【必備】課堂作文4篇

　　在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的課堂作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

課堂作文 篇1

　　風(fēng)兒輕輕地吹拂，夾著那絲絲的寒冷，不禁一哆嗦，搓起手來(lái)，又理所當(dāng)然地拿起筆，埋進(jìn)了那的題海。天依舊的蔚藍(lán)，鳥(niǎo)兒的啼叫依舊的悅心，動(dòng)人心弦，但這又與我何干，與我相伴的只有那作業(yè)以及書(shū)本而已，盯著那偌大的黑板，早已木然。

　　我是一個(gè)農(nóng)村女孩，每個(gè)星期在鎮(zhèn)上的中學(xué)上學(xué)，每當(dāng)我去市中心，我會(huì)發(fā)現(xiàn)，我似與這繁華的街道，華美的商鋪是那么的格格不入。每當(dāng)父母用那關(guān)懷的眼神看我的時(shí)，我也暗下決心，一定要好好地學(xué)習(xí)，為了父母，也為了自己。

　　努力地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，我的生活一天一天地上演著同樣的戲。獲得好成績(jī)時(shí)，心情威些放松，成績(jī)差時(shí)，自然而然地感到難過(guò)。然而，在不經(jīng)意的中，她映入了我的眼簾。

　　我的同桌是個(gè)開(kāi)朗的人，成績(jī)也是好得讓人羨慕，溫暖的笑容時(shí)常在臉上倘佯，爽朗的笑聲也飄蕩于空中。她經(jīng)常都逗著我開(kāi)心，我也因這多了少有的笑容。

　　一天，她拍了拍我的肩膀，我轉(zhuǎn)過(guò)那埋在題海的頭來(lái)，說(shuō)：“什么事？”她瞪大的眼睛，清澈透明，臉頰微紅，欲言又止。時(shí)間在流逝著，我等待著她的言語(yǔ)，她一臉豁出去的樣子，說(shuō)：“雨兒，我覺(jué)得你太努力地學(xué)習(xí)，但我認(rèn)為那樣效率不高，死讀書(shū)是不行的，那樣的不快樂(lè)，給自己一個(gè)放松的機(jī)會(huì)，走出課堂，享受一下美麗的大自然，說(shuō)不定……說(shuō)不定會(huì)有意外的收獲，走”說(shuō)完，拉著一臉錯(cuò)愕的我走了出去，來(lái)到校道上�！翱础�，她指著那群翱翔的大雁說(shuō)道。我從那番話(huà)回過(guò)神來(lái)，順勢(shì)望去。雁群不停地變換著陣型，悠哉，自由……我詫異，何時(shí)校園有那雁群飛過(guò)？

　　我望著四周，打量著身旁的一切，打量著我經(jīng)歷了兩年的校園，校園的動(dòng)人景色映入眼簾，旁邊的小野花也是那么的動(dòng)人，絢爛著它美麗，夕陽(yáng)的余輝，演繹著這校園的安詳和平靜。我的同學(xué)正了正我說(shuō)：走出課堂，你會(huì)更快樂(lè)，勞逸結(jié)合，你會(huì)更成功。”平靜之余，我知道她把我當(dāng)她的真正的朋友了，那樣的感覺(jué)，真好！

　　沐浴在溫暖的陽(yáng)光下，接受那風(fēng)兒的洗禮，敞開(kāi)心扉，那里有可人的小鳥(niǎo)，蔚藍(lán)的天空，成群的牛羊，蝶兒也隨之翩翩起舞，心此跳動(dòng)。這樣美好的世界，我又何必作繭自縛呢？

　　走出課堂，我獲得了成功，也獲得了快樂(lè)！

課堂作文 篇2

　　剛走進(jìn)教室，我不由的驚呆了

　　同學(xué)們大都來(lái)到了教室，卻沒(méi)有象往常那樣無(wú)所事事，而是個(gè)個(gè)專(zhuān)心致致的在背古文。“黃子炎，你古文背完了嗎？”同學(xué)胡慧敏問(wèn)�！斑�沒(méi)呢，怎么了？”我奇怪的問(wèn)�！斑�怎么了，快背吧，背完了好加分呀！”說(shuō)完，她便走來(lái)了。也許你很納悶，什么背古文加分的？讓我給你講吧！

　　雖然開(kāi)學(xué)已有三個(gè)星期了，但在這三個(gè)星期里，上課舉手發(fā)言的人卻寥寥無(wú)幾。每次老師提問(wèn)時(shí)，總是只有幾只“小帆”在“大�！鄙虾叫�。不管老師怎樣提問(wèn)，同學(xué)們即使知道也一言不發(fā)。為了結(jié)束這課堂上的“冷戰(zhàn)”，語(yǔ)文老師便想到組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行加分，由此評(píng)出班級(jí)學(xué)習(xí)之星，這就形成了開(kāi)頭所看到的景象。

　　不要以為這就是最有趣的事，，有趣在后面呢！

　　今天是推行新政的第一天，我好不容易背完古文，“吱……”上課鈴又響了，語(yǔ)文老師走進(jìn)教室，像往常一樣，在預(yù)習(xí)課文后，語(yǔ)文老師提出了好幾個(gè)問(wèn)題，要是在昨天，我敢保證，教室里一定冷的要命，可現(xiàn)在呢，同學(xué)們紛紛舉手回答，讓人又仿佛回到戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，眾諸侯爭(zhēng)霸的時(shí)。

　　我想：如果學(xué)習(xí)是苦的，那么加分就是用來(lái)包苦藥的糖片。但同學(xué)們?cè)趪L盡苦頭之后，再來(lái)回味，一定會(huì)覺(jué)得甜蜜無(wú)比。如果只是為了加分，為取得榮譽(yù)而學(xué)習(xí)，那么你不會(huì)嘗到苦盡甘來(lái)的樂(lè)趣。只有自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能獲得最后的甜蜜。不為加分而學(xué)習(xí)，才是最佳的學(xué)習(xí)��！

課堂作文 篇3

　　針對(duì)目前高中語(yǔ)文作文教學(xué)低效的現(xiàn)狀，教師們必須認(rèn)清形勢(shì)，找準(zhǔn)定位，敢于正視目前的現(xiàn)狀，仔細(xì)研究出現(xiàn)這種情況的原因，然后采取有針對(duì)性和可操作性的措施，實(shí)現(xiàn)作文的`創(chuàng)新教學(xué)，以提高作文教學(xué)的效率。我們知道情景教學(xué)就是為了實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的優(yōu)化使用，達(dá)到既定的教育目的，根據(jù)作文教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)情，引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生活化，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，將枯燥的知識(shí)通過(guò)生動(dòng)活潑的生活場(chǎng)景來(lái)展現(xiàn)，從而提高作文課堂的教學(xué)實(shí)效性。

　　一、掌握教情，從學(xué)情出發(fā)

　　有效的課堂教學(xué)需要教師了解學(xué)生的基本情況，因材施教。作文教學(xué)本來(lái)就是在學(xué)生掌握一定語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，教師要給學(xué)生一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生在原認(rèn)知的基礎(chǔ)上，表達(dá)自身的情感、所見(jiàn)和所聞，它與語(yǔ)文基礎(chǔ)課的區(qū)別就是突出學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮和創(chuàng)造性的挖掘，立足于學(xué)生的實(shí)際生活。事實(shí)證明，高中生討厭八股文式的寫(xiě)作，討厭模版式的創(chuàng)作，這一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是復(fù)制化和格式化的生活。要想實(shí)現(xiàn)作文情景教學(xué)，首先就必須讓他們愛(ài)上寫(xiě)作文，愛(ài)上語(yǔ)文課。興趣是最好的老師，所以教師想讓學(xué)生喜歡上作文創(chuàng)作，就必須了解學(xué)生，巧妙的利用能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作積極性的內(nèi)驅(qū)力，這樣才有益于學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。開(kāi)展高中語(yǔ)文作文情境教學(xué)，需要教師在作文課堂能讓學(xué)生充分的利用自身的所見(jiàn)所聞，所感所觸與所思所想，倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的寫(xiě)作觀念，在寫(xiě)作中尊重學(xué)生的表達(dá)，讓他們敢于寫(xiě)出自己的心聲和所要表達(dá)的情感。

　　二、利用教學(xué)技術(shù)，拓寬寫(xiě)作視野

　　我們知道，多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出生動(dòng)性、形象性、深刻性和直觀性，集聲像字畫(huà)為一體，動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，宏觀概念微觀化的良好效果。教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文具有非常重要的作用，好的教學(xué)情境，可為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)作文知識(shí)，掌握一定的寫(xiě)作技能。教學(xué)情景的優(yōu)化可通過(guò)先進(jìn)的多媒體技術(shù)完成，為使語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，語(yǔ)文教師可充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，將語(yǔ)文作文教學(xué)的情景設(shè)計(jì)的真實(shí)而精彩，通過(guò)碟片、錄像、計(jì)算機(jī)各類(lèi)軟件的使用，使課堂教學(xué)中所涉及的語(yǔ)文作文問(wèn)題以可視性、立體性、趣味性呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。比如在讓學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于運(yùn)動(dòng)的作文寫(xiě)作時(shí)，教師可以播放一些體育運(yùn)動(dòng)和體育比賽的視頻，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟體育運(yùn)動(dòng)的情景，為學(xué)生樹(shù)立一定的寫(xiě)作情景，讓他們通過(guò)觀察情景來(lái)提高寫(xiě)作能力。

　　三、走出模版教學(xué)，倡導(dǎo)真實(shí)創(chuàng)作

　　在我國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)制度和考核體系下，作文教學(xué)和作文創(chuàng)作一直陷入了一個(gè)誤區(qū)，教師和學(xué)生們普遍認(rèn)為優(yōu)秀的作文應(yīng)該是擁有華麗的辭藻和嘆為觀止的文采，這些恰恰是很多學(xué)生缺乏的內(nèi)在修養(yǎng)。為此，為了讓學(xué)生取得高分，教師就想方設(shè)法地讓學(xué)生創(chuàng)作出這樣的文章來(lái)，捷徑就是讓學(xué)生閱讀大量的作文選，死記硬背各類(lèi)充滿(mǎn)華麗辭藻的文章，搞所謂的作文模板，實(shí)際上就是抄襲或者變相的作文模仿，造成千篇一律，導(dǎo)致文章毫無(wú)創(chuàng)意和新鮮感，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的作文創(chuàng)作水平一直停留在模板上，進(jìn)步的空間也會(huì)非常小，最終大大禁錮學(xué)生的創(chuàng)作靈感。為了改變這種現(xiàn)狀，必須走出模板教學(xué)的思維定式，倡導(dǎo)真實(shí)創(chuàng)作，這就要求教師要有效地引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感悟出寫(xiě)作的材料。如在講授關(guān)于農(nóng)村的作文寫(xiě)作技巧時(shí)，教師可以有效引導(dǎo)學(xué)生，有農(nóng)村生活體驗(yàn)的，加強(qiáng)引導(dǎo)，沒(méi)有農(nóng)村生活體驗(yàn)的，可以布置一些作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)一些媒介來(lái)進(jìn)行作文寫(xiě)作。讓學(xué)生走出課堂，融于自然情景之中。此外，教師還要突破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，開(kāi)辟多種評(píng)價(jià)路徑和采取多種評(píng)價(jià)手段，最大限度地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作。

　　四、優(yōu)化教學(xué)方法，再現(xiàn)生活情景

　　在教學(xué)中，要不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)吸收，豐富學(xué)生的情景體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)生活情景再現(xiàn)，感悟和理解作文寫(xiě)作的魅力，逐步培養(yǎng)作文的創(chuàng)作、理解和感悟的綜合能力。作文課教師應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的生活常識(shí)去嘗試解決現(xiàn)實(shí)作文創(chuàng)作中的一些問(wèn)題，并且有效運(yùn)用同化理論和知識(shí)的遷移功能把復(fù)雜煩瑣的作文疑難問(wèn)題轉(zhuǎn)變成已經(jīng)具備的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷問(wèn)題來(lái)解決，加深自己對(duì)知識(shí)的理解和感悟。在傳統(tǒng)作文課堂上，一般都是教師唱主角，為了教而教，通過(guò)知識(shí)格式化、復(fù)制化的思想，運(yùn)用灌輸式和填鴨式的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)知識(shí)的剪切性傳遞，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得作文課學(xué)習(xí)是枯燥乏味的的，學(xué)習(xí)作文就是為了應(yīng)付考試，沒(méi)有什么實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，這樣的作文教學(xué)欠缺了活力，使作文與生活脫節(jié)，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此，在作文教學(xué)活動(dòng)中如何讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中感受到作文的魅力已經(jīng)成為作文教師教學(xué)轉(zhuǎn)變的必然要求。并且，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展不應(yīng)該也不可能是封閉式的，而應(yīng)通過(guò)生活來(lái)教育，通過(guò)教育來(lái)使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，所以，為了不使學(xué)生失去學(xué)習(xí)作文的興趣，變被動(dòng)施教為主動(dòng)受教，倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景。

　　作文創(chuàng)作本來(lái)就是學(xué)生在自身認(rèn)知和掌握的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的層面上的思想表達(dá)和情感流露，所以應(yīng)該突出學(xué)生的創(chuàng)作主動(dòng)性和積極性，讓他們結(jié)合自身的生活實(shí)踐和生活感悟來(lái)表達(dá)自我，這些都是開(kāi)展作文情景教學(xué)的基石。有效的情景教學(xué)應(yīng)該是在尊重學(xué)生思想表達(dá)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，做到有感而發(fā)。

課堂作文 篇4

　　今天，我們上了一堂特別的品德課“一節(jié)空話(huà)課”，那是因?yàn)橥瑢W(xué)們都在課堂上講空話(huà)，楊老師很生氣，結(jié)果讓我們寫(xiě)《一節(jié)空話(huà)課》的周記。

　　下午，隨著上課鈴聲地響起，楊老師走進(jìn)教室準(zhǔn)備上品德課，安排給我們看電視。可是同學(xué)們始終安靜不下來(lái)，場(chǎng)面是非常熱鬧，有的講空話(huà)、有的做小動(dòng)作、還有的顧自己玩卡片。楊老師她很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有講話(huà)，而同學(xué)們不但不理會(huì)，反而更變本加厲，空話(huà)是源源不斷，頓時(shí)整個(gè)教室就像個(gè)菜市場(chǎng)一樣。結(jié)果導(dǎo)致，全班同學(xué)既要寫(xiě)周記，又沒(méi)得看電視，這都是講空話(huà)惹的禍。

　　經(jīng)過(guò)這一堂特別的品德課，我們一定要深刻反省，認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，改掉上課講空話(huà)的壞習(xí)慣，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)，天天向上，爭(zhēng)取更上一層樓。

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