黑板上的記憶作文11篇
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的黑板上的記憶作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
黑板上的記憶作文1
一年又一年，黑板空了又滿，滿了又空。而時光你能夠拭去的只是字跡，那份師生情早已溶于血，記于心。帶著黑板上的記憶，思緒翻飛到了小學(xué)……
期末考試。
“考試時不要緊張，最重要的是審題……”張老師給我們做著這個學(xué)期最后的指導(dǎo)，是的，她是我們的班主任兼語文老師！是一個和藹可親、平易近人的老師她說完，拿起一支粉筆，在黑板上留下道道粉筆的痕跡。。那是一張笑臉，秀麗的長發(fā)、圓潤的臉頰，和那化作一波秋水的眼神�！跋Ｍ荚嚂r看到這笑容，就會想到我對你們的叮囑�！庇谑寝D(zhuǎn)身離去，我望著她的背影，莞爾一笑。
那張笑臉，保留了三天，直到放假。幾個監(jiān)考老師曾經(jīng)想要擦掉笑臉，卻被我們百般阻撓，問我們?yōu)槭裁�，我們只是笑笑，，心想：因為相信笑臉中有愛，擦掉了，就丟失了這份愛，而我們不想遺棄老師對我們的愛。
就這樣，每個學(xué)期期末總能看到我們班的黑板上畫著一個燦爛的笑臉。
直到有一天，聽老師說：“你們班的語文將有我來代課，因為張老師身體不好，要動手術(shù)……”后面的話我們早已聽不進(jìn)去，耳邊回蕩著那如晴天霹靂的話從此，黑板上的笑臉消失了，而那笑容卻早已銘記在我們心中。
在張老師不在的日子里，我時常望著黑板發(fā)呆，尋找著我遺失的黑板上的記憶。
彈指一揮間，我們要畢業(yè)了，面對匆匆到來的畢業(yè)考，帶著些許漠然。
在考試的前一刻，聽到走廊上微微的踱步聲，時而緩慢，時而急促，那是一個起伏的心情。突然門微微開了一條縫，一束陽光般殷切的眼神照進(jìn)我的心坎，慢慢的探進(jìn)頭來。是張老師！她變得虛弱了
。我們一個個像是看見分別多年的老朋友，那樣的興奮，竟有想哭的沖動。張老師沒說什么，只是在黑板上劃下了那張笑臉——依舊那樣燦爛。出門的那一霎那，我分明看到她眼眶中噙著淚水。
我想，我找到了黑板上的記憶，那份我曾經(jīng)遺失的愛！
黑板上承載了太多太多的記憶，同學(xué)們的祝福，老師的教導(dǎo)……撥開云煙，留下的只有一張笑臉，和一份愛。
帶著這份愛，帶著黑板上的記憶，我，走在成長的路上。
黑板上的記憶作文2
九月份開學(xué)，劉萌就要去北京上大學(xué)了，她們?nèi)乙惨黄鸢崛ケ本谒龑ξ磥淼挠媱澲�，是永遠(yuǎn)也不會回老家了。
七月底，劉萌隨父母最后一次到達(dá)老家，老家的模樣似乎變了很多，六歲上過的小學(xué)，大門被重新翻修了一遍，劉萌輕車熟路地順著大門摸到學(xué)校后面一堵殘破低矮的墻，她輕易便進(jìn)到校內(nèi)，教學(xué)樓的門如往常一樣只打開了一扇，劉萌溜進(jìn)去找到他們六年級最后一次開聯(lián)誼會的教室，那里已經(jīng)不作為教室使用了，現(xiàn)在，它是學(xué)校的舞蹈室，墻角安然地擺放著幾支被遺棄的粉筆，劉萌走過去拾起來，想了想，在黑板上劃下第一個小人，畫上的人有長長的頭發(fā)隨風(fēng)起舞，那人是林悅，劉萌在這所小學(xué)的第一個朋友，此時畫上的她正在跳芭蕾舞，她陶醉在音樂中的樣子那么使人著迷；畫的第二個人物是雷老師，她的第一個自然科學(xué)老師，他說話很幽默，長得也很幽默，很會活躍課堂氣氛，劉萌最喜歡的老師就是他了，畫上的他正在慷慨激昂的演講；畫的第三個人是唯一一個沒有出席他們聯(lián)誼會的好朋友，她五年級的時候轉(zhuǎn)走了，后來劉萌又隱約只見過她一面，畫上的她是一個孤傲的背影，黑板上的小人越來越多，劉萌在心里默念著他們的名字，回憶著與他們的刻骨銘心，黑板終于被畫得滿滿的，劉萌用大拇指按著用完最后一點粉筆。
黑板上所有的簡筆畫便是她對小學(xué)這段簡樸生活的所有記憶，有歡笑，有悲傷，亦有苦楚。
劉萌爬上教室的窗子準(zhǔn)備離開時，又望了一眼黑板上那密密麻麻的白色，她重新跳進(jìn)教室，用一塊干凈的手帕用力擦黑板，她本就是要遺忘的，抹去了黑板上的痕跡，是不是連心里對老家的印象一起剔除了呢？手帕終于變得很臟，劉萌將它扔在拾到粉筆的角落里離開了。
九月份開學(xué)的時候，劉萌已經(jīng)搬離老家很多個星期了，有值日生把那塊臟手帕掃走了，沒人知道是誰，為什么將它扔在這里的。有一個小女孩指著黑板對另一個小女孩說：這上面好像有人畫過畫。
黑板留下了淡淡的畫痕，那痕跡是怎樣也擦不掉的，他被黑板深深地記在了心里，那劉萌呢？有沒有給這段看似注定要被遺忘的生活在心里續(xù)一個后記呢？
黑板上的記憶作文3
秋風(fēng)帶走了大地上的綠意，卻吹不走下一季的生機；板擦帶去了黑板上的筆跡，卻擦不去我心中關(guān)于黑板的記憶。
——題記
小時候，我跟著外婆一同生活在鄉(xiāng)下的一個普通的小院里，院子里沒有花團(tuán)錦簇，也沒有融融綠意，只有一口長滿了青苔的水井以及一塊掛在墻上的小黑板。但對童年的我來說，這里仿佛就是天堂。
每到晴朗的日子，我便會搬著一只小凳子，獨自來到小院里，倚著那口水井，抱著小黑板寫寫畫畫。出現(xiàn)在畫面中的內(nèi)容往往千奇百怪，有棲在樹枝上歡歌的斑鳩，有在微風(fēng)中飄落的綠葉，甚至有圖畫書中小小的仙子。偶爾抬頭看看天，那天也是海一般的湛藍(lán)，絲絲縷縷得白云慵懶地飄著，輕柔地仿佛是雛鳥的夢囈。
有時，我也會走出小院，到一望無際的田野里去玩耍。原野中遍生著金色的太陽菊，青翠欲滴的馬齒莧，隨風(fēng)搖曳的牽牛花，以及朵朵不知名的小野花。風(fēng)一吹，草木的清香撲面而來，燦爛的陽光則猶如一個淘氣的孩子，透過婆娑的樹影在溫柔的田野間蕩漾�；丶視r，我的裙子里往往兜滿了清香的花草，我將它們清洗干凈放在小黑板上，小心翼翼地用書壓住，幾天后，就能取出幾支美麗的干花。
后來，父母帶著我和外婆坐上了回城的大巴，我本以為只是像往常一樣去城里探親，沒想到，這一去竟再也沒能回來。
再后來，推土機開進(jìn)了那座承載了我所有童年記憶的小院。清冽的井水、芳香的花草還有那很藍(lán)很藍(lán)的天空徹底離我遠(yuǎn)去，取而代之的，是清澈卻散發(fā)著藥物氣息的自來水，刺鼻的汽車尾氣以及灰蒙蒙、看不到陽光的天空。連那塊小黑板，也早已在搬家的過程中丟失。
時光荏苒，那座寧靜的小院已經(jīng)離我越來越遠(yuǎn)，只有些許的記憶，被時光的刻刀在我的腦海深處越刻越深，一如那躺在時光深處的黑板與童年。
黑板上的記憶作文4
黑板上的記憶是各種各樣的，有老師的諄諄教導(dǎo)，有同學(xué)之間的爭吵，也有求學(xué)的酸甜苦辣……黑板上的記憶使我回憶起了我的校園生活，想起來，是那么豐富有趣，那么多姿多彩！
記憶一：黑板上的名字
又到了自習(xí)課的時間，黑板又接任了自習(xí)課一成不變的任務(wù)——記不守紀(jì)律同學(xué)的名字�！拔蚁Ｍ等丈灰浳覀兘M任何人的名字，如果記上，全組都要罰寫的。”我忐忑不安祈禱著，心里畫著十字架�！爸ㄖㄖ�，”值日生又寫下了一位同學(xué)的名字，我猛地抬頭一看，心情又平靜下來：“還好，不是我們組的同學(xué)！”
記憶二：老師的板書
雖然我已經(jīng)上五年級了，但那“咯吱咯吱”的版書聲，仍在我耳邊回蕩，原封不動。
語文老師在學(xué)校頗負(fù)盛名，從她成為我們的代課老師和班主任以后。曾記得：她第一天開始給我們講課，在黑板上寫字，把所有的同學(xué)都驚呆了。她的字寫得真好，我更是看得連眼睛都不愿眨。這時，我恍然大悟：原來老師是因為有一手漂亮的好字而出名的。這我們并不懷疑，她的板書告訴了我們！
有一次，老師給我們上課，不知不覺就偏離了話題，講起了“四大洲，五大洋�！碑�(dāng)我們聽得津津有味的時候，老師也講得慷慨激昂，在黑板上寫下了“四大州，五大洋�！边@六個字，同學(xué)們一看，急忙說：“老師，您“四大洲，”“的”洲寫錯了！老師一看，急中生智說道：“同學(xué)們，知道我這節(jié)課要干什么嗎？我就是要讓你們找錯字。”聽老師這一說，我們這堂課的氣氛又活躍起來了——
記憶三：不同的解題方法
這一節(jié)，上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師在黑板上寫了一道題目：“劉大爺用15。7米長的籬笆靠墻圍一個半圓形的養(yǎng)雞場。這個養(yǎng)雞場的面積是多少平方米？”
經(jīng)過同學(xué)們的一番討論，得出了這樣的結(jié)論：先算出周長，再算出半徑，最后算出面積除以二。我急了，我有另一種解題方法，我趕緊舉起了手：“”還可以用半圓的那個籬笆的長除以圓周率算出半徑，再算出面積，最后除以二。這引發(fā)了同學(xué)們一場激烈的討論，有的說對，有的說不對，至今還沒有結(jié)論。
黑板上還有許多記憶、有酸的、甜的、苦的，辣的多姿多彩，五彩繽紛。
黑板上的記憶作文5
黑板，無非是老師書寫課堂筆記、演算公式的一方天地。然而對我來說，記憶中那塊黑板上那一方小小的天地，卻勾連了我們?nèi)鄬W(xué)生與老師的心。
“咦?這是誰貼上去的?”一天早上剛進(jìn)教室，就看到黑板上貼了長長的一條白色膠帶，將黑板左側(cè)隔開約半米的距離。轉(zhuǎn)頭望向我們那金發(fā)碧眼的班主任，卻見她并無驚訝之色。真是奇怪。
四年級時，我隨爸爸來到美國休斯敦上學(xué)。班主任老師親切又漂亮，常與我們談心。
那天上完體育課回來，卻見黑板上那被隔開的地方多出了一行字：
同學(xué)們，恭喜我吧，我要有小寶寶了!
底下的簽名是班主任的。班級里頓時沸騰起來。班主任告訴我們，她將在這半米空間內(nèi)寫下小寶寶的“最新資訊”，讓大家都能了解他的情況。從此，每天圍在黑板前搶先看“新聞”，便成了我們的習(xí)慣。
“二月九日，我感覺它好像踢了我一下�！�
“三月十一日，我們知道她是個女孩!”
“三月十七日，我希望她也有一頭金發(fā)�！�
“四月二十二日，她的名字叫薩拉，好聽吧!”
記憶中，黑板上的那一方小小天地內(nèi)每天都會有新的話，不論是去醫(yī)院檢查的結(jié)果，還是僅是班主任的感想，每天都不一樣，而興奮與喜悅卻透露在字里行間。在閱讀的時候，我們一起分享著班主任的快樂。
“五月八日，同學(xué)們，從明天起，我要回家休養(yǎng)了……”
這是黑板上的最后一條留言。很多人都哭了，我也一樣。老師離開后，那條留言也一直流在黑板上，沒有人擦。我們是多么喜歡我們的班主任老師啊!
五年級畢業(yè)后，我回國了。坐在現(xiàn)在的教室里，眼前的黑板卻常與記憶中的那塊重疊。對于我來說，那黑板上的一條條留言不僅讓我了解了老師孩子的成長情況，它更是班主任老師喜歡我們，把我們學(xué)生當(dāng)成家人來看待的象征。
哦，對了，記憶中，黑板上五月八日的留言還有后半句：“老師愛你們!”
黑板上的記憶作文6
每周四總是要寫作文，這對我來說已經(jīng)是個負(fù)擔(dān)了，今天，老師給我們出了一個作文題目叫《助人為樂》。一看到這個題目，我思潮澎湃。將我的記憶回潮到了不久前發(fā)生的那件往事。
那是暑假的一天，天氣很炎熱，只聽見知了在樹上喳喳的叫著，我去蘭州路橋畔購買魚蟲，不遠(yuǎn)處發(fā)現(xiàn)有一個老大爺在河道邊用一根長長的竹子在撈東西，我走近定睛一看，原來是我的鄰居賀大爺我不由自主地叫了聲：賀大爺，你在干什么呢？邊笑邊回答：現(xiàn)在的人素養(yǎng)真差，亂扔垃圾，這樣會污染河水的我把塑料袋撿起來，就不會污染河水了。那我也來幫忙吧，可以嗎？我被他感動了。可以啊，賀大爺開心地笑了，你也懂得這個道理啦！我馬上從賀大爺手上拿了一個小網(wǎng)開始撈塑料袋了。
也是暑假的一天，那天風(fēng)雨大作，傾盆而下，家里的下水道都堵住了，我和媽媽正愁下水道堵住了怎么辦，只見隔壁鄰居賀大爺冒著狂風(fēng)暴雨，穿著一件塑料雨衣，拿著一個竹片走出了自己的家門，他用竹片吃力的掀開下水管道的蓋子，拿著竹片走了過去用力地往下捅，又費盡全力地往上拉。我看他十分辛苦賣力地樣子，快忙不過來了，于是我也不顧一切，穿上雨衣，拿了一個竹片，沖出了家門。
我來到賀大爺身旁拍了一下他的肩膀說：大爺，我?guī)湍阋黄鹜卑�！賀大爺欣然地同意了。我和賀大爺一起捅起了下水道。此刻雨水和汗水一起從我們的臉頰上流下，幸福的花朵卻在我倆的身上綻放。
過了許久，雨停風(fēng)靜天氣變得明朗起來，陽光十分燦爛下水道終于通了，我和賀大爺會心的笑了。
迎著陽光，迎著夏日的涼風(fēng)，我倆一起回家了。
這兩件故事，使我懂得了助人為樂的愉快，懂得了生活中如何去展示自己風(fēng)采，更懂得了從小事做起，做一個精神文明的怘率。
六年級:居正
黑板上的記憶作文7
小學(xué)生活已經(jīng)過去，在告別的那一刻，我不禁向黑板望去，老師的字依舊那么熟悉，我注視著這些無聲的字，心情久久無法平靜。老師的笑容浮現(xiàn)在我眼前，老師的諄諄教誨回蕩在我的心間。五年來，黑板上太多的.記憶使我們感動，令我們難忘。它化為一滴露珠滴向小池，飛向大海，無數(shù)圓暈、一個接著一個巨浪，帶著我與老師的記憶融入我的心頭，一點一點展現(xiàn)出來。
四年級時，我們班換了新的班主任張老師，這對于內(nèi)向的我而言，無疑是一個巨大的打擊。那時的我做任何事情都怯生生的，新老師的教課方法我不知道，新老師的脾氣性格我摸不著。
不過，我的擔(dān)心是多余的，她上課很幽默，關(guān)心每一個同學(xué)，把機會公平地分給每個人，讓我們對學(xué)習(xí)充滿了渴望。
過了一陣子，她要給我們上一節(jié)公開課，那是五年級的課文《享受心安理得》，為了展示自己，我事先作了充分的預(yù)習(xí)，可一上課，我又開始“發(fā)抖”了，怯生生地不敢舉手回答問題。終于，我遇到了一個會的問題：美不勝收的“勝”是什么意思？我想舉手，又怕錯，抬頭看老師，老師正充滿信心地看著我，好像在用那雙會說話的眼睛鼓勵我，我的手不自覺地舉起來了，身子一下子直起來了�！笆恰惺堋囊馑��！蔽一卮�。“非常正確！”張老師沖著我滿意地笑了笑，將“承受”兩個字寫在了黑板上，寫得非常認(rèn)真。
“承受”兩字化作黑板上的記憶，珍藏在師生心里。黑板上的字是有限的，記憶是無限的，這兩個字更如陽光一般灑在我的心里，這兩個字讓我懂得，你一定要有信心、善于表達(dá)，給自己機會，才能得到別人的贊揚！
望著這黑板，望著這熟悉的字，我從內(nèi)心發(fā)出感嘆：老師真?zhèn)ゴ�！在我心目中，張老師有著對學(xué)生無微不至的無私的愛！
我畢業(yè)了，讓我再看一看黑板，回憶一下當(dāng)時的情景；讓我再一次聽聽老師的教導(dǎo)，回憶一下當(dāng)中的韻味……
我?guī)е诎迳系挠洃浐屠蠋煹慕虒?dǎo)，帶著母校師生的切切深情離開了，我發(fā)自內(nèi)心說一聲：“再見了母校！再見了老師！我感謝你們！”
黑板上的記憶作文8
黑板的右側(cè)，一直是屬于我們的小小天地。
每天早晨。拿起白色粉筆，將一天的課程工工整整地抄寫在這里。
黑板上的這個小小的方框，見證著我們幾名值日班長的成長歷程：從幾個完全不懂的管理的小學(xué)畢業(yè)生，到五支可以讓過度興奮的班級安靜下來的“鎮(zhèn)定劑”。
第一次抄寫課程表，我懷著喜悅的心情。實在是沒有想到我一個第二批入校的插班生居然可以獲得如此重任，于是下定決心，提定要堅持下去。寫完后，退幾步看看效果，偏著頭滿意地笑了。
短短兩個月后，我的決心就受到了考驗。當(dāng)我一手拿面包，一手一袋子，背著書包沖下樓匆匆看了一眼表后，不禁長長地出了一口氣：還好，能及時趕到。剛出小區(qū)門口就發(fā)現(xiàn)大事不妙，等候左拐的車早已排成了長龍，老爸嘆息一聲：“沒辦法，等吧！”信號都紅了又綠，綠了又紅，我們的車卻只是在向前挪動。我心不在焉的嚼著面包，同時緊張的盯著表。終于拐到了北海路上卻發(fā)現(xiàn)這里更加擁擠�？傊�，就這樣一路堵到了學(xué)校。我沖出車門跑到教室批評如約而至，沒有辯解，因為我清楚只要再早走幾分鐘是不會撞上這場堵車的。然后，我內(nèi)疚而又委屈地把課程表抄在了黑板右側(cè)。
初二時，老師讓我們每天在課程表上方寫一條格言。記得我寫下的第一句話是“一個無限的的圓比不上一個實在的點”，時刻告誡著我們要用實際行動為自己的目標(biāo)而奮斗。
生物地理會考前，踩著凳子在黑板頂端用紅色的粉筆寫下了“倒計時74天”。緊張感頓時蔓延。
近三年了，生變的人和事都發(fā)生了巨大的變化，惟有黑板右側(cè)這個屬于我們的小方塊沒有改變。有過委屈，有過疼痛；想過休息，想過放棄。最終也還是堅持下來了。
直到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，停留在這一小塊黑板上的記憶，將是我人生中最珍貴的藏品。
黑板上的記憶作文9
看著眼前字跡寥寥，褪去華麗服飾而樸素，無人問津的黑板，我不禁想起了當(dāng)年讓黑板滿滿地輝煌與我們面前的何老師。
何老師不用電腦，所以黑板上往往密密麻麻的全是板書，顏色極重而又筆畫蒼勁，值日生擦起來很是費力。他人和字一樣，年齡雖大卻不怒而威，在他的課上班里紀(jì)律曾一度達(dá)到巔峰。
何老師寫板書時，從沒有其他聲音摻雜在教室里，只有粉筆接觸黑板的“嘀嘀嗒嗒”聲獨奏。他自己似乎也極為欣賞這種安靜，并不是邊寫邊講，而是將講和寫分為兩個部分。就這樣，老師講，我們聽，老師寫，我們記，一堂數(shù)學(xué)課就在罕見的安靜中有序地度過了，留下整整齊齊的一份板書。
學(xué)習(xí)幾何時，若有作圖題，則何老師的嚴(yán)謹(jǐn)會更清晰地呈現(xiàn)在黑板上，一堂課下來黑板上的圖形如電腦繪制般嚴(yán)密。沒有圓規(guī)，尺子時，何老師決不湊合，甚至有一次向同學(xué)借了并不適于黑板作圖的小圓規(guī)，默默折騰半天后在黑板上留下一個后排幾乎看不見的圓。如今使用幾何畫板雖然可以快速方便地完成作圖，但比起那粉筆留下的白色印跡總是少了些風(fēng)味。
黑板平時雖默默工作，但等平時嚴(yán)肅而沉默的何老師發(fā)起怒來卻成了宣泄的工具。教師里只要有一點聲音他就用板擦猛地一拍，濺起的粉筆灰在拍擊的中心形成了一個奇異的花邊。記得有一次，何老師實在怒極了，板擦便在“啪”的一聲中突然破了，露出里面變形的海綿，積累許久的粉筆灰爆裂在黑板上，下課后引來無數(shù)圍觀。
現(xiàn)在的黑板被無足輕重的掛在墻上，不會再有一位老師用它來發(fā)泄情緒，不會再有一位老師在上面作圖；它甚至已成為一個公告板，成為投影儀故障時的替代品。也許在科技發(fā)達(dá)的未來，我們只能像從黑板被拍出的痕跡懷念何老師一樣，從墻上曾經(jīng)掛黑板的位置喚起黑板上的記憶吧。
黑板上的記憶作文10
那一方黑板，不大，卻足夠讓我們理解那些講不完的知識，或是無盡的人生哲理；不寬，卻足以令我們在愛的懷抱中成長。在這里，曾留下了許多難忘的記憶……
記得有一節(jié)課，你談及大唐繁華，那繪聲繪色的講述，令我們身臨其境，仿佛跟隨著你的腳步，來到了車水馬龍的長安城內(nèi)……"自古以來，世人盡知，男性總是扮演著重要角色——帝王、官員，甚至在街上走一走、看一看，總是很少見到女子。古人總說，女性只能在家相夫教子……不過，唐朝卻是個例外！”你合上書，轉(zhuǎn)身在黑板上有力地落下幾個字——武則天！“誰說‘男尊女卑’女性不可為帝？她憑借自己的才華、謀略、手段當(dāng)上了女皇，并將唐代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展推向了另一個高峰！”你清了清嗓子，“后世對她的評價有贊揚也有貶低。可自古以來，每逢改朝換代，哪一次不是經(jīng)歷了血雨腥風(fēng)的洗禮呢？所以啊，看歷史就要——”“從不同角度去看——”底下的同學(xué)異口同聲地拖著長音接話。課終，武則天幾字被擦去，留下的是“歷史”二字，你讓我們認(rèn)識到了歷史的多面性，了解千古風(fēng)云人物的同時，也更清晰了歷史存在的意義。
再有一次班會課，你解決了一次班級糾紛——兩個男生因爭搶第一個看成績單而發(fā)生了口角。你沒有提及當(dāng)事人的名字，所以我至今還不知道，也不想去知道到底是誰。你隱去了名字，就是為了維護(hù)了他們的自尊心。事情過去已久，你在課上講的話也已記不太清，可黑板上那簡單的一張畫卻令所有同學(xué)都銘記于心。那是一個圓圈，畫得特別圓，它是由48個小點點出來的，名字叫“我們的班”。您語重心長地告訴我們，“我們的班”使我們遇見，使我們團(tuán)結(jié)，使我們有了共同的信念，使我們不能分離，少了其中任何一個點，都不會完整。
黑板上的記憶像一杯香茗，飲的是那品不完、回味也無窮的智慧與哲理；像一本厚厚的相冊，記錄的是我們共同經(jīng)歷的歡笑與淚水；像一臺古老卻耐用的留聲機，播出的是那聽不膩的妙曼歌聲，歡聲笑語。
黑板上的記憶作文11
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
——題記
老師似蠶，似蠟炬，奉獻(xiàn)自己畢生的精力，只為在我們的未來道路上多一道華麗的景觀，少一片陰沉的黑暗。那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板沉甸甸的愛。
初一上學(xué)期期末考試前，凌厲的寒風(fēng)如刀割般猛烈，令人瑟瑟發(fā)抖，把我從半醒半睡的狀態(tài)下激醒。我們一邊打著哆嗦，一邊等待著早讀的來臨。
不一會兒，教室的門緩緩地打開了，語文老師——鄭老師出現(xiàn)在我們的視野里。她挺著大肚子，緩緩地走到講臺，突然，老師踉蹌了一下，我心中一驚，急忙沖過去，她卻連忙搖手說沒事，見她穩(wěn)住身姿，懸掛在我心里的石頭總算是放下了。她坐到講臺前，操著沙啞的聲音說：“今天，我們上……咳，第二十課，翻開書……”那一個個漢字就像是被用力推出來一樣，雖然很輕，卻能聽見。心疼，夾著一股涼意直襲我的心頭。
老師左手撐著桌子，右手開始在黑板上跳躍，滑動，一個個如老嫗般缺少氣力的字浮現(xiàn)在黑板上，她一向清秀的字不見了……
寫著寫著，老師停了下來，手中的粉筆自然掉落在地上，她轉(zhuǎn)過身，笑著說：“同學(xué)們，這是我教你們的最后一節(jié)課”，這一段時間……”
我的心如雷轟電掣一般的疼，盡管我知道這一天會來臨，但我還是無法接受，我的心亂了，趴在桌子上，整個世界仿佛都靜了……
“XX你這里寫錯啦，怎么可以犯這么低級的錯呢，”，XX你受傷了，還不快點去校醫(yī)室，快點去啊快點。”，這段時間與您相處的日子如一幕幕劇情在腦海中放映，或喜或悲，或怒或樂……
抬起頭，您已經(jīng)走了，留下的是一黑板歪斜的字，沒人像平常一樣起身去擦黑板，只是靜靜地坐著，這一黑板的字象征的不是別的，而是沉甸甸的師愛�。∵@一黑板的字雖然能擦掉，但這黑板上的記憶會永遠(yuǎn)留存在我們的心中，永世難以抹去。
考場上，我們個個奮筆疾書！我們的動力不是別的，只是因為那黑板的記憶，它如同一顆璀燦的明珠照耀著我們，它比和煦的陽光溫暖數(shù)十倍！
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