有關課堂作文六篇
在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節(jié)自己的心情。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的課堂作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂作文 篇1
課堂上總會發(fā)生許許多多的小插曲，而我印象最深的還是那一次……
“叮鈴鈴——”上課鈴響了，老師邁著輕盈的步伐走進了教室。老師翻開了書，繪聲繪色地講起了課，同學們都聽得津津有味，還時不時有同學舉手，爭先恐后地回答老師提出的問題。
“呀!”就在這時，一個角落里傳來了尖叫聲。大家循著聲音望去，只見一個同學不停地用手往頭上扇著風，而他的頭上竟然盤旋著一只黃蜂!黃蜂又往別處飛了，一會兒停在墻上，一會兒落在同學的桌子上。教室里頓時炸開了鍋。同學們有的拿書驅趕著黃蜂，有的“抱頭鼠竄”，有的驚恐地尖叫著……全班都亂成了一鍋粥，就連老師的喊聲也不起作用。那只黃蜂仿佛也在尋找出口，撞來撞去，卻到處碰壁。它也許飛累了，停在了電風扇上。一個同學順勢將電風扇打開，黃蜂一下飛出好幾米遠，被彈到窗戶邊。坐在窗邊的同學把窗戶拉開，黃蜂便順利地飛了出去。教室又恢復了平靜，大家都舒了一口氣，又專心致志地聽起課來。
課堂上的小插曲不僅有趣，還給我們帶來了快樂，讓課堂不再那么嚴肅，使我們“勞逸結合”，得到放松。
課堂作文 篇2
星期一上午第三節(jié)課間，我玩兒得正起勁兒，廣播里突然說：“今天第四節(jié)課全體老師到電教室開會。班里紀律由班干部負責……”
還沒等他說完，我就說道：“我說，咱們可是全年級最亂的班，這下，有好戲看了。”“沒關系，不是還有咱的姚中隊長的嗎�！绷至值闹魅伺呐奈业募绨蛘f。不過，我說的話真的顯靈了。
上課鈴響了，我一進到教室就被眼前的景象驚呆了。座位亂換一氣，連大個王遠哲也“竄”到第一排了。我走到我的座位前，發(fā)現(xiàn)我的座位也被“丁老頭”霸占了。她笑嘻嘻的對我說：“吳禹衡，咱們換換位吧�！薄岸±项^”的同桌是我非常要好的朋友——裴鑫鑫。我巴不得與她換位呢。換完了才發(fā)現(xiàn)，我的后面竟是我的冤家——姚坤升。好戲開始上演了。
我正無趣的寫著老師布置的作業(yè)，突然，裴鑫鑫出了一個鬼主意。我拿著一把尺子笑嘻嘻的對姚坤升說：“方腦袋，為了你的身體健康，我要為你測量一下腦袋�！闭f著，拿出尺子開始仔細的量起來。裴鑫鑫則拿出一張紙和一個本，準備記錄。
經過我認真的測量，向裴鑫報出結果：“姚坤升的方腦袋資料。長，21厘米、寬，19厘米、周長，80厘米、面積，399平方厘米！”裴鑫得到消息后，立即大聲喧讀起來。弄得全班哄堂大笑。
這時，在外面放哨的泡弟氣喘吁吁地闖了進來上氣不接下氣地說：“不好了，不好了，焦老師來了！”我和裴鑫鑫趕緊轉過身來，裝作在寫作業(yè)。班上也立刻安靜了下來。
可過了好大一會兒也不見焦老師的影兒�！昂醚剑瓉硎悄愀愕墓��？次也蛔岜饽�！”我剛舉起拳頭，不知是誰又喊了一聲：“焦老師來了�！蔽野胄虐胍傻淖叩阶簧�。
老師仍然沒來，教室里又恢復了原樣。我們該玩兒的玩兒，該說的說，熱鬧極了。兩個小壞蛋在教室后面用掃帚當武器，對打起來。幾個調皮蛋跳到桌子上，扮著鬼臉，做著各種滑稽的動作。還有幾個干脆藏在桌子下，玩起了藏貓貓的游戲。教室里亂成了一鍋粥。
突然，吱呀一聲門開了。這回呀，老師倒沒來，卻把學校的保安給招來了。我們立即坐的端端正正的。我的心咚咚直跳：不會是來抓人的吧。還是要把我們帶到校長那？誰知，保安只是訓了我們幾句，就走了，害得我們又虛驚了一場。
下課鈴響了，泡弟再次喊道：“焦老師來了！”我們哪里會聽呀。整個教室比剛才更亂了，喊聲更響了，鬧得更起勁兒了。
這時，焦老師進來了，老師表情嚴肅。這是暴風雨來臨的預兆。我們識趣的安靜了下來……
課堂作文 篇3
我和同學們正在認真的思考著黑板上我抄寫的一些題目，兩名女同學進教室了，為了不影響別的同學，她們倆個就先站在旁邊聽著，我也沒有說什么，大家仍然很認真的思考著。突然，我發(fā)現(xiàn)星昊同學 的眼睛不知道往旁邊瞟什么，反正是不往題目上瞟，很明顯，跑神兒了。我該怎么提醒他才能既讓他轉過神兒，又不至于影響太大，耽誤了同學們的思考呢？
想了幾秒鐘，我突然靈機一動，笑著對那兩名女同學說：“兩位美女，請入座吧！要不然，我們班某男學的眼睛都轉不開了呢！”那兩名女同學愣了愣，同學們也是愣了一會兒，才明白可能有同學跑神 兒了，于是教室里一片輕笑聲，兩名女同學倒是大大方方的借機回到自己的`座位上去了。我看了星昊一眼，他掩飾似的輕笑了一下，趕緊看題目。我知道他可能根本就沒有看那兩名女同學，只不過是想 借機既讓兩名女生坐位置上，同時又提醒他別跑神兒了。
上課提醒學生的方法有很多。有時候，我們會輕輕的走到他的旁邊拍拍他；有時候，我們會通過眼神來提示某個同學們；也有時，我們會有點惱火的叫他們的名字；甚至，有時我們會準確的扔個粉筆頭 過去。可是，當我們不能走到他的身邊去，他也不看我們的眼神，我們不能叫他的名字，這樣可能會使他難堪，我們更不能扔個粉筆頭過去，這是極不禮貌的行為，會使學生產生羞辱感的時候，一兩句 幽默的話，也許更能化解我們的難題。
氣氛輕松了些，片刻之后，教室又安靜下來，同學們重新進入了思考之中，剛剛的小插曲就好像就是為了讓他們放松一下神經。一切又恢復了正常。課堂有了這樣的小插曲，仿佛更輕松了些，師生之間 也更親近了些。
課堂作文 篇4
“哈哈哈，哈哈哈”，教室里傳來一陣又一陣的歡笑聲。看，同學們正對著一個個神奇的影像歡笑著，議論著；我，也是其中的一個。事情是這樣的——
上課了，老師說：“今天我們一起來感受一下‘神奇’帶給人的沖擊力�！薄吧衿�？”“什么東東神奇？”“這節(jié)課上什么？”面對我們的追問與不解，老師笑而不語，關掉了燈，開始擺弄起她的PPT。這么神秘？老師是不是發(fā)現(xiàn)了新大陸？我的疑惑更大了。
“嗒！”老師一點鼠標，一個既是兔子又是小鴨的動物映入我們的眼簾。教室里格外安靜，大家都專心致志地盯著畫面上的一行字：測測第一眼你看到了什么。實話實寫，我第一眼看到的是只鴨子，那鴨子的嘴巴格外扁，眼珠子望著左邊；再一看，這怎么又成了一只兔子，那扁扁的嘴巴變成了斜著身子的兔子的耳朵。同學們都驚訝地瞪大了雙眼，可真神奇！圖上的文字這樣說，看到鴨子的人具有男性特質，看到兔子的人具有女性特質。我不禁問自己：“我都看到了，我算是什么特質？”哈哈，不管了，好玩就行！
還有一幅圖好像是測試心里壓力的。畫面很簡單，就是用白線條隔開的一個個小黑方塊。據說如果你在方塊之間的白線條中看到有小黑點在跳動，說明你有心理壓力，小黑點跳得越厲害說明你的壓力越大。當我盯著畫面看見小黑點在快速跳動的時候，我的心也砰砰直跳：小黑點啊小黑點，你們就不能跳慢點嗎……又一陣笑聲傳來，我再也顧不得擔憂了，繼續(xù)欣賞接下來的畫面，繼續(xù)加入哈哈笑的行列……
最令我難忘的還是那個有些詭異的圖像。我們默讀要求，緊盯著畫面中間的四個小黑點30秒。一、二、三……時間似乎過得很慢，終于數(shù)過了30。我按要求輕輕地閉上雙眼，緩緩地仰頭，再睜開眼，看著天花板……啊哈，一個神奇的圖像慢慢顯現(xiàn)：有一個戴著黑帽子，留著白胡子的老人正直勾勾地若有所思地望著我。他似乎是遇到了什么煩心事，想讓我替他解決；又像是為在思念遠方的家人而傷心。再仔細看，那老頭又有點像肯德基爺爺……還沒等我認清楚，那個圖像突然一閃，消失了。這時，大家似乎都回過神來了，教室里又一次沸騰起來�！拔铱吹搅丝系禄鶢敔�！”“我看到偉大的拿破侖！”有的甚至說他看到了一只青蛙。聽著大家的嚷嚷，想想我看到的情景，我也不由得笑了起來。
“哈哈哈，哈哈哈”，這些神奇的圖像讓課堂里的笑聲一浪高過一浪，老師差點不能再上課了。那些神奇的畫面利用了人們的錯覺，給我們帶來了別具一格的享受，真妙！
課堂作文 篇5
(一)啟發(fā)談話，激發(fā)情感，確定中心
師：同學們喜歡咱們的校園嗎?
生：我在這里度過了童年的時光，我特別喜歡校園。
師：喜歡校園的哪些方面呢?
生：校園里綠化得很美，有很多果樹，還有四季常青的松柏樹，特別是夏天和秋天，校園里有各種鮮花。
生：我喜歡校園里很多體育設施。如：聯(lián)合器械架，攀登架，單、雙杠等等。我可愛在這兒活動了。
師：除了以上同學們說的喜歡校園的環(huán)境和設施，最讓你們留戀的是什么?
生：在校園里我們搞了許多有意義、有趣的活動，都給我們留下了美好的回憶。
師：是的，我們都熱愛這座校園，在作文中就要表達出這種情感，也就是這篇作文的中心思想。(板書：一、中心思想)
(二)指導寫作條理
師：我們描述校園必須按一定的順序，你們是怎么思考的?
生：我以進校的路線來寫校園的各個地方。如：進了校門走上甬道，來到操場，然后進入教學樓。
師：思路很清楚。
生：老師，我按校園的各個方面分類寫行嗎?
師：當然可以，你說說看。
生：我常常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的順序：首先映入眼簾的是操場的景物和同學們活動的情況，再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那么生機勃勃，有特色，最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關系。
師：很好，無論按怎樣的順序，都要注意各段之間的銜接。
(板書：二、敘述要有條理)
(三)指導寫重點段
師：文章的思路有了條理，是不是這些內容平均使用筆墨?還要考慮什么問題?
生：應該考慮詳寫和略寫的問題。
師：是的。文章中要有一兩處細致描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳細得當了。下面我們來共同研究一下詳寫部分。
生：重點描述的地方也要有一定的順序。
師：很好。首先要確定“立足點”，也就是觀察點，然后按方位描述景物，并在字里行間表達自己的情感。
現(xiàn)在每個同學練寫一個詳寫片斷。
〔板書：三、詳細描寫(重點段落)
(一)確定立足點
(二)按方位描述
(三)表達真情實感〕
生：寫片斷后談：我走出教學樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側的參天的古槐。夏天，那茂密的枝葉遮住了陽光，我們在樹蔭下跳皮筋，做游戲。再往前走，有幾棵石榴樹，結的石榴又紅又大，真想摘下一個嘗嘗鮮。不，那是集體的財富。接待室的兩側的柿子樹更引人注目，在這金秋季節(jié)，深綠色的葉子中透著紅，紅中閃著亮，遠遠看去像火焰一般。走近一看，一個個熟透的柿子，墜在樹上，把樹枝都壓彎了。這一棵棵高大的樹木，把我們的校園裝點得多美呀!
生：教學樓里有幾個專用教室，我特別喜歡四樓的計算機教室。這里全是先進設備。地上鋪著木紋地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數(shù)十臺中華學習機和“310”機整整齊齊地排成兩列長隊。瞧，正中的那臺就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤，打開顯示器發(fā)出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。
二、教師總結：幾位同學寫的內容都較具體。在完成全篇作文時，不僅寫景物，還要寫出人的生活，要有生活氣息。
資料提供者：
課堂作文 篇6
又是春暖花開，萬物復蘇的時節(jié)。怡人的春風吹暖了大地，課堂改革的春風也吹進了我們的校園，吹開了同學們思想的枷鎖，吹化了師生之間的堅冰。我們的課堂終于“活”了起來，迎來了一個最有生機和活力的春天。
走進教室，你聽到的，不再是老師滔滔不絕的說教聲，而是同學們熱烈的討論聲。我們用自己的思維領悟新知識，從自己的角度看待新事物。每個人都既是學生又是老師，充分參與課堂的每一個環(huán)節(jié)，積極地去學習，去發(fā)現(xiàn)，去探索，去感悟，掌握自己學習的主動權；你看到的，不再是老師千篇一律的講，學生昏昏欲睡的聽，而是同學們主動發(fā)言和上臺講解，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，同學們活躍的思維，強烈的好奇心，旺盛的求知欲，讓課堂“活”了起來，讓知識生動了起來，激發(fā)了每個同學的學習興趣，抓住了每個同學的注意力。我們的課堂變的高效率，高質量。
這是屬于學生們的春天，也是整個教育事業(yè)的春天。
曾有多少學生將自己比作風箏，想要飛翔卻掙不開風箏線的阻擋，他們呼吁著，請求著，希望有一種新的教育方式能給他們的思想松松綁；曾有多少學生將自己比作樹木，想要伸展軀體自由生長卻被修剪成相同模樣，他們渴望著，向往著，期待有一種新的教育方式能讓他們的個性有機會張揚；曾有多少學生將自己比作花朵，想要親歷風雨堅強成長卻被關在溫室中呵護，他們憧憬著，盼望著，希望有一種新的教育方式能讓他們開闊眼界，適應社會，在將來能夠更好地融入社會。
這一次的課堂改革，終于把學生還給了學生自己，我們有了張揚個性、開拓視野的機會，展示自我。互相學習的平臺，更有了走出自我的勇氣。課堂改革不但徹底顛覆了傳統(tǒng)教學模式，使我們充分投入學習，提高成績。更重要的是，它讓我們學會互助，學會合作，懂得取長補短，積極地與人交往。讓我們從一開始的“不敢說”“不會說”，到現(xiàn)在的“敢于說”“善于說”，鍛煉了我們表達交流的能力，提高了我們的綜合素質。對于一個學生來說，表達自己，傾聽他人，學會學習，學會交往是將來在社會上立足的基本素質，遠遠比一張寫滿高分的成績單重要得多。許多中國學生有著最優(yōu)秀的成績，卻沒有最杰出的能力，“高分低能”在世界上都成了一個笑話�！吧倌陱妱t國強”，我們若要為祖國的建設貢獻自己的力量，僅憑高分是不夠的，還要有素養(yǎng)，有能力，做全面發(fā)展的人才。
課堂改革是一個發(fā)現(xiàn)自我，改變自我，走出自我，展示自我的好機會，也是我們培養(yǎng)自身素質和學習能力的最佳時期。改革才剛剛開始，我們就欣喜的發(fā)現(xiàn)了課堂內外的變化：原來懶散的同學們積極了，愛學了；原來沉默的同學們活躍了，開朗了；原來寂靜的課堂熱鬧了；原來刻板的知識生動了。然而，需要我們適應的、學習的還有很多。我們要抓住機會改變學習模式老化、思維定勢等不利于我們學會學習的習慣，解開思維的枷鎖，打破傳統(tǒng)的教育理念，積極參與到課堂改革中去，讓我們一起為“課堂的春天”添上更為生動的一景吧！
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