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      快樂的課堂作文

      時(shí)間:2022-02-08 12:29:08 課堂 我要投稿

      關(guān)于快樂的課堂作文八篇

        在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎?以下是小編收集整理的快樂的課堂作文8篇,歡迎大家分享。

      關(guān)于快樂的課堂作文八篇

      快樂的課堂作文 篇1

        今天,老師帶了一袋泥鰍來到課堂,我們七嘴八舌地說著老師要拿泥鰍做什么呢?

        只見老師把泥鰍從袋子里倒進(jìn)了粉色的盆里,又把盆放到桌子上,老師說讓我們觀察泥鰍并且可以伸手捉泥鰍!“哇塞”!大家飛快地跑到了桌邊開始捉泥鰍!

        我看見盆里的泥鰍有的胖乎乎的,像一個(gè)個(gè)胖娃娃似的;有的詭計(jì)多端,沉到盆底裝死,像一條條黑色的繩子;有的滑溜溜的,有的非常淘氣;還有的活蹦亂跳……我擼起袖子飛快地跑到盆邊,把手伸進(jìn)水里一抓,一條泥鰍被我握在手心,它一動不動,居然在我手心里裝死!我看見它穿著一身黑色的禮服,有著黃色帶斑點(diǎn)的肚皮,還有胡子,像老爺爺一樣。忽然,它一個(gè)鯉魚打挺跳進(jìn)了水中!“吃一塹,長一智”有了這次的經(jīng)驗(yàn),我再捉它們的時(shí)候萬分小心,把手指并得緊緊的,就這樣,我捉了很多條泥鰍,它們在我手心里涼涼的、滑滑的、動來動去,頑皮極了。

        大約10分鐘后,老師說要繼續(xù)上課,她把盆端到地上,對我們說:“要先去洗手哦,要不然手上會有很多的細(xì)菌!”大家聽了老師的話就排隊(duì)去洗手了。

        我一邊洗手一邊感嘆,這真是一個(gè)很快樂的課堂!

      快樂的課堂作文 篇2

        “上課”“起立,老師好!激流勇進(jìn),揚(yáng)我班威!”“請坐下。”呼完口號,我們班上的六個(gè)小組展開了激烈的競爭,然而老師在班上卻是很少說話的公正裁判法官,只在關(guān)鍵的時(shí)候做出一個(gè)裁決。這就是我們進(jìn)行新課改后的課堂,新課改提高了同學(xué)們的積極性和膽量,我們都很喜歡,它給我們帶來了許多快樂。

        原來同學(xué)們上課接其他同學(xué)的話都是“接話把兒”,現(xiàn)在上課就要學(xué)會說話,說錯(cuò)了也沒關(guān)系,專門讓同學(xué)們“接話把兒”,原來課堂上禁止的行為變成了課堂上的規(guī)則,非常符合同學(xué)們的特點(diǎn);原來上課十分安靜,死氣沉沉的,現(xiàn)在課堂上同學(xué)們都成了“嘰嘰喳喳”快樂的小鳥,讓同學(xué)們在爭論中取長補(bǔ)短;原來上課都是死記硬背,現(xiàn)在老師都會找到方法,讓我們感覺到上課是一場游戲,讓我們在游戲中快樂的成長;原來不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生現(xiàn)在也會喜歡學(xué)習(xí)。

        通過新課改讓同學(xué)們學(xué)會了互相幫助,互相配合,互相交流。老師把同學(xué)們分成幾個(gè)小組,組長帶領(lǐng)著大家講題,合作探究。這樣鍛煉了同學(xué)們的語言組織能力和膽量。我原來是在雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)的,剛來時(shí)不怎么說話,現(xiàn)在慢慢膽子大了起來。還有幾個(gè)跟我一樣新轉(zhuǎn)來的同學(xué),原來一聲不吭,說話時(shí)磕磕巴巴,在老師,同學(xué),組長的幫助下變得十分開朗,這是新課改帶給我們的快樂。

        新課改不僅是一個(gè)新課堂,也是一場游戲,讓我們在游戲中學(xué)到知識。新課改伴隨我們成長,我們一定會成為祖國的棟梁。

      快樂的課堂作文 篇3

        今天下午上美術(shù)課,我沒帶葉子,就和鄭淳遠(yuǎn)、林一璨合作。

        我拿一片大大的葉子,添上粉色,”加水,加水,再加水!“我嘴里不停嘟囔著,”好了!印上一個(gè)。 坝∠潞,我把葉子拿掉,一個(gè)葉子印就做好了。老師看了一下說:”嗯,很好!左邊的水太少了,多一點(diǎn)水。“我謝了老師,繼續(xù)畫了起來。我拿了一片超大的葉子,添上青綠色,加了很多次水,覺得太麻煩,就干脆把葉子放進(jìn)水里。鄭淳遠(yuǎn)說了一句很好笑的話:”噢!燒葉子湯嘍!“照鄭淳遠(yuǎn)這句話,我們把不用了的葉子全部放進(jìn)水里。對了,我剛才的葉子顏料被沖淡了,我又放了顏料,終于好了!一片青綠色的葉子!

        我覺得這節(jié)美術(shù)課真有趣,我喜歡美術(shù)課!

      快樂的課堂作文 篇4

        想起今天上課的那一幕,我就禁不住笑起來。到底怎么回事呀!聽我慢慢道來。

        “誰來讀一讀這句話,把你感受到的讀出來。”老師話音剛落,同學(xué)們爭先恐后的舉起手,老師環(huán)視了一周。面對張婉微笑著做了一個(gè)請的姿勢,張婉心領(lǐng)神會充滿自信地讀了起來:熟悉江潮的人告訴我們,船來了。我們聽到這兒都沒有惡意的大笑起來,連老師也禁不住笑出了聲。因?yàn)樵氖牵菏煜そ钡娜烁嬖V我們,潮來了!此時(shí)的`張婉臉漲得通紅通紅的,愣愣地站在那里。過了幾秒種她才緩過神來,不好意思的裂開小嘴笑了。老師擺了擺手,教室里靜了下來!皩氊愌!寶貝!讀書要看清字,你認(rèn)真看一看,這個(gè)字讀“潮”不讀船。如果真的船來了,潮也跟著來,那船不就翻了嗎?”老師邊作動作邊對張婉笑著說,同學(xué)們聽到這又都大笑起來。

        我們的課堂有意思吧!想和我們一起享受這份快樂嗎?趕快加入我們?nèi)?6)班吧!

      快樂的課堂作文 篇5

        今天上午,我們在金筆作文培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)怎樣寫作文。在第三節(jié)課時(shí),覃老師讓我們表演了《老師來我家》這個(gè)情景劇。

        首先,覃老師把我們分成三組,每個(gè)組有4個(gè)人。我們這組,我充當(dāng)老師,董潔扮演學(xué)生,田釗武和陳姣分別扮演爸爸和媽媽。其他組也分配好角色了,覃老師就宣布表演開始。

        首先上場的是第一組,他們表演的很搞笑,我肚子都笑痛了。我們這組開始表演了!皩W(xué)生”董潔垂頭喪氣地走回家,“媽媽”陳姣不解地問她:“怎么了,像丟了魂似的!倍瓭嵉拖骂^吞吞吐吐的回答:“考試沒……考好……老……老師要來家訪!薄皨寢尅庇謫枺骸澳憧剂硕嗌俜?”“剛……剛及格!薄笆裁?”“媽媽”剛要破口大罵。我推門進(jìn)來了!皨寢尅绷⒖贪盐艺埖阶簧希缓笠瓭嵢サ共。我一邊喝茶一邊和“爸爸”“媽媽”聊天,并詳細(xì)的反映了董潔的在校情況!皨寢尅鄙鷼獾呢(zé)罵道:“你這個(gè)不爭氣的東西。”在一邊抽煙的“爸爸”終于開口了:“你別罵孩子,罵也沒用,潔潔回房寫作業(yè)去,‘老婆’你也去做飯!蔽以谒凹摇背酝辍帮垺焙缶鸵蚴伦吡恕:竺娴囊蛔逡惭莸煤芫。

        這次表演讓我明白了,考試一定要認(rèn)真,不然老師來家訪就糟了!

      快樂的課堂作文 篇6

        快樂是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的元素,沒有快樂的作文課會扼殺學(xué)生的天性。那么怎樣才能讓學(xué)生在寫作中體驗(yàn)到喜悅與樂趣而樂于寫作呢?在多年的教學(xué)生涯中,我一直嘗試讓學(xué)生快樂作文,讓作文課快樂起來。

        一、多媒體激發(fā)興趣

        教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、聲形并茂、生動活潑的美景。不但為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料,而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處,再現(xiàn)情境,啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括,使其思維向深層發(fā)展。如,教學(xué)片段作文肖像描寫時(shí),為了幫助學(xué)生掌握肖像描寫要適合人物的身份、年齡特征方法時(shí),我選了描寫少年閏土和中年閏土肖像的兩個(gè)片段,先讓學(xué)生在腦海中想象少年閏土和中年閏土的肖像,再借助多媒體顯示閏土的兩幅畫像,比較兩者的不同。從而充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官,將抽象的內(nèi)容形象化,使學(xué)生產(chǎn)生如見其人之感,有效增強(qiáng)了感染力,讓學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)。

        二、動機(jī)激勵(lì)熱情

        著名的教育家蘇霍姆林斯基指出:“只有在學(xué)習(xí)上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方,才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情!蔽覀兛蓮某删头矫鎭砑ぐl(fā)學(xué)生的寫作動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情。

        1.采取各種辦法,讓學(xué)生的作文獲得發(fā)表的機(jī)會

        如,一方面可積極地開展指導(dǎo)和組織學(xué)生向校刊、報(bào)刊的投稿活動,另一方面可自編學(xué)生作文選輯。這樣一來,能夠鼓勵(lì)學(xué)生“冒尖”,給寫作比較突出的學(xué)生提供了寫作平臺,讓更多的學(xué)生獲得成就感,同時(shí)帶動寫作的風(fēng)氣。

        2.從語言的交往角度來激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī),培養(yǎng)寫作興趣

      快樂的課堂作文 篇7

        今天,上數(shù)學(xué)課的時(shí)候。老師讓我們放松一下。秦老師就說:“我給大家講一個(gè)笑話!苯淌依锺R上安靜了下來!拔以诰虐嗌险n的時(shí)候,我叫了一個(gè)走神的同學(xué)。我問她:‘這道題是先求單位還是先求總數(shù)?’她輕輕地說‘先求總數(shù)’?我說‘是嗎’?這次她有自信了!惹髥挝灰!矣终f‘是嗎?’這次她更加有自信了‘單位二’。講到了這里全班一片混亂。”聽秦老師這樣說,我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)也笑的前仰后合。

        老師又開口了:“我們這個(gè)地球根本沒有‘單位二’這三個(gè)字。難道她是從火星來的?”

        現(xiàn)在我們大家笑的更歡了:有的笑彎了腰,有的笑的前仰后合,還有的笑的肚子都疼了,那是我了!

        這時(shí)我的腦海里有一種想法:以后要好好聽課,不開小差。

      快樂的課堂作文 篇8

        今天我去上英語課了,我和爸爸走到那里的時(shí)候還有幾個(gè)同學(xué)沒有到,進(jìn)去門后我首先看到墻上貼著一幅畫,畫中有長頸鹿和奶牛,老師畫這幅畫是要做什么呢?正好老師也在,我問了問老師,老師說是讓我們種蔬菜的。真奇怪,上課還可以種菜,怎么種呢?

        上課了,同學(xué)們都坐好后,老師拿出一個(gè)紅盒子,里面裝著各種各樣的蔬菜,是老師畫的,很像真的蔬菜。然后老師說了游戲規(guī)則:回答對了一個(gè)問題,就可以種一棵菜,分為兩組進(jìn)行比賽,看哪一組種的菜多,贏得那組得到的獎(jiǎng)勵(lì)就多。韻句背過的可以種兩棵,韻文背過的種五棵。游戲開始了,我在長頸鹿一組,另一組就是奶牛組,經(jīng)過激烈的搶答爭辯中,我們長頸鹿組贏得了最后的勝利。

        一上午的時(shí)間很快就過去了,我們大家玩的還不過癮,和老師約定下次上課還玩這種種菜的游戲。

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