關于高效課堂作文4篇
在學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的高效課堂作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高效課堂作文 篇1
日前，我們學校的“適度教育”研究（國家“十一五”研究課題）已經順利通過了中期評估，我們全力打造的“自主高效”課堂也深受各位專家的好評。課堂是素質教育的主陣地，我們圍繞“自主高效”對學生進行的課堂五環(huán)節(jié)教學模式的訓練發(fā)揮了很好的作用�，F總結如下：
一、“預習探究”環(huán)節(jié)
我們把預習提高到了前所未有的重要位置，由輔助性環(huán)節(jié)演變?yōu)楠毩⒌慕虒W環(huán)節(jié)。學生的課前預習，并不是把預習簡單的放給學生，而是經由老師設計好學案布置給學生，學生根據自己的相關經驗、知識水平去體會、感悟，找出解答方法和答案。學生通過預習，品味感受語言文字；通過預習，積累運用語言材料。有些文章的精妙之處，獨運匠心，不是靠教師講解所能理解、體會的。在這個過程中，學生既養(yǎng)成課前預習的良好學習習慣，又培養(yǎng)了自學能力。
具體操作方法（教給學生預習方法）：
一看：看每篇課文后安排的練習和思考題，讓學生做好帶著問題讀書的準備。二查：讓學生查閱課文作者情況；查閱課文中的人物情況；查閱課文的時代背景，就為后面的讀書理解作好了鋪墊。三讀：讓學生通讀課文。對學生的閱讀速度、遍數可不作硬性要求，應讓學生視個人情況而定，讀通讀順即可。四劃：要求學生把生字新詞、多音字、好詞佳句、重要內容、自己疑惑的問題、文章段落等用符號標劃出來，真正養(yǎng)成“一邊讀一邊想”的好習慣。五想：要求學生在預習時對①寫了什么?②怎樣寫?③為什么寫?這三個問題進行思考。
二、“交流展示”環(huán)節(jié)
目的：養(yǎng)成良好的傾聽習慣，能專注的傾聽別人發(fā)言，并適時適度補充、鼓勵、贊美對方。人人勇于交流，善于 交流，達到高效合作。
具體操作方法：(1)小組內針對本課學案進行交流，對標注出的疑難問題重點交流。 (2)強調小組長的統(tǒng)領作用，調控交流時間、進程、方向和內容，督促組員落實。(3) 各小組匯總自己組內不能解決和解決不到位的問題。(4) 老師對本節(jié)課的自學從學習、紀律、小組合作等方面進行總結、評價，逐漸規(guī)范學習程序。
三、“質疑釋疑”環(huán)節(jié)
目的：訓練學生能從不同角度提出高質量的問題，提高質疑能力。從而讓學生體驗提出問題、思索問題和解決問題的快樂。
具體操作方法：教給學生質疑問難的方法，如從“牽一發(fā)而動全身”的關鍵字詞發(fā)問，從能體現思路、揭示重點、統(tǒng)率全文的題目設問，從不理解的句子、句子之間的聯系方面發(fā)問，還可以從標點符號方面發(fā)問等。對于學生的質疑，教師還要善于點撥釋疑，針對具體的教材選擇一些值得探究的問題，引導學生討論。
四、“主題訓練”環(huán)節(jié)
目的：力爭一課一得，使學生在閱讀中學會聯系和發(fā)現，使語文學習真正成為讓人智慧的學習。
具體操作方法：
1、按類整合教材中的文章，做好整冊規(guī)劃、單元規(guī)劃。2、及時提煉總結學法、寫法，并能舉一反三。如寫人的文章，可以總結人物的描寫方法：外貌，動作，語言，心理，細節(jié)描寫等，然后緊跟上一個小練筆進行有針對的應用練習；敘事的文章，可以總結事件發(fā)展的.過程，理清記敘的順序；寫景的文章，要總結抓住了景物的哪些特點來描寫的。
五、“拓展延伸”環(huán)節(jié)
目的：拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。
具體操作方法：
1、比較閱讀，提升能力。即選取相關的教學資料，把內容或形式上有一定聯系的讀物加以對比，由此及彼、求同求異、拓展延伸，從而讓學生牢牢掌握所學知識。
2、拓展閱讀，豐富語文素養(yǎng)。教師用誘導、點撥、激勵等方式促使學生就某一篇課文的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀。
3、發(fā)揮想象，補充情節(jié)，利用課文所留出的“空白點”,對文章進行再創(chuàng)造。
4、隨堂練筆，應用反饋。教學過程中,教師適時地采取隨堂練筆的形式,恰如其分地引導學生感悟體驗作者的情感。
當然，要創(chuàng)出我們學校的特色，雖然還需要一定的時間，但是只要我們堅持這種信念，制定詳細的規(guī)劃，經過我們的努力，一定會創(chuàng)出一條路子，學生會還給我們一個精彩！
高效課堂作文 篇2
高效課堂最近連續(xù)不斷地上課，寫實錄，逼著自己快速形成框架和課件。真是一件好事呢！從一年級到六年級上課，對于各年段的課堂特征也有了實質性的理解，短期內卻收到了要六年才能獲得的感受，實在很難得。
對于教研組的工作，也有了進一步的認識，如何整合整個小學部的教學教研，也從中有了想法。和程鋒偉一塊去商丘興華學校學習收獲頗豐。
高效課堂作文 篇3
課堂，是我們成長的搖籃，高效課堂是什么呢？跨入初中的大門，老師的教法新穎，形式靈活，在課堂上尊重我們，讓我們大膽展示、游戲、比賽、演板等，注重與我們互動，努力為我們的自主學習、交流合作，展示提升創(chuàng)造氛圍。在我眼里，高效課堂是這樣的……
我眼中的高效課堂是生動的。韓老師的語文課堂仿佛一壇絕味醇香的美酒,讓人仿佛置身于其中，跟著老師一起感受《秋天的懷念》,領略朱自清的《春》,品味《論語十則》，韓老師時而清澈低吟，時而激情悠揚。卻無不處處透露著濃濃的深情。聽者隨著老師的朗讀和分析，完全置身于文章的情景之中。接著還會讓我們以接龍的形式表演某一篇課文，字正腔圓，抑揚頓挫的分角色朗誦將同學們引入那時那景，如此一來文章的主題全明白了。同時，這組同學也贏得了陣陣掌聲，好評如潮。
我眼中的高效課堂是互助的。一次英語課上，內容是講解卷紙上的試題。老師先讓小組討論出每道題答案，再抽簽決定哪位同學上臺為大家講解。那天老師加了個額外要求，哪個小組同學講得不好，要給小組扣分。這下我著急了：之前的小組討論，我總是心不在焉，我的腦子里，只顧著思考自己的所謂難題。但這次不同以往，“扣分”兩個字一直在我腦中回響。因為這卷子上的幾道題我費盡心思，也沒有想出答案呀！小組同學看到我愁眉不展的樣子，就拉我參加小組討論。此時，組內同學正在展開激烈的討論，每人各講一道題，并詳細說出自己觀點，把整張卷紙上所有題型研究個水落石出。這令我大為振奮，原來組內合作學習蘊含著如此巨大的力量呢。這種新奇的小組合作探究的學習方式強烈吸引著我。
我眼中的高效課堂是活躍的。數學課上，老師一聲令下開始討論，十分鐘后開始答題。我們就圍在一起各抒己見，有時回應一個問題真的面紅耳赤，義正詞嚴，但這不是重點，重點是我們敢于發(fā)表個人的見解和立場，也在不斷質疑中，培養(yǎng)善于思考的習慣。老師說：“停下來，現在開始講解第——”爭先組先發(fā)制人高高舉起手，老師只得讓他們組講解，其他小組自然不甘落后，于是接著舉手，奮力一搏。還記得那天上數學課，同學們?yōu)榱艘坏李}的答案展開了激烈的討論，爭得不可開交，于是要請老師來評判。數學老師笑得合不攏嘴，示意我們圍在一起。在一番清晰的講解之后，同學們舒心一笑，到底是數學老師啊，“老將出馬，一個頂倆�！痹谄綍r的數學課上，同學們小組討論，總是輕松愉悅的。
我眼中的高效課堂是自主的。自習課上，老師安排課代表輪流值日坐在講臺上體驗老師的辛苦，沒想到的是，上了初中的我們，不再像小學那樣貪玩，調皮，無論老師在與不在，都能自覺的學習，看吧，有的在苦思冥想，有的在奮筆疾書，偶爾有想說話的同學，也被這種氣氛感染的只好作罷，教室里靜的針掉在地上都聽得見，自習課在自主學習過去了。
在這樣的課堂中，我積極參與，盡情發(fā)表自己的看法。更主要的是我在參與的同時，也鍛煉了自己的膽量，培養(yǎng)了我學習的興趣，使我在兩次的月考中取得了不錯的成績。
這就是我眼中的高校效課堂，讓我學會了自信，學會了展示，學會了質疑。在課堂上，我收獲了微笑，收獲了掌聲，收獲了知識。我，在高效課堂中成長！
高效課堂作文 篇4
許多學生在學習的過程中并沒有感受到學習的快樂。有的學生在課堂上度日如年，盼望著下課，盼望著下課玩，全然不把學習知識放在心上。
其實，不然。學習是一件很快樂的事情�！暗玫秸J識的快樂和得到在掌握知識的過程中克服困難的快樂，這是教師的天職�！卑⒛{什維利在《孩子們，你們好!》中一語道破了天機。
教學自語營造一種氛圍，有效且高效的教學，可以使學生獲得對該學科學習的積極的情感體驗。課堂不快樂，人生不快樂；課堂不精彩，人生不精彩。這正是“快樂”成為高效課堂構成要素的原因。
學生學習成績不理想的背后有許多因素，其中，因為學生缺乏興趣不愛學習以及因為教師的課講得太枯燥導致學生產生厭學情緒是最突出的問題。
打造快樂的高效課堂，教師應該通過對課堂的“四園建設”，讓課堂成為學園、樂園、花園和家園，優(yōu)化課堂學習環(huán)境。因為課堂的學習環(huán)境和學習氣氛是產生良好情感體驗的溫床和土壤。
學習環(huán)境決定學習效果。夸美紐斯說：“創(chuàng)設一個歡樂光明的教學環(huán)境是激發(fā)學生產生學習興趣的主業(yè)途徑�！苯處煘閷W生在學習過程中應該創(chuàng)設一種積極的學習環(huán)境：寬松和諧，民主平等，讓美國學生身處其中都有安全、親切、歸屬感；應該尊重學生的個體差異，尊重不同學生的實際需要；保護學生的自尊心，培養(yǎng)學生的自信心；設計不同層次的問題，讓不同層次的學生都有表現的機會，并獲得成功的體驗。讓每個學生都感受到自主的尊嚴，感受到自己獨特存在的價值，感受到心靈成長的愉悅。
良好的體驗和情感能提高學習的效率。四園建設給學生提供了表現的平臺。要為課題設置具有豐富教學資源的教學環(huán)境，創(chuàng)新設置擺放課桌凳，更好的方便師生交流。教師要善于調動多種感官促進學生實踐體驗的過程中體驗到學習的快樂。教學中，教師要善于引導學生進行深度思考，培養(yǎng)學生的初步的邏輯思維能力。教師應該鼓勵學生打破學科界限，學以致用。教師要指導學生善于美化教室，在教室布置中考慮到學生的心理特點、生活需求和心理需求。把教室打扮的給學生一種“家”的感覺，使學校里充滿著濃郁的“家庭文化”。每個學生在班級里都有自己的任務，各負其責，體驗自己的準社會角色。打造快樂的高效課堂，需要師生共同努力!期望在這樣的課堂里愉快的學習!!
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