實(shí)用的教師節(jié)的禮物作文900字三篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎?以下是小編精心整理的教師節(jié)的禮物作文900字3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教師節(jié)的禮物作文900字 篇1
我所有關(guān)于教師節(jié)的記憶,都源于上小學(xué)六年級(jí)時(shí)。那時(shí)候,我們只有兩門(mén)課:語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。那年的教師節(jié),很多學(xué)生的家長(zhǎng)給兩位老師送了節(jié)日禮物:絲綿被子、四件套、毛巾、茶杯等。我的數(shù)學(xué)老師是位真誠(chéng)、實(shí)在的人,她把所有的禮物放在了一個(gè)大蛇皮袋里,綁在了她的那輛自行車(chē)后座上,并在全班對(duì)贈(zèng)送禮物的學(xué)生表示了謝意。語(yǔ)文老師那天,從早到晚,都滿(mǎn)臉笑容。
我很慚愧,從未給自己的老師送過(guò)任何節(jié)日禮物,我的父母都是老實(shí)的人,他們也從來(lái)沒(méi)有向我的那些老師表達(dá)過(guò)物質(zhì)的謝意。不過(guò),我的母親倒是在我小學(xué)畢業(yè)后的多年里,一直提醒我去看看自己的班主任,她總記得那位班主任在我們家困難的時(shí)候給我的幫助?墒,那時(shí)候,因?yàn)槟挲g等諸多因素,我羨慕那些能夠送禮物給老師的學(xué)生,他們仿佛更容易獲得老師的喜愛(ài),我甚至還對(duì)父母產(chǎn)生過(guò)怨氣,F(xiàn)在想來(lái),這是多么可笑的行為。
然而,我所秉持的“可笑”,并非源自教師節(jié)禮物本身。現(xiàn)今,很多人將目光齊刷刷地盯住教師收受禮物上面,更有甚者,有的幼兒園居然讓教師排成一隊(duì)在校門(mén)口當(dāng)圍墻堵住小朋友想要送給他們的鮮花和卡片——顧名思義,不能收受家長(zhǎng)的禮物。
雖然新聞將此作為正面事件報(bào)道,我看后卻有些想笑。我自己也是一位老師,在昨天,我來(lái)到學(xué)校,看到學(xué)生放在我桌上的一本新書(shū)、三兩支鮮花、兩盆綠色植物、一塊巧克力……我笑得像個(gè)孩子。送我書(shū)的那位學(xué)生,給我留言:吳老師,高一一年,你教會(huì)了我真正意義的閱讀,這本書(shū)是我今年夏天讀的最感動(dòng)的一本書(shū),我想讓你一起分享。送我綠色植物的學(xué)生,告訴我虎皮蘭和綠蘿能夠吸電腦輻射。送我巧克力的學(xué)生還給我加了張卡片,說(shuō)這種巧克力特別好吃,想讓我也嘗嘗……我沒(méi)有理由拒絕學(xué)生對(duì)我的愛(ài)意。
盡管,我曾經(jīng)也遇到過(guò)一些特別“喜歡”禮物的老師,我的一位朋友,他的孩子在一所封閉式學(xué)校上學(xué),每次他去找孩子的班主任溝通時(shí),那位男性班主任都會(huì)不厭其煩地說(shuō):我一會(huì)兒要去買(mǎi)煙。我的朋友自然也能領(lǐng)悟到老師的用意——因此,每次交流前都會(huì)給他帶條香煙。但是,我的朋友卻由此產(chǎn)生了很大的意見(jiàn),他曾經(jīng)反問(wèn)我:你們老師是不是總這樣?我被他問(wèn)得莫名其妙、繼而啞口無(wú)言,莫名其妙在于他這是以偏概全了,啞口無(wú)言在于仿佛確實(shí)有這樣的同行存在,比如他孩子的班主任。這樣的老師確實(shí)素質(zhì)太差!最終,高一結(jié)束,他把孩子轉(zhuǎn)走了。
我的一位學(xué)生家長(zhǎng),曾經(jīng)利用一年閑散時(shí)間,給我繡了一幅十字繡,是兩朵紫色的郁金香——她說(shuō),她的孩子觀察了我一年多,覺(jué)得郁金香跟我的氣質(zhì)最符,于是,她在家就悄悄準(zhǔn)備了一年。在高考結(jié)束時(shí),她送給了我,跟我交流了頗多關(guān)于孩子成長(zhǎng)的故事,我欣然接受她送給我的禮物。那位學(xué)生畢業(yè)后和我成了朋友。
今年教師節(jié),學(xué)校晨會(huì)時(shí),學(xué)生說(shuō):老師最想看到的是我們的成績(jī)?cè)絹?lái)越好。其實(shí),我想告訴學(xué)生:老師最想看到的,是你們?cè)絹?lái)越向上和向善。這也是教師節(jié)最好的禮物!
教師節(jié)的禮物作文900字 篇2
9月10日,教師的節(jié)日,9月10日,一個(gè)讓教師難忘的日子。
宗老師已經(jīng)伴我們度過(guò)了四個(gè)春秋,在我們心中有一個(gè)崇高的地位,一直陪伴著我們度過(guò)了四年,澆灌著我們。在最后的兩年中的第一個(gè)教師節(jié)中,我可要送給老師一個(gè)難忘的禮物。這年教師節(jié),我可不能像往常一樣,沒(méi)什么表現(xiàn)了,這回,我可要?jiǎng)e出心裁的想一會(huì)兒。
送花呢,太老土;送小禮物呢,雖然精致,但不太實(shí)用……到底送啥呢?嘿,有了!送——賀——卡!真是個(gè)好辦法,不過(guò),這次做賀卡怎樣才能和別人與眾不同呢?我仔細(xì)想了一番,決定用花瓣來(lái)做裝飾,這樣既可以有花香,又好看,這可比小禮物實(shí)用多了。
我一想還真有理,便搜出了軟紙、卡紙、亮紙……準(zhǔn)備開(kāi)始行動(dòng)了。這個(gè)賀卡的外貌可不能像以往的那樣,直接就是一個(gè)平圖,可要有點(diǎn)新意,所以,我便在賀卡紙面上用波浪線(xiàn)剪刀仔細(xì)地剪下了一個(gè)心形的圖案,看起來(lái)還不錯(cuò),不過(guò)嘛,這里剪了一個(gè)窗口,那里面的那些文字不就看得一清二楚了,所以,我就想:如果將花瓣按照規(guī)律來(lái)貼,圍成一個(gè)心形,那既美觀又有創(chuàng)意,真是一舉兩得。
雖然從賀卡平面上看不出里面的文字,但是還是覺(jué)得太單調(diào)了,我抓耳撓腮,眼珠一轉(zhuǎn):嘿,我可真是笨,既然心型用花瓣來(lái)填滿(mǎn)了,那整個(gè)平面上不也可以用花瓣來(lái)裝飾嗎?說(shuō)干就干,我仔細(xì)地選了幾片“種子選手”,小心翼翼的拼成了各種姿勢(shì)萬(wàn)千的圖案,看起來(lái)猶如天女下凡灑下來(lái)的'。
外面裝飾完了,可不能光有外貌,沒(méi)有“內(nèi)涵”,寫(xiě)上去的祝福一定要資深、感動(dòng)、真誠(chéng),讓宗老師深刻的記住我的這個(gè)禮物,我仔細(xì)的想了想,回想到,宗老師陪伴的我們這四年中帶給我們的歡樂(lè)、鼓勵(lì),突然我想到了,我倒是覺(jué)得這些話(huà)比較會(huì)令人印象深刻:“親愛(ài)的老師,您陪我們度過(guò)了四年,度過(guò)了四個(gè)春秋,給我們激勵(lì)、勇氣、智慧,交給了我們做人的道理,作為班主任的您,擔(dān)任的責(zé)任比一般的老師都重,為了我們成為祖國(guó)的棟梁,您在我們一年級(jí)的時(shí)候就教育我們說(shuō),要誠(chéng)實(shí),不要做專(zhuān)靠拍馬屁而奪取上司的重用的人,要用自己的行動(dòng)來(lái)證明。您知道嗎,這句話(huà)給了我很大的鼓動(dòng),雖然我現(xiàn)在的成績(jī)還不是太好,但在以后的兩年中,行動(dòng)證明一切。”想了想,哈哈,還是我聰明呀,不過(guò),這樣直接用水彩筆寫(xiě)上去,顏色淺,看不出來(lái),我忽然想到了,“藝術(shù)創(chuàng)想”中,他們做賀卡,都是將白紙撕成比賀卡小一點(diǎn)的白紙,再貼上去,寫(xiě)出來(lái)的字就是原汁原味兒的了,接著我便用五彩繽紛的水彩筆寫(xiě)出了我剛才想出來(lái)的話(huà)。
寫(xiě)完后,我歪著頭,微笑著欣賞著我的作品,腦海中不由得想到了宗老師見(jiàn)到這個(gè)賀卡的模樣:她看見(jiàn)了這個(gè)封面,感覺(jué)很欣慰,還拿起卡片湊到鼻尖聞了聞,一股清新淡雅的花香撲鼻而來(lái),沁人心脾,宗老師翻開(kāi)賀卡看見(jiàn)了這一行字,回想起當(dāng)時(shí)她剛接到我們班時(shí)候的樣子,不禁欣慰的笑了……
宗老師,永遠(yuǎn)是我們的老師,是我們?nèi)烁瘛⑵犯窠逃南葞煛?/p>
教師節(jié)的禮物作文900字 篇3
先畫(huà)什么呢?對(duì)!先畫(huà)老師的臉。老師的臉上最令我神住,由于工作過(guò)度勞累,臉上也出現(xiàn)了不少的皺紋,我專(zhuān)心致志地畫(huà)著,望著筆下出現(xiàn)老師慈祥的面孔,勾起我的回憶:我在學(xué)校是有名的“調(diào)皮鬼”,記得有一次,我們班要考試了,我沒(méi)帶筆,怎么辦呢? 我心急火燎,老師連忙過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“你沒(méi)帶筆呀!”我說(shuō):“是!蓖瑢W(xué)借我筆我沒(méi)有拿,因?yàn)槲沂且粋(gè)很固執(zhí)的人,就只用自己的筆,老師一看,把我叫到辦公室耐心地給我講解,最后我流著淚對(duì)老師說(shuō):“老師,我明白了!
畫(huà)完了老師的臉,最能表達(dá)老師的特點(diǎn)就是眼睛了,要畫(huà)出一雙特殊的眼睛,不僅要形似,更要神似,具有教師特有的風(fēng)采:它具有千百種的感情蘊(yùn)寓其中,并能迅速把某種情感傳達(dá)出去,還能像利劍一樣揭開(kāi)面紗洞察一切。當(dāng)我們上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講,這雙眼睛能敏銳地察覺(jué),并用那雙眼睛向我們發(fā)出責(zé)備的信息,讓我們像觸電一樣,猛然意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,如夢(mèng)初醒般地認(rèn)真聽(tīng)講起來(lái),這時(shí),這雙眼睛又傳達(dá)出欣慰,讓我們?yōu)橹粍?dòng),更加專(zhuān)心地投入到課堂中。當(dāng)我們因心事而煩惱時(shí),這雙眼睛如同明亮的心鏡察覺(jué)到了什么,向我們噓寒問(wèn)暖,促膝長(zhǎng)談,讓我們感到無(wú)比地溫暖,深深驚異于那雙神奇的眼睛,透過(guò)這雙眼睛,讓我們看到了純凈而高尚的心靈,“一切為了學(xué)生好”的誓言匯成神奇的眼睛的源動(dòng)力。
接著,我又畫(huà)了老師的嘴,教師的諄諄教誨出自于這里。從老師嘴里說(shuō)出的話(huà)總是那么語(yǔ)重心長(zhǎng),構(gòu)架起我們混沌的無(wú)知通往多彩的知識(shí)世界的大橋,讓我們?nèi)琊囁瓶实那笾玫綕M(mǎn)足,接受著知識(shí)的洗禮,在書(shū)山中攀爬、學(xué)海中遨游。當(dāng)我們進(jìn)步時(shí),教師的話(huà)語(yǔ)中在為我們感到高興的同時(shí),又教育我們不要驕傲;當(dāng)我們迷茫時(shí),教師的話(huà)語(yǔ)中流露出耐心的開(kāi)導(dǎo)和親切的勉勵(lì)。如同沙漠中一串駝鈴,如同寡海中一座燈塔,如同黎明中一片朝霞。望著老師的肖像,注視著她那和善熱情的眼睛,對(duì)老師的敬意和深情更一步加深了。教師的手也是讓人終生難忘,長(zhǎng)年累月和粉筆打交道,使那手變得粗糙,手指上也沾染了一圈圈粉筆灰留下的印記,不少的皺紋也爬上了那原本年輕的手。但它仍繼續(xù)和粉筆打著交道,為了川威的子女成長(zhǎng),為了競(jìng)力學(xué)校的明天,為了祖國(guó)的未來(lái)。教師忠實(shí)地發(fā)揚(yáng)著“燃燒自己,照亮別人”的蠟燭精神。
認(rèn)真地看著這張畫(huà)像,教師——人類(lèi)靈魂的工程師顯得那樣熠熠生輝,面對(duì)著這個(gè)神圣的職業(yè),不禁讓我們肅然起敬,進(jìn)一步加深了對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和敬意。于是我又在這張畫(huà)像上加上了幾句話(huà):教師,您是一支永不熄滅的蠟燭,照亮了我們幼稚的心田,您是一把金色的鑰匙,開(kāi)啟我們知識(shí)的大門(mén),您是一臺(tái)永不生銹的播種機(jī),播下我們希望的種子。我們從教師身上深深體會(huì)到“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的真諦。
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