水媽媽的孩子教學(xué)反思
大家都有學(xué)過《水媽媽的孩子》這篇短文嗎？小編收集了水媽媽的孩子教學(xué)反思，供大家參考!
水媽媽的孩子教學(xué)反思【1】
《水媽媽的孩子們》是一篇童話色彩很濃的科普性短文，以風(fēng)伯伯要孩子們尋找水媽媽的孩子為主線，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。那么如何創(chuàng)造性地使用教材，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)呢？用活教材，給學(xué)生插上想象的翅膀，就成了我設(shè)計(jì)這節(jié)課的立足點(diǎn)，并且緊緊圍繞朗讀、想象、描述展開，讓學(xué)生學(xué)得有趣！
上課了，我深情地范讀了課文，接下來，我引導(dǎo)孩子細(xì)讀課文。文中風(fēng)伯伯的孩子們：大娃，二娃到七娃都按要求找到了水媽媽的孩子，文中分別用了七個(gè)動(dòng)詞：“抱”“圍”“捧”“采”“披”“摘”“背”，這些動(dòng)詞很容易混淆，于是我讓孩子們發(fā)揮想象，帶上動(dòng)作表演，用這樣的方法來引導(dǎo)孩子理解這些動(dòng)詞，孩子們很快就把文章的內(nèi)容理解透了。
課后，同學(xué)們還不停地將課堂上學(xué)到的動(dòng)作在伙伴間表演來表演去。可見，課堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見的形式深入孩子的心靈。
這節(jié)課孩子們還學(xué)會(huì)了數(shù)量詞，并能舉出生活中的一些例子用上數(shù)量詞，也知道了冰雹等也是水媽媽的孩子，收獲可真不小！
水媽媽的孩子教學(xué)反思【2】
這是一篇科普性的童話。水變?yōu)樵啤㈧F、虹、霜、露、雪、冰，在生活中常見，但要二年級(jí)學(xué)生初步明白原理，難度還是比較大的。這是語文課，又不能上成科學(xué)課，因此水的三態(tài)原理需通過直觀而形象的.畫面演示，來讓學(xué)生掌握。
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂中的起的作用很大：
一是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生踴躍表達(dá)，積極演示；
二是直觀、形象地理解了抱、捧、摘等動(dòng)詞以及一朵、一片、一層等數(shù)量詞；
三是快速地記住了第2至8段，提高了課堂教學(xué)效率。
水媽媽的孩子教學(xué)反思【3】
處理完假期作業(yè)后，第三節(jié)我開始講第四課《水媽媽的孩子們》，課堂伊始，我先板書課題，在孩子們讀了兩遍后，我要求孩子們把書打開，聽老師范讀課文，目的是糾正孩子們錯(cuò)誤的讀音，讀書前我先強(qiáng)調(diào)了讀書的姿勢(shì)，然后讓孩子邊聽邊思考：風(fēng)伯伯對(duì)他的孩子提出了什么要求？我聲情并茂的把課文朗讀了一遍，孩子們聽得很認(rèn)真，讀后我讓孩子回答問題，陳文濤準(zhǔn)確的把答案說了出來：風(fēng)伯伯讓他的孩子們?nèi)フ宜畫寢尩暮⒆樱遣荒苷胰�、江水、溪水、河水、湖水、海水。我聽到陳文濤答�?duì)后就繼續(xù)了下邊的環(huán)節(jié)，讓孩子自由讀書后我指名分小節(jié)讀，檢查孩子們的讀書效果，張庭楓聲音很響亮，但不正確，有丟字的，何格格讀得正確，聲音卻不夠響亮�？磥戆嗉�(jí)孩子的朗讀水平還需要下大工夫提高，尤其要提醒學(xué)生做好學(xué)課前預(yù)習(xí)的工作。
接下來我分三大組比賽讀課文，孩子們集體朗讀時(shí)效果還算可以，我讓孩子們邊讀邊思考：風(fēng)伯伯的孩子們都找到了誰媽媽的哪些孩子？孩子們很快找到還有烏云、濃霧、彩虹、露珠、雪花、冰。我相機(jī)介紹了什么是液態(tài)水、水蒸汽、固態(tài)水。孩子們聽得津津有味。接下來我讓孩子們同桌互讀，檢查讀音，最后全班齊讀課文。這節(jié)課也就下課了。在這節(jié)課中我覺得在介紹水媽媽都有哪些孩子這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)有些操之過急，如果多讓孩子說一說，明確水媽媽的孩子不止液態(tài)水，效果應(yīng)該會(huì)更好。整節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題：一是孩子們課前預(yù)習(xí)做得不夠好，這在孩子們朗讀課文時(shí)就能看出來；二是孩子們課堂聽講的姿勢(shì)還需要進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)，尤其是愛做小動(dòng)作的馬嘉晨、王浩等更要多關(guān)注他們、提醒他們；三是我要改進(jìn)自己的教學(xué)方法，吸引孩子注意聽講。
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