這,也是課堂作文4篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫過作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那要怎么寫好作文呢?下面是小編整理的這,也是課堂作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
這,也是課堂作文1
記得在20xx年的一個夏天,我在一個雨天中悟出了一個道理。
那一天晚上外面下起了傾盆大雨,風(fēng)雨交加,電閃雷鳴。閃電總是時隱時現(xiàn),雷聲有時如山崩地裂般那么響,有時如擊鼓般小聲,總把人嚇得膽顫心驚。
我呆在房間里提心吊膽地看書,雷一響就心驚肉跳。當(dāng)雷聲再次響起時,我突然間十分想了解雷到底是怎樣形成的。我拉緊爸爸的手:“爸爸,雷是怎么形成的,你快點告訴我!”
“雷?”爸爸沉思了一下說:“雷是一種自然放電的現(xiàn)象。夏季有許多云團在不斷運動,云團之間互相摩擦,從而產(chǎn)生大量電荷,形成電場。由于同種電荷互相排斥,所以正負(fù)電荷分別積聚到云的兩端。當(dāng)電荷積累到一定程度時,就會穿過空氣放電,兩種電荷發(fā)生中和并產(chǎn)生火花,這就是雷電,而放電是空氣振動發(fā)出的聲音,就是雷聲!
“原來如此!蔽矣悬c半知半解。
“還有,在雨天打雷時不可玩電器,在家里走動時要穿鞋,在外邊避雨時千萬不可躲到樹底下……”爸爸滔滔不絕地說開了,提醒我一些安全知識。
回到房間后,我恍然大悟——這也是課堂。我不僅知道雷電是怎樣形成的,同時還上了一堂安全知識課,今后我不必那么怕雷電了。
大自然中有許多有用的“課堂知識”,只要留心觀察,勤學(xué)多問,就能學(xué)會。
這,也是課堂作文2
“勞動是一切知識的來源。”直到這個學(xué)期,我終于踏進了人生第二個課堂——勞技中心。在這里進行了為期四天的勞技教育。不僅僅是一個活動,其實是我們在除了語數(shù)英緊張學(xué)習(xí)外的生活課堂。四天中,我結(jié)識到了課堂里的第二個好伙伴:木頭。雖然它僅僅是被作為一種材料,但是它卻凝聚了這四天學(xué)生們勞動出的智慧......
以前的我對勞技并沒有什么了解,甚至覺得這就是大人們的事吧,好像連木頭也遙不可及似的!以至于到了勞技中心我只會隨便擺弄擺弄木頭,因為我根本不抱太大期望。可現(xiàn)在學(xué)完后,我想想,卻忽然覺得小小的木工教室給我?guī)砹嗽谄胀ㄕn堂學(xué)不到的許多許多。在這里,我每天都能見證自己的勞動成果,各式各樣的木頭工藝來自于自己的勞動雙手。在享受歡樂的時候,我明白這是對我最好的勞作鍛煉。
但并不是隨隨便便就能做得好,首先合理的安排木頭材料,能做到廢物利用,這是對我們的良好分配的鍛煉;割據(jù)木頭的同時需要心靈手巧,這也是對良好耐心的考驗;有時的搭建與粘貼,自己并不能完成到最好,這時就考驗了團隊合作的能力......
偶然間我又發(fā)現(xiàn),自己對這些還有待提高。這只是木頭工藝最基本需做到的,然而我想到了以后在社會的工作和生活不是正與勞技息息相關(guān)嗎?能夠做到合理分配,就能讓生活井井有條;能有良好耐心,成功就步步到來;有了團隊合作,工作就更加得心應(yīng)手,人與人又能和諧相處。
對于這四天我只想說:我學(xué)會了,我懂得了,謝謝你,第二個課堂!
短短的四天勞技,小小的工藝教室......讓我明白了勞技的真正意義,讓我對生活有了重新的鍛煉,讓我對課堂有了新的看法。這,不正是課堂嗎?生活的課堂!智慧勞動的課堂!
這,也是課堂作文3
學(xué)習(xí)無處不在。一次交談,一次游玩都是學(xué)習(xí);蛟S在不經(jīng)意間你就學(xué)到了很多東西。而我在昨天,就正好學(xué)到了很多。
在木讀瀆大運城剛剛開業(yè)的連鎖店——江南大院里,總是人滿為患。而為什么江南大院可以做到如此呢?我一光顧此店就明白了。
此店的門口就是用的江南特有大門設(shè)計,令人眼前一亮,而那三層,石制臺階既古香古色,又多少少依稀擋住了些內(nèi)部景致,給人一種曲徑通幽的感覺。循石階而上,通過長廊,是一小片人工池塘,池塘上幾只小船悠然自得地在水上漂動。船內(nèi)的人淡笑風(fēng)生,十分自在。沿兩邊長廊繞過池塘,便是整個大院的主要部分。樓下石臺,石凳,樓上木制廂房,而那些廂房的名子別有一番風(fēng)昧,望月樓、芙蓉樓…….似乎是”明月松間照,清泉上流”的完美意境。上樓的臺階不同門口的,是木頭制成的,比門口的寬得多,長得多,似乎表現(xiàn)的是其好客之本質(zhì)。張開雙臂笑迎八方賓客。
樓下大于樓上,也勝于樓上。
高雅的名字在樓下也是不少見的。留園,政園之類似乎更美于樓上。其本身就自帶一種意境,不需要用任何語言去修辭。身在大院,心在蘇州名園。樓下的植被也遠(yuǎn)盛于樓上,吊蘭,綠蘿自然不必說,仙人掌等圍石墻而種,似乎保護著石墻不可侵犯的尊嚴(yán),“天“與“地”完美融合,造就了這江南大院。
在這里的人似乎看重的不是菜,而是境,這可能是其最大的一個看點。將江文化與吃飯相融合便是顧客心之所向。這----
江南大院,便是課堂——舌尖上江南的課堂與山水樓閣江南文化的課堂。
這,也是課堂作文4
學(xué)習(xí)無處不在,一次交談,一次游玩都是學(xué)習(xí),或許在不經(jīng)意間你就學(xué)到了很多東西。而我在昨天,就正好學(xué)到了很多。
在木讀大運城剛剛開業(yè)的`連鎖店江南大院里,總是人滿為患。而為什么江南大院可以做到如此呢?我一光顧此店就明白了。
此店的門口就是用的江南特有大門設(shè)計,令人眼前一亮,而那三層石制臺階既古香古色,又多少少依稀擋住了些內(nèi)部景致,給人一種曲徑通幽的感覺。循石階而上,通過長廊,是一小片人工池塘,池塘上幾只小船悠然自得地在水上漂動。船內(nèi)的人淡笑風(fēng)生,十分自在。沿兩邊長廊繞過池塘,便是整個大院的主要部分。樓下石臺,石凳,樓上木制廂房,而那些廂房的名子別有一番風(fēng)昧,望月樓、芙蓉樓……。似乎是”明月松間照,清泉上流”的完美意境。上樓的臺階不同門口的,是木頭制成的,比門口的寬得多,長得多,似乎表現(xiàn)的是其好客之本質(zhì),張開雙臂笑迎八方賓客。
樓下大于樓上,也勝于樓上。
高雅的名字在樓下也是不少見的。留園,政園之類似乎更美于樓上。其本身就自帶一種意境,不需要用任何語言去修辭。身在大院,心在蘇州名園。樓下的植被也遠(yuǎn)盛于樓上,吊蘭,綠蘿自然不必說,仙人掌等圍石墻而種,似乎保護著石墻不可侵犯的尊嚴(yán),“天“與“地”完美融合,造就了這江南大院。
在這里的人似乎看重的不是菜,而是境,這可能是其最大的一個看點。將江文化與吃飯相融合便是顧客心之所向。
江南大院,便是課堂——舌尖上江南的課堂與山水樓閣江南文化的課堂。
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