如現(xiàn)在那么方便,要一點(diǎn)點(diǎn)用黑板擦來(lái)擦。同學(xué)們都不愿意接這個(gè)活,一下課,板擦便像踢皮球一樣在每個(gè)人手中傳來(lái)傳去,到最后才有人不情不愿地去擦黑板。

        到了五年級(jí)的時(shí)候,這種情況便有所改觀,每個(gè)人都爭(zhēng)著去擦黑板,因?yàn)椤獡Q了新黑板。新?lián)Q的這種黑板和以往大有不同,變成了半自動(dòng)的,而且也沒(méi)有噪音了。同學(xué)們都對(duì)這種黑板很好奇,所以都開(kāi)始爭(zhēng)先恐后的擦黑板了……

        雖然黑板的樣式變了,可它的作用仍然沒(méi)有什么太大的變化,它仍然是老師揮灑汗水的田地,學(xué)生汲取知識(shí)的寶庫(kù)。每當(dāng)上課鈴響,聽(tīng)到老師的粉筆敲擊在黑板上的“篤篤”聲時(shí),心里便會(huì)油然而生一種滿足感,那敲擊聲像一片美麗的樂(lè)章,老生的講解聲便像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符,從耳邊傳入心底。

        黑板上記載著我們無(wú)數(shù)美麗的回憶:有老師孜孜不倦的教誨,有初次做題的緊張,也有我們的嬉戲玩鬧。黑板是那么的平淡無(wú)奇,又那么的不可或缺。黑板向我們傳播老師智慧的結(jié)晶,使我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游,使我們通曉了無(wú)數(shù)的道理。

        黑板上的記憶是美麗的,在我們的將來(lái),黑板上的記憶還會(huì)一直的延續(xù)!

      黑板上的記憶作文13

        人的一生會(huì)自主或不自主地面對(duì)很多抉擇,有些選擇需要付出勇氣和決心。古語(yǔ)早有云,教師似蠶、似蠟炬,奉獻(xiàn)自己畢生的精力,只為在我們的未來(lái)道路上多一緞華麗的錦皋,少一片陰沉的黑暗。

        ——題記

        說(shuō)起“黑板上的記憶”這個(gè)題目,我最先想到的是幼兒園那次的貼鼻子比賽。老師在黑板上畫了個(gè)“大臉蛋”,一對(duì)炯炯有神的眼睛,一個(gè)咧開(kāi)的小嘴,但缺少了一個(gè)鼻子讓可愛(ài)的小臉蛋遜色的不少。哦,原來(lái)這次玩的游戲是貼鼻子大賽呀!全班都沸騰起來(lái)了。老師要叫一個(gè)同學(xué)上來(lái),同學(xué)們的屁股都坐不下了,紛紛把小手舉起來(lái)。好了,來(lái)了一個(gè)同學(xué)。他先把眼睛蒙上,手上拿了個(gè)“紙鼻子”,然后轉(zhuǎn)三圈!昂脩颉遍_(kāi)場(chǎng)了,他轉(zhuǎn)了三圈之后,感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)、暈頭轉(zhuǎn)向,分不清哪個(gè)方向了!白筮咟c(diǎn)!”“上面,上面!”他不急,我們都急了。喲,他已經(jīng)貼上了,我看看,哈哈哈哈……正所謂“牛頭不對(duì)馬嘴”。有的人笑的連眼淚都出來(lái)了,還有人捧腹大笑、開(kāi)懷大笑。我們的笑聲都洋溢了整個(gè)班級(jí)。

        理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)試場(chǎng)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)前都站著一名同學(xué),忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會(huì)兒,同組同學(xué)的試劑都顯出了藍(lán)色,表明待測(cè)品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次,卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮,我仍決定尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí),將“碳粉”填上了試卷。

        黑板上還有許多記憶、有酸的、甜的、苦的,辣的多姿多彩,五彩繽紛。

      黑板上的記憶作文14

        那一方黑板,不大,卻似一片天空,我在你構(gòu)筑的天地中盡情翱翔;不遠(yuǎn),卻似一片大海,我在你寬廣的懷抱中不斷探索;不寬,卻似一片草地,我在你溫暖的土壤中奮力發(fā)芽。而那方黑板上的記憶,我也永遠(yuǎn)不會(huì)忘卻。

        剛上小學(xué)時(shí),你買了一塊黑板掛在墻上,雪白的墻壁襯得那墨綠色的黑板格外的顯眼,你說(shuō):“以后有什么重要的事情,寫在黑板上就不會(huì)忘記了!痹俸髞(lái),我有不懂的問(wèn)題向你詢問(wèn)時(shí),你總是會(huì)把過(guò)程和思路詳細(xì)地寫在那塊黑板上,講解完后,你會(huì)把過(guò)程擦掉,又在一邊寫上重點(diǎn)。偶爾解不出題時(shí),我會(huì)發(fā)脾氣,但你從來(lái)都不會(huì)責(zé)備我,而是耐心地教導(dǎo)我,你在黑板上畫了一只烏龜和一只兔子,說(shuō):“寶寶,你聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎?盡管兔子跑得快,最后還是輸?shù)袅吮荣,做題不用急于求成,要一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打!

        每天,你都會(huì)把我不懂的問(wèn)題寫在黑板上,無(wú)論你回來(lái)得多晚,都會(huì)在黑板上為我解答,以便于我一早就可以看到。

        這方黑板承載著的不僅僅是幾道題目,更是你對(duì)我深深的愛(ài)。

        記得剛上初中時(shí),我的成績(jī)大幅下降,這個(gè)現(xiàn)象頓時(shí)讓我感到無(wú)措,不知道應(yīng)該怎么學(xué)習(xí),嘗試了很多方法卻依然得不到提高的我感到了幾分絕望,不禁想:可能我也只能這樣了,為什么還要努力呢?幾乎放棄的我在一天早上醒來(lái),驚訝地發(fā)現(xiàn)黑板出現(xiàn)我的房間,那上面寫著“你要繼續(xù)努力,學(xué)習(xí)總會(huì)有起色的,永遠(yuǎn)不要輕言放棄,我們一起加油!边@句話的后面畫著一個(gè)笑臉。我知道這句話是你寫的,你的鼓勵(lì)自那以后,就一直伴隨在我的身邊,從未消散。

        這方黑板承載著的是你給予我的鼓勵(lì)。

        近一個(gè)月里,你總是會(huì)在黑板上給我出數(shù)獨(dú)題。題目簡(jiǎn)單時(shí),我這邊寫一下,那邊畫一筆,就做出來(lái)了,你在我的答案邊畫了一個(gè)大大的勾,我總會(huì)纏著你再給我出幾題;題目很難時(shí),我總是在旁邊寫下很多的可能,有時(shí)會(huì)把自己都繞進(jìn)去,你在旁邊耐心地看著我,時(shí)不時(shí)地指點(diǎn)一下,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考后得出了正確的答案,你會(huì)和我一起在黑板上畫著簡(jiǎn)筆畫,慶祝著成功。黑板上畫了又擦,擦了又畫,總是灰白的一片。你拿起濕抹布仔細(xì)地把黑板又擦了一遍,它就又恢復(fù)了墨綠的顏色。

        這方黑板在承載著愛(ài)與鼓勵(lì)的同時(shí),還有著你給予我的快樂(lè)。

        媽媽,感謝你對(duì)我的關(guān)愛(ài)。我明白,無(wú)論時(shí)間如何流逝,都無(wú)法磨滅我對(duì)你的愛(ài)和對(duì)這方黑板的記憶。

      黑板上的記憶作文15

        一年又一年,黑板空了又滿,滿了又空。然而時(shí)光能夠拭去的只是字跡,那份師生情早已溶于血,記于心。帶著黑板上的記憶,思緒翻飛到了小學(xué)……

        “考試時(shí)不要緊張,最重要的是審題……”潘老師給我們做著這個(gè)學(xué)期最后的指導(dǎo),是的,她是我們的班主任兼語(yǔ)文老師!是一個(gè)和藹可親、平易近人的老師。她說(shuō)完,拿起一支粉筆,在黑板上留下道道粉筆的痕跡。那是一張笑臉,秀麗的長(zhǎng)發(fā)、圓潤(rùn)的臉頰,和那化作一波秋水的眼神!跋M荚嚂r(shí)看到這笑容,就會(huì)想到我對(duì)你們的叮囑!庇谑寝D(zhuǎn)身離去,我望著她的背影,我們會(huì)心莞爾一笑。

        那張笑臉,保留了好幾天,直到放假。幾個(gè)監(jiān)考老師曾經(jīng)想要擦掉笑臉,卻被我們百般阻撓,問(wèn)我們?yōu)槭裁,我們只是笑笑,沒(méi)有說(shuō)破。但我們彼此心里都明白:那張笑臉中有愛(ài),我們看到那張笑臉,心里就踏實(shí)。如果擦掉了,我們心里就空落了。我們不想遺棄老師對(duì)我們的愛(ài)。

        就這樣,這個(gè)學(xué)期期末每天總能看到我們班的黑板上那個(gè)燦爛的笑臉。

        直到有一天,一位陌生的老師說(shuō):“你們班的語(yǔ)文將由我來(lái)代課,因?yàn)榕死蠋熒眢w不好,要住院……”這番話如同晴天霹靂,后面的話我們?cè)僖猜?tīng)不進(jìn)去。

        此后,黑板上的笑臉消失了,我時(shí)常望著黑板發(fā)呆,尋找著我遺失的黑板上的記憶。

        彈指一揮間,我們要畢業(yè)了,面對(duì)匆匆到來(lái)的畢業(yè)考試,帶著些許茫然和失落。

        在考試的前一刻,聽(tīng)到走廊上微微的踱步聲,時(shí)而緩慢,時(shí)而急促,聽(tīng)得出那是一種起伏的心情。突然教室的門微微欠開(kāi)了一條縫,一束陽(yáng)光般殷切的眼神照進(jìn)我的心坎,慢慢的一個(gè)笑臉探進(jìn)來(lái)。呀!是潘老師!我們一個(gè)個(gè)像是看見(jiàn)分別多年的老朋友,那樣的興奮,竟有想哭的沖動(dòng)。潘老師沒(méi)說(shuō)什么,她變得虛弱了。只是又在黑板上劃下了那張笑臉——依舊那樣燦爛的笑臉。就在她轉(zhuǎn)身出門的一霎那,我分明看到她眼眶中噙著淚水。那一刻,我找到了黑板上的記憶,那份我曾經(jīng)遺失的愛(ài)!

        黑板上承載了太多太多的記憶,老師的教導(dǎo),同學(xué)們的祝!瓝荛_(kāi)云煙,留下的只有一張笑臉,和一份愛(ài)。

        帶著這份愛(ài),帶著黑板上的記憶,我,走在成長(zhǎng)的路上。

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