【必備】課堂作文合集八篇
在平平淡淡的日常中,大家都嘗試過寫作文吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編幫大家整理的課堂作文8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
我們課堂上發(fā)生的故事很多有幽默的、感人的、無聊的、奇怪的真是五花八門,無奇不有。今天,課堂上發(fā)生的故事大多是幽默的。
數(shù)學課上得相當搞笑。數(shù)學老師讓張又侖同學回答問題,也不知怎的,他竟然迷迷糊糊地亂答一氣。一向風趣的劉老師用贊揚的口氣說:“答得很好”我們大吃一驚,明明答錯了,可老師卻我們坐做不住了,紛紛交頭接耳。當張又侖同學高興之時,老師又加了一句:“可惜答錯了。”數(shù)學老師的幽默給我們增加了無窮的樂趣。隨之,張又侖同學也不好意思地低下了頭。
接下來是英語課,有的同學在認真聽課,有的同學在做小動作。這時林悅同學盯著窗外,像是在看什么。這一舉動恰好被英語老師看見了,老師讓他站起來回答問題,他似乎很茫然,根本就答不出來。老師急了:“我講了半天,你卻一點也沒聽進去。就算你不會,最起碼也應該咳一聲啊!一聲不吭也不知道你到底在想什么!贝蠹胰脊笮Α
這就是我們班幽默的課堂。
課堂作文 篇2
我們學校推薦了一個關于機器人的課,我參加了。但因時間緊,同學太多,我沒有機會做一個自己的機器人。于是我又報了正式試聽課。
上課了,我們排好隊,走進教室,家長們也跟著一起進來,坐在學生旁邊。老師教給了我們一個游戲:“背靠背”。主要是練習語言表達。老師還表揚了我呢!
老師告訴我們:“機器人是由若干零件組成的,可在無人操控的情況下工作!
老師又讓我們自己做機器人。我又拼又搭,費了九牛二虎之力,終于做好了?墒牵霸嚺堋睍r,“汽車”的轱轆掉了下來。我本來想修修它,卻鬧了個笑話:我拿起車身,可連著馬達和導線的輪子還在轉(zhuǎn),像兩只滿地亂跑的老鼠。第二次,兩個馬達信號不統(tǒng)一,輪子一個向前轉(zhuǎn),一個向后轉(zhuǎn),車只能原地打轉(zhuǎn)。第三次,我終于成功了,車不僅可以飛快的跑,還可以越過比較高的障礙。
下課后,我也不閑著,又想做一個轉(zhuǎn)椅。我先做了一架風車,又在每個翼的頭上安了一個可活動的零件,轉(zhuǎn)起來美麗無比。
這次我終于如愿以償了,既學習了知識,又進行了操作,還明白了有些事不能一次成功,需要開動腦筋,找出錯誤,才有最終成就的道理。
課堂作文 篇3
生:(開火車、一人一句“三字歌”)主題好,選材新,感情真,寫具體,段落明,語句通,用詞好,無錯字。
師:(出示“三字歌”小黑板)今天我們不要同學們面面俱到地評,而是抓住寫人文章一兩個要點來講,誰先說?
生:從身邊的小事寫起。
師:為什么?
生:寫小事才有材料可寫。
師:同意不同意他的意見?
生:(齊)同意。
生:抓住人物的外貌、語言、行動來寫。
師:有補充的嗎?
生:神態(tài)、心理活動。
師:(滿意地笑笑)為什么?
生:這樣才能寫具體。
師:還有嗎?
生:文章才有真情實感。
師:補充得很好。(出示上述兩點要求的小黑板齊讀)就從這兩點入手講評。老方法,先評后改!犊凑尽芬延“l(fā)給大家,預習了沒有?
生:(齊)預習了。
師:請???先讀自己的文章。(貼出《看站》全文)對照第二點畫畫注注。
生:(讀后,念事先寫好的評語)
師:(打斷他的讀)你評得很認真,但應按老師的要求,先評什么?后評什么?
生:《看站》符合第一點,從小事寫起,寫爸爸看垃圾站罰款的事。
師:罰誰的款,缺兩個字,意思不明,請加上。
生:罰“別人”的款。
師:這就完整了。爸爸看垃圾站是件平凡不起眼的'工作。罰款可稱得上是小事。以小見大,文章做到了沒有,從哪里可以看出?
生:第二段的開頭(讀文)爸爸星期天不休息,堅持上班,而且是冬天的早上,不顧凜冽的寒風呼呼地刮著,反映爸爸工作認真。
生:兩次罰款,不講情面,表現(xiàn)了爸爸堅持原則、大公無私的高貴品質(zhì)。
師:講得很好。對照“三字歌”怎么講?
生:(齊)主題好,選材新。
師:這是好文章的主要標準。由此可見,寫小事不等于寫不重要的事,沒有教育意義的事而是要以小見大。文章還有哪些地方寫得好?(提示:小黑板第二點)
生:真實。
師:從哪里可以看出?
生:爸爸和小青年、王阿姨的對話。
師:你畫了嗎?
生:畫了。
師:你讀讀,講具體點,怎么好法?
生:他們說的話真實,就像———
師:叫什么來著?我們講過。
生:符合人物的身份。
師:(板書:人物的語言)很好。要做到這一點,可不容易,要留心觀察。言為心聲,什么人講什么話。說話的語氣、內(nèi)容可以反映出人的思想品德和性格特點。(對照該文舉例)如小青年講的話:“你們這些人,罰了款都裝進了自己的腰包,我可不上你們的當!北憩F(xiàn)出小青年強詞奪理、油嘴滑舌。又如王阿姨說的:“你要當個先進工作者,也沒有你這樣當?shù)!边@是典型的沒有知識的家庭婦女的語言,反映出王阿姨思想落后。這些人物對話是文章精彩的地方。另外,還抓住了人物的什么描寫?
生:行動描寫。
師:說得對,行動描寫又叫做動作描寫。(板書:人物動作)誰舉例說說。
生:(讀文)人們都在家里烤火,爸爸卻拿著一個公文包,披著一件大衣,來到廁所旁的馬路邊巡視著。
師:這是一處,寫動作,哪個詞用的好?
生:“披著”“巡視”。
師:請講得再具體些,這兩個詞好在什么地方?
生:爸爸是環(huán)衛(wèi)工人,用“披著”很符合他的身分!把惨暋笔莵砘刈邉又矗f明爸爸工作認真、一絲不茍。
師:說得不錯,誰還有補充。
生:我有不同意見,“披著大衣”不僅工人可以披,干部也可以披,我就看過一篇文章寫劉同志就是用“披著”這個詞。這里還可以用穿上,意思一個樣。
生:(同學們投去贊同的目光)。
師:講得好,給他鼓掌,我們就要學習這種敢于發(fā)表不同意見的精神。動作的描寫不止一處,誰繼續(xù)說。
生:描寫小青年的一段很形象具體。(讀文)“那人見爸爸軟硬不吃,只好掏出錢,罰了款,把垃圾撮起來,擠開人群,慌忙地走了!
師:這一段寫得是不錯,哪些動詞用得好,畫下來,說一說。
生:掏、罰、撮、擠幾個動詞用得好,準確,不重復。
師:這篇作文除去上述兩方面寫得突出外,還有哪些地方值得我們學習。
生:我認為王阿姨這個人比爸爸、小青年寫得好。
師:(微笑)那么你說說好在哪里?
生:我也講不清楚,但我覺得,我遇到過像王阿姨這樣的人,不講理,好罵人。
。▽W生中一陣大笑,接著七嘴八舌議論著)
師:看來同學們都和你有同感,說明王阿姨這個人寫得形象生動,請你把寫王阿姨的一段讀讀,除去前面講的語言、動作描寫外,對王阿姨的這段描寫叫什么?大家可幫他講。
生:(齊)神態(tài)描寫。
師:不錯。(板書:神態(tài)描寫)他讀,你們畫神態(tài)描寫的詞語。
師:(讀后,學生邊講詞語,教師邊用紅粉筆畫)“偷偷地”“笑著說”“臉立刻變成了鐵青色”“大罵起來”。從這些詞可以看出王阿姨神情在棗
生:(齊)變化。
師:首先讓我們看,這些詞語在運用得恰當、準確,王阿姨心理神態(tài)隨著罰款、講情、爸爸態(tài)度堅定的變化而變化,因而使王阿姨這個人物形象鮮明,寫活了。當然,爸爸和小青年寫得也不錯,真實,有真情實感。除此之外,還有寫得好的地方?jīng)]有?
生:我覺得兩處景物描寫得也好。
師:打出來讀讀,并說說原因。
生:一句是開頭“星期天的早上,凜冽的寒風呼呼地刮著!钡诙涫侵虚g“傍晚,昏暗的天空下起了小雪,爸爸還站在馬路邊……”這么冷,這么晚爸爸還在看站,形象一下子高大起來。
師:講得好。同學們評文的水平有了很大提高。還有什么要補充的?
師:由此看來,寫人除去抓住上述幾方面特點來寫外(對照板書)還可以通過寫景來烘托人物。此外,這篇文章的開頭、結尾也寫得自然、簡潔??同學的作文之所以一篇比一篇寫得好,主要是他態(tài)度認真、留心觀察生活和積累素材。其次,他掌握了寫人的基本方法。
這就是通過講評《看站》一文,我們應從中學習到的東西。
課堂作文 篇4
說起那補習班上上的笑聲,全是我引起的。
那天下午,上完語文課,下一堂就是音樂課。課件,外面正下著大雨,在操場上,一個墻角下,有一只小青蛙正趴在冷冷的地上,他的一條腿被踩斷了。出于同情心,我從衣服上撕了一塊布將小青蛙的腿慢慢纏好,然后帶回教室。同桌王磊見了,問:“這能行嗎?”我說:“沒事!
“叮鈴鈴,叮鈴鈴---”上課了,音樂老師來了。
“同學們,今天先復習我們昨天學過的《海鷗》”,老師的琴聲一響,同學們一起唱了起來。這是我低頭看了看書桌里的小青蛙,嘿,它還挺老實的,肚子一鼓一鼓的。
“海鷗,海鷗,我們的好朋友。”“呱呱!”咦,老師瞧著窗外?墒谴蠹叶荚谙耄呵倮锩嬖趺磿星嗤艿慕新暷?只有我和同桌王磊明白,王磊一邊笑一邊咬著嘴唇兒。
下課了,我拿著小青蛙來到花池邊,將它放進一個小洞里,心想:小青蛙,我一定會好好照顧你的。
課堂作文 篇5
那天,在少年宮的作文課上,老師神秘地走進教室,笑嘻嘻地問:“大家看過《西游記》嗎?”同學們七嘴八舌地說著:“誰沒看過呀?”“我都看了N遍了”“一定看過噻”。老師又問道:“如果讓你們在孫悟空、豬八戒、唐憎、沙僧中選一位給你當同桌,你會選誰呢?”同學們都覺得很好奇,老師怎么會提這么個問題哦!不過又都認為非常有趣,大家開始思考起來。
“《西游記》嘛,就是講唐僧師徒四人去取經(jīng)……”不知道誰把這個話匣子打開了,大家熱情度很高,你一言,我一語地說開了。
龍彥宇站起來說:“我絕不選豬八戒,我自己都夠胖了,還得跟一個胖子坐一起,真是丟臉!他IO又低,來了,又給我們增加一個差等生。”話音剛落,大家哄堂大笑起來。不知誰又補充了一句:“就是嘛,跟他坐一起,不僅丟我的臉,還給我們班丟面子!有損形象噻!”古文菲又冒了一句:“豬八戒胃口好,吃中午飯時,他一定會把我的飯碗搶去,影響我的成長發(fā)育。”
大家笑歸笑,到底選誰呢?這是我們 “嚴肅”思考的問題。我忽然站起來大聲說:“我百分之百不選唐僧,因為他膽小如鼠,說話又娘娘腔。我身邊坐著一個千古美男子,臉往哪兒放呀!”我像打機關槍一樣說了一大堆,“我們都穿校服,而他卻穿著一件袈裟。我如果想找他擺擺龍門陣,他一定會說:‘阿彌陀佛,貧僧從不思考,與佛教無關的問題,善哉、善哉!贝蠹衣犃宋业脑挘笮,都決定把唐僧淘汰出局。這會兒,教室已經(jīng)沸騰起來,張家瑜搶著說:“沙僧缺心眼兒,我決不選他。”“還有,還有他長得黑不溜秋的,難看死了。”許子一又說。
排除了唐僧、豬八戒、沙僧,選誰呢?當然是孫悟空了,孫悟空是最佳候選人。大家一致認為:他英勇善戰(zhàn),有一雙火眼金睛,考試可以幫我們看答案。他那金箍棒可以保護我們的安全……
到底選誰呢?真是有趣的選擇啊,讓你來選,你會選誰呢?
課堂作文 篇6
死氣沉沉的課堂上,老師講課講得唾沫橫飛,學生們卻一個個昏昏欲睡。忽然,課堂里騷動起來,原來是一只小狗出現(xiàn)在教室里,蹲在了講臺邊上。老師放下粉筆,拍掉手上的粉筆灰,蹲下身抱起了小狗!斑@是誰的狗?”一個同學面紅耳赤地站了起來,我不禁為她捏了一把汗!盀槭裁匆獛Ч穪?”老師問!拔摇襾砩蠈W時,嘟嘟就跟來了。送回去又來不及了……”“你的小狗叫什么來著?”老師問。“嘟嘟!薄班洁剑∵@么可愛的小狗叫這樣的名字,真絕了!好,就看在這名字的份上,先坐下吧!”于是,老師又開始講課了。
過了兩分鐘,老師終于按捺不住了,在下了“自習”的命令后,老師抱起了小狗,摸著它的頭,孩子似的問小狗:“我好不好?”小狗抬起頭來望了望老師,又對大家眨了眨眼睛,大家頓時被它的模樣逗笑了。同學們好像都忘了正在上課,圍上來伸出手來摸小狗。小狗驚奇地轉(zhuǎn)動著頭,瞧瞧這個,又望望那個。老師趕緊說了句:“上課吧!”大家這才散開,回到了自己的座位上。
幾分鐘后,老師趁一位同學在黑板上寫字的空兒,又踱到小狗旁,對著它說:“看你這憨樣,就饒你一次,不知者不罪嘛!不過,以后可不能再調(diào)皮了,這是課堂,知道嗎?”小狗望著老師,好像在全神貫注地聽著。老師說完后,它對著老師扇扇耳朵,又微微點了點頭。同學們再次被小狗的樣子逗得忍不住大笑起來。
教室又恢復了平靜,應該說是比以前更安靜了。同學們認真地聽著課,老師的課也忽然講得趣味橫生了。而小狗呢,這會兒,它正乖乖地蹲在主人身邊“聽課”呢!
課堂作文 篇7
近來,看了美國作家黛安娜羅曼斯的《優(yōu)秀教師的課堂藝術》,從中得到很多東西. 首先是家長對于子女的教育:他的父親要求自己的子女尊敬老人,老師,父母,長官,工人,農(nóng)民,軍人,殘疾人等以及他們的子女,因為這些人都對社會做出了貢獻,尤其提到要尊敬最基層的人并且和他們保持聯(lián)系;他們還教育自己的子女要愛國,看到軍人要向他們敬禮,看到國旗要敬禮等,他們還鼓勵自己的孩子和其他的孩子一起玩,鼓勵自己的孩子到別的孩子的家里去,也邀請別的孩子到自己家里做客。這樣,可以加深同學間的友誼。其次是社會對子女的教育。在那個學校,每次頒發(fā)勛章,包括有學習上的勛章,見義勇為的勛章,公民勛章等等,市政府的主要官員包括市長都會親自到場,把這種好的行為公諸于眾,讓所有的市民都看到自己祖國的希望就在這些優(yōu)秀,勇敢的孩子身上。我想,在我們課堂上,老師們的教育的藝術性扎根在心靈中,教育的科學性孕育在教師的頭腦中,如果只運用頭腦教學,這為老師充其量只能成為“教書匠”,使學生枯燥乏味;如果只運用心靈教學,他很快就會由于缺乏內(nèi)涵而顯得膚淺,優(yōu)秀教師正是在教學中同時運用頭腦和心靈,才如此出類拔萃。
我認為,每位老師真正擁有優(yōu)秀的課堂藝術,學校的教育就很好做的了。我不否認在中國存在一些不稱職的教師,但是我們應該看到大多數(shù)的教師都是稱職的,教育是百年大計,但是在那些地方體現(xiàn)出來了呢?結合平時的教學工作,我來談談自己的感受:上課前,我認真鉆研教材;上課時,與學生共享學習過程,教書育人,培養(yǎng)學生全面發(fā)展,做個有用的人;課后,我反思教學過程,為提高課堂藝術而努力學習。作為一名班主任,不僅僅是教教書而已,還要在關心學生思想、行為、生活習慣方面盡自己力量。我所教班級學生能互相關心,互相幫助,“一人有難大家?guī)汀钡陌囡L也是因為我言傳身教的緣故,所以教師的課堂藝術也要延伸到各個方面去。
《優(yōu)秀教師的課堂藝術》是一本幽默主義者的快樂手冊,它寓教于樂,行文幽默,因此是一本不可多得的快樂教學指南。當然,我也發(fā)現(xiàn)最大的樂趣在于,當我通讀此書之后,將作者的技巧用于課堂教學,我會發(fā)現(xiàn)學生真正能夠做到在歡笑中愉快學習。
每一位老師都清楚,教育是藝術,同時也是科學。教育的科學性孕育在教師的頭腦中——組織、修改教學進度;制定行政決策;設計教案。教育的藝術性則扎根與教師的心靈中——以身作則;關照學生、傾聽家長的意見;倡導高質(zhì)教學。它呼喚游戲——幫助你發(fā)覺自身的幽默潛能——不僅僅是在周末或假期,而是在你日常的教學中,因為那是你擁有絕對影響力和權威的時段。
我讀了這本書,想到的是:今后的教學方法就是要創(chuàng)造一個充滿信任、創(chuàng)造力、積極性、好奇和快樂的學習環(huán)境。通過不斷地探索和總結,對這些技巧進行了充分的修改和補充,把快樂教育真正地落實在教育之中,讓學生迷戀上課,目標就是減輕學生由于缺乏幽默感和快樂所帶來的痛苦,有助于解決問題,提高學習效率,并帶來實際成果,成為一名歡笑教師。
課堂作文 篇8
“哈哈哈,往左!”“往右!”“咦?”這是哪兒傳來的笑聲?原來是從我們班傳來的。
走進教室,只見黑上貼著一個“鼓”,旁邊還有一個錘子。我沉思:老師的葫蘆里到底賣得什么藥?難道是擊鼓傳花?老師講道:“今天我們要玩一個游戲—一錘定音!甭牭竭@個好消息,教室里頓時炸開了鍋,議論紛紛。老師講完規(guī)則后,游戲就開始了。
教室里的小手都齊刷刷地舉了起來,像一面面鮮艷地紅旗。老師先讓小紅來敲,她雄糾糾、氣昂昂地走了過去,眼睛瞇成了一條縫,咧著嘴,像打了勝仗地大將軍。老師拿出紅領巾,放在桌子上,對折了幾下,移了過去,把她的眼睛蒙住,把紅領巾系好,最后把錘子遞給她。她接過后就開始轉(zhuǎn)圈了。只見她向前走去,有些人喊道:“向左!”有的人喊道:“向右!”她慢慢地一步一步向右走去,又有人叫道:“敲!敲!敲呀!”只見她敲了過去,因為她個子較高,所以敲高了,沒有敲中。
終于輪到我了,我大搖大擺地走了走去,臉上像一朵盛開的鮮花。老師把紅領巾折好后,移到我面前,蒙在我的眼睛上,眼前一片漆黑。老師讓我左轉(zhuǎn)三圈,后轉(zhuǎn)三圈,這時我的心里就像踹了一只小兔子“怦怦”直跳。我心想:這怎么走呀?還是眼睛看得見比較好。隨著一聲令下:“開始”,我伸出左手到處亂摸,但什么都沒有摸到,抓住的只有空氣。,而右手握著錘頭亂揮。我像無頭蒼蠅似地左沖右撞。突然有人叫道:“別打我!”又聽到有人說:“往前走!”突然面前出來了一個東西,我以為那是鼓,舉起錘子正要敲,就有人喊道:“那是書!”我像喝醉了酒一樣,走起了“S”路線。突然耳邊傳來一陣陣聲音“左!”“右!”我心離估量自己離鼓很近了,于是我敲了過去。我摘下紅領巾,只聽同學發(fā)出“唉—”的一聲,癱坐在椅子上。
通過這件事,我知道了眼睛是多么重要呀!我要好好保護我們的眼睛。
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