種下美麗的種子作文
這個(gè)五月一定會(huì)被我們一次又一次地提起，就如書桌上的這杯清茶，散發(fā)著清幽的香。直到今天，我還能感受到車窗外的濃綠，在五月的清晨顯得更鮮活，黃河水在薄霧中靜靜地流淌，還可以真切地記憶起相聚中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中被溫暖、感動(dòng)與收獲溢得滿滿的，這些原來(lái)?yè)碛幸粋�(gè)美麗的名字——花絮。
花絮一：溫暖
因?yàn)橐粋�(gè)人前去，怕耽誤了行程，所以起了個(gè)大早。路上卻因?yàn)闀炣�，吐得一塌糊涂。到賓館的時(shí)候剛剛9點(diǎn)，校訊通的工作人員已經(jīng)早早地在那里了，忙碌著安排老師們的住宿事宜。見(jiàn)我過(guò)來(lái)，便熱心地與我交談起來(lái)，見(jiàn)我臉色蒼白，忙提前開(kāi)了房間讓我上去休息。她們陪我上樓，送我到房間，還為我沏上了熱茶，躺在床上，潔白的被單發(fā)出香皂的清香，似乎回到了家的感覺(jué)，悠然入睡。
醒來(lái)已是中午，精神好了很多。突然接到程強(qiáng)的電話，埋怨我到了也不給他聯(lián)系，邀我一起到校訊通公司去吃午飯，說(shuō)介紹個(gè)朋友給我認(rèn)識(shí)。因從工作人員那里得知他上午要參加培訓(xùn)，所以不想打擾他，誰(shuí)想他還是記掛在心上，心里被溫暖包圍。
剛到公司門口，便看到程強(qiáng)已經(jīng)迎面走來(lái)，身旁那個(gè)身著黑色連身裙的美麗女孩，不用介紹，其實(shí)早已熟識(shí)，那是馨兒，她的班已是第二次榮獲“書香班級(jí)”的殊榮了。早在初評(píng)的日子里，我就已經(jīng)走在她們班級(jí)的博客里，領(lǐng)略著一個(gè)優(yōu)秀的老師，引領(lǐng)著班上的家長(zhǎng)，帶著孩子們?cè)跁阒嗅溽�。我們一�?jiàn)如故，飯桌上就迫不及待地討論起創(chuàng)建“書香班級(jí)”的`話題，同是帶低年級(jí)，我們班起步較晚，這次沒(méi)被評(píng)上，孩子們失落的神情和想哭的樣子在我的腦海里久久揮之不去。馨兒和我分享著她們一路走來(lái)的歷程，說(shuō)起自己怎樣帶領(lǐng)孩子們讀書，怎樣自己做榜樣和孩子共讀共寫，怎樣利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)們溝通，望著她美麗的眼睛里閃爍著異樣的光彩，我似乎也看到了自己眼前道路的明亮。
吃過(guò)午飯，離頒獎(jiǎng)會(huì)開(kāi)始還有段時(shí)間，在程強(qiáng)和樂(lè)樂(lè)的引領(lǐng)下，來(lái)到了校訊通的眾享書店。幾個(gè)小孩子正端坐在桌子旁，手拿繪本，翻閱著，輕輕地念著，小臉上不時(shí)露出幸福的笑。繪本、童書、專業(yè)閱讀書籍、文學(xué)書籍、科普書籍、數(shù)學(xué)書籍各種類型的書，在書架上靜靜地立著。樂(lè)樂(lè)，一個(gè)安靜的女孩子，言語(yǔ)不多，和我談起起繪本來(lái)，那種極其到位的詮釋和細(xì)膩的語(yǔ)調(diào)，讓我久久沉浸其中，回味無(wú)窮。我挑了幾本繪本，行走在去往會(huì)場(chǎng)的路上，心被溫暖重重的包圍。
花絮二：收獲
走入會(huì)場(chǎng)，大屏幕上正播放著狄金森的詩(shī)句：“沒(méi)有一艘船能像一本書/也沒(méi)有一匹駿馬能像/一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣——/把人帶向遠(yuǎn)方。”與會(huì)的每個(gè)人的面孔都覺(jué)得那么熟悉，互相問(wèn)候，原來(lái)早已熟稔。
老師，家長(zhǎng)，孩子，彼此述說(shuō)的都是一個(gè)主題，讀書，書香四溢。
孟素琴老師強(qiáng)調(diào)：閱讀的倡導(dǎo)者，不能只讀孩子們的書，還要讀引領(lǐng)孩子們閱讀的書，閱讀倡導(dǎo)者的終極目標(biāo)是育人。注重“全營(yíng)養(yǎng)閱讀”，即閱讀品位要提高，去閱讀經(jīng)典，提升閱讀鑒賞能力，閱讀范圍要擴(kuò)大，閱讀題材也要豐富多彩，從文學(xué)到科普、數(shù)學(xué)、歷史、人物傳記、哲學(xué)等領(lǐng)域。浮利古老師對(duì)“全營(yíng)養(yǎng)閱讀”的詮釋是：“選中主營(yíng)養(yǎng)（母語(yǔ)），閱讀中思考，思考中閱讀，生活中運(yùn)用�！弊x書，讀什么書，怎樣讀書，讀書有什么作用，似乎都在此有了答案。
“媽媽是/我與天使的/第一次相遇/爸爸是/我對(duì)無(wú)畏的/第一次經(jīng)驗(yàn)”，這是《與神對(duì)話》里一首詩(shī)中的兩句，它告訴我們當(dāng)今中國(guó)教育的一個(gè)缺陷——父親教育的缺失。然而，本次書香班級(jí)活動(dòng)中更多的爸爸成了閱讀的點(diǎn)燈人。劉肖老師的話語(yǔ)現(xiàn)在回想起來(lái)仍不由淚流滿面。“愛(ài)，就是陪伴。你能陪孩子多長(zhǎng)時(shí)間？仔細(xì)想想，也就是初中前的幾年，等孩子上了高中，他就要寄宿在學(xué)校，再往后，他會(huì)談戀愛(ài)，結(jié)婚，生子，你想陪的時(shí)候，卻已經(jīng)沒(méi)機(jī)會(huì)了。只要你想，沒(méi)有什么事情不能放下。”“帆妮兒”的爸爸樸素的話語(yǔ)里滿含著對(duì)女兒的愛(ài)，他會(huì)經(jīng)常和孩子一起做手工，抓住孩子一閃念的想法，把生活中的每一個(gè)靈感付諸實(shí)踐，還會(huì)有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，讓孩子在玩的過(guò)程中也學(xué)到知識(shí)，如山的父愛(ài)使孩子的生命更充實(shí)與豐盈。
“柔柔的雨絲細(xì)得像蠶絲，抽之不盡，斂之不完。起風(fēng)了，雨絲隨風(fēng)飄起，一絲絲，一縷縷，洋洋灑灑，悠閑自在。有一陣斜風(fēng)吹起，半空中飄起一層薄薄的煙霧�！甭�(tīng)著如此細(xì)膩美妙的句子，我們似乎不能相信這是出自一位六年級(jí)小學(xué)生之手。從斟詞酌句，從意象，從聽(tīng)覺(jué)，從感觸，無(wú)不體現(xiàn)出小作者對(duì)生活的敏銳的感受力，而這顆心一定是經(jīng)歷過(guò)眾多書籍的熏陶與洗禮，讀書成為生活的必須，讀書真正地走入自己的生命。
花絮三：感動(dòng)
走出會(huì)場(chǎng)，已是收獲頗豐。晚餐，在天河大酒店。當(dāng)我和馨兒走進(jìn)房間的時(shí)候，大家已經(jīng)都在了。當(dāng)?shù)弥媲斑@位儒雅、內(nèi)斂的老師就是威如先生時(shí)，心情異常激動(dòng)。幾乎每日都要在威如先生的博客里駐足，僅從頭像“用心聽(tīng)石，可聆天籟”的小楷中就可以推測(cè)這是一位德馨具備的老師，小楷字體溫潤(rùn)委婉，柔中有剛，不張揚(yáng)，靜謐安詳。然后走進(jìn)威如先生的每一篇文字，或讀書，或議論，或所感，或隨筆，總是給人一種厚重沉穩(wěn)之感。威如先生的愛(ài)人白老師，言語(yǔ)不多，臉上一直掛著善解人意的微笑。另外還有來(lái)自修武的教科所所長(zhǎng)“云臺(tái)白馬”、來(lái)自焦作實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“靈犀”和校訊通的工作人員郭娟。大家一見(jiàn)如故，暢所欲言，談?wù)撝x書、教育、孩子等話題，感動(dòng)于“云臺(tái)白馬”身為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，引領(lǐng)著老師們走向書香閱讀的道路，在實(shí)踐中創(chuàng)新，喜歡“靈犀”的灑脫，吟起白酒來(lái)絲毫不缺太白之豪放。紅酒白酒交相輝映，歡聲笑語(yǔ)充盈在周圍。
回到酒店，同住的濮陽(yáng)博友三花也回來(lái)了，來(lái)不及洗漱，我們都忙著拆開(kāi)“博樂(lè)”的獎(jiǎng)品，一本本讓人愛(ài)不釋手的書，沉醉在這書香與墨香之中，互相看著笑著，毫無(wú)睡意。三花小我五歲，很沉穩(wěn)和安靜，說(shuō)起女兒，說(shuō)起學(xué)生，說(shuō)起讀書，說(shuō)起“書香班級(jí)”，臉上便溢滿了幸福，她帶的是二年級(jí)的班，這次書香班級(jí)獲得了“特別獎(jiǎng)”的殊榮，我聆聽(tīng)著三花和孩子們之間的讀書故事，孩子們自創(chuàng)的童話故事，孩子們自制的圖畫書……一切瑣事如數(shù)家珍。就這樣，從學(xué)生到孩子，從學(xué)校到讀書，永遠(yuǎn)也說(shuō)不完的話，直至凌晨，感動(dòng)著，幸福著，收獲著。
坐在回家的車上，從包里拿出繪本《花婆婆》，封面上，山坡上的草在風(fēng)里搖擺，花婆婆身著衣裙優(yōu)雅地堅(jiān)定地迎風(fēng)前行，封底，一條彎曲的小路通向海邊的房子，房子周圍開(kāi)滿了藍(lán)色、紫色和粉紅的魯冰花。
“做一件讓世界變得更美麗的事！”這是花婆婆的第三個(gè)愿望，這同樣也是我們每一個(gè)閱讀點(diǎn)燈人的心愿，播撒下書香的種子，開(kāi)出大片大片的花，去收獲生命的充盈與潤(rùn)澤。
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