我想握住你的手六年級作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的我想握住你的手六年級作文，希望對大家有所幫助。
我想握住你的手六年級作文1
每一個放假回家，我都極不情愿。多希望沒有“周末”。因為我害怕看見父親——不知道從什么時候開始，我與父親像隔了一道厚厚的屏障。他的沉默寡言讓我疏遠(yuǎn)和陌生。
周末，我懶洋洋地躺在家里。心想：該去哪里放松一下呢？父親看見我如此空閑，就對我說：“阿金，我今天有空，帶你去爬山，好嗎？”語氣中透著征詢的口吻。父親有個習(xí)慣，每當(dāng)他一有空就會帶我去爬山，就好像這件事是他唯一能夠盡的他作為父親的義務(wù)。
我有些不情愿，但沒有推脫。因為這也是我的習(xí)慣。沒辦法，只好跟著去。
一路上，我們兩就像兩個陌生人，彼此隔著一段距離地走著，低著頭，誰也不說話。不知怎的，平日多語的我，此刻舌頭卻顯得特別笨拙，真不知道該與父親說些什么。
我偷偷地看了一眼父親，他的臉漲得像西紅柿，嘴巴張了張，一副欲言又止的樣子。我的心更像塞了鉛似的，無奈地嘆了口氣。這種場面真令人尷尬。
父親也是這樣，只是默默地跟我的后面。想說什么卻又生生地咽了下去，想說也說不出口，像是有什么心事憋在心里。
往常登山的興致全沒了。小鳥的歌聲不再悅耳，反而是像噪音一般，擾亂著我的心。泉水的流水聲也是那么的煩。盡管是涼爽的秋天，卻讓我感到風(fēng)是那么的“刺骨”，刺在我的心里。
我倆仍悶不吭聲地趴著山。走到叫“百步梯”的地方，我一不留神摔倒了。父親急忙過來扶起我，緊張地說：“金，有沒有摔傷，疼嗎？”我說：“不疼，沒事�！备赣H用他那強有力的手握住我的手。
我不好意思地說：“爸爸，我……”“別，牽著你的手，我心里踏實。還記得嗎，在這個地方。啊，你總愛摔倒�！�
次課，一股暖流從父親那寬大的手心傳遞到我的心里。抬頭一看，太陽還躲在云朵里，我卻看到晴空萬里。
爸爸，我很想握住您的手，一起去“攀登”。
我想握住你的手六年級作文2
親情，或許可以用一雙透明的手來形容。在我的記憶中，這雙手對我，總是若即若離，有時，我感覺它近在咫尺，然而，當(dāng)我伸出手想要緊緊握住它，它卻驟然遠(yuǎn)去。一份親情，一雙手，誰告訴我，該如何珍視它？
記憶的流觴沉默在思想深處，沉默、沉默……而我猶如一棵草，在這雙手的觸摸中，小草不再是小草，有了自己的思想，青春的情感在自我內(nèi)心的宣泄下遠(yuǎn)離了那份親情。
我對它說，我有很偉大的理想。有時，它對我說：努力加油！我很感動，那種溫情刻骨銘心，因為它來得那么不容易。有時，它卻又用嘲諷的口氣對我說：現(xiàn)實一點吧，掂量掂量你自己有幾兩重。我默然離開。曾經(jīng)我會反駁，會抵抗。在我心底那個偉大的理想，我不允許它被輕易褻瀆！而現(xiàn)在，我學(xué)會了沉默地聽，接受這一巴掌，它打在我的心上，那么疼，那么火辣，它灼傷了我。
我問它：我想去看首都，可以嗎？有時，它對我說：想去就去吧！這種痛快的應(yīng)允讓我受寵若驚，因為它是那么難求。有時，它對我說：不要想太多，給我乖乖地呆在這里。哦，我的首都，它又一次離我遠(yuǎn)去了！
沉默、沉默……又是沉默！我厭倦了這種近距離的沉默，它折磨著我，讓我痛苦不堪！我學(xué)會了逃離，這雙手，我不止一次試圖抓緊它，它卻在我一次次需要安慰的時候給我?guī)砀蟮膫�。我害怕，我惶恐。我企圖通過一切手段逃離它，卻怎么也跑不掉，因為我知道，我血管里流動的紅色液體始終和它相連。命運，如此捉弄人。
它說怕我會丟棄它，于是，它又不顧一切想抓緊我。這雙手，它帶著刺，刺得我好痛好痛，我歇斯底里地嘶吼，有誰聽見了？
我的心從來沒有停止過對夢想的追求，那天堂般迷人的海岸線，永遠(yuǎn)纏繞在我心頭。我沒有想過割棄它，我所要的，只不過是追求自己的理想。我不止一次地想要牽起這雙手，和我一起去奮斗，去欣賞我的成功�？蛇@雙手，卻那么刺痛。
每一次，當(dāng)我試圖握住這雙手，卻總會在疼痛中縮回來。我的沉默也將繼續(xù)下去，也許某一天，當(dāng)我絕望時，我便不再沉默……
我想握住你的手六年級作文3
小時候人緣不好，總是一個人獨來獨往，沒有幾個知心朋友，頂多就是點頭之交，只是雯一直陪著我，和我玩，跟我說話，雯的人緣不錯，可其實真正看看他和他朋友在一起的表情，你就會發(fā)現(xiàn)，他們之間其實和陌生人沒區(qū)別。我便真心待她，而她也真心報我，我們倆也就此成了朋友，我們最喜歡的就是在沒有人的地方僅僅握住對方的手，松手后，手心還存留著對方手上的余溫。
可漸漸的長大了，我的人緣好起來了，她的家庭出了點事，她的人緣變差了，之前和她玩的一個“好朋友”都離她而去，到了我身邊，我的朋友多了，自然也就忘記了雯，而她也只是默默地看著我，雯依舊用真心待我，我們也還一起握手，可我……
我們之間的“朋友關(guān)系”真正破裂也還是那一次。
雯的朋友不多，自然也不受待見，班上的人沒事也總是冷落她，不和她說話。我數(shù)學(xué)不好，問別人題目便是必然。一日，我問一個學(xué)霸一個難題，可那個學(xué)霸好像和雯有過節(jié)，又十分小肚雞腸，別人每問她一個問題，她就要讓別人幫她做一件事（當(dāng)時我問了好多人都不會，而且我這題是要交給一個十分嚴(yán)格的老師的，不許錯）。當(dāng)我問她我要做什么事，她提出的條件便使我猶豫了，做一件錯事，并讓雯背鍋。
我正想放棄，可一想到老師那兇神惡煞的樣子，只好按她說的做。
我偷了同學(xué)的一個東西，并放在雯的書包中，雯看見了。
那一刻，我感覺我的全世界都要崩塌了，我害怕被別人知道這件事，我害怕我會再次被冷落，可我卻沒去體會雯的感覺，我發(fā)瘋似地追問雯看到了什么�？肾┲皇菗u了搖頭，沒說話。
上課了，老師在雯的書包里找到了那個同學(xué)的東西，把雯劈頭蓋臉的罵了一頓�？肾┎]有說什么，只是靜靜地站著，內(nèi)心好像也是如此的靜，靜得我都可以看到在她眼眶中打轉(zhuǎn)的淚。那一刻，我悔了，我表面上是那么的事不關(guān)己，可內(nèi)心中卻是無人所知的排山倒海。
從那時起，雯再沒理過我，那一段時，我是多么的悔，多么的恨，我悔我的作為，我恨我的懦弱。
雯轉(zhuǎn)學(xué)了，我聽到這個消息時多么想放聲痛苦，可我又有何權(quán)利去哭？我想放下一切去見你，可我又有何膽量去見你？
雯，不知你現(xiàn)在一切還好，我好想好想握住你的手。
我想握住你的手六年級作文4
我想握住你的手動聽的旋律，五彩的音符，對！
那就是音樂。從小在音樂的環(huán)境中長大，享受著父母無微不至的關(guān)愛的同時，我更享受著音樂給我?guī)淼拿烂詈突孟搿Ｎ乙恢毕胛兆∫魳返氖�，一直，甚至是一種渴望和迫切想握住你的手，然而卻總有那一段不知寬窄的距離。
當(dāng)別的孩子還在聽著“外婆橋”的時候，我的身邊已經(jīng)縈繞著門德爾松《乘著歌聲的翅膀》，當(dāng)別人開始學(xué)唱周杰倫的《雙截棍》時，我的身邊卻有著維瓦爾第的`《四季》……對于此，難道我還沒有握住你的手嗎？是的，沒有。雖然你離我是那么的近，甚至唾手可得，但我卻覺得，你的內(nèi)容是那么的深邃，你有幾百年的文明，可待我去追隨！
步入童年，我開始了我的琴童生涯，每一天我都在你的懷抱中長大，原以為這樣我握住了你的手，已經(jīng)完全走進了你的世界，但是，我錯了！
和你在一起的時間愈長，卻愈使我感到自己的無知。
在我賞閱了許多的音樂作品后，在我欣賞了海頓的《時鐘》的嚴(yán)謹(jǐn)，貝多芬的《命運》的澎湃，莫扎特的《小步舞曲》的輕悠與閑適后，我震撼了，我感覺到一種從未有過的充實，是肉體上的，精神上卻仍有那一絲的欲望，幻想和看不見的距離。
我一次又一次地品嘗你的韻味，十幾年，幾乎每一張CD都聽過不下十遍，每一次都迫切地伸手想要握住你的手，但每一次卻總有喜悅中的遺憾。這樣的場景在幻想中就猶如宙斯想要抓住上帝的手，卻被那一道鴻溝隔開，可望而不可及。或許，音樂，你就有這樣的一種魅力，讓我充滿幻想，讓我不斷企求，讓我大步前進去追尋。
在我15歲那年，參加了帕爾曼的大師班。這位大師并不如我想像的一般：風(fēng)度翩翩，矯健的步伐，靈活的舞臺表現(xiàn)力，卻是從小患了小兒麻痹癥而導(dǎo)致了雙腿殘疾，下肢癱瘓。這大出我的意料，然而，當(dāng)他撐起手中的弓，靈活的手指跳動起來時，我發(fā)現(xiàn)音樂在他的演繹下有著別樣的風(fēng)情和感覺。我熟悉的音樂更具生命力和無限的張力了。此時，我明白了，音樂是需要心的演繹，不只是技巧與音符的堆砌，而是生命的華彩，人生的篇章。
我愛音樂，我想握住你的手，或許，我現(xiàn)在握不到，將來也握不到，但是你的奇幻和異彩就在于不斷地追求和體味，這也就是中外音樂家都用一生去追隨你的原因吧。
去夢想，去尋覓，去征程。
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