人教版六年級(jí)下冊(cè)第二單元作文的教案
一、前作文：未成曲調(diào)先有情
�。ㄒ唬┰掝}交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
1．同學(xué)們，在我們的生活中有很多節(jié)日，今天，我們來一起談?wù)劰?jié)日，好嗎？你知道哪些節(jié)日呢？跟大家交流交流。（學(xué)生自由發(fā)言）
2．剛才，同學(xué)們介紹了許多自己知道的節(jié)日。如何將節(jié)日分類呢？
3．學(xué)生探討后，教師歸納總結(jié)：
如中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日：春節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等；
國(guó)際性節(jié)日：三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)；西方節(jié)日：圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)：
特定的節(jié)日：教師節(jié)、護(hù)士節(jié)、母親節(jié)
設(shè)計(jì)意圖：作文與生活相聯(lián)系，設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生自主參與的活動(dòng)，滿足他們自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。說說知道的節(jié)日就是讓學(xué)生感到有話可說，消除習(xí)作的畏懼感，以迅速進(jìn)入一個(gè)自由表達(dá)、自由發(fā)揮的情景中。
4．每一個(gè)節(jié)日的背后都有一個(gè)故事、一個(gè)傳說、一種風(fēng)俗，或者有著特定的紀(jì)念意義。誰(shuí)知道在我們傳統(tǒng)節(jié)日中，都有什么風(fēng)俗？（學(xué)生自由發(fā)言）
5．俗話說，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。（學(xué)生自由發(fā)言）
6．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過程中形成的。把自己了解到的關(guān)于節(jié)日的民風(fēng)民俗介紹給大家，是一件十分開心的事兒。誰(shuí)愿意說一說自己的見聞。請(qǐng)大家暢所欲言，先在小組內(nèi)交流，請(qǐng)按照下面的要求來說。
（1）交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
�。�2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的`同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，條理清晰等。）
7．小組交流后，各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
8．集體交流，感受各地民風(fēng)民俗。（學(xué)生自由發(fā)言）
9．同學(xué)們，我國(guó)有56個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國(guó)家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國(guó)際網(wǎng)－國(guó)家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。
設(shè)計(jì)意圖：通過親情融融的話題交流，引導(dǎo)學(xué)生感知節(jié)日的風(fēng)俗，打開心里的話匣子，節(jié)日不是憑空而來的，不同文化背景，不同地域環(huán)境的人們有著對(duì)生活的不同理解。追溯一下節(jié)日背后的歷史、故事，往小處說是了解節(jié)日的來源，可以為馬上習(xí)作時(shí)如何設(shè)立某個(gè)新節(jié)日做指導(dǎo)和暗示，往大處說，也是感受不同的節(jié)日文化，領(lǐng)略地域風(fēng)情，提升生活品位，使課堂更充滿激情和生趣。
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